Пояснительная
записка
Программа
«Весёлый английский» составлена на основе авторской программы «Английский язык
для общеобразовательных учреждений» серии “Rainbow English”. 2—4 классы О. В.
Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова,
Е. А. Колесникова, М.: « Дрофа», 2015 года и требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования к
структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в
Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. Введение
предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего
школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного
учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования,
воспитания и развития.
НАПРАВЛЕННОСТЬ
ПРОГРАММЫ
Направленность программы -
социально-педагогическая.
Основные функции иностранного языка на раннем
этапе его изучения заключаются в развитии как общей речевой способности детей
дошкольного возраста и младшего школьного возраста, так и в формировании их
способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство
общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное
средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития
личности ребенка.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Актуальность
изучения английского языка продиктована потребностями современного мира.
Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения
общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических
связей. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не
только в вузах, средней, старшей школы, но и в начальной школе. Раннее обучение
иностранного языка создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать
интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и
культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.
Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем
плане.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
Учащиеся этого
возраста легко воспринимают услышанное, без труда усваивают устно не только
отдельные слова, но и целые предложения.
Устное начало с
первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка и
позволяет приблизить процесс обучения к условиям реального обучения, что
вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к
изучению английского языка.
Устное начало
позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них
языка, несколько отодвигая графические трудности.
Включение
учащихся в овладение только аудированием и говорением даёт детям возможность
быстрее накапливать языковой материал и вырабатывает умение осуществлять
речевые действия с ним, что создаёт условия для обучения и вызывает интерес у
детей.
Осуществляя
личностно-ориентированное обучение, необходимо учитывать возрастные особенности
учащихся, их интересы и жизненный опыт. Отсюда предлагаются следующие разделы
для изучения:
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
Основная цель обучения английскому языку состоит
в развитии способности детей к обучению на иностранном языке. Реализация этой
цели предполагает формирование у учащихся следующих коммуникативных умений:
• понимать и порождать иноязычные высказывания
в соответствии с конкретной ситуацией обучения, речевой задачей и
коммуникативными намерениями;
• осуществлять своё речевое и неречевое
поведение в соответствии с правилами общения и национально-культурными
особенностями страны изучаемого языка;
•
пользоваться
рациональными приёмами овладения языком.
Коммуникативная цель
является ведущей на занятиях английского языка.
Воспитательная цель. В процессе изучения
языков и культур, общепринятых человеческих и национальных ценностей
осуществляется духовно-нравственное воспитание детей
Образовательная цель. Использование
иностранного языка как средства получения информации способствует расширению
общего кругозора, достижению образовательной цели.
Развивающая цель. Процесс изучения
английского языка организован таким образом, что он способствует развитию
интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые
учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию.
НОВИЗНА И ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ
ü Программа
основана на деятельностном подходе.
Изучение
английского языка в рамках деятельностного подхода позволяет школьникам не
только развивать коммуникативную компетенцию, но и учиться пользоваться
английским языком в игровых, бытовых, учебных и рабочих ситуациях, в которых
они могут потенциально оказаться в жизни.
ü Программа
направлена на воспитание и личностное развитие учащихся, их знакомство с
морально-этическими нормами, развитие таких личностных качеств, как
доброжелательность, открытость, толерантность, самоуважение, уважение к
собеседнику, понимание ценности различных культур, а также развитие умений
общения, включая умение избегать конфликтных ситуаций и мирно решать конфликты,
если они все-таки возникли.
ü Программа
создана в рамках личностно-ориентированной парадигмы обучения и позволяет
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию. Это становится возможным
за счет: а) наличия избыточного количества упражнений, что дает возможность
обеспечить тренировкой учеников с любыми способностями, б) наличия
разноуровневых упражнений, что позволяет подобрать подходящие по уровню
сложности задания как для наиболее успешных учащихся, так и для учеников,
испытывающих затруднения в изучении английского языка, Таким образом создаются
условия для индивидуальной образовательной траектории обучающихся.
ü Программа
характеризуется коммуникативной направленностью каждого упражнения. Они
выполняются ради решения определенной коммуникативной задачи. Особое внимание
уделяется развитию компетенции письма.
ü Программа
предусматривает широкое использование информационных технологий и интернет-ресурсов.
Программа рассчитана на индивидуальную, парную и групповую работу в классе с
применением мультимедиа проектора.
ü Программа
направлена на развитие у школьников умений контроля и самоконтроля с помощью
тщательно разработанных упражнений на повторение и самооценку, самостоятельных
работ и тестов.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ.
Обучение
английскому языку строится на основе преимущественного использования активных и
интерактивных форм работы и создаёт условия для развития свободы в общении на английском
языке.
Учебный
процесс призван развить у детей на доступном для них уровне системные языковые
представления об английском языке, расширить их лингвистический кругозор,
приобщить их к новому для них миру, развить их эмоционально-чувственную сферу,
а также познавательные и креативных способности. При этом их новый
социально-коммуникативный опыт приобретается ими средствами игры, драматизации,
фольклора, песни, моделирования типичных и адекватных возрасту жизненных
ситуаций, а также в ходе групповой и проектной работы.
ВОЗРАСТ
ДЕТЕЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Настоящая
программа предназначается для учащихся 1 – 4 классов. Всего на изучение
английского языка отводится 238 учебных часов, соответственно по 68 часов
ежегодно во 2 – 4 классах и 34 часа в 1-х классах..
ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Основной формой учебно-воспитательной работы является занятие.
Интересны коллективные формы работы, такие как праздники, тематические
занятия, конкурсы.
Учебные занятия проходят два раза в неделю при
продолжительности занятий 45 минут с включением обязательных физминуток.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
По
окончании 1-го года обучения дети будут:
- правильно
произносить большинство звуков английского языка;
- знать и активно использовать в
речи по 10 слов основных базовых тем программы:
- отвечать на вопросы;
- уметь здороваться,
благодарить, прощаться;
- воспроизводить знакомые стихи,
рифмовки;
- знать
алфавит.
По
окончании 2-го года обучения дети будут;
- знать
и активно использовать в речи по 10-15 слов основных темах программы;
- уметь самостоятельно строить
простые предложения;
- отвечать на вопросы;
- читать простые предложения;
- вести
диалоги приветствия и прощания
По
окончании 3 –его года обучения дети будут:
- читать
несложные тексты;
- употреблять в речи
притяжательные местоимения, предлоги, артикли;
- знать и уметь читать знаки
транскрипции;
- вести диалоги на определённые
темы;
- знать
и активно использовать в речи по 10–15 слов основных темах программы.
По
окончании 4 –oго года
обучения дети будут:
- читать
несложные тексты;
- переводить несложные тексты.
- составлять в устной и
письменной форме тексты;
- вести диалог на определенные
темы;
- знать и активно использовать в
речи по 15–20 слов основных темах программы.
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
Работа по программе призвана обеспечить достижение
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
В результате изучения английского
языка у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и
значимости английского языка в жизни современного человека. Они приобретают
начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного
общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают
личностный смысл овладения иностранным
языком.
Работа по данной программе будет
способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому
языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать
развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный
язык в будущем.
Метапредметные результаты
Деятельностный характер освоения программы
способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию
универсальных учебных действий. Самостоятельные работы развивают умение
учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность,
осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Однако
наибольшее внимание уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных
действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
овладению монологической и диалогической формами речи.
Предметные результаты
Основными предметными результатами
освоения предлагаемой программы являются формирование коммуникативных умений в
говорении, чтении, письме и письменной речи, в аудировании.
Содержание
тем учебного курса.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации,
тексты);
2) навыки и умения коммуникативной
компетенции:
— речевая компетенция (умения
аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);
— языковая компетенция
(лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки
оперирования ими на начальном уровне);
— социокультурная компетенция
(социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на
начальном уровне);
— учебно-познавательная компетенция
(общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
— компенсаторная компетенция
(знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Предметное содержание устной и
письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные
особенности и включает в себя следующие темы:
Знакомство.
Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о
собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы.
Я и моя семья.
Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный день.
Мир вокруг меня.
Цветовые характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки. Местоположение
предметов в пространстве. Количество и идентификация предметов. Наименование
предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду.
Мир моих увлечений.
Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге.
Городские здания, дом,
жилище. Предметы мебели в доме.
Человек и его мир.
Душевное состояние и личностные качества человека.
Здоровье и еда.
Отдельные названия продуктов питания
Страны и города, континенты.
Страны изучаемого языка. Отдельные сведения об их культуре и
истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город.
Сроки реализации рабочей
программы
Рабочая программа реализуется в течение 4 лет.
Формы и виды контроля уровня
достижений учащихся
В качестве видов контроля выделяются: текущий, промежуточный, итоговый
и государственный контроль в конце базового курса обучения.
Текущий контроль проводится
на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности,
так и лексические и грамматические навыки (формы – фронтальный опрос,
индивидуальный опрос)
Промежуточный контроль
проводится в конце полугодия и ориентирован на те же объекты. Он может носить
тестовый характер (проверочные тестовые работы)
Итоговый контроль осуществляется в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются
теоретические знания, умения во всех видах речевой деятельности и уровень
ОУУН.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
1-го года обучения (1 час в неделю)
|
№ п/п
|
Тема
|
|
|
|
Формы
контроля
|
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
1
|
-
|
Беседа
|
|
2
|
«Знакомство, основные элементы речевого этикета». Формулы приветствия и прощания.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Диалог
|
|
3
|
«Я и моя семья». Члены
семьи.
|
4
|
1
|
3
|
Монолог
|
|
4
|
«Мир вокруг нас. Природа. Времена года»
Цветные характеристики предметов.
Игрушки.
|
4
|
1
|
3
|
Монолог
|
|
5
|
«Мир увлечений, досуг». Виды спорта.
|
4
|
1
|
3
|
Устный опрос
|
|
6
|
«Городские здания, дом, жилище». Кто где живёт.
|
4
|
1
|
3
|
Монолог
|
|
7
|
«Школа, каникулы». Чем
занимаются в школе. Школьные принадлежности
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Монолог
|
|
8
|
«Путешествия». Глаголы
движения
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Устный опрос
|
|
9
|
«Человек и его мир». Внешность
человека
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Устный опрос
|
|
10
|
«Здоровье и еда». Продукты
питания.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Игра
|
|
11
|
«Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна». Знакомство со странами изучаемого языка.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Карта
|
|
|
ВСЕГО
|
34
|
8
|
26
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
учебного
плана 1 года обучения
Тема
1. Введение.
Теория:
Рассказ
об англоязычных странах. Просмотр презентации. знакомство с планом работы.
Тема
2. Знакомство, основные этапы речевого этикета.
Теория: Введение
формул приветствия и прощания.
Практика: Составление
диалогов приветствия и прощания.
Тема
3. Я и моя семья.
Теория: Введение
лексики по теме, личных местоимений.
Практика: Составление
рассказа о семье.
Тема
4. Мир вокруг нас.
Теория: Введение
лексики по теме «Цвета», «Игрушки».
Практика: Составление
рассказа о животном и его окраске.
Тема
5. Мир. Досуг.
Теория: Введение
лексики по видам спорта.
Практика: Отработка
конструкций «Я люблю …» «Я не люблю …»
Тема
6. Городские здания, дом, жилище.
Теория: Введение
лексики по теме.
Практика: Отработка
конструкции «У меня есть …»
Тема
7. Школа. Каникулы.
Теория: Лексика
по теме «Школьные принадлежности»
Практика:
Составление рассказа о том, что есть в портфеле.
Тема
8. Путешествия.
Теория: Введение
глаголов действия.
Практика: Отработка
конструкций «Я умею …», «Я не умею …»
Тема
9. Человек и его мир.
Теория: Введение
лексики по внешности человека.
Практика: Описание
внешности.
Тема
10. Здоровье и еда.
Теория: Лексика
по теме «Продукты питания»
Практика: Описание
продуктов на день рождения.
Тема
11. Города и страны.
Теория:
Рассказ
о частях Соединённого королевства.
Практика:
Составление
карты королевства.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
2-го года обучения (1 час в неделю)
|
№ п/п
|
Тема
|
|
Форма
контроля
|
|
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
1
|
-
|
Беседа
|
|
2
|
«Знакомство, основные элементы речевого этикета». Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение
информации о собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Диалог
|
|
3
|
«Я и моя семья». Домашние
любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный день.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Монолог
|
|
4
|
«Мир вокруг нас. Природа. Времена года»
Подарки. Местоположение предметов в пространстве.
Количество предметов. Наименование предметов живой и неживой природы.
Животные на ферме. Растения в саду.
|
4
|
0,5
|
3,5
|
Монолог
|
|
5
|
«Мир увлечений, досуг». Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Тест
|
|
6
|
«Городские здания, дом,
жилище». Предметы мебели в доме.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Монолог
|
|
7
|
«Школа, каникулы». Школьный день. Школьные друзья.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Монолог
|
|
8
|
«Путешествия». Разные
виды транспорта
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Тест
|
|
9
|
«Человек и его мир». Душевное
состояние и личностные качества человека.
|
4
|
0,5
|
3,5
|
Устный опрос
|
|
10
|
«Здоровье и еда». Овощи. Фрукты.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Устный опрос
|
|
11
|
«Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна». Некоторые города России и зарубежья. Родной город.
|
4
|
0,5
|
3,5
|
Монолог
|
|
|
ВСЕГО
|
34
|
6
|
28
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
учебного
плана 2 года обучения
Тема
1. Введение.
Теория:
повторение
изученного в 1 классе. Правила ведения диалога.
Тема
2. Знакомство, основные этапы речевого этикета.
Теория: Введение
форм диалога-расспроса.
Практика: Составление
диалога-расспроса о собеседнике.
Тема
3. Я и моя семья.
Теория: Введение
лексики по теме «Занятия членов семьи».
Практика: Составление
рассказа о рабочем и школьном дне.
Тема
4. Мир вокруг нас.
Теория: Введение
лексики по теме «Живая и неживая природа»
Практика: Составление
рассказа о животных на ферме и растениях в саду.
Тема
5. Мир. Досуг.
Теория: Введение
лексики по теме «Хобби».
Практика: Отработка употребления
предлогов
Тема
6. Городские здания, дом, жилище.
Теория: Введение
лексики по теме «Предметы мебели».
Практика: Описание
комнаты.
Тема
7. Школа. Каникулы.
Теория: Лексика
по теме «Школьный день»
Практика:
Составление рассказа о школьных предметах.
Тема
8. Путешествия.
Теория: Введение лексики
по теме «Транспорт».
Практика: Отработка
конструкции «Ездить на …».
Тема
9. Человек и его мир.
Теория: Введение
лексики по качествам человека.
Практика: Описание характера.
Тема
10. Здоровье и еда.
Теория: Лексика
по теме «Овощи. Фрукты.»
Практика: Описание по
теме «Где что растёт».
Тема
11. Города и страны.
Теория:
Рассказ
о городах Золотого кольца.
Практика:
Составление
описания любого города.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
3-го года обучения (1 час в неделю)
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Форма
контроля
|
|
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
1
|
-
|
Беседа
|
|
2
|
«Знакомство, основные элементы речевого этикета». Политкорректность при характеристике людей, предметов или
явлений
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Монолог
|
|
3
|
«Я и моя семья». Семейные
увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем
делать. День рождения и подарки. Выходные дни.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Игра
|
|
4
|
«Мир вокруг нас. Природа. Времена года»
Время. Цветовая палитра мира. Дикие животные
разных континентов. Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота
окружающего мира.
|
4
|
0,5
|
3,5
|
Презентация
|
|
5
|
«Мир увлечений, досуг». Спортивные и другие игры. Занятия в разные дни недели и
времена года. То, что мы любим и не любим делать.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Монолог
|
|
6
|
«Городские здания, дом,
жилище». Моя комната. Предметы
сервировки стола. Загородный дом.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Монолог
|
|
7
|
«Школа, каникулы». Настоящий друг. Предметы школьного обихода.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Устный опрос
|
|
8
|
«Путешествия». Путешествие
за город.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Игра
|
|
9
|
«Человек и его мир». Возраст
человека. Физические характеристики. Адрес, телефон. Профессиональная
деятельность..
|
4
|
0,5
|
3,5
|
Конкурс
|
|
10
|
«Здоровье и еда». Здоровье человека..
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Монолог
|
|
11
|
«Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна». Континенты. Названия некоторых европейских языков. Отдельные
достопримечательности России, Британии.
|
4
|
0,5
|
3,5
|
Монолог
|
|
|
ВСЕГО
|
34
|
6
|
28
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
учебного
плана 3 года обучения
Тема
1. Введение.
гТеория:
повторение
материала 2 класса. Знакомство с планом работы.
Тема
2. Знакомство, основные этапы речевого этикета.
Теория: Введение клише
характеристики..
Практика: Составление
рассказа о человеке или предмете по клише.
Тема
3. Я и моя семья.
Теория: Введение
лексики по теме «Возраст», «Подарки».
Практика: Ролевая
игра по теме «День рождения".
Тема
4. Мир вокруг нас.
Теория: Введение
лексики по теме «Дикие животные».
Практика: Составление
презентации «Времена года».
Тема
5. Мир увлечений. Досуг.
Теория: Введение
лексики по теме «Новые увлечения».
Практика: Рассказ
«Моё любимое хобби»
Тема
6. Городские здания, дом, жилище.
Теория: Введение
лексики по теме «Сервировка стола».
Практика: Составление
рассказа «Дом моей мечты».
Тема
7. Школа. Каникулы.
Теория: Лексика
по теме «Школьные товарищи»
Практика:
Составление рассказа о настоящем друге.
Тема
8. Путешествия.
Теория: Введение лексики
по теме «Пикник».
Практика: Дидактическая
игра «Путешествие за город»
Тема
9. Человек и его мир.
Теория: Введение
лексики по физическим качествам человека.
Практика:
Конкурс-защита профессий.
Тема
10. Здоровье и еда.
Теория: Лексика
по теме «Здоровый образ жизни».
Практика: Составление
рассказа «Спорт и здоровье».
Тема
11. Города и страны.
Теория:
Введение
лексики по теме «Достопримечательности».
Практика:
Описание
столиц России и Англии.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
4-го года обучения (1 час в неделю)
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Форма
контроля
|
|
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
1
|
-
|
Беседа
|
|
2
|
«Знакомство, основные элементы речевого этикета». Вежливое выражение просьбы. Вежливая форма побуждения к
действию и ответные реплики
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Диалог
|
|
3
|
«Я и моя семья». Семейное
генеалогическое древо. Занятия и обязанности детей. Родственники. Обычный
день семьи.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Проект
|
|
4
|
«Мир вокруг нас. Природа. Времена года»
Погода вчера и сегодня. Погода,
типичная для разных времен года. Описание различной погоды. Погода в разных
странах и городах. Предсказания погоды..
|
4
|
0,5
|
3,5
|
Монолог
|
|
5
|
«Мир увлечений, досуг». Времяпрепровождение сказочных персонажей. Излюбленные места
отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Монолог
|
|
6
|
«Городские здания, дом,
жилище». Местоположение строений в
городе. Жилища сказочных персонажей.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Диалог
|
|
7
|
«Школа, каникулы». Классная комната. Предметы школьной мебели. Мой класс, моя
школа. Школьные каникулы.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Устный опрос
|
|
8
|
«Путешествия». Поездка в
Москву Планирование поездок, путешествий. Гостиница.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Игра
|
|
9
|
«Человек и его мир». Повседневные
занятия различных людей. Сравнения людей по разным параметрам..
|
4
|
0,5
|
3,5
|
Устный опрос
|
|
10
|
«Здоровье и еда». Еда и напитки. Трапезы: обед, ужин, чай. Моя любимая еда.
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Проект
|
|
11
|
«Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна». Некоторые достопримечательности столицы..
|
4
|
0,5
|
3,5
|
Монолог
|
|
|
ВСЕГО
|
34
|
6
|
28
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
учебного
плана 4 года обучения
Тема
1. Введение.
Теория:
Повторение
изученного в 3 классе. Знакомство с планом работы.
Тема
2. Знакомство, основные этапы речевого этикета.
Теория: Введение вежливых
формул приветствия и прощания.
Практика: Составление
диалогов приветствия и прощания.
Тема
3. Я и моя семья.
Теория: Введение
лексики по теме «Родственники».
Практика: Защита
проекта генеалогического древа семьи.
Тема
4. Мир вокруг нас.
Теория: Введение
лексики по теме «Предсказания погоды».
Практика: Составление
рассказа «Моё любимое время года».
Тема
5. Мир увлечений. Досуг.
Теория: Введение
лексики по теме «Парки в Англии».
Практика: Рассказ о
любимом фильме.
Тема
6. Городские здания, дом, жилище.
Теория: Введение
лексики по теме «План города».
Практика: Отработка
диалогов «Как пройти? Где находится?»
Тема
7. Школа. Каникулы.
Теория: Лексика
по теме «Школьные каникулы»
Практика:
Составление рассказа о планах на летние каникулы.
Тема
8. Путешествия.
Теория: Введение лексики
по теме «Поездка в Москву».
Практика: Ролевая
игра «В гостинице».
Тема
9. Человек и его мир.
Теория: Введение степеней
сравнения.
Практика: Описание сравнительной
внешности.
Тема
10. Здоровье и еда.
Теория: Лексика
по теме «Трапезы в Англии»
Практика: Защита
проекта «Традиционный английский завтрак».
Тема
11. Города и страны.
Теория:
Рассказ
о достопримечательностях США.
Практика:
Рассказ
о любой столице.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа
дополнительного образования разработана с использованием существующих методов и
приемов обучения, а также новейших разработок в области преподавания
иностранного языка. Программа следует основным тенденциям в развитии
современной методики обучения иностранным языкам:
- повышения
мотивации учения;
- коммуникативной
направленности;
- индивидуального
подхода к детям.
Для
решения коммуникативных задач проводятся групповые занятия, организуются тематические
беседы, игры. Понимание речи на слух тесно связано с умением говорить. Обучение
детей произношению отдельных звуков, слов должно проводиться в небольших
группах, что позволяет добиться правильного и четкого произношения.
Групповые
занятия имеют следующую структуру:
Вводная
часть:
- приветствие,
организационный момент;
- фонетическая
разминка.
Основная
часть:
- лексический
материал по теме занятия;
- речевой
материал по теме;
- грамматический
материал;
- чтение
стихотворений, скороговорок, рифмовок.
Заключительная
часть:
- закрепление
пройденного материала в виде игр, речевых ситуаций;
- ориентировка
на следующее занятие.
Методы
и приемы, отражают организующую, обучающую, контролирующую функции педагога и
обеспечивают ребенку возможность ознакомления, тренировки и применения учебного
материала.
К
основным методам следует отнести ознакомление, тренировку и применение.
Сопутствующим, поскольку он присутствует в каждом из основных методов, является
контроль, включающий коррекцию и оценку. Через показ и объяснение осуществляется
ознакомление ребенка с учебным материалом, понимание и осознание его, а также
создается готовность к осуществлению тренировки, позволяющей формировать
необходимые языковые и речевые навыки. При использовании метода тренировки
особое место отводится контролю, так как происходит формирование навыка,
действие с учебным материалом должно быть доведено до автоматизма. Педагог
осуществляет контроль во время наблюдения за работой детей либо посредством
тестов.
Каждый
из методов реализуется в системе приемов, применяемых в процессе обучения.
Важно, чтобы эти приемы ставили ребенка перед необходимостью решения
мыслительных задач, к познавательной активности и помогали усваивать полученные
знания и применять их на практике.
ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1)
Перечень оборудования: мультимедийный проектор, компьютер
2)
Перечень наглядных материалов:
-
разрезная азбука;
-
разрезные цифры;
-
разрезные знаки транскрипции;
-
картинки по темам: 1) одежда; 2) город, транспорт; 3) мебель; 4)животные;
5)
)природа; 7) профессии; 8) еда; 9)спорт; 10) праздники; 11) семья;
12)
овощи, фрукты, ягоды.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авторская
программа по английскому языку к УМК «Rainbow English»
для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И.
В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 69 с.
2. Кузнецова
Н.В. Английский язык. Тесты.2-4 кл.: Учебно-методическое пособие.- М.:Дрофа,
2044.-128 с.
3. Луконина
И.М. Обучение технике чтения на английском языке. Начинающим.- Саратов: Лицей,
2005.- 128 с.
4. Планируемые
результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова,
М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.:
Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).
5. Примерные
программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.:
Просвещение, 2009. — С. 104—188.
6. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во
образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.
Интернет-ресурсы
7.
http://festival.1september.ru/
8.
http://www.homeenglish.ru
9.
http://www.englishteachers.ru
10. http://metodsovet.su/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.