ДОП Школа молодого юриста

Отдел образования и защиты  прав  несовершеннолетних

          администрации   Рассказовского  района Тамбовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Платоновская средняя общеобразовательная школа

Рассказовский филиал

Рекомендована к утверждению на                             «Утверждаю»

заседании педагогического совета                             директор школы

протокол №       от _____.2019__г.                                           / М.В.Филонов/

                                                                                  приказ№ 123  от  02.09.2019.

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая  программа

социально-педагогической направленности

«Школа молодого юриста»

(базовый уровень)

Срок реализации:  2 года

                                               Возраст детей: 11-15 лет

                                                                    Автор -  составитель:                                                                                                                   Зайцева Наталья Владимировна

учитель истории и обществознания

Пос.2-е отд.совхоза «Арженка»

2019 год

Информационная карта

1.     Полное название организации

Отдел образования и защиты прав несовершеннолетних

администрации Рассказовского района Тамбовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Платоновская средняя общеобразовательная школа Рассказовский филиал

2.     Полное название программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа молодого юриста»

3.     Ф.И.О., должность автора \ составителя:

Зайцева Наталья Владимировна, учитель истории

4.     Сведения о программе

4.1.Нормативная база

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Положение об учреждениях дополнительного образования

Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Платоновская средняя общеобразовательная школа

4.2.Область применения : дополнительное образование детей

4.3.Направленность: социально-педагогическая

4.4. Тип программы: модифицированная

4.5. Вид программы: общеразвивающая

4.6.Возраст обучающихся: 11-15 лет

4.7. Продолжительность обучения : 2 года

1.Пояснительная записка.

   Особенностью данной программы является то, что она предполагает не только освоение теоретических вопросов по проблематике прав детей и взрослых, но и овладение умениями применять полученные знания и основные способы деятельности для анализа социальных и правовых норм на практике, в повседневной жизни.

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа «Школа молодого юриста» ориентирована на углубление  и расширение содержания общественно научной дисциплины «обществознание». Программа определяет  предметно- тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа «Школа молодого юриста» направлена на :

- повышение правовую грамотность и правовую культуру детей;

- формирование активной гражданской позиции, осознание приоритета прав личности;

- профилактика девиантного поведения подростков, понимание того, что права неотделимы от обязанностей;

- сформировать компетенции, достаточные для защиты собственных прав, свобод и законных интересов личности и правовой реализации ее гражданской позиции;

-формирование и развитие творческих способностей учащихся;

-удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном развитии;

- обеспечение гражданско-патриотического, трудового воспитания учащихся;

- выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

- профессиональную ориентацию учащихся;

- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;

- социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;

- формирование общей культуры учащихся.

   Для повышения мотивации учащихся предполагается проводить занятия в нетрадиционной форме подачи материала, с использованием элементов игровой деятельности, активных методов деятельности, проектов мероприятий и исследований.

Программа рассчитана на 140 часов. Она предусматривает ряд теоретических занятий, в ходе которых учащиеся знакомятся с содержанием Конвенции о правах ребенка, со статьями Кодексов РФ, посвященных несовершеннолетним и другими документами. Большая часть часов посвящена практическим занятиям. Учащиеся закрепляют полученные знания через игру, подготовку слайд-шоу, организацию различных конкурсов и т.д. Положительным моментом можно признать тот факт, что члены кружка не только сами изучают права детей, но и организуют различные мероприятия для учащихся школы: разрабатывают сценарии, викторины, подготавливают презентации, проводят классные часы, выставки, конкурсы. Такая организация работы позволяет воплотить в реальности статьи Конвенции о правах ребенка на свободу творчества, возможности высказать свое мнение, доступность информации и т.д.

Освоение полученных знаний учащиеся происходит через проектную деятельность. Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Таким образом, проектная деятельность учащихся становится все более актуальной в современной педагогике. И это не случайно, ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников. А повсеместная компьютеризация позволяет каждому учителю, более творчески подходить к разработке своих занятий, а также сделать образовательный процесс более интересным, разнообразным и современным. Согласно ФГОС второго поколения, основным подходом в современном образовании является деятельностный подход.

Направленность программы: социально- педагогическая.

   Новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами творческого подхода к изучению права, где дети сами выступают в роли юристов.

Актуальность программы обусловлена тем, что дети во внеурочное время развивают осмысленное чтение и изучение документов, учатся применять знания на практике, распространять правовую культуру.

Дети испытывают трудности в общении, не умеют устно  или письменно излагать свои мысли. Ведь именно эти занятия научат детей социально адаптироваться в окружающем мире, научит самозащите и отстаиванию своих прав при выполнении своих обязанностей. Воспитывают чувство гражданской сознательности и ответственности, патриотизму.

Данная программа педагогически целесообразна, т.к. при введение правового знания и умения применять его на практике, дополнительное образование способно эффективно повлиять на правовую культуру обучающихся. Сплочение коллектива, расширение правового диапозона учеников, повышение культуры поведения- всё это, возможно, осуществлять через познание и творчество на занятиях . Воспитывается у детей чувства долга и патриотизма, ответственности за поведение свое и контроль поведения окружающих людей. Развиваются творческие способности мышления, наблюдательности, трудолюбия, самостоятельности.

Адресат программы. Программа адресована детям от 11-15 лет. Для обучения принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний. Планируемое  количество обучающихся в объединение 10-15 человек.

Объем и срок освоения программы. Расписание занятий составляется с учетом пожеланий детей, их родителей, а так же возможностей учреждения. Из предложенного распределения часов на различные виды деятельности педагог по своему усмотрению может выделить часы на индивидуальную работу

Количество учебных часов в неделю

1 год обучения- 2 часа в неделю , 70 часов в год

2 год обучения- 2 часа в неделю, 70 часов в год

   Уровень освоения образования: базовый

 Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося знаниями – на другую –формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

  В данной программе представлена система занятий по развитию познавательных способностей учащихся 5-9 классов, направленная на формирование универсальных учебных действий.

  В течение занятий учащиеся на практике освоят обществоведческие понятия и закономерности: научатся ориентироваться в законах и проводить мини консультации по отдельным направлениям.

Методические особенности организации занятий

1. Методы и приемы организации деятельности учащихся на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной

деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности.

2. Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращается на развитие и совершенствование таких качеств ученика, которые очень важны для формирования полноценной, самостоятельно мыслящей личности.

3. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу учащихся динамичной, насыщенной и менее утомительной.

 В процессе обучения используются следующие формы проведения занятий:

вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий; практикум, экскурсия, олимпиада, конференция, мастерская, лаборатория, конкурс, исследование, эксперимент, мастер-классы, квесты и т.д.

Формы подведения итогов занятий :

Ведение газеты «Правовед», проекты мероприятий, исследовательские проекты

1.2. Цель и задачи программы

Цель :

формирование социально активного человека, подготовленного к жизни в современном мире

При изучении данного курса решаются следующие задачи:

- повышение правовую грамотность и правовую культуру детей;

активизация гражданской позиции;

- формирование активной гражданской позиции, осознание приоритета прав личности;

- профилактика девиантного поведения подростков, понимание того, что права не отделимы от обязанностей;

- сформировать компетенции, достаточные для защиты собственных прав, свобод и законных интересов личности и правовой реализации ее гражданской позиции;

образовательные:

- формирование у учащихся специальных знаний, необходимых для проведения самостоятельных исследований;

- формировать и развитие умений и навыков исследовательского поиска, включая работу с различными источниками обществоведческой

информации;

развивающие:

- развитие познавательных потребностей и способностей, креативности;

- развитие мотивации к исследованиям, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности;

воспитательные: воспитание негативного отношения к противоправному поведению, реализации статусных прав и обязанностей, развитие ответственности за слова и поведение, согласно возрасту.

1 год обучения: изучение прав  и обязанностей

2 год обучения: практическое применение и популяризация знаний прав и обязанностей

Воспитательные результаты ДОО школьников распределяется по трем уровням.

Первый уровень результатов (получение школьниками социальнозначимых знаний): приобретение школьником представлений о проектной деятельности, профориентационных знаний по ряду профессий (юрист, прокурор, судья, следователь, адвокат, участковый, журналист).

Второй уровень результатов (развитие социально-значимых отношений школьников): развитие ценностных отношений школьника к своему Отечеству, законам, знаниям, науке, формирование позитивного отношения к учебной дисциплине обществознанию, исследовательской деятельности.

Третий уровень результатов (приобретение школьниками опыта социально-значимого действия): получение школьником опыта самостоятельного группового действия в процессе реализации проекта, опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт формирования позитивного отношения к труду; опыт общения со сверстниками7

Личностными результатами обучения обществознанию является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Программа ДОО будет способствовать достижению следующих результатов личностного развития:

·воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, законов, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия в социально значимом труде;

·формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества;

·формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·формирование основ экологической культуры.

Принципы , лежащие в основе программы

- доступность;

- наглядность;

- демократичности и гуманизма;

- «от простого к сложному»

Тематика строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту.

1.3.Содержание.

Учебный план

1 год обучения (70 часов)

№ п/п	Раздел. Тема.	Количество часов			Форма контроля
		всего	теория	практика
Человек и общество
	Человек и общество	20	10	10
1	Вводное занятие. Почувствуйте себя правоведами!	1	0,5	0,5	игра «Правовой ликбез»
2	Нетворкинг- что это!	2	1	1	Создание Правил нетворкинга группы
3	Мой статус?!	1	0,5	0,5	Определение своего статуса
4	Социальные нормы!	2	1	1	Решение тестов и задач на определение  различий между нормами
5	Теория возникновения права!	2	1	1	Составление стенгазеты «Великие правоведы»..
6	Правовая культура!	2	1	1	Составление коллажа «Правовая культура».
7	Государство и право. Мораль и право.	2	1	1	дебаты по теме: «Школьная форма: за и против»
8	Международно-правовые документы по правам ребенка. Конвенция о правах ребенка	2	1	1	подготовка мультимедийной презентации «Конвенция о правах ребенка» и выступление на классных часах в начальной школе
9	Гражданское поведение	2	1	1	Проект: «Гражданин в художественных произведениях»
10	Россия- правовое государство?	2	1	1	дебаты по теме: «Россия- правовое государство!?»
11	Почувствуйте себя журналистами!	2	1	1	Разработка устного журнала «Вопрос для президента»
Права ребёнка
	Права ребёнка	50	21	29
12	Право ребенка на жизнь и здоровое развитие. Право на пользование услугами системы здравоохранения.	2	1	1	Составление Презентации: «Твоё здоровье в твоих руках»
13	Право ребенка на сохранение своей индивидуальности	2	1	1	Самопрезентация
14	Жизнь ребенка в семье.	2	1	1	Организация конкурса: «Моя семья»
15	Право ребенка иметь собственные взгляды и мнение.	6	1	5	Подготовка плаката; «Имею право!»
16	Право ребенка на свободу мысли, совести и религии.	4	1	3	Игра: «Религии. мира»
17	Право детей на свободу ассоциаций и мирных собраний.	2	1	1	встреча с членами школьного парламента «Мы хотели спросить…»
18	Право детей на информацию. СМИ и проблема охраны детства	2	1	1	Создание списка опасных сайтов, наиболее популярных сайтов у детей.
19	Дружат дети всей земли. Толерантность – основа современных взаимоотношений	4	1	3	Игра: «Традиции стран мира»
20	Право детей на защиту от всех форм физического и психологического насилия.	2	1	1	тестирование
21	Право детей на образование и творчество.	2	1	1	организация выставки фотографий и рисунков «Мир ребенка»
22	Право детей на отдых и досуг.	2	1	1	проект «Мое хобби»
23	Нарушение прав ребенка. Война и дети. Международное гуманитарное право.	2	1	1	подготовка мультимедийной презентации «Дети и война».
24	Уполномоченный по правам ребенка в России и в Тамбовской области.	2	1	1	оформление стенда «Каждый ребенок должен знать»
25	Международные и всероссийские организации и проекты по правам ребенка.	2	1	1	оформление стенда «Каждый ребенок должен знать»
26	Права и обязанности школьника.	2	1	1	работа с «Уставом школы», оформление мультимедийной презентации для проведения классных часов
27	Трудовой кодекс РФ. Несовершеннолетние на рынке труда. Льготы для несовершеннолетних.	2	1	1	Решение тестов и задач Подготовка слайд-шоу
28	Семейный кодекс РФ о правах несовершеннолетних	2	1	1	Решение тестов и задач организация фотовыставки «Моя семья»
29	Уголовная ответственность несовершеннолетних	2	1	1	Решение тестов и задач
30	Подросток как участник административных правоотношений	2	1	1	разработка викторины по теме.
31	Гражданские правоотношения. Правоспособность. Дееспособность несовершеннолетних	2	1	1	Решение тестов и задач
32	Организация игры «Каждый ребенок должен знать»	2	1	1	организация этапов игры. Презентация игры на сайте  школы

2 год обучения (70 часов)

№ п/п	Раздел. Тема.	Количество часов			Форма контроля
		общее	теория	практика
Человек и закон
	Человек и закон	70	30,5	39,5
1	Введение. Зачем нам необходимо знать законы?Анкетирование (знание законов, оценка гражданско- патриотических качеств личности воспитанников)	2	1	1	Анкетирование.
2	Диагностика «Склонности к отклоняющемуся поведению»	2	1	1	диагностика
3	О правопорядке.	2	1	1	Создание схемы «Правопорядок»
4	Экскурсия в РОВД Виртуальное путешествие "Петровка-38".	2	1	1	Устный журнал «Петровка-38»
5	Знакомство с профессиями - следователь, инспектор по    делам несовершеннолетних, сотрудник ГИБДД, участковый и др.	2	1	1	Презентация «Лучшие в профессии»
6	Встреча с участковым. Обзор событий в районе.	2	1	1	Создание памятки «Наш участковый»
7	Викторина «Я - гражданин	2	1	1	Викторина  «Я - гражданин»
8	Судебное разбирательство.	2	1	1	Разгадывание кроссворда.
9	Правовая игра «Большой круг».	2	1	1	Подготовка и проведение игры
10	Игра-тренинг «Как не стать жертвой преступления?»	2	1	1	Составление памятки по теме
11	Конкурс газет: «Есть выбор - жизнь без наркотиков».	2	1	1	Конкурс газет
12	Встреча с социальным педагогом.	2	1	1	Ролевая игра
13	«Дети и терроризм» - беседа.	2	1	1	тренинг
14	«Преступления и наказания» (Об уголовном праве)	2	1	1	Диспут: «Последствия безнаказанности»
15	Интерактивная игра: «Знаем ли мы законы?»	2	1	1	игра
16	Что делать в сложной ситуации? Школа. Оценка	2	1	1	Брошюрка: «Советы детям » Школа. Оценка.
17	Что делать в сложной ситуации? Школа. Конфликтные ситуации.	2	1	1	Брошюрка: «Советы детям » Школа. Конфликтные ситуации
18	Что делать в сложной ситуации? Школа. Как защитить свои права?	2	1	1	Брошюрка: «Советы детям » Школа. Как защитить свои права?
19	Что делать в сложной ситуации? Семья	2	1	1	Брошюрка: «Советы детям » Семья
20	Что делать в сложной ситуации? Сверстники	2	1	1	Брошюрка: «Советы детям » Сверстники
21	Что делать в сложной ситуации? Полиция	2	1	1	Брошюрка: «Советы детям » Полиция
22	Что делать в сложной ситуации? Опасные ситуации.	2	1	1	Брошюрка: «Советы детям » Опасные ситуации
23	Честь и репутация	2	1	1	Обсуждение в блоге
24	Свобода выбора: где жить и с кем жить	2	1	1	Решение практических задач по теме
25	Дети под защитой  государства	2	1	1	Решение практических задач по теме
26	Дом, в котором я живу	2	1	1	Система безопасности дома
27	«Гражданин и собственность»	2	1	1	Решение практических задач по теме
28	Основы потребительских знаний	4	1	3	Интеллектуальная игра «5х5»
29	Практикум «Я к вам пишу...» (правильность      составления необходимых официальных документов).	2	0,5	1,5	Образцы написания заявлений
30	Закон для нас, закон внутри нас	2	1	1	Викторина: «Знаем ли мы закон?»
31	Брейн-ринг «Жизненный компас молодежи»	2	1	1	Брейн-ринг
32	«Кто станет магистром права?» правовая игра	2	0	2	Правовая игра
33	Практические занятия, выступления по классам и на общешкольных линейках	4	0	4	Общешкольные линейки: Ноябрь, июнь- «Защитим права детей», декабрь- «Ты обязан знать!», «Знаешь ли ты Конституцию РФ»

Содержание программы.

РАЗДЕЛ I.  Человек и общество

Тема 1-2. Вводное занятие. Почувствуйте себя правоведами! Нетворкинг- что это! Правила взаимовыгодного общения.

Тема 3. Мой статус?! Определение понятия «статус».Стратификация общества. Определение своего места в системе статусов.

Тема 4. Социальные нормы! Определение  различий между нормами.

Тема 5. Теория возникновения права!  Классификация теорий происхождения права. Информация об известных юристах

Тема 6. Правовая культура! От чего зависит правовая культура человека. Как воспитать правовую культуру в человеке. Самовоспитание.

Тема 7. Государство и право. Мораль и право. Сходство и различие между моралью и правом.

Тема 8. Международно-правовые документы по правам ребенка. Конвенция о правах ребенка. Зарождение идеи о правах ребенка в передовой мысли. История принятия Конвенции о правах ребенка. Конвенция о правах ребенка 1989 г.

Тема 9. Гражданское поведение. На примере художественных произведений дать характеристику гражданскому поведению.

Тема 10. Россия- правовое государство? Провести сравнительный анализ характеристик правового государства и России.

Тема 11. Почувствуйте себя журналистами! Дать характеристику работе журналиста, его правовому статусу.

РАЗДЕЛ II.  Права ребёнка

Тема 12. Право ребенка на жизнь и здоровое развитие. Право на пользование услугами системы здравоохранения.

Сущность права ребенка на жизнь и его гарантии. Нормы права, определяющие начало жизни человека и права на жизнь. Нормы права, определяющие момент смерти человека.

Право неполноценных в умственном или физическом отношении ребенка на особую заботу и достойную, полноценную жизнь. Здоровьесберегающий режим обучения. Здоровое питание.

Тема 13. Право ребенка на сохранение своей индивидуальности.

Право детей на гражданство, имя и семейные связи. Национальные традиции имянаречения

Тема 14.Жизнь ребенка в семье.

Жизнь ребенка в семье. Службы и учреждения по уходу за детьми. Усыновление. Положение и права детей, рожденных в межнациональных браках. Право детей и их родителей покидать любую страну, в том числе собственную и возвращаться обратно.

Тема 15.Право ребенка иметь собственные взгляды и мнение.

Право детей свободно выражать свои взгляды по всем вопросам, которые его касаются. Конфликтные ситуации. Правила поведения в конфликте.

Тема 16. Право ребенка на свободу мысли, совести и религии.

Право детей исповедовать свою религию. Толерантность как принцип современной жизни.

Тема 17. Право детей на свободу ассоциаций и мирных собраний.

Право детей на свободу участия в различных детских организациях. Пионерская, скаутская и другие организации. Возможность выражать свои мысли, требования через организацию мирных собраний.

Тема 18. Право детей на информацию. СМИ и проблема охраны детства.

Право детей свободно искать, получать и передавать информацию. Роль СМИ в решении проблем детства. Информационная безопасность.

Тема 19. Дружат дети всей земли. Толерантность – основа современных взаимоотношений.

Равенство прав детей независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, национального, этнического или социального происхождения.

Тема 20. Право детей на защиту от всех форм физического и психологического насилия.

Формы защиты прав ребенка. Правомочность защиты прав ребенка лично или через представителей. Обращение за защитой прав в органы опеки и попечительства. Возможность обращения в суд.

Тема 21.Право детей на образование и творчество.

Бесплатное и обязательное начальное образование. Различные формы среднего образования. Доступность образования для всех детей. Методы поддержания школьной дисциплины. Свобода участвовать в культурной жизни и заниматься творчеством.

Тема 22.Право детей на отдых и досуг.

Организация досуга и отдыха детей. Система дополнительного образования и его доступность. Творческие конкурсы и фестивали.

Тема 23. Нарушение прав ребенка. Война и дети. Международное гуманитарное право.

Участие детей в вооруженных конфликтах. Меры по защите и уходу за детьми во время вооруженных конфликтов. Физическое и психологическое восстановление ребенка, являющего жертвой любых видов пренебрежения, эксплуатации, пыток и т.п.

Тема24.Уполномоченный по правам ребенка в России и в Тамбовской области.

Школьный уполномоченный по защите прав ребенка.

Тема 25 .Международные и всероссийские организации и проекты по правам ребенка.

ЮНИСЕФ. Ювенальная юстиция.

Тема 26.Права и обязанности школьника.

Школьный устав. Школьная дисциплина. Методы поддержания школьной дисциплины. Механизм реализации и защиты прав.

Тема 27.Трудовой кодекс РФ. Несовершеннолетние на рынке труда. Льготы для несовершеннолетних.

Конституционное право ребенка на труд. Специфика регулирования труда детей в РФ. Льготы, устанавливаемые трудовым законодательством несовершеннолетним . Права, обязанности и ограничения работы несовершеннолетних. Трудоустройство лиц моложе 18 лет.

Тема 28. Семейный кодекс РФ о правах несовершеннолетних.

Понятие брака, семьи, брачного возраста. Ранние браки. Обязанности родителей по содержанию несовершеннолетних детей. Осуществление родительских прав отдельно проживающими родителями. Попечительство, усыновление. .

Тема 29.  Уголовная ответственность несовершеннолетних. Презумпция невиновности. Специфика регулирования процессов доследования и судебной практики по  преступлениям  детей

Тема 30.Подросток как участник административных правоотношений. Отслеживание административной ответственности. Как предупредить административные правонарушения

Тема 31.Гражданские правоотношения. Правоспособность. Дееспособность несовершеннолетних. Аргументирование разницы правоспособности и дееспособности.

Тема 32. Организация игры «Каждый ребёнок должен знать». Контроль  усвоенного материала.

РАЗДЕЛ III. Человек и закон

Тема 1. Введение. Зачем нам необходимо знать законы?Анкетирование (знание законов, оценка гражданско-патриотических качеств личности воспитанников)

Тема 2. Диагностика «Склонности к отклоняющемуся  поведению». Существует ли определенный ген склонности к правонарушениям.

Тема 3. О правопорядке. Создание ментальной карты

Тема 4. Экскурсия в РОВД. Виртуальное путешествие "Петровка-38". Профориентация.

Тема 5. Знакомство с профессиями - следователь, инспектор по       
делам несовершеннолетних, сотрудник ГИБДД, участковый и др.

Тема 6. Встреча с участковым. Обзор событий в районе.

Тема 7-11.  Игровая тематика .

Викторина «Я – гражданин». Контроль усвоенного материала

 Судебное разбирательство. Работа с юридическим словарем

Правовая игра «Большой круг». Подготовка и проведение игры на правовую тематику.

Игра-тренинг «Как не стать жертвой преступления?»

Конкурс газет: «Есть выбор - жизнь без наркотиков».

Тема 12. Встреча с социальным педагогом. Инструменты изучения социума. Ролевая игра.

Тема 13. «Дети и терроризм» - беседа с элементами проигрывания ситуаций.

Тема 14. «Преступления и наказания» (Об уголовном праве). Гумманизация в УИН. Последствия безнаказанности.

Тема 15. Интерактивная игра: «Знаем ли мы законы?» Подготовка и проведение игры.

Тема 16-22. Что делать в сложной ситуации? Отвечаем на вопросы по темам : в школе: если не устраивает оценка, конфликтные ситуации, как защитить свои права; в семье; среди сверстников; как защитить себя от произвола полиции; как защитить себя в опасных ситуациях(экскурсии, поездки, вредные привычки, правонарушения, один дома и.т.д.)

Тема 23. Честь и репутация

Тема 24. Свобода выбора: где жить и с кем жить

Тема 25. Дети под защитой  государства

Тема 26. Дом, в котором я живу

Тема 27-30. Основы потребительских знаний. «Гражданин и собственность» Практикум «Я к вам пишу...» (правильность    
составления необходимых официальных документов). Закон для нас, закон внутри нас.

Тема 31. Брейн-ринг «Жизненный компас молодежи»

Тема 32. «Кто станет магистром права?» правовая игра 

Тема 33. Практические занятия, выступления по классам и на общешкольных линейках

1.4.Планируемые результаты

В процессе  обучения по программе «Школа молодого юриста» произойдет формирование:

первого года обучения

- представлений об обществознание,  полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- овладение основными навыками нахождения, использования обществоведческой информации;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

-  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

второго года обучения

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

- умений и навыков использования разнообразных обществоведческих знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, - -адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

Учащиеся должны:

- знать основные правовые документы нашей страны по названию, изданию или авторству, уметь ориентироваться в поиске необходимого документа для получения представления о содержании по интересующему вопросу;

- объяснять взаимосвязь различных правовых документов с международным правом и Конституцией страны, развить гипотезу о перспективах развития правового поля нашей страны и месте и роли граждан;

- уметь приводить примеры и строить гипотезу об ответственности и порядке получения защиты в плоскости различных видов правоотношений, ответственности, экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; различать имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско-правовых договоров.

Метапредметные  результаты основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её  цели и задачи;

- выбирать средства   и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам обществоведческих знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Воспитательные результаты ДОО школьников распределяется по трем уровням.

Первый уровень результатов (получение школьниками социальнозначимых знаний): приобретение школьником представлений о проектной деятельности, профориентационных знаний по ряду профессий (юрист, прокурор, судья, следователь, адвокат, участковый, журналист).

Второй уровень результатов (развитие социально-значимых отношений школьников): развитие ценностных отношений школьника к своему Отечеству, законам, знаниям, науке, формирование позитивного отношения к учебной дисциплине обществознанию, исследовательской деятельности.

Третий уровень результатов (приобретение школьниками опыта социально-значимого действия): получение школьником опыта самостоятельного группового действия в процессе реализации проекта, опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт формирования позитивного отношения к труду; опыт общения со сверстниками7

Личностными результатами обучения обществознанию является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Программа ДОО будет способствовать достижению следующих результатов личностного развития:

·воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, законов, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия в социально значимом труде;

·формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества;

·формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·формирование основ экологической культуры.

Ожидаемый результат:

 За первый год занятий кружка учащиеся должны:

- знать содержание наиболее важных законодательных актов (или фрагментов из них), общие правила применения права, содержание прав и свобод человека, порядок приобретения и утраты гражданства РФ; правила, соблюдение которых способствует охране личной безопасности человека от преступных посягательств;

- иметь представление о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности; о месте гражданина России в существующей системе экономических и политических отношений, регулируемых правом, об условиях и порядке участия в качестве субъектов правоотношений в экономической и политической жизни страны; о видах юридической ответственности граждан;

- усвоить совокупность конкретных правил поведения в интернате, школе, на улице, в учреждениях культуры, на зрелищных мероприятиях, в местах отдыха, основанных на уважении к правам и свободам других граждан;

- различать правомерное и неправомерное поведение, основание и   порядок назначения наказаний; полномочия судов, органов внутренних дел. прокуратуры, адвоката, нотариуса.

Ожидаемый результат. За второй год занятий

учащиеся должны:

- знать современные правовые системы, понятие и принципы правосудия, органы и способы международно-правовой защиты прав человека; общие правила применения права; содержание юридической деятельности; порядок принятия и вступления в силу законодательных актов; порядок деятельности правоохранительных органов, судебной власти; порядок рассмотрения гражданских, трудовых, административно-правовых споров; основные юридические профессии; формы социальной защиты и социального обеспечения;

- объяснять взаимосвязь государства и права, условия наступления юридической ответственности, понятие прав, обязанностей и ответственности гражданина, избирателя, работника, налогоплательщика, потребителя и способы их защиты, особенности семейных правоотношений; значение юридических терминов и понятий;

- уметь приводить примеры различных видов правоотношений, ответственности, экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; различать имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско-правовых договоров.

В результате реализации программы должна быть решена задача правового воспитания; формирование умений, навыков и привычек правомерного поведения. Учащиеся должны:

- знать основные правовые документы нашей страны по названию, изданию или авторству, уметь ориентироваться в поиске необходимого документа для получения представления о содержании по интересующему вопросу;

- объяснять взаимосвязь различных правовых документов с международным правом и Конституцией страны, развить гипотезу о перспективах развития правового поля нашей страны и месте и роли граждан;

- уметь приводить примеры и строить гипотезу об ответственности и порядке получения защиты в плоскости различных видов правоотношений, ответственности, экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; различать имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско-правовых договоров.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

  Занятия кружка проводятся в учебном кабинете , оборудованном классной доской, партами и стульями для учащихся, шкафами и тумбами для дидактического материала схем и пособий. Кабинет оборудован техническими средствами обучения:  интерактивной доской, проектором, компьютером с выходом в Интернет, телевизором, видеомагнитофоном, диапроектором.

  Для проведения занятий необходимы альбом, ватман, краски, карандаши простой и цветные, клей.

   Учебный комплект каждого учащегося содержит тетрадь, ручку, фломастеры, альбом, краски, клей .

   Форма одежды обучающихся  - школьная.

Методическое обеспечение

  Для проведения занятий необходимы разработки занятий,игр, презентации, видеосюжеты, инструкции по работе с ресурсами Web2.07

Требования к исследованию:

·     Ограниченность во времени, целям, задачам, результатам. Ограниченность означает, что исследование содержит:

·     Этапы и конкретные сроки их реализации;

·     Четкие задачи;

·     Конкретные результаты;

·     Планы и графики выполнения исследования.

Ход исследования можно представить в виде цепочки:

·     Обоснование темы;

·     Постановка целей и задач

·     Определение объекта и предмета исследования

·     Разработка гипотезы исследования

·     Непосредственно исследования

·     Результаты

·     Оценка полученных результатов и выводы.

2.3. Формы аттестации

    Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в форме защиты исследовательского проекта, выпуск газет, оформление стендов или творческого продукта во время проведения итоговой мини-конференции. Размещение информации на сайте школы и социальных сетях.

    2.4. Оценочные материалы

Газета, плакат, журнал, книжка-раскладушка ,серия иллюстраций, коллаж, справочник, коллекция, стенгазета, макет, сценарий праздника, игры, учебное пособие, наглядные пособия, фотоальбом, продукт Web 2.0.(презентация, викторина, бюллетень ,буклет , и т.д.)

.

2.5. Методические материалы

Перечень средств обучения и дидактических материалов
1 2 3 4 5	Обучающие компьютерные программы, видео-,аудиоматериалы Видеоматериалы: Видеоролики Ребёнок и его права Права и свободы человека Конституция РФ Расскажу вам о России Буклейер Детям о России Я гражданин России
	Дидактический материал: Карточки по теме: ·«Конституция РФ». ·«Гражданский кодекс ». ·«Кодекс об административных правонарушениях ». ·«Семейный кодекс ». ·«Уголовный кодекс ». ·«Трудовой кодекс».
Учебное оборудование
1	Настенные схемы

Интернет-ресурсы

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) для поддержки подготовки школьников.

1.«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru

2.«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru

3.«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

4.Интернет-портал Всероссийской олимпиады школьников. – Режим доступа: http://www.rusolymp.ru

Правовые ресурсы для детей

http://www.openclass.ru/

1.     http://festival.1september.ru/articles/subjects/1

2.     www.planetashkol.ru

3.     humanities.edu.ru. – материалы по различным разделам гуманитарных наук, варианты ЕГЭ по обществознанию.

4.     ido.edu.ru – «федеральный фонд учебных ресурсов»

5.     sputnik.mto.ru. – рекомендации по изучению обществознания на  профильном уровне.

6.     http://www.krugosvet.ru  Энциклопедия «Кругоссвет»

7.     Президент России гражданам школьного возраста» http://www.uznay-prezidenta.ru/

8.     Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка http://www.rfdeti.ru/

9.     «Права ребенка - твои права» - информационно-правовой ресурс для детей  http://www.pravadetey.ru/index.html

10. Детский правовой сайт http://mir.pravo.by/

11. Школьный сектор ассоциации "Реларн" : правовая защита детей, новости для д

етей, учителей    http://school-sector.relarn.ru/

Информационно-правовые базы данных

Консультант плюс http://www.consultant.ru/

Государственная система распространения правовых актов http://pravo.msk.rsnet.ru/

Кодекс http://www.kodeks.ru/

Гарант http://www.garant.ru/

НТЦ «Система» http://www.systema.ru/

Справочно-правовая система РЕФЕРНТ http://www.referent.ru/

Регион Периодические издания

Российская газета http://www.rg.ru/

Журналы: Административное право, Горячая линия бухгалтера, Делопроизводство, Жилищное право, Мастер продаж, Секретарское дело, Трудовое право http://www.top-personal.ru/

Интернет-версия журнала «ПРАВО и ЖИЗНЬ» http://www.law-n-life.ru/

Газета «Учет, налоги, право» http://www.gazeta-unp.ru/

Журнал «Домашний адвокат» http://www.bestlawyers.ru/jr/jr.html

Российский юридический журнал http://www.ruzh.org/

Арбитражные споры - http://www.kadis.net/asp/index.html?edition                                                                                                         

Журнал «Человек и закон»

2.6. Список литературы

Для ученика

Азаров А. Я. Права человека. Новое знание, М.: 1995, С.51

Аширова Э. День без защиты детей // Российская газета, 2002, 1 июня с 1-7

Документы ООН о детях, женщинах и образовании. – М., Народное образование, 1995

Конвенция о правах ребенка 1989 года //Права человека: Сб. междунар.- правовых док./Сост.Щербов В.В.-Минск:Белфранс,1999.

Мартынова Л. В. Методическое пособие по Конвенции о правах ребенка, Омск. 2000

 Образцова О. Ю. Из истории идеи прав ребенка в XX веке. – М., 2001

Что делать в сложной ситуации? Советы детям от 10 до 14 лет.- Калуга: Издательство научной литературы Н.Ф.Бочкаревой, 2008 г- 216 с.

Шнекендорф 3. К. Приоритет, достойный человечества. К 10-летию Конвенции о правах ребенка // Педагогика, 1999, № 8

Литература для учителя:

1.     Бабленкова И.И., Акимов В.В. ,Сурова Е.А. Обществознание: учебное пособие для поступающих в вузы.- М.: Эксмо,2006.-352с.

2.     Кашанин А.В. Кашанина Т.В "Основы права2. Учебник для 10-11 классов. Базовый уровень образования. – М.: Вита-Пресс, 2005.^[1]

3.     Кашанин А.В. Кашанина Т.В. Методическое пособие по курсу "Основы права": Базовый уровень образования. – М.: Вита-Пресс, 2005.

4.     Клименко С.В., Чичерин А.Л. Основы государства и права: Пособие для поступающих в юридические ВУЗы.- М., 2004

5.     Основы права: хрестоматия для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: Базовый уровень образования/Составители          Кашанин А.В. Кашанина Т.В. – М.: Вита-Пресс, 2005.

6.     Основные кодексы и законы РФ («Российская газета» - архив).

7.     Электронное издание «Экономика и право. 9-11 классы», серия « 1с: Школа», - М.: Дрофа,  ВИТА-Пресс, 2004

8.     Теория государства и права. / Под ред. В.М. Корельского, В.Д. Перевалова. – М.,1997

 Список дополнительной литературы:

1.Алексеев С.С. Государство и право. Начальный курс.-М.,1993

2.Никитин А.Ф.Конституционное право

3Никитин А.Ф.Уголовное право

4 Никитин А.Ф. Налоги

5 Никитин А.Ф Права человека

6 Никитин А.Ф Избирательное право-комплект дополнительных материалов к учебнику А.Ф. Никитина «Основы государства и права»

 Нормативные правовые акты:

Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г. – М., 2005.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 21 октября 1994 г. № 51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № 118-ФЗ)) // СЗ РФ.  –1994. – № 32. – Ст. 3301.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26 января 1996 г. № 14 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 5.   – Ст. 410.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья). Раздел V «Наследственное право» от 26 ноября 2001. № 146-ФЗ от 03.06.2006 № 73-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 29.12.2006 № 258-ФЗ) // СЗ РФ. – 2001. – № 49. – Ст. 4552.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) 18.12.2006 № 231-ФЗ СЗ РФ , 25.12.2006, № 52 (1 ч.), ст. 5496.

Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002 № 138-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002.    – № 46. – Ст. 4532.

Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (в ред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ)) // СЗ РФ. – 1996. – № 25. – Ст. 2954.

Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 № 195 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 1. – Ст. 1.

Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197-ФЗ // СЗ РФ. – 2002. – № 1. – Ч. 1. – Ст. 3.

Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2001. – № 52. – Ч.1. – Ст. 4921.

Закон Российской Федерации «Об образовании» 10 июля 1992 . № 3266-1 (в ред. ФЗ от 21.07.2007 № 194-ФЗ) / СЗ РФ. – 1996. – № 3. – Ст. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-Ф (в ред. ФЗ от 13.07.2007 № 131-ФЗ) // СЗ РФ РФ. – 1996. – № 35. – Ст. 4135.

Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 52. – Ст. 5880.

Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от 30.06.2007 № 120-ФЗ)) // СЗ РФ. – 1998. – № 31. – Ст. 3802.

Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 1999. – № 26. – Ст. 3177.

Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей» от 9 января 1996 г. № 2 –ФЗ (в ред. от 25.11.2006 № 193-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 3. – Ст. 140.

Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации» от 31 мая 2002 г. № 62-ФЗ (в ред. ФЗ от 18.07.2006 № 121-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 22. – Ст. 2031.

Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федерации» от 10 января 2003 г. № 19-ФЗ (вред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2003. – № 2. – Ст. 171.

2.7 Глоссарий

Дополнительное образование в общеобразовательных учреждениях решает те же задачи, что и в домах и центрах творчества детей, но обладает своей спецификой: опора на содержание основного образования; преимущественное внимание решению воспитательных проблем; органичная связь с внеурочной культурно-досуговой деятельностью школьников; усиление психотерапевтической функции для компенсации сложностей и неудач, испытываемых детьми в учебном процессе.

Дополнительные образовательные программы – образовательные программы различной направленности, реализуемые в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ; в образовательных учреждениях дополнительного образования; посредством индивидуальной педагогической деятельности.

Дополнительные образовательные услуги – платные образовательные услуги населению, предприятиям, учреждениям, организациям, такие, как обучение по дополнительным образовательным программам и так далее.

Методическая разработка – описание методов, способов, приемов педагогической деятельности.

Методические рекомендации – комплекс кратких и четко сформулированных предложений и указаний, способствующих внедрению в практику наиболее эффективных методов и форм обучения, воспитания, развития.

Направленность образовательных программ – обобщенное, идеальное определение результата – итога (цели) реализации образовательной программы, от которого зависит содержание, методы, технологии, формы организации образовательного процесса.

Рецензия

на программу «Школа молодого юриста»

педагога дополнительного образования

Рассказовского филиала МБОУ Платоновской СОШ

Зайцевой Натальи Владимировны

   Программа «Школа молодого юриста» направлена на углубление и расширение содержания общественно научной дисциплины «обществознание» в разделе «право», повышению правовой грамотности и правовой культуре детей, активизации их гражданской позиции, осознанию приоритетных прав личности, профилактике девиантного поведения подростков, пониманию неотъемлимости прав от обязанностей, развитие творческих способностей  , индивидуальности, интересов детей, увлеченных правовыми знаниями. Занятия по программе требуют от обучающихся  вдумчивого анализа используемых документов и умения применять их на практике.  Целью программы является формирование социально активного человека, подготовленного к жизни в современном мире.

  Реализуемая программа предусматривает групповую форму обучения детей в возрасте  11- 14 лет. Срок реализации- 2 года в количестве 140 часов.

  В пояснительной записке описаны актуальность программы, отличительные особенности, в чем состоит новизна программы, прописаны цель, задачи по годам обучения. Описаны формы и режим занятий, ожидаемые результаты обучения и формы подведения итогов. В учебном плане содержится перечень разделов и тем  с разбивкой на теорию и практику. В разделе содержания образовательной программы содержится краткое описание теоретических и практических видов занятий . В методическом обеспечении образовательной программы приведены методы и приёмы, применяемые на занятиях по каждому разделу, описан используемый дидактический материал. Особенно внимание уделено необходимому материально- техническому обеспечению. В программе имеется список ресурсов в помощь педагогу и для детей.

  Программа «Школа молодого юриста» может быть рекомендована к использованию при организации работы по дополнительному образованию.

Рецензент:_____________(Л.В.Пеньшина)- методист МБУ ДО

                                           «Дом детского творчества Рассказовского района»

Рецензия

на программу «Школа молодого юриста»

Рассказовского филиала МБОУ Платоновской СОШ

Автор: Зайцева Наталья Владимировна, учитель обществознания и истории первой  квалификационной категории.

  Предлагаемая для рецензии программа дополнительного образования отвечает поставленным целям и актуальна на современном этапе обучения в школе. В основе построения данного курса лежит идея гуманизации,  правового образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности. В основе методов и средств обучения лежит проектный метод.

  Предлагаемый курс предназначен для развития обществоведческих  способностей учащихся, для формирования элементов логической и правовой  грамотности, коммуникативных умений школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. «Школа молодого юриста» входит во внеурочную деятельность по социально- педагогической направленности развитие личности. .  Целью программы является формирование социально активного человека, подготовленного к жизни в современном мире.

  Реализуемая программа предусматривает групповую форму обучения детей в возрасте  11- 14 лет. Срок реализации- 2 года в количестве 140 часов.

  Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько обществоведческим  содержанием, сколько новизной и необычностью правовых ситуаций. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

   Автор данной образовательной программы творчески подошла к своей работе. Структура курса составлена правильно и соответствует требованиям, предъявляемым к документам такого рода. В программе представлены пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание обучения, методическое обеспечение, предполагаемые результаты, литература. Материал изложен грамотно, логично, аргументировано.

На основании вышеизложенного считаю, что программа имеет практическую значимость для обучающихся и, учитывая методическую ценность материалов, полагаю, что данная программа может быть рекомендована для обучающихся, как средство повышения обществоведческой компетенции детей среднего школьного возраста.

Рецензент:_____________(Л.В.Пеньшина)- методист МБУ ДО

                                           «Дом детского творчества Рассказовского района»