Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «За страницами учебника химии» социально-педагогической направленности

Содержание

I. Пояснительная записка…………………………………………….      2

II. Учебный план……………………………………………………         5

III. Содержание учебного плана……………………………………       8

IV. Календарный учебный график………………………………….       10

V. Методическое обеспечение образовательной программы……        18

Список литературы………………………………………………….       20

Приложение ………………………………………………………….      21

Пояснительная записка

            Дополнительная   общеобразовательная  общеразвивающая программа  «За страницами учебника химии» социально-педагогической  направленности  разработана на основе  Примерной программы  элективного курса  «Основные понятия и история химии» для учащихся 8 класса  (Г. И. Штемплер. Предпрофильная подготовка по химии. М. Дрофа, 2007).

             Новизна программы заключается в  создании  условий  для  развития  личности  ребенка и  профессионального  самоопределения.

            Актуальность реализуемой программы заключается в том, что программа вырабатывает  понимание общественной потребности в развитии химии, а также формирует отношение к химии как к возможной области будущей практической деятельности. Человек использует тысячи возможных веществ, без которых немыслима повседневная жизнь. Вместе с тем многие из этих веществ не безопасны и при неумелом обращение с ними вместо пользы приносят вред, как природе, так и человеку. В таких ситуациях только химические знания  могут обеспечить грамотное отношение к природе без нанесения ей ущерба. Программа «За страницами учебника химии» представляет собой часть целостного процесса естественнонаучного образования  учащихся,  реализует идею гуманизации химического образования.

            Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что в процессе обучения создаются условия к формированию у обучающихся целостной картины мира, воспитанию людей творческих и конструктивно мыслящих, готовых к решению нестандартных жизненных задач. На занятиях формируются умения безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни, закладываются нормы здорового образа жизни. Программа направлена на дальнейшее развитие принципа индивидуализации обучения.

Цель: формирование  познавательного  интереса, экологического мышления учащихся через знакомство с научным методом познания, организацию исследовательской деятельности в рамках химического практикума, при решении практикоориентированных задач.

Задачи:

Личностные:

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и    письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы.

Предметные:

Грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного    поведения в окружающей природной среде;

понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;

использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении   исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;

организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.

Метапредметные:

Характеризовать явления давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности оборудования, организации места занятий;

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;

описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;

применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;

развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

           Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной дополнительной    образовательной программы  14 лет (8 класс). Срок реализации программы 1 год. Форма занятий: теоретические и практические занятия. Формы проведения занятий - комбинированные учебные занятия, на которых используются такие формы как: (индивидуальная, парная, групповая, коллективная и т.д.). Занятия проводятся один раз в неделю по 45 минут.

Ожидаемые  результаты  и  способы  определения  их  результативности.

В  результате   реализации  программы  обучающиеся  будут   знать:

правила техники безопасности при работе в химической лаборатории;

химическую посуду и лабораторное оборудование;

как планировать, проводить  и оформлять ученические проекты, эксперименты;

как составлять таблицы и схемы;

как работать со справочной литературой.

Обучающиеся будут уметь:

использовать  в  работе  знания  по  технике  безопасности;

пользоваться химической посудой и лабораторным оборудованием;

проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя;

наблюдать и сравнивать течение химических реакций, свойства различных веществ;

анализировать и классифицировать химические явления;

производить расчѐты по химическим формулам и уравнениям.

составлять доклады, рефераты химического содержания;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Освоение программы позволит обучающимися получить следующие результаты:
В сфере развития личностных универсальных учебных действий в рамках:

1. Когнитивного компонента будут сформированы:

- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

2. Ценностного и эмоционального компонентов будет сформирована:

-  потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

3. Деятельностного компонента будут сформированы:

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

- готовность выбора профильного образования.

2. Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению;

- готовности к самообразованию и  самовоспитанию.

 В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- целеполаганию , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей.

2. Получить возможность научиться:

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно  учитывать условия и средства их достижения.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

2. Получить возможность научиться:

- брать на себя инициативу в организации совместного действия;

- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий обучающийся

1. Научится:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

2. Получит возможность научиться:

- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

- самостоятельно проводить исследования на основе применения методов  наблюдения и эксперимента;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов;

- организовать исследование с целью проверки гипотезы;

- делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

             Результативность  обучения  будет  проверяться опросом (индивидуальным и фронтальным),  заданиями по карточкам, тестами (Приложение).

Формы подведения итогов реализации программы.

              Формами  подведения  итогов  станут беседы, викторины, познавательные игры, тестирование,  конкурсы, защита проектных работ.

                                         Учебно-тематический план

№	Перечень  разделов,  тем	Теория часы	Практика часы	Всего часы	Формы аттестации/ контроля
1	Техника безопасности при работе в химической лаборатории. Знакомство с химическим кабинетом	1		1	Собеседование, фронтальный опрос
2	Знакомство с химической посудой и лабораторным оборудованием.	1	1	2	Фронтальный опрос
2.1	Знакомство с химической посудой.	1			Фронтальный опрос, тест
2.2	Знакомство с лабораторным оборудованием.		1		Фронтальный и индивидуальный опрос
3	Химия - наука о веществах и их свойствах. Изучение некоторых физических и химических свойств веществ простейшими методами.	1	1	2
3.1	Приемы определения физических свойств веществ.	1			Фронтальный опрос, тест
3.2	Изучение некоторых химических свойств веществ простейшими методами.		1		Фронтальный опрос, отчет
4	Чистые вещества и смеси. Разделение смесей и очистка веществ.	2	1	3
4.1	Чистые вещества и смеси.	1			Фронтальный опрос, тест
4.2	Понятие о смесях и их классификация. Очистка веществ.	1			Задания по карточкам
4.3	Разделение смесей различными методами и их сущность.		1		Фронтальный опрос, отчет
5	Физические и химические явления.	1	1	2
5.1	Классификация явлений.	1			Зачет-тест
5.2	Химические явления, их признаки.		1		Фронтальный опрос, отчет
6	Типы химических реакций.	3	1	4
6.1	Различные варианты классификации химических реакций.	1			Собеседование, тест
6.2	Реакции соединения и разложения	1			Фронтальный опрос
6.3	Реакции замещения и обмена	1			Презентации
6.4	Практикум по типам химических реакций		1		Фронтальный опрос, отчет
7	Свойства основных классов неорганических веществ.	4	8	12
7.1	Оксиды, их классификация и свойства	1			Тест
7.2	Химический эксперимент по теме: «Оксиды»		1		Фронтальный опрос, отчет
7.3	Химический эксперимент по теме: «Оксиды»		1		Фронтальный опрос, отчет
7.4	Кислоты, их классификация и свойства	1			Брейн-ринг
7.5	Химический эксперимент по теме: «Кислоты»		1		Фронтальный опрос, отчет
7.6	Химический эксперимент по теме: «Кислоты»		1		Фронтальный опрос, отчет
7.7	Основания, их классификация и свойства	1			Брейн-ринг
7.8	Химический эксперимент по теме: «Основания»		1		Фронтальный опрос, отчет
7.9	Химический эксперимент по теме: «Основания»		1		Фронтальный опрос, отчет
7.10	Соли, их классификация и свойства	1			Тест
7.11	Химический эксперимент по теме: «Соли»		1		Фронтальный опрос, отчет
7.12	Химический эксперимент по теме: «Соли»		1		Фронтальный опрос, отчет
8	Способы решения основных типов расчѐтных задач по химии в 8м классе.	2	3	5
8.1	Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе	1			Задания по карточкам, тест
8.2	Практикум по решению задач с использованием понятия «доля»		1		Задания по карточкам, тест
8.3	Алгоритм решения задач по уравнению химической реакции.	1			Фронтальный опрос
8.4	Вычисление количества вещества, массы, объема по количеству вещества, массе, объему одного из реагентов или продуктов реакции		1		Задания по карточкам, тест
8.5	Практикум по решению задач по уравнению химической реакции разных типов.		1		Задания по карточкам, зачет-тест
9	Защита проектных работ: «Металлы»; «Неметаллы»; «Оксиды»; «Кислоты»; «Соли»; «Основания»; «История химии».		2	2
9.1	Создание проекта.		1		Собеседование, обсуждение
9.2	Защита проектных работ.		1		Защита проектов
10	Итоговое занятие. Викторина.	0,5	0,5	1	Собеседование, конкурс
всего		15,5	18,5	34

Содержание программы

 Тема 1. Техника безопасности при работе в химической лаборатории. Знакомство с химическим кабинетом (1 ч.).

Теория: Организационные вопросы. Инструктаж по ТБ работы в химической лаборатории, знакомство с химическим кабинетом. Уточнение списков учащихся, желающих посещать занятия кружка. Расписание занятий. Выбор старосты и его помощников. Общие требования к учащимся (рабочий журнал, дисциплина и т.д.), ознакомление учащихся с программой и формами занятий.

Уточнение расположения в кабинете электрических выключателей, водопроводных и газовых кранов, средств тушения пожаров. Введение в историю химии. Периодизация в развитии химии.

Тема 2. Знакомство с химической посудой и лабораторным оборудованием (2 ч.).

Теория: Знакомство с химической посудой и лабораторным оборудованием. Работа со штативом, химической посудой, нагревательными приборами, весами, мерной посудой и химическими реактивами.

Практика: Приемы обращения с лабораторным штативом, укрепление зажимов (лапок) и колец. Нагревательные приборы. Строение пламени. Нагревание веществ в пробирке, колбе, взвешивание твердых веществ и отмеривание определенных объемов жидкостей. Плотность растворов и их измерение. Классификация реактивов по их возможному воздействию на организм и по степени чистоты. Хранение реактивов. Вербально-цветовые обозначения на этикетках. Ремесла и производства, использовавшие химические процессы в древнем мире.

 Тема 3. Химия - наука о веществах и их свойствах. Изучение некоторых физических и химических свойств веществ простейшими методами (2 ч.).

Теория:  Приемы определения физических свойств веществ на основе органов чувств и с помощью простейших специальных методов. Атомистика древних философов.

Практика: Простейшие опыты по установлению химических свойств веществ. Оформление результатов исследования.

Тема 4. Чистые вещества и смеси. Разделение смесей и очистка веществ (3 ч.).

Теория:  Проблема чистоты вещества в химии. Понятие о смесях и их классификация. . Алхимия. Ошибочность представлений алхимиков о взаимопревращении веществ. Достижения алхимии. Мистика и наука.

Практика: Разделение смесей различными методами и их сущность.

 Тема 5. Физические и химические явления (2 ч.).

Теория:  Уточнение понятий материи и вещества. Классификация явлений в природе и обществе. Развитие прикладных направлений химической науки в эпоху Возрождения.

 Практика: Сущность химических явлений и их возможные внешние признаки.

 Тема 6. Типы химических реакций (классификация по типу и составу исходных веществ и продуктов реакции) (4 ч.).

Теория:  Значение классификации в развитии науки. Различные варианты классификации химических реакций. Становление химии как науки. Работы выдающихся химиков XVII - XIX вв.

Практика:  Изучение свойств различных веществ и сущности химических процессов на основе проведения реакций соединения, разложения, замещения и обмена.

Тема 7. Свойства основных классов неорганических веществ. (12 ч.).

Теория:  Многообразие неорганических веществ. Их классификация на основе различных критериев и научных подходов. Хронологический обзор важнейших открытий в области химии в течение XIX - XX вв.

Практика:  Изучение свойств металлов, неметаллов, оксидов, кислот, оснований и солей на основе учебного химического эксперимента. Формирование и развитие навыков планирования эксперимента, самостоятельного его проведения, оформления результатов и умений их обсуждения и защиты.

Тема 8. Способы решения основных типов расчётных задач по химии в 8м классе (5 ч.).

 Теория:  Расчеты по химическим формулам с использованием понятий количество вещества, «молярная масса», постоянная Авогадро, молярный объем газа, относительная плотность газа, массовая доля газов в газовой смеси. Растворы. Массовая доля растворенного вещества. Молярная концентрация. Растворимость веществ. Вычисления по химическим уравнениям.  

Практика:  Задачи, связанные с вычислением массовой доли вещества в образовавшемся растворе. Закон объемных отношений газообразных веществ.

 Тема 9. Защита проектных работ: «Металлы», «Неметаллы», «Оксиды», «Кислоты», «Соли», «Основания», «История химии» (2 ч.).

Практика:  Общие требования к содержанию и оформлению проектных работ. Подборка материалов из справочной и дополнительной литературы. Освещение результатов работы (презентация).

Тема 10. Итоговое занятие.

Теория:  Освещение результатов работы химического кружка.

Практика:  Викторина

Календарный учебный график

1 группа

N п/п	Месяц	Число	Время проведения заня-тия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведе-ния	Форма контроля
1	сентябрь	05	Среда, 15.15-16.00	Освоение новых знаний.	1	Техника безопасности при работе в химической лаборатории. Знакомство с химическим кабинетом	Каб.40	Собеседование,фронтальный опрос
2	сентябрь	12		Освоение новых знаний.	1	Знакомство с химической посудой.		Фронтальный опрос
3	сентябрь	19		Занятие формирования и применения знаний	1	Знакомство с лабораторным оборудованием.		Фронтальный опрос, тест
4	сентябрь	26		Комбинированное занятие.		Приемы определения физических свойств веществ.		Фронтальный опрос, тест
5	октябрь	3		Комбинированное занятие.	1	Изучение некоторых химических свойств веществ простейшими методами.		Фронтальный опрос, отчет
6	октябрь	10		Занятие формирования и применения знаний	1	Чистые вещества и смеси.		Фронтальный опрос, тест
7	октябрь	17		Комбинированное занятие.	1	Понятие о смесях и их классификация. Очистка веществ.		Задания по карточкам
8	октябрь	24		Занятие применения знаний	1	Разделение смесей различными методами и их сущность.		Фронтальный опрос, отчет
9	ноябрь	7		Занятие формирования и применения знаний	1	Классификация явлений.		Беседа
10	ноябрь	14		Занятие применения знаний	1	Химические явления, их признаки.		Фронтальный опрос, отчет
11	ноябрь	21		Комбинированное занятие.	1	Различные варианты классификации химических реакций.		Собеседование
12	ноябрь	28		Комбинированное занятие.	1	Реакции соединения и разложения		Фронтальный опрос
13	декабрь	5		Комбинированное занятие.	1	Реакции замещения и обмена		Презентации
14	декабрь	12		Занятие применения знаний	1	Практикум по типам химических реакций		Фронтальный опрос, отчет
15	декабрь	19		Комбинированное занятие.	1	Оксиды, их классификация и свойства		Тест
16	декабрь	26		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Оксиды»		Фронтальный опрос, отчет
17	январь	16		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Оксиды»		Фронтальный опрос, отчет
18	январь	23		Комбинированное занятие.	1	Кислоты, их классификация и свойства		Тест
19	январь	30		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Кислоты»		Фронтальный опрос, отчет
20	февраль	6		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Кислоты»		Фронтальный опрос, отчет
21	февраль	13		Комбинированное занятие.	1	Основания, их классификация и свойства		Тест
22	февраль	20		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Основания»		Фронтальный опрос, отчет
23	февраль	27		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Основания»		Фронтальный опрос, отчет
24	март	6		Комбинированное занятие.	1	Соли, их классификация и свойства		Тест
25	март	13		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Соли»		Фронтальный опрос, отчет
26	март	20		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Соли»		Фронтальный опрос, отчет
27	апрель	3		Занятие формирования и применения знаний	1	Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе		Задания по карточкам, тест
28	апрель	10		Комбинированное занятие.	1	Практикум по решению задач с использованием понятия «доля»		Задания по карточкам, тест
29	апрель	78		Занятие формирования и применения знаний	1	Алгоритм решения задач по уравнению химической реакции.		Фронтальный опрос
30	апрель	24		Комбинированное занятие.	1	Вычисление количества вещества, массы, объема по количеству вещества, массе, объему одного из реагентов или продуктов реакции		Задания по карточкам, тест
31	май	1		Занятие применения знаний	1	Практикум по решению задач по уравнению химической реакции разных типов.		Задания по карточкам, тест
32	май	8		Занятие формирования и применения знаний	1	Создание проекта.		Собеседование, обсуждение
33	май	15		Занятие применения знаний	1	Защита проектных работ.		Защита проектов
34	май	22		Комбинированное занятие.	1	Итоговое занятие. Викторина.		Собеседование, конкурс

Календарный учебный график

2 группа

N п/п	Месяц	Число	Время проведения заня-тия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведе-ния	Форма контроля
1	сентябрь	06	Четверг, 15.15-16.00	Освоение новых знаний.	1	Техника безопасности при работе в химической лаборатории. Знакомство с химическим кабинетом	Каб.40	Собеседование,фронтальный опрос
2	сентябрь	13		Освоение новых знаний.	1	Знакомство с химической посудой.		Фронтальный опрос
3	сентябрь	20		Занятие формирования и применения знаний	1	Знакомство с лабораторным оборудованием.		Фронтальный опрос, тест
4	сентябрь	27		Комбинированное занятие.		Приемы определения физических свойств веществ.		Фронтальный опрос, тест
5	октябрь	4		Комбинированное занятие.	1	Изучение некоторых химических свойств веществ простейшими методами.		Фронтальный опрос, отчет
6	октябрь	11		Занятие формирования и применения знаний	1	Чистые вещества и смеси.		Фронтальный опрос, тест
7	октябрь	18		Комбинированное занятие.	1	Понятие о смесях и их классификация. Очистка веществ.		Задания по карточкам
8	октябрь	25		Занятие применения знаний	1	Разделение смесей различными методами и их сущность.		Фронтальный опрос, отчет
9	ноябрь	8		Занятие формирования и применения знаний	1	Классификация явлений.		Беседа
10	ноябрь	15		Занятие применения знаний	1	Химические явления, их признаки.		Фронтальный опрос, отчет
11	ноябрь	22		Комбинированное занятие.	1	Различные варианты классификации химических реакций.		Собеседование
12	ноябрь	29		Комбинированное занятие.	1	Реакции соединения и разложения		Фронтальный опрос
13	декабрь	6		Комбинированное занятие.	1	Реакции замещения и обмена		Презентации
14	декабрь	13		Занятие применения знаний	1	Практикум по типам химических реакций		Фронтальный опрос, отчет
15	декабрь	20		Комбинированное занятие.	1	Оксиды, их классификация и свойства		Тест
16	декабрь	27		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Оксиды»		Фронтальный опрос, отчет
17	январь	17		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Оксиды»		Фронтальный опрос, отчет
18	январь	24		Комбинированное занятие.	1	Кислоты, их классификация и свойства		Тест
19	январь	31		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Кислоты»		Фронтальный опрос, отчет
20	февраль	7		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Кислоты»		Фронтальный опрос, отчет
21	февраль	14		Комбинированное занятие.	1	Основания, их классификация и свойства		Тест
22	февраль	21		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Основания»		Фронтальный опрос, отчет
23	февраль	28		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Основания»		Фронтальный опрос, отчет
24	март	7		Комбинированное занятие.	1	Соли, их классификация и свойства		Тест
25	март	14		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Соли»		Фронтальный опрос, отчет
26	март	21		Занятие применения знаний	1	Химический эксперимент по теме: «Соли»		Фронтальный опрос, отчет
27	апрель	4		Занятие формирования и применения знаний	1	Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе		Задания по карточкам, тест
28	апрель	11		Комбинированное занятие.	1	Практикум по решению задач с использованием понятия «доля»		Задания по карточкам, тест
29	апрель	18		Занятие формирования и применения знаний	1	Алгоритм решения задач по уравнению химической реакции.		Фронтальный опрос
30	апрель	25		Комбинированное занятие.	1	Вычисление количества вещества, массы, объема по количеству вещества, массе, объему одного из реагентов или продуктов реакции		Задания по карточкам, тест
31	май	10		Занятие применения знаний	1	Практикум по решению задач по уравнению химической реакции разных типов.		Задания по карточкам, тест
32	май	2		Занятие формирования и применения знаний	1	Создание проекта.		Собеседование, обсуждение
33	май	16		Занятие применения знаний	1	Защита проектных работ.		Защита проектов
34	май	23		Комбинированное занятие.	1	Итоговое занятие. Викторина.		Собеседование, конкурс

Методическое  обеспечение  программы

Темы	Формы занятий	Приемы и методы	Дидактический материал	Техническое оснащение	Форма подведения итогов
1.Техника безопасности при работе в химической лаборатории. Знакомство с химическим кабинетом	Лекция, беседа	Информационный	Инструктивные карточки по ТБ и правила оказания первой мед. помощи.	Набор химической посуды, Видеоролики, фильмы, аптечка	Опрос, подго-товка докла-дов
2.Знакомство с химической посудой и лабораторным оборудованием.	Лекция, беседа	Наглядный, практический	Тесты, кроссворды, инструктивные карточки по правилам обращения с хим. посудой и лабораторным оборудованием.	Набор химической посуды, лабораторное оборудование.	Фронтальный опрос
3. Химия - наука о веществах и их свойствах. Изучение некоторых физических и химических свойств веществ простейшими методами	Лекция, практическая работа, демон-страционный эксперимент (Д. О.)	Работа с таблицами, экспериментальная деятельность.	Справочники по химии, учебники, инструктивные карточки	Набор химической посуды, лабораторное оборудование, таблица «Приемы обращения со спиртовкой и штативом»	Фронтальный опрос
4. Чистые вещества и смеси. Разделение смесей и очистка веществ.	Лекция, практическая работа, демон-страционный эксперимент (Д. О.)	Проектирование экспериментальной работы, проведение групповой экспериментальной работы, фиксирование резуль-татов	Хим. справочник, карточки с тестами	Набор хим. посуды и реактивов, Смарт-доска	Фронтальный и индивидуальный опрос
5. Физические и химические явления.	Беседа, практическая работа, Д.О.	Групповая экспериментальная работа, анализ и фиксирование результатов работы	Справочные материалы, карточки с тестами	Компьютер, мультиме-дийный проектор, Смарт-доска, набор хим. посуды и реактивов	Фронтальный опрос, тестирование
6. Типы химических реакций.	Лекция, практическая работа, демон-страционный эксперимент (Д. О.)	Информационный, экспериментальная работа	Инструктивные карточки по оп-ределению типов хим. реакций, тесты	Компьютер, мультиме-дийный проектор, Смарт-доска ,набор хим. посуды и реактивов	Конкурс, тестирование
7. Свойства основных классов неорганических веществ.	Лекция, практическая работа, демонстрационный эксперимент (Д. О.)	Информационный, экспериментальная работа, анализ и фиксирование результатов работы	Таблица раство-римости и Периодическая система Д.И. Менделеева, дидактические карточки, тесты, видеоуроки	Компьютер, мультиме-дийный проектор, Смарт-доска , набор хим. посуды и реактивов: (растворы кислот, солей, щелочей, оксиды)	Познавательная игра, сам. работа, тестирование
8.  Способы решения основных типов расчетных за-дач.	Лекция, практическая работа	Создание поисковой ситуации, алгоритм решения расчетных задач	Сборники задач, тесты	Калькулятор, компьютер, мультимедийный проектор	Сам. работа, тестирование
9 Защита проектных работ: «Металлы»; «Неметаллы»; «Оксиды»; «Кислоты», «Соли»; «Основания»; «История химии»	Проектная деятельность	Проектная деятельность, осуществление эксперимента, фиксирование результатов	Справочные ма-териалы, Интернет	Компьютер, мультиме-дийный проектор, набор хим. посуды и реактивов, презентация	Защита проектных работ
10.  Итоговое занятие.	Викторина	Информационный	Справочные ма-териалы, Интернет	Компьютер, мультиме-дийный проектор, набор хим. посуды и реактивов, презентация	Обобщение и систематизация знаний

Литература для учителя:

1. Денисова В.Г. Мастер-класс учителя химии. 8-11 класс. М., Планета, 2010
2. Денисова В.Г. Мастер-класс учителя химии. Химия элементов. Выпуск 2. М., Планета, 2011
3. Т. М. Енякова. Внеклассная работа по химии. М., Дрофа, 2004.
4. И. И. Новошинский, Н. С. Новошинская. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 кл. - М.: Оникс 21 век, 2004.
5. Ю. И. Соловьев. История химии. М.: Просвещение, 1976.
6.  Г. И. Штремплер, А. И. Хохлова. Методика решения расчетных задач по химии. 8-11 кл. - М.: Просвещение, 2000.
7.  Г. И. Штремплер. Предпрофильная подготовка по химии. М., Дрофа, 2007.

Литература для учащихся:

     1. Л. Ю. Аликберова, Н. С. Рукк. Полезная химия: задачи и истории, М., Дрофа, 2005.

     2. Большая детская энциклопедия. Том Химия, Русское энциклопедическое    товарищество, М., 2000.

     3. Э. Гроссе, X. Вайсмантель. Химия для любознательных, Ленинград, «Химия», 1987.

     4.  Н. Е. Кузьменко, В. В. Еремин. Химия: 2400 задач для школьников и поступающих в вузы, М., Дрофа, 1999.

     5. Энциклопедия для детей, т. 17. М.: «Аванта +», 2000.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия. CD-rom

                                                                                                    Приложение

Контрольно-измерительные материалы

Практическая работа

Анализ почвы и воды.

Цель работы:

Оборудование:

Реактивы:

Опыт № 1

Механический анализ почвы.

В пробирку с почвой добавьте в три раза больше воды, закройте пробкой и тщательно встряхните в течении 1-2 мин.

1. Как  происходит осаждение частиц?

2. Какой цвет имеет осадок?

3. Какова структура частиц? (крупнозернистые, мелкозернистые и т. д.)

Опыт № 2

Получение почвенного раствора и опыты с ним.

А) Приготовьте прибор для фильтрования, как показано на рис.

Профильтруйте смесь почвы и воды, полученную в первом

опыте.

Б) Несколько капель почвенного раствора поместите на предметное стекло и проведите выпаривание. Что наблюдаете?

В) Исследуйте почвенный раствор индикаторной бумагой.

1. Зарисуйте прибор для фильтрования

2. Какие вещества, содержащиеся в почвенном растворе вы обнаружили при выпаривании?

3. Какую среду имеет почвенный раствор?

Опыт № 3

Определение прозрачности воды.

Установите мерный цилиндр на печатный текст учебника и осторожно вливайте исследуемую воду из колбы.

На какой высоте не будет виден шрифт?

Сделайте вывод о прозрачности воды.

Опыт № 4

Определение интенсивности запаха воды.

Встряхните исследуемую воду в колбе и проверьте интенсивность запаха.

Дайте оценку запаху в баллах, пользуясь таблицей на стр. 112 в учебнике

ВЫВОД:    Что  можно узнать при анализе почвы и воды?

Практическая работа

Приготовление растворов и расчёт их массовой доли в растворе.

Цель работы:

Оборудование:

Реактивы:

Задача 1

Вычислите сколько г сахара (С₁₂Н₂₂О₁₁) необходимо и какой объём воды потребуется для приготовления 60 г 4% раствора. Чему равно количество сахара в растворе?

Решите задачу в тетради и приготовьте данный раствор в колбе, используя готовую навеску сахара,  подпишите этикетку по образцу и приклейте её.

Задача 2

Приготовьте 50 мл 6% раствора NaCl и рассчитайте количество и число молекул данного вещества в растворе.

Решите задачу в тетради и приготовьте данный раствор в колбе, используя готовую навеску, подпишите этикетку по образцу и приклейте её.

	Раствор (формула в-ва) ……% Приготовили:  Ф.И. дата

 

Практическая работа

Признаки химических реакций

Цель работы:

Оборудование:

Реактивы:

Опыт 1

Прокаливание медной проволоки и взаимодействие оксида меди с серной кислотой.

1.Закрепите медную проволоку в держателе и прокалите в пламени спиртовки. Счистите образовавшийся налёт на лист фмльтровальной бумаги.

Составьте уравнение происходящей реакции. К какому типу она относится?

Какой признак реакции вы заметили?

2. К оксиду меди (чёрного цвета), находящемуся в пробирке добавьте серную кислоту.

Составьте уравнение данной химической реакции.  К какому типу она относится?

Каков признак этой реакции?

Опыт 2

Взаимодействие мела с кислотой.

К кусочку мела, находящемуся в пробирке добавьте небольшое колическтво соляной кислоты. Что наблюдаете?

Составьте уравнение происходящей реакции. К какому типу она относится?

Какой признак данной реакции?

Опыт 3

Взаимодействие хлорида железа  с роданидом калия.

В пустую пробирку налейте небольшое количество хлорида железа, рассмотрите его окраску и добавьте немного роданида калия

Составьте уравнение проделанной реакции. К какому типу она относится?

Какой признак реакции вы наблюдали?

Опыт 4

Взаимодействие сульфата натрия с хлоридом бария.

К прозрачному раствору сульфата натрия, находящемуся в пробирке добавьте немного хлорида бария. Что наблюдаете?

Составьте уравнение данной реакции. К какому типу она относится?

Каков признак данной реакции?

Вывод:  С какими признаками могут протекать химические реакции?

Практическая работа

Ионные реакции

Цель работы:

Оборудование:

Реактивы:

Опыт 1

Обнаружение сульфат – ионов.

В двух пробирках содержатся соли серной кислоты – сульфат натрия и сульфат калия. В обе пробирки добавьте хлорид бария до появления осадка.

Составьте ионные уравнения данных химических реакций и укажите цвет осадков.

Опыт 2

Обнаружение хлорид – ионов.

Приготовьте раствор хлорида натрия. Используя нитрат серебра, докажите, что в состав данной соли входит хлорид – ион.

Составьте проделанную реакцию, как ионное уравнение, указав цвет осадка.

Опыт 3

Обнаружение сульфат – ионов и хлорид – ионов.

В двух пробирках находятся растворы хлорида калия и сульфата магния. Используя соответствующие реактивы докажите, что в одной пробирке присутствуют сульфат – ионы, а в другой хлорид – ионы.

Составьте ионные уравнения для проделанных химических реакций, указав цвет осадка.

Опыт 4

Определение качественного состава вещества.

Приготовьте раствор сульфата меди  (II), разделите его на две пробирки.

Докажите, что в данном растворе содержатся ионы меди и сульфат – ионы, получив соответствующие осадки.

Составьте проделанные реакции в ионном виде и укажите цвет осадков.

Вопросы итоговой викторины:

ХИМИКИ И ЛИРИКИ

50б. Этот предмет – атрибут любой уважающей себя феи

(Волшебная палочка)

 Ведущий: как вы думаете, можно ли изготовить волшебную палочку самостоятельно? Показывает опыт «Волшебная палочка»

100б. О каком свойстве металлов говорится в приведенных ниже строках, написанных А.С. Пушкиным?

 Как адский луч, как молния богов,

 Немое лезвие злодею в очи блещет,

 И, озираясь, он трепещет

 Среди своих пиров…

(металлический блеск)

150б. Какое из физических свойств металлов вспоминается вам, глядя на строки стихотворения А.С. Пушкина «Кинжал»?

 Лемносский бог тебя сковал

 Для рук бессмертной Немезиды,

 Свободы тайный страж, карающий кинжал,

 Последний судия Позора и Обиды.

(ковкость/пластичность)

200б. В произведении А. Беляева «Продавец воздуха» приводится описание свойств газа, без которого жизнь на Земле невозможна. Назовите этот газ

(О2)

250б. Кто из величайших русских химиков был отцом Любови Дмитриевны Блок, супруги известного русского поэта Александра Александровича Блока?

(Д.И. Менделеев)

ХИМИЯ В БЫТУ

50б. Сейчас вы увидите опыт, который называется «Дым без огня». Показывает опыт учитель. Какую русскую поговорку опровергает данный химический эксперимент?

(нет дыма без огня)

100б. Раствор этой кислоты используется в кулинарии, а также для консервирования

(уксус/уксусная кислота)

150б. Какой способ очистки чайной заварки от чаинок вы используете, когда наливаете ее из чайника в кружку через ситечко?

(фильтрование)

200б. В качестве удобрения в сельском хозяйстве используется гашеная известь – гидроксид кальция Са(ОН)2 – которая получается при смешивании негашеной извести – оксида кальция  СаО – с водой. Напишите уравнение реакции протекания данного процесса

(СаО + Н2О = Са(ОН)2)

250б. Старинные серебряные монеты, ювелирные серебряные украшения, серебряная посуда часто бывают покрыты черным налетом. К какому известному вам классу бинарных соединений относится этот налет?

(оксиды)

… НАПИШУТ НАШИ ИМЕНА

50б. Назовите первый элемент таблицы Д.И Менделеева

(водород)

100б. 5-% спиртовый раствор простого вещества используется для дезинфекции кожи вокруг повреждений. Назовите элемент VII группы таблицы Д.И. Менделеева, входящий в состав этого вещества.

(йод)

150б. Название этому химическому элементу дало древнегреческое слово hēlios (хелиос), в переводе означающее «Солнце»

250б. Древние египтяне считали известные им семь металлов представителями семи планет Солнечной системы. Какой драгоценный металл они связывали с Солнцем, а какой – с Луной?

(золото и серебро)

ЖИЗНЬ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ

50б. Кто из ученых 145 лет назад 1 марта 1869 года открыл Периодический закон?

(Д.И. Менделеев)

100б. Памятник какому русскому учёному-естествоиспытателю, внесшего свой вклад в развитие химии, физики, астрономии, литературы, русского языка, приборостроения, географии, металлургии, геологии, художественного искусства, истории, экономики вы видите на экране?

(М.В. Ломоносов)

150б. Именем этого итальянского естествоиспытателя названа универсальная постоянная – число молекул в 1 моль вещества

(Амедео Авогадро)

200б. Закончите предложение одним словом. Швейцарский врач VI века Парацельс, чье настоящее имя Филипп Ауреол Теофраст Бомбаст фон Гогенгейм, считал, что «настоящая цель химии не в изготовлении золота, а в приготовлении … »

(лекарств)

250б. Учитель показываем опыт «Вулкан», не произнося названия. На экране репродукция картины Карла Брюллова "Последний день Помпеи". Назовите причину гибели этого итальянского города, давшую название продемонстрированному опыту

(Вулкан/ вулкан Везувий/ Извержение вулкана)

ХИМИЧЕСКАЯ ПОЛОЧКА

50б. Этим предметом  пользуются не только химики, но и домохозяйки при переливании жидкости в тару с узким горлышком

(воронка)

100б. Загадка. Действует как решето, но выглядит иначе

(бумажный фильтр)

250б. Задание на внимательность. Опыт с роданидом калия. К доске вызывается доброволец из команды, выбравшей ячейку с данным вопросом. На кисти его руки демонстрируется опыт с искусственной кровью. Задача команды письменно перечислить всю химическую посуду, используемую в опыте

(фарфоровая чашечка – в ней KSCN

 стеклянная палочка

 предметное стекло, смоченное FeCl3

 химический стакан большого объема с водой)

Подведение итогов: ведущий подсчитывает баллы, набранные каждой командой. Объявляет победителя

Тест по теме «Оксиды»

Выберите правильный ответ

 1.  Формулы только оксидов приведены в ряду:   1) H₂SO₄, СаО, CuCl₂ ;      2) Na₂CO₃,

Na₂O, N₂O₅ ;    3) Р₂О₅, BaO, SO₃;            4) NaOH, Na₂O, Cu(OH)₂.

 2. Формулы только основных оксидов приведены в ряду:  1) СО₂, СаО, СuО ;         2) СО₂, Na₂O, N₂O₅;          3) Р₂О₅, BaO, SO₃ ;        4) СаО, Na₂O, CuO .

 3. Формулы только кислотных оксидов приведены в ряду:  1) СО₂, SO₂, SO₃;          2) СО₂, Na₂O, N₂O₅;          3) Р₂О₅, BaO, SO₃ ;         4) CaO, Na₂O, CuO .

4.  Из приведенных формул веществ выпишите только те, которыми обозначены оксиды:  NaCl, Na₂O, НСl, Сl₂О₇, Са₃(РО₄)₂, CaO, Р₂О₅, Н₂О, Н₃РО₄

5. Установите соответствие между названием оксида и его формулой:

1) оксид натрия                                          Б. SO₃

 2) оксид серы(IV)                                      B. Na₂O

 3) оксид железа(III)                                   Г. Р₂О₅

 4) оксид фосфора(V)                                A. SO₂

                                                                     Д. Fe₂O₃    

1-й вариант. Оксид	Формула	Классификация
Оксид магния
		Кислотный оксид
	СО2
		Амфотерный оксид
Оксид серы (II)
	CаО

2-й вариант. Оксид	Формула	Классификация
Оксид кальция
		Кислотный оксид
	SО2
		Амфотерный оксид
Оксид фосфора (IV)
	Na2О

2.Заполнить пропуски

Краткое описание документа:

Программа «За страницами учебника химии» представляет собой часть целостного процесса естественнонаучного образования учащихся, реализует идею гуманизации химического образования.

Новизна программы заключается в создании условий для развития личности ребенка и профессионального самоопределения.

На занятиях формируются умения безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни, закладываются нормы здорового образа жизни.

Программа направлена на дальнейшее развитие принципа индивидуализации обучения.