Дополнительная образовательная программа кружка "Очумелые ручки". Срок реализации 1 год. Программа рассчитана для детей 7-10 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ШКОЛА №20 Г.БОР

Принято на педагогическом совете  протокол №1 от 27.08.2016

Утверждено приказом МБОУ ОШ №20 г. Бор от 01.09.2016 №175 -о

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

кружка «Очумелые ручки»

(возраст детей с 7лет, срок реализации 1 год)

Составитель: учитель технологии

Николаева Татьяна Анатольевна.

г. Бор

Содержание

1.                  Пояснительная записка………………………………………………    3

2.                  Содержание программы………………………………………………   4

3.                  Календарный учебный график………………………………………    8

4.                  Учебный план…………………………………………………………    9

5.                  Учебно - тематический план занятий………………………………… 10

6.                  Оценочные материалы…………………………………………………  14

7.                  Список литературы……………………………………………………   18

1.Пояснительная записка

Программа кружка «Очумелые ручки» разработана на основе Программы обучения приклад­ному творчеству из сборника «Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации/авт.- сост. Л.В.Горнова и др. - Волгоград: Учитель, 2008.-250с

Данная программа имеет художественно - эстетическую направленность.

 Программа актуальна, поскольку посвящена приобщать детей к удивительному миру де­коративно - прикладного искусства, сохранению и развитию художественных традиций, реализации своих творческих способностей.   

Характерной особенностью данной программы является то, что она помогает обучаю­щимся в течение короткого промежутка времени сделать осознанный выбор в пользу того или иного вида декоративно - прикладного творчества, то есть самореализоваться и самоопределиться.

  Программа раскрывает перед ребёнком многогранные возможности декоративно-при- кладного творчества; приобщает к большому и разнообразному миру искусства. Темати­ческие блоки программы расположены в определённой системе: от более простых к бо­лее сложным; каждый блок программы имеет свою логическую структуру. Предложен­ный учебный план позволяет учитывать различную степень подготовки учащихся, индиви­дуальные способности, направленность интересов. Содержание позволяет максимально разнообразить творческую деятельность учащихся, в результате не наступает переутомле­ние, интерес к творчеству не угасает, ребёнок избавляется от ненужных переживаний из- за неудачи. Содержание программы не повторяет имеющиеся школьные курсы техноло­гии; более того, расширяет информацию о ремёслах и художественных промыслах России и родного края, подкреплённую практическими навыками.         Программа удовлетворяет по­требности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские качества.   

 Режим и формы занятий.

 Объединение создаётся на базе МБОУ ОШ № 20 г. Бор. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу для детей 7-10 лет. Наполняемость группы - 15 человек. Набор де­тей в группу обучения свободный по их собственному желанию. Особое вни­мание обращается на создание в детском коллективе доброжелательной творческой атмо­сферы, что способствует выявлению индивидуальности каждого ребенка. Каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и практическое вы­полнение задания. Теоретический материал даётся в начале занятия в форме беседы. В практической части занятия учащиеся подготавливают материал и выполняют работу.

2. Содержание программы

           Содержание программы представлено различными видами художественной деятельно­сти и направлена на овладение обучающимися необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с бумагой различных видов, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома из разнообразного материала.

    Программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы 7-10лет;

Срок реализации программы- 1год

      Программа обучения рассчитана на 36 часов в год (36 занятий).

Цель программы

Создание условий для развития индивидуальности ребёнка, его творческих способностей посредством знакомства с разными видами декоративно - прикладного искусства.

Задачи программы:

Обучающие:

·                    сформировать элементарные знания и умения в изучаемых видах декоративно-прикладного творчества;

·                    научить детей владеть различными инструментами и приспособлениями;

·                    познакомить детей с историей изучаемых видов рукоделия.

Развивающие:

·                    развивать память, внимание, мышление;

·                    развивать эстетический вкус, мелкую моторику рук, глазомер.

Воспитательные:

·                    воспитывать умение работать коллективно, индивидуально, добиваясь совершенства ис­полнения и завершения работы;

·                    воспитывать усидчивость, аккуратность, терпение, чувство взаимопомощи.

В результате освоения программы учащиеся

должны знать:

·        виды декоративно - прикладного творчества (вязание, работа с бумагой, скрапбукинг, техника изонити, мягкая игрушка);

·        название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда, приёмы и прави­ла пользования ими;

·        название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, примене­ние и доступные экономические

·        способы обработки;

·        правила организации рабочего места;

·        приёмы разметки (линейка, угольник, циркуль, шаблон, трафарет); приёмы соединения различных деталей (клей, нитки, проволока и т.д.);

·        правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами; должны уметь:

·        правильно организовать своё рабочее место; пользоваться ручными инструментами;

·        соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными мате­риалами и инструментами;

·        определять основные части поделок, выделять общие и индивидуальные признаки пред­метов, анализировать различные изделия (определять их назначение, материал, из кото­рого они изготовлены, способы соединения деталей и последовательность изготовления);

·        узнавать и называть плоские геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоуголь­ник, круг) и объёмные (конус, цилиндр, пирамида, шар);

·        экономно размечать материалы с помощью трафаретов, шаблонов, линейки, угольника; вырезать строго по разметке;

·        прочно соединять детали между собой, применяя клей, нитки, проволоку;

сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоя­тельность;

применять приобретённые навыки на практике.

  Принципы, лежащие в основе программы:

доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенно­стям);

наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). "Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатле­ния или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу меха­ническую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются" (К.Д. Ушинский);

демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, ре­ализация собственных творческих потребностей);

научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

"от простого к сложному" (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ)

Организационно - методические условия.

 Представленная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у обучающихся умения самостоятельно мыслить, ана­лизировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и практиче­ское выполнение задания. Теоретический материал даётся в начале занятия в форме бе­седы. В практической части занятия учащиеся подготавливают материал и выполняют ра­боту.

 Практика является единственным продолжением и закреплением теоретических сведений, полученных учащимися. Первые занятия являются обучающими. Педагог даёт основы технологии изготовления, направляет деятельность учащихся на правильное вы­полнение различных операций, следит за их качеством. На последующих занятиях умения навыки формируются и закрепляются. А главное методика такова, что детей побуждает выбирать тот или иной вариант изображения, вносить свои дополнения. Таким образом, создаётся возможность для развития творческих способностей каждого ребёнка.

   Программой предусмотрено постоянное усложнение технологии изготовления по­делок, переход к более сложным заданиям по мере накопления знаний, умений навыков.

   В программе учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей. Дети помо­гают друг другу, развивается чувство ответственности и взаимопомощи.

    Средствами реализации программы являются занятия комплексного характера, в которых репродуктивная деятельность переходит в частично - поисковую, самостоятель­ную, творческую работу. Темы занятий находятся в определённой последовательности. Повторяясь, они расширяют сюжетный спектр.

     Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, рассказ, беседа, демонстрация, практическая работа репродуктивного и творческого ха­рактера, проектный.

     При проведении занятий используются самые разнообразные формы: занятия - путешествия, игра, конкурсы, выставки.

Учебно-материальное обеспечение программы.

    Занятия кружка «Мастерица» проводятся в отдельном просторном, светлом помещении, отвечающем санитарно-гигиеническим нормам; в сухом, с естественным доступом возду­ха, легко проветриваемом, и с достаточным освещением кабинете, в котором имеются образцы работ, готовые лекала, действующая выставка творческих работ учащихся. Кра­сивое оформление мастерской, чистота и порядок в нем, правильно организованные ра­бочие места имеют большое воспитательное значение. Все это дисциплинирует ребят, способствует повышению культуры их труда и творческой активности. Учебное оборудо­вание кабинета включает комплект мебели (столы, стулья, шкафы), инструменты и при­способления, хранящиеся отдельно и в определенном порядке.

 Материалы:

-бумага: цветная, бархатная, писчая; картон цветной, упаковочный, скрап бумага;

нитки: катушечные, мулине, «ирис», шерстяная пряжа, тесьма, сутаж, цветные ленты;

поролон, вата, синтепон, ветошь для набивки;

проволока;

ткани, различные по цвету, фактуре и видам;

бисер;

кожа;

клей ПВА, «Момент».

Инструменты, приспособления: карандаши, линейки, иголки, крючки, спицы, пяльцы, ножницы, утюг, шило.

Дополнительные материалы:

Медная проволока, картон, клей, мелки, круглогубцы

3. Календарный учебный график (1 год обучения)

№	НЕДЕЛЯ МЕСЯЦ	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	366	37
1	Сен­тябрь		1/А	1	1	1
2	Ок­тябрь						1	1	1	1	1
3	Но­ябрь											1	1	1
4	Де­кабрь														1	1	1	1А
5	Ян­варь																		1	1	1	1
6	Фев­раль																						1	1	1	1
7	Март																										1	1	1	1А
s	Ап­рель																														1	1	1	1
9	Май																																		1	1	1	1А

4. Учебный план

№п/п	Наименование раздела, темы.	Количество часов.			Формы контроля.
		всего	Теор.	Практ.
1.	Вводное занятие.	1	1		А
2.	«Бумажный город».	8	1	7
3.	«Ниточная страна».	12	1	11	А
4.	«Петелька за петелькой».	6	1	5
5.	«Лоскуток к лоскутку».	4	1	3
6.	Мягкая игрушка.	2	1	1
7	Выставки и экскурсии.	2		2	А
8	Итоговое занятие.	1	0,5	0,5	А
	Итого.	36	6,5	29,5

5. Учебно-тематический план занятий.

№п/п	Тематический блок	Разделы	Кол-во часов			Дата	Коррек­ция
			Теор.	Практ.	всего
1	Вводное занятие	Правила безопасно­сти труда. Виды декоративно - прикладного искус­ства.	1		1	05.09.
2	«Бумажный город»	Резание бумаги, склеивание, скла­дывание.     Аппликация из бу­маги и картона.     Оригами. Объёмные поделки	1	7 2 2 3	8	12.09. 19.09. 26.09. 03.10. 10.10. 17.10. 24.10. 31.10.
3	«Ниточная страна»	Игрушки из моточ­ков. Изонить (приёмы, материал, инстру­мент). Заполнение геомет­рических фигур. Панно в технике изонити.	1 1	11 1 5 5	12	14.11. 21.11. 28.11. 05.12. 12.12. 19.12. 09.01. 16.01. 23.01. 30.01. 06.02. 13.02
4	«Петелька за пе­телькой»	Материалы и инструменты. Пра­вила работы.          Цепочка из воздуш­ных петель. Изделие из воздуш­ных цепочек.	1	5 1 4	6	20.02. 27.02 06.03 13.03. 20.03. 03.04.
5	«Лоскуток к ло­скутку»	Кукла-закрутка.        Клеевая апплика­ция	1 0,5 0,5	3 0,5  2,5	4	10.04. 17.04. 24.04. 08.05.
6	Мягкая игрушка.	История мягкой игрушки. Материалы и инструменты.    Простейшие суве­ниры.	0,5	1,5	2	15.05 22.05.
7	Выставки и экс­курсии			2	2	26.12. 27.03.
8	Итоговое занятие.	Игра-путешествие по стране мастеров.	0,5	0,5	1	29.05
Итого			6	30	36

Содержание программы обучения (36 часов)

Вводное занятие (1 час) Цель и задачи курса. Содержание работы в процессе изучения курса. Рабочее место и его организация. Внутренний распорядок, общие правила безопасности труда,

производственной санитарии и личной гигиены.

«Бумажный город» (8 часов). Виды бумаги, картона, назначение. История бумаги. Необходимые материалы, инструменты и приспособления. Правила безопасной работы с ножницами, циркулем, клеем. Правила сгибания, складывания, вырезания из бумаги. Беседа об искусстве оригами. Объёмные поделки.

Практическая работа: Изготовление аппликации. Изготовление поделок.

«Ниточная страна» (12 часов).

Игрушки из моточков. Виды ниток (хлопчатобумажные, шерстяные, шёлковые, синтетические).

Изонить Краткие сведения из истории рукоделия. Правила подготовки материалов к работе. Особенности разметки элементов. Способы закрепления нитей. Подготовка основы из картона и ткани в зависимости от размеров рисунка.

Заполнение геометрических фигур. Заполнение угла. Варианты заполнения угла. Лицевая и изна­ночная стороны вышивки.

Заполнение окружности. Варианты заполнения окружности. Заполнение спирали (дуги). Вариан­ты спирали (дуги).

Практические занятия. Выполнение образцов заполнения основных элементов ниточного ди­зайна и их вариантов.

Изготовление изделий по готовым шаблонам. Открытки. Закладки. Изображение цветов, дере­вьев, фруктов, птиц, бабочек, животных, знаки зодиака и т. д. Окончательная отделка и оформ­ление готового изделия Правила оформления вышитой работы в открытку. Оформление закла­док. Оформление панно и картин.

Практические занятия. Выполнение открыток, закладок, панно, картин по готовым шаблонам.

«Петелька за петелькой» (6ч.) Краткие сведения из истории рукоделия. Правила подготовки ма­териалов к работе, подбора размера крючка в зависимости от ниток и узора. Техника набора пе­тель крючком Условные обозначения и техника выполнения различных петель и узоров крючком. Чтение схем. Особенности обработки края, вязание прямыми рядами и по кругу. Практические занятия. Выполнение образцов цепочка из воздушных петель, столбик без накида, столбик с 1-м, 2-мя накидами. Вязание круга, квадрата

«Лоскуток к лоскутку (4 ч.) Беседа «Народная обрядовая тряпичная кукла». История лоскутных куколок. Способы изготовле­ния, подготовка ткани, раскрой. Понятия «аппликация», «фон», «композиция», «эскиз»,

Практическая работа: изготовление куклы - закрутки. Изготовление клеевой аппликации.

Мягкая игрушка (2ч.)

Из истории мягкой игрушки. Беседа «Игрушка - один из самых давних видов декоративно-при- кладного творчества». Материалы и инструменты, необходимые для занятий. Виды ручных швов, набивочный материал. Виды и способы оформления игрушек.

Практическая работа: изготовление игрушек-сувениров. Пошив мягкой полуобъёмной (объёмной) игрушки.

Выставки и экскурсии (2ч.)

Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки. Подведение итогов. Награждение.

Итоговое занятие (1ч.)

Игра - путешествие по стране мастеров.

6. Оценочные материалы.

В течение работы используются следующие формы контроля: итоговые занятия; устный опрос; мини - выставки; участие в выставках разного уровня (школьной, районной «Талант» и др.), по­вседневное наблюдение, постоянное сравнение фактического результата с первоначальным и намеченным.

Оценка качества реализации программы кружка «Очумелые ручки» включает в себя промежуточную и итоговую аттестацию. Изучение каждой темы заканчивается проведением мини - выставки в классе. Оценивая проделанную работу, педагог действует по принципу - больше похвалы, тем самым, стимулируя дальнейшую творческую активность ребенка. В обсуждении и оценке работ участвует весь коллектив, приучаясь критически относиться к результатам своего труда. Это дает возможность педагогу и учащимся прогнозировать возможные ошибки в будущих работах и ме­тоды их устранения. В конце первого полугодия и в конце учебного года организовываются ито­говые выставки творческих работ. Проводится внутри коллективный творческий отчет. Один из основных показателей результативности коллектива - участие в конкурсе детского творчества «Талант». Задачи разработки и выполнения конкурсных работ ставят перед ребенком цели добиться более высокого уровня исполнительского мастерства.

Результаты освоения программы определяются по трем уровням:

высокий - материал освоен в полном объёме, с практической частью справляется полностью, проявляет творчество.

средний - материал освоен в полном объёме, с практической частью справляется с помощью пе­дагога. проявляет творчество.

низкий - материал освоен не в полном объёме, с практической частью справляется с помощью педагога, творчество не проявляет.

      Стартовая диагностика. Области исследования:

1) Уровень владения иглой.

2) Умение обводить по шаблону изогнутые и прямые линии.

3) Уровень владения ножницами.

4) Развитие глазомера, чувства симметрии.

5} Развитие фантазии.

Содержание:

1. Задание:

а) вдеть нитку в иголку, сделать узелок;

6} прошить на заранее заготовленном лоскуте ткани по прочерченной линии наметочным швом.

2. Задание: обвести шаблон на бумаге.

4.3адание: на заданном контуре круга нарисовать солнышко - лучи, глаза, нос, рот и другие дета­ли на усмотрение ребенка. Критерии оценивания.

Оценивание производится по пятибалльной шкале с последующим определением уровня раз­вития: 30-26 - высокий; 25-21 - средний: 20-0 - низкий.

Текущая и итоговая диагностика.

4. Тест «Основы цветоведения».

Что такое цветоведение?

а)     Наука о цветах;

б)     наука о сочетании цветовых оттенков;

в)     краски.

Сколько цветов радуги?

а)     12;

б)7;

в)     9.

Как называют цвета: черный, серый, белый?

а)     Скучные;

б)     ахроматические;

в)     вечерние.

Как называют цвета: синий, голубой, фиолетовый? а) Водные;

6} холодные; в) ледяные.

Как называют цвета: красный, оранжевый, желтый? а) Теплые;

горячие; в) солнечные.

Ответы: 1) -6; 2) -б; 3) -б; 4) -б; 5) -а.

3. Задание: обвести шаблон и вырезать по контуру.

5. Дидактическая игра «Веселая дорожка». Задание: на доске изображен рисунок дороги.

Ребёнок, ориентируясь на свой глазомер, должен определить:

а) сколько      шагов по дорожке сделает человечек;

б)     найти середину дорожки;

в)     отметить высоту дерева, если оно отражается в воде.

Для каждого учащегося заготавливаются тесты. Каждому выдается лист бумаги для записи и руч­ка.

б. Дидактическая игра «Размести шаблон». Каждому из учащихся раздаются несколько шаблонов различной формы. Необходимо на заданной площади разместить как можно больше шаблонов

Тест «Техника безопасности».

Как должны быть расположены ножницы на столе при работе?

а)     Справа, кольцами к себе;

б)     слева, кольцами от себя;

в)     на полу.

Передавать ножницы следует:

а)     острием вперед;

б)     кольцами вперед с сомкнутыми концами;

в)     броском через голову.

Чем необходимо пользоваться при шитье плотной ткани, чтобы избежать прокола пальца?

а)     Наручником;

б)     напальчником;

в)     наперстком.

Куда необходимо вкалывать булавки и иголки при работе?

а) В игольницу;

6} одежду; в) клубок ниток.

Какой длины должна быть нитка при шитье?

а)     10-15 см;

б)     30-35 см; в) 1-2 м.

Как следует поступить со сломанной иглой?

а)     Выбросить в мусорную корзину;

б)     отдать руководителю;

в)     вколоть в игольницу.

Ответы: 1) -а; 2) -б; 3) -в; 4) -а; 5) - б; 6) -б.

Игры на развитие воображения, мышления

«Составление рассказа». Детям раздаются карточки со словами. Например:

а)     девочка, дерево, птица;

б)     ключ, шляпа, лодка, сторож, кабинет, дорога, дождь. Нужно составить связный рассказ, используя эти слова.

«Волшебные кляксы».

Для начала игры изготавливают несколько клякс: на середину листа бумаги выливается немного чернил или туши, и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают, и можно начать игру. Играющие по очереди говорят, какие предметные изображения они видят в кляксе или отдель­ных ее частях. Выигрывает тот, кто назовёт больше всего предметов. «Поиск аналогов».

Называется какой-либо предмет или явление, например, «вертолет». Необходимо выписать как можно больше его аналогов, сходных с ним по различным признакам. В данном случае, напри­мер, могут быть названы: «птица», «бабочка» (летают и садятся); «автобус», «поезд» (транспорт­ные средства); «штопор» (важные детали вращаются) и другие.

Побеждает тот, кто назвал наибольшее число групп аналогов. Эта игра учит выделять в пред­мете самые разнообразные свойства и оперировать в отдельности с каждым из них, формирует способность классифицировать явление по их признакам.

План - конспект творческого отчета «Очумелые ручки»

Форма: Игра-путешествие.

Цель: в занимательной форме актуализировать знания обучающихся, полученные во время учебных занятий

Задачи: - развитие творческой самостоятельности;

воспитание чувства взаимовыручки и товарищеской поддержки;

развитие положительной мотивации для совместной деятельности. Методы: проблемно-поисковый, ситуация успеха, стимулирование.

Оборудование: - музыка;

конверты с заданиями по станциям

ход и правила игры;

чистые листы, ручки и фломастеры, клей, цветная бумага, нитки, иголки;

призы членам команд: сувениры;

обучающимся объединения «СВИДЕТЕЛЬСТВА» об окончании,

доска для наглядного оформления. Оформление: - выставка работ обучающихся

на доске плакат с названием игры, карта путешествия

1.     Организационно-подготовительный этап:

- приветствие;

объявление темы игры;

проверка готовности к игре.

- знакомство с ходом игры и ее правилами;

распределение на команды

2. Основной этап - выполнение заданий командами;

- подсчет баллов и объявление результатов. 3. Итоговый этап - объявление конечного результата игры;

награждение членов команд;

вручение «СВИДЕТЕЛЬСТВ»;

7. Список литературы для учителя

Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер. Ярославль: «Академия развития». 1999. -224с. Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. - М.; АСТ-ПРЕСС КНИГА. -88с.

Выгонов В.В., Галямова Э.М. Вышивка- М.; издательский дом МСП, 2006. -96с.Вышивка шёлковы­ми лентами: Техника. Приёмы. Изделия. -М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. -160с.

Галанова Т.В. Игрушки из помпонов. М.: АСТ-ПРЕСС СКД, 20Ю.-80с.

Галанова Т.В.Цветы из разных материалов. - М.: Дрофа-Плюс,2008. - 128с.

Деревянко Н.С. Мягкая игрушка: Волшебный сад. М.: «Рипол Классик», 2001. -112с.

Джанет Уилсон. Цветы из бумажных лент. М.: ЗАО «Издательская группа «Контэнт», 2009. -47с.

Ева Хамбах. Вязаные цветы своими руками. - М.: Мой мир, 2008. -48с.

Зайцева А.А. Искусство квилинга: Магия бумажных лент. М.: Эксмо,2009. -64с.

Зайцева А.А. Лоскутное шитьё без нитки и иголки. М.: Эксмо, 2009. - 64с.

Зайцева И.Г. Мягкая игрушка. М.: Издательский Дои МСП, 2005. -96С.

Ингрид Морас. Зверята из бисера. Издательство APT - РОДНИК, 2008. -32с.

Костикова И.Ю. Школа лоскутной техники. М.: Культура и традиции, 1997. -200с.

Куликова Л.Г., Короткова Л.Ю.Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. - М.: издательский Дом МСП, 2004. -104с.

Ляукина М.В. Бисер. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. -176с.

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Быстрый крючок. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 88с. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка. - М.: Изд-во ЭКСМО, 2004. - 64с. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты. - М.: Изд-во ЭКСМО, 2004. -80с. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. - М.: Издательство ЭКСМО - Пресс, 1998.110с.

Список литературы для учащихся.

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутная мозаика. - М.: Изд-во ЭКСМО,2006. -64с.

Поли Пиндер. Поздравительные открытки своими руками. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. -88с. Уильяме М. Шелковая лента. - М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. -128с.

Уолтер X. Популярный квилинг: цветы, птицы, животные из бумажных лент. - М.: Издательство «Ниола - Пресс»,2008. -104С.

Чемодурова Т.И. Мягкая игрушка. - М.: «Народное творчество», 2007. - 40с.

Чибрикова О.В. Оригинальные поделки из ненужных компакт- дисков. - М.: Эксмо,2007. - 80с.

Чиоти Д. Оригинальные поделки из бумаги. - М.: ООО ТД «Издательство Мир книги». 2008.- 96с.

Ясмин Юрюм. Зверушки из помпонов. - М.: Издательство APT. - РОДНИК, 2008. - 32с.

Сергей Федосеев. Фигурки из пробок. - М.: «ACT - ПРЕСС КНИГА», 2014. -64с.