Дополнительная
образовательная программа
«Художественное слово»
(для детей 9-11 лет, срок реализации 1 год)
Составила:
руководитель кружка,
учитель начальных
классов Бондарь С.П.
2017-2018 г.
I. Пояснительная записка
Предложенная программа призвана способствовать углублению и расширению знаний
обучающихся в изучении курса «Литература» в общеобразовательной школе.
Актуальность программы заключается в развитии общей культуры и эрудиции
обучающихся, обогащение их духовного и творческого потенциала, воспитании
самостоятельности, развитии их духовного и творческого потенциала, воспитании
самостоятельности, развитии их познавательной активности.
Программа «Художественное слово» предоставляет обучающимся возможность
реализовать свои креативные способности, повысить эмоциональную культуру.
Особенностью программы является ее направленность на раскрытие потенциала
личности ребенка, что реализуется через развитие его познавательной
деятельности, творческих способностей.
Цель
данной программы
–
способствовать приобщению обучающихся к поэтическому творчеству, овладению
умениями выражать свои мысли и настроение средствами поэзии, развитию навыков
самостоятельной деятельности.
Задачи:
-
познакомить обучающихся на более глубоком уровне с поэзией, как родом
литературы, поэтическим инструментарием;
-
развивать у обучающихся поэтический дар, основы исполнительского мастерства,
умение формировать личностное отношение к творчеству поэтов – земляков;
-развить
творческие способности детей при помощи развивающих методов обучения;
-
воспитывать художественный вкус, интерес к русской культуре и поэтическому
творчеству;
-
формировать дружный, сплоченный коллектив.
Программа
рассчитана на 68 часов в год. Срок реализации программы 1 год, возраст
обучающихся 9-11 лет. Режим занятий 2 раза в неделю по 1 часу.
Ожидаемые
результаты:
Пройдя
курс обучения, дети должны знать:
-
основы лирического жанра;
-
поэтический инструментарий;
-
правила написания стихотворных произведений разных жанров (небольшое
стихотворение, хокку, синквейн);
-
правила написания сценариев;
уметь:
-
создавать несложные поэтические работы;
-
разбираться в вопросах декламационного чтения (выразительного чтения с
музыкальным сопровождением);
-
готовить небольшие декорации к выступлению;
-
владеть основными навыками сценической речи и сценического движения;
-
уверенно держаться на сцене;
-
выступать на конкурсах разного уровня.
В течение года проводится несколько контрольных занятий: создание презентаций,
создание поэтического текста, постановка спектакля, проведение смотра -
конкурса чтецов.
По
окончании учебного года проводится творческий отчет. Уровень выступлений
обучающихся оценивается педагогом, зрителями и детьми объединения. Целью
творческого отчета является определение степени достижения результатов
обучения, закрепление знаний, творческих умений обучающихся, получение сведений
для совершенствования программы.
II.
Учебно-тематический план
|
№
|
Тематические
блоки
|
Количество часов
|
|
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
I
|
Вводное занятие
|
1
|
|
1
|
|
II
|
Поэзия как род литературы
|
4
|
6
|
10
|
|
III
|
Основы исполнительского мастерства
|
6
|
14
|
20
|
|
IV
|
Педагогический инструментарий
|
5
|
10
|
15
|
|
V
|
Учебное творчество
|
5
|
12
|
17
|
|
VI
|
Поэзия родного края
|
1
|
2
|
3
|
|
VII
|
Творческий отчет объединения
|
1
|
1
|
2
|
|
|
Итого
|
23
|
45
|
68
|
III. Содержание программы
|
№
|
Наименование разделов, тем
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Содержание изучаемого материала
|
|
I
|
Вводное занятие
|
1
|
1
|
|
Знакомство с программой
|
|
II
|
Поэзия как род литературы
|
10
|
4
|
6
|
|
|
2.1
|
Поэзия как способ выражения душевного состояния
человека
|
|
1
|
1
|
Понятия: лирическое настроение, лирический образ
|
|
2.2
|
Жанровые особенности лирики
|
|
1
|
1
|
|
|
2.3
|
Основные лирические жанры
|
|
1
|
2
|
Сонет, стихотворение, ода, элегия
|
|
2.4
|
Народные лирические жанры
|
|
1
|
2
|
Фольклор, былина, песня, сказка
|
|
III
|
Основы исполнительского мастерства
|
20
|
6
|
14
|
|
|
3.1
|
Техника речи
|
|
2
|
5
|
- речевое дыхание
- свойство и качество голоса (сила, высота, тембр,
мелодика, полетность, энергия голоса)
- дикция
- тембр
- ритм
|
|
3.2
|
Логика речи
|
|
1
|
1
|
логическая пауза, логическое ударение, логическая
мелодия
|
|
3.3
|
Выразительное чтение стихотворений
|
|
3
|
8
|
|
|
IV
|
Педагогический инструментарий
|
15
|
5
|
10
|
|
|
4.1
|
Изобразительно-выразительные средства языка
|
|
1
|
3
|
Определение
тропов их роли в поэтическом языке.
Определение стилистических фигур их роли в
поэтическом языке.
Ямб. Хорей. Определение литературных понятий,
определение стихотворного размера.
Рифмы: парные, перекрестные, опоясывающие, женские,
мужские, дактилические, полные, неполные
|
|
4.2
|
Стихотворные размеры
|
|
1
|
3
|
|
|
4.3
|
Рифма. Виды размера
|
|
2
|
3
|
|
|
4.4
|
Образовательная беседа «Как делать стихи, или
знакомимся с творчеством В.В. Маяковского
|
|
1
|
1
|
Знакомство с творческой лабораторией поэта.
Поэтическая «лесенка» Маяковского
|
|
V
|
Учебное творчество
|
17
|
5
|
12
|
|
|
5.1
|
Проба пера. Написание четверостиший на заданные
рифмы
|
|
1
|
1
|
|
|
|
Создание каламбура
|
|
1
|
1
|
|
|
|
Создание лирических зарисовок на тему «Души
прекрасные порывы»
|
|
1
|
1
|
|
|
|
Написание лирических этюдов «У природы нет плохой
природы»
|
|
1
|
1
|
|
|
|
Написание лирических произведений, разных жанров
|
|
1
|
1
|
сонет, хокку, синквейн
|
|
|
Написание стихотворений на свободные темы: дружба,
любовь, окружающий мир и т.д.
|
|
|
1
|
|
|
5.2
|
Творческие конкурсы
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка и проведение поэтического вечера «А мы
сами поэты»
|
|
|
1
|
Знакомство со стилизацией
|
|
|
Подготовка к школьному конкурсу «Тайна лесной
тропинки», посвящённому году экологии в России.
|
|
|
1
|
Работа над инсценировкой и постановкой голоса.
|
|
|
Подготовка к школьному конкурсу стихотворений, посвященному
Дню матери
|
|
|
1
|
|
|
|
Постановка поэтической сказки «Новогодний теремок»
- разработка сценария
- распределение ролей и чтение сказки по ролям
- проектирование декораций к сказке
- придумывание костюмов
-репетиции сказки
-премьера поэтической сказки «Новогодний теремок»
|
|
|
2
|
|
|
|
Школьный конкурс стихов «О доблести, о подвиге, о
славе»
- определение репертуара по номинациям
- выразительное чтение конкурсных произведений
(репетиции)
|
|
|
1
|
Выбор стихотворных произведений для исполнения на
конкурсе чтецов
|
|
VI
|
Поэзия родного края
|
3
|
1
|
2
|
|
|
6.1
|
Знакомство с поэзией Ставропольского писателя
Анатолия Рыбалко
|
|
1
|
1
|
Особенности поэзии А.Рыбалко. Автобиографические
очерки. Стихотворения-воспоминания. Выбор понравившейся темы из поэзии
Рыбалко.
|
|
|
Ставропольские писатели о крае, о природе, о себе.
|
|
1
|
2
|
Подбор стихотворений. Требования к соблюдению
интонационных норм.
|
|
VII
|
Творческий отчет объединения “Любители поэзии»
|
2
|
1
|
1
|
Выступление творческой агитбригады.
|
|
|
ИТОГО
|
68
|
23
|
45
|
|
V. Список литературы
Для
педагога
2. Калмыкова
И.Р. Таинственный мир звуков. Популярное пособие для родителей и педагогов. –
Ярославль, Академия развития, 1998
Моргунов
Б.Г. Законы звучащей речи. –М., Советская Россия, 1986
Садомская
С., Составитель пьес для самодеятельности. Школьный театр. – М., 1947
Царев
М. Мир театра. Книга для учителей. –М., Просвещение, 1987
Для
обучающихся
3. Янченко
В.Д. Занимательное путешествие по страницам истории русской лингвистической
науки. – М., Вербум, 2002
Кулаков
в, Поэзия как факт: статьи о стихах/ В.Кулаков. –М.: Новое литературное
обозрение, 1999. – 400с
