ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Звездный пульс»

               Муниципальное бюджетное учреждение

                       дополнительного образования

                          центр детского творчества

                                 ст-цы. Темиргоевской

Рассмотрено и одобрено на заседании                                     Утверждаю

Педагогического/методического совета ЦДТ                          Директор ЦДТ

Протокол № ______ от _______                                  ________Т.А. Нехорошева

                                                                                 Приказ №___________

От«____»__________20__  г

                ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

                           ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

                                      «Звездный пульс»

Направленность  художественно

Уровень  базовый

Рассчитана на детей от 14 до 16 лет

Срок реализации   432 часов

                                                                           Составитель:

                                                                    Неплюева Наталья Сергеевна

                                                   педагог дополнительного  образования

                            ст. Темиргоевская

                                          2015г.

                                                            Танец и музыка воодушевляют весь мир,

                                                          снабжают душу крыльями, способствуют    

                                                          полету воображения; они придают жизнь

                                                          и веселье всему существующему.

                                                                                                                    Платон.                                                

                                         Пояснительная записка.

      Направленность программы: художественная.

      Хореография – предмет, имеющий своей целью активировать воспитание детей музыкой через движение.

Постигая  хореографию, воспитанник осваивает один из важнейших элементов человеческой культуры, связанных с миром человеческих отношений. Он получает возможность не только быть ценителем, но и повседневно вносить красоту в отношениях с другими людьми через культуру движения.

     Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем.

Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку.     

     Хореографические занятия совершенствуют  детей физически, укрепляют их здоровье. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом, повышают  жизненный тонус ребенка. В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ.    

     Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества.

      Данная программа составлена на основе книги Т.Барышниковой «Система регионального непрерывного художественно-эстетического образования» и программы «Музыка для внешкольных учреждений»

  Настоящая программа является обучающе – развивающей, имеет художественную  направленность.

               Новизна программы заключается в том, что она создана с учетом специфики образовательного процесса. Программа ставит перед собой задачи не только достичь правильного хореографического исполнения, но и раскрыть пластическую выразительность и органику у воспитанников. Программа гибко    учитывает тематику  массовых мероприятий учреждений дополнительного, основного образования,  за счёт подбора  упражнений, репертуара, насыщенности проведения занятий.

          Актуальность  данной программы можно подтвердить мыслью, высказанной еще Сократом: «Танцы - это, прежде всего, упражнения, необходимые для здоровья, способствующие уменьшению веса тела и рассчитанные на формирование гармонии между душой и телом».

         Педагогическая целесообразность.  Движение в ритме, заданном музыкой, способствует работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению ребенка. С помощью танцевальной лексики можно раскрыть историю народа, его настоящее и будущее, показать добрые и злые стороны человеческой души. Танец повышает эмоциональное и физическое здоровье человека, то есть гармоничное единство тела, разума и души, помогает раскрыть внутренний мир человека, сформировать в детях уверенность в себе, упорство и трудолюбие, помогает оценить красоту музыки и движения.

          Цель программы:

  научить элементарным основам танца.

  обучить детей основам хореографии.

Образовательная:

 приобщение детей ко всем видам танцевального искусства

Развивающая:

 воспитание единого комплекса физических и духовных качеств:

гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство;

 Воспитательная:

ориентация и самоопределение ребёнка.

         Задачи программы:

 воспитание творческого мышления у детей;

 привитие аккуратности, опрятности;

 формирование активности, культуры личности, способности адаптироваться в современном обществе;

 развитие правильной осанки, улучшении подвижности, эластичности всех мышц и суставов;

 формирование здорового образа жизни;

 формирование у детей музыкально-ритмических навыков;

 развитие мышечно-двигательного аппарата;

 развитие выразительности, манеры исполнения различных танцев.

         Цель программы 1 года обучения:    

  содействие развитию у  детей хореографических способностей через погружение в работу коллектива и знакомство с основами хореографии.

         Задачи 1 года обучения:            

 сформировать танцевальные знания и умения;

 освоить более свободное владение корпусом, движениями головы и особенно рук, пластичность и выразительность

 развить гибкость;

          Цель программы 2 года обучения:    

    создание условий для развития хореографических способностей у детей коммуникативной компетенции по средством расширения  кругозора и создание ситуации успеха в роли члена коллектива.

         Задачи 2 года обучения:

 научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.

 исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку, выворотность, владеть движениями стопы.

 воспитать музыкальный вкус и любовь к искусству танца.

   Отличительная особенность образовательной программы «Звездный ритм» заключается в комплексном использовании трех методов: метода музыкального движения, метода хореокорреции и методики партерного экзерсиса. Выбор основных методов обучения основан на возрастных и индивидуальных особенностях детей среднего школьного возраста.

                Возраст обучающихся.

      В объединение принимаются дети на основе свободного набора , наполняемость группы не более 15 человек, разного пола, в возрасте 14-16 лет, имеющие медицинскую справку о допуске к занятиям.

               Сроки реализации программы.

           Программа базового уровня  рассчитана на 2 год обучения – 216 часа в год, 36 учебных недель в год.

              Форма и режим занятий.

 традиционное занятие;

 комбинированное занятие;

 репетиции;

 творческие отчеты.

        Основой занятий хореографией является программа, предусматривающая систематическое и последовательное обучение, развитие и эстетическое воспитание детей. 

      Занятия проводятся  по 2 часа 2 раза в неделю. Продолжительность

занятий: 45 минут, перерыв 15 минут. Предусмотрены индивидуальные занятия в рамках указанных часов.

         Ожидаемые результаты и способы определений их результативности.

            Методы отслеживания результативности.

       Педагогический  анализ (участие в тематических массовых мероприятиях), педагогический мониторинг (диагностика личностного роста и продвижения), мониторинг образовательной деятельности детей (фотоотчет).

            Диагностика результативности.

       Начальная, текущая, промежуточная, итоговая.

             Формы подведения итогов.

аналитическая справка;

отчетный концерт.

Предполагаемый результат знаний и умений к концу 1 года обучения:

Знать:

основы хореографической грамотности;

правила самостоятельной  и коллективной работы;

стилевые особенности хореографии

Уметь:

сочинять танцевальные этюды, сюжетные и бессюжетные танцы;

грамотно работать с музыкальным материалом;

     использовать полученные знания, умения и навыки

Предполагаемый результат знаний и умений к концу 2 года обучения:

Знать:

правила постановки рук, группировки рук танце;

 положение «носок против пятки» в движениях с 5-й позиции;

характерные движения рук в танцах.

Уметь:

закрывать руки, заканчивая движение в адажио;

акцентировать шаг на правую долю такта в марше и в 3/4 –м размере;

слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнениях.

.

Формы и виды контроля

1 год обучения

№ п/п	Наименование тем	Вид контроля	Форма контроля	Сроки проведения
1 2 3	Вводное занятие Постановка танцев Выполнение репертуарного плана	Вводный Рубежный  Итоговый	Собеседование Концерт Отчетные концерты, выступления	Сентябрь Ноябрь Март Январь Май

2 год обучения

№ п/п	Наименование тем	Вид контроля	Форма контроля	Сроки проведения
1 2 3	Вводное занятие Постановка танцев Выполнение репертуарного плана	Вводный Рубежный  Итоговый	Собеседование Концерт Отчетные концерты, выступления	Сентябрь Ноябрь Март Январь Май

                                Учебно- тематический план.

                                 1 год обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
			теория	практика
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12	Вводно занятие Азбука музыкального движения Элементы классического танца Элементы народно-сценического танца Элементы эстрадного танца Современные танцы ХХ века Материалы по региональному компоненту «Кубановедение» Танцевальная импровизация Репитиционно-постановочная работа Прослушивание музыкального материала Концертный репертуар Индивидуальные занятия Итого:	2 24 20 16 30 32 8 16 16 10 18 24 216	2 6 4 4 6 10 8 4 4 - - 48	- 18 16 12 24 22 - 12 12 10 18 24 168

                                     2 год обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
			теория	практика
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12	Вводно занятие Азбука музыкального движения Элементы классического танца Элементы народно-сценического танца Элементы эстрадного танца Современные танцы ХХ века Материалы по региональному компоненту «Кубановедение» Танцевальная импровизация Репитиционно-постановочная работа Прослушивание музыкального материала Концертный репертуар Индивидуальные занятия Итого:	2 24 20 16 30 32 8 16 16 10 18 24 216	2 6 4 4 6 10 8 4 4 - - 48	- 18 16 12 24 22 - 12 12 10 18 24 168

         Содержание дополнительной общеобразовательной программы.

                                   Первый год обучения

1.     Вводное занятие.

Из истории танца. Игра «Повторялки» (ребята по очереди рассказывают о себе и повторяют рассказ предыдущего участника, запоминая таким образом сведения друг о друге).Санитарно-гигиенические требования к учащимся. Хореография и здоровье. Техника безопасности на занятиях.

2.     Азбука музыкального движения.

Развитие ритмической и эмоционально-действительной связи музыки и танца. Специфика танцевального шага и бега. Комплекс ритмических упражнений. Упражнения развивающие  физические качества,  гибкость, силу, ловкость, пластику. Акцентировка на сильную долю такта. Вступительные аккорды. Заключительные аккорды. Выделение хлопками акцента и ритма.

3.     Элементы классического танца.

Позиции и положение рук и ног. Постановка корпуса. Упражнения у станка (demi-plie) по I,II позиции. Батман тандю(battemettendu) в сторону, вперед. Поклон вперед и назад. Позиция рук V-положения. Позиция ног: III,IV.

4.     Элементы народно- сценического танца

Проучивание прямых и свободных позиций ног (с 1 по 5) у станка.  Изучение характерные положения рук в хороводе и групповых танцах, простейшие рисунки хороводов. Построение в круг, линии, колонны. Притопы, шаги с притопами в сторону и вперед. Перескоки. Присядка для мальчиков. Подготовительные  движения рук (из подготовительного положения руки открываются через первую позицию во вторую и закрываются на талии).

5.     Элементы эстрадного танца.

 Мужской поклон, женский поклон. Танцевальные шаги с носка. Простой шаг вперед. Движения на координацию; прыжки; перестроение из одного рисунка в другой; движения по кругу, танцевальные движения в образах. Переменный шаг вперед.  Поворачивать корпус во время движения. Прыжок с переменой ног в воздухе. Кошка.

6.     Современный танец ХХ века

Эстрадный танец. Свободный танец. Элементы восточного танца. Танцы с элементами «хип-хоп». Танец «вару-вару»,

7.     Материалы по региональному компоненту «Кубановедение» Беседа «Символы и знаки казачества», «Кубанский танец», Экскурсия в школьный музей кубановедения.

8.     Танцевальная импровизация

  Танцевальные игры с детьми «Сочини свой танец» ,« Медленно – быстро», «Водные стихии», «Разные шаги», «День – ночь». Самостоятельно отобразить характер музыки в рамках задания. Исполнение танцевальных шагов (без музыки и с музыкой) в образах животных и птиц: диких и домашних. Музыкальное сопровождение подбирается соответственно отображаемому образу (быстро, медленно, плавно, резко, тихо, громко).

9.     Репетиционно-постановочная работа.

Постановка и изучение танца. Общеразвивающие упражнения. Отработка движений танца. Изучение рисунка танцевальной композиции.

10.  Прослушивание музыкального материала.

Тестирование  «Скажи, какую музыку ты любишь, и я скажу тебе, кто ты». Прослушивание и анализ музыкальных произведений. Танцевальный конкурс «Потанцуем».

11. Концертный репертуар.

Танцы, постановки:

- «Калинка»

- «Танец с зонтами»

-«Танец с шарами»

-«Танец со шляпами»

-«Мон амур»

-«Современный»

12. Индивидуальные занятия (основные темы)

Постановка, изучение сольного танца. Отработка сложных моментов танца.

                    Второй  год обучения.

1.Вводное занятие.

Санитарно-гигиенические требования к учащимся. Хореография и здоровье. Техника безопасности на занятиях.

2.Азбука музыкального движения.

Развитие ритмической и эмоционально-действительной связи музыки и танца. Специфика танцевального шага и бега. Комплекс ритмических упражнений. Упражнения развивающие  физические качества,  гибкость, силу, ловкость, пластику. Акцентировка на сильную долю такта. Вступительные аккорды. Заключительные аккорды. Выделение хлопками акцента и ритма.

3.Элементы классического танца.

Позиции и положение рук и ног. Постановка корпуса. Упражнения у станка (demi-plie) по I,II позиции. Батман тандю(battemettendu) в сторону, вперед. Поклон вперед и назад. Позиция рук V-положения. Позиция ног: III,IV.

4.Элементы народно- сценического танца

Проучивание прямых и свободных позиций ног (с 1 по 5) у станка (повторение). Характерные положения рук в хороводе и групповых танцах, простейшие рисунки хороводов. Построение в круг, линии, колонны. Притопы, шаги с притопами в сторону и вперед(повторение).  Подготовка к «дробям»: притопы, удары полупальцами, удары каблуком;

5.Элементы эстрадного танца.

 Мужской поклон, женский поклон (повторение). Танцевальные шаги с носка(повторение). Простой шаг вперед. Движения на координацию; прыжки; перестроение из одного рисунка в другой; движения по кругу, танцевальные движения в образах. Переменный шаг вперед.  Поворачивать корпус во время движения. Прыжок с переменой ног в воздухе.

6.Современный танец ХХ века

Эстрадный танец. Свободный танец. Танцы с элементами «хип-хоп». Танец «вару-вару», танец «Джайф», танец «Зумба».

7.Материалы по региональному компоненту «Кубановедение» Беседа «Многонациональность края», «Народный костюм», Экскурсия в школьный музей кубановедения.

8.Танцевальная импровизация

  Танцевальные игры с детьми «Сочини свой танец», «Водные стихии», «День – ночь». Самостоятельно отобразить характер музыки в рамках задания. Исполнение танцевальных шагов (без музыки и с музыкой) в образах животных и птиц: диких и домашних. Музыкальное сопровождение подбирается соответственно отображаемому образу (быстро, медленно, плавно, резко, тихо, громко).

9.Репетиционно-постановочная работа.

Постановка и изучение танца. Общеразвивающие упражнения. Отработка сложных движений танца. Изучение рисунка танцевальной композиции.

10. Прослушивание музыкального материала.

Тестирование  «Скажи, какую музыку ты любишь, и я скажу тебе, кто ты». Прослушивание и анализ музыкальных произведений. Танцевальный конкурс «Потанцуем».

11.Концертный репертуар.

Танцы, постановки:

- «Восточный»

- «Танец с шарфами»

-«Флешмоб»

-«Танец со шляпами»

-«Народный»

12.Индивидуальные занятия (основные темы)

Постановка, изучение сольного танца. Отработка сложных моментов танца

                     Методические обеспечения программы.

          Основными в освоении танцев являются принципы «от простого к сложному», «от медленного к быстрому»,  «посмотри и повтори», «вместе с партнёром», «осмысли и выполни», «от эмоции к логике».

       Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, места его происхождения. Далее учащиеся знакомятся с ритмическим характером и темпом. Освоение элементов происходит постепенно, поэтому иногда можно идти по пути параллельного освоения фигур, то есть не ждать, пока будет освоена одна фигура, а работать сразу над несколькими элементами одинаковой сложности, так освоение танца происходит быстрее.

        Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения: словесные , демонстративные. Основной метод проведения занятий – практическая работа, цель которого закрепить и углубить полученные теоретические знания.

       Дети быстрее осваивают движения, повторяя его за педагогом. Способности к зрительному восприятию, позволяет учащимся считывать движения. Но необходимо также развивать способность самостоятельно выполнять движения, слушая музыку и не глядя на соседа.

      Разбирая ошибки учащихся, педагог должен помнить, что в память остается последний вариант и заканчивать разбор ошибки всегда правильным вариантом.

       Параллельное обучение сразу 2-3 танцев разнообразит занятие, переключает внимание и повышает интерес учащихся, приводит к более быстрому «растанцовыванию», что позволяет вводить на занятиях элементы соревнований.

        Программа включает проведение различных форм массовых мероприятий, направленных на эффективное решение учебно-воспитательных задач: конкурсы, концерты, открытые занятия.

        В целях создания положительной мотивации используются игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.

                                     Список литературы.

                                Обязательная литература.

1. Т.Барышникова   Азбука хореографии – Санкт- Петербург 2004 г.

2.А. Ваганова  Основы классического танца  -  Санкт – Петербург  2002 г.

3. Г. Гусев  Методика преподавания народного танца  -  Москва  2002г.

4. Т. Пуртова, А. Беликова   Учите детей танцевать   -  Москва  2003г.

5. М Медова  Классический танец  - Москва  2004 г.

6.  Н.А. Вихрева  Экзерсис на полу – Москва, 2004г.

                 Список литературы для детей по тематике занятий.

Учебные DVD диски «Школа современных танцев» Кайла и Сьюзен.

«Классический экзерсис»-видеоматериалы.

«Народный экзерсис»-видеоматериалы.

Никитин В.Ю. Джаз Модерн.- Я вхожу в мир искусств, №4, 2001.

                        Интернет ресурсы:  

  http://www.fonogramm.net/songs/14818

  http://www.vstudio.ru/muzik.htm

  http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/

  http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed

  http://www.notomania.ru/view.php