Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА детского объединения «Мозаика»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА детского объединения «Мозаика»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНАЯ КАЗЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»


УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОДО

«Станция юных техников»

_______________Н. В. Гумилевская

Приказ от ______ № ______

Программа принята

на заседании педагогического совета

Протокол №_____ от __________




ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


детского объединения «Мозаика»



Направленность - художественная

Уровень образования - основное общее

Возраст обучающихся - 8 – 15 лет

Срок реализации программы - 2 года


Составитель: Юдина Дарья Сергеевна,

педагог дополнительного образования

















Тула 2015




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана педагогом Юдиной Д.С. на основании Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012) , Конвенции о правах ребенка, Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1008 от 29.08.2013 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», «Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.3172-14» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 г. N 41), Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей", ФГОС (для учащихся младших классов), Требований к дополнительным образовательным программам и Устава МКОДО «СЮТ».


Представленная образовательная программа «Мозаика» подразумевает знакомство с основными объектами труда дизайнера – это дизайн элементов интерьера, предметный дизайн. Также учащиеся узнают о множестве видов ИЗО и новых техник в живописи. Познакомятся с русскими народными ремёслами и промыслами такими, как – роспись по дереву, лепка, русская матрёшка и т.д. Познакомятся с различными видами ДПИ (декупаж, коллаж, квиллинг, аппликация, работа с бросовым материалом и т. д.).

Содержание разделов программы позволяет ознакомить учащихся с различными направлениями работы дизайнера, с объектами труда; развить способности, позволяющие использовать полученные знания и умения при решении конкретных задач.

На занятиях учащиеся узнают, что художественное проектирование многих вещей требует умения рисовать, чертить, моделировать и макетировать. Так же необходимо знание теоретических основ рисунка, цвета-ведения, композиции, основ декоративно-прикладного искусства, моделирования.

Занятие творчеством – один из самых верных способов помочь человеку стать счастливым. Творчество зажигает, даёт возможность раскрыть в себе скрытые возможности и таланты даже самому подавленному и неуверенному в жизни человеку.

Слово - творчество, искусство, дизайн стали всё чаще встречаться в жизни людей. Они быстро проникают во все сферы человеческой деятельности и всё больше вызывают интерес современных детей к различным предметам искусства и дизайна. Дизайнерские объекты повсеместно предстают перед глазами ребенка, таким образом, можно говорить о дизайне стула, школы, комнаты, узора на ткани и посуде, одежды, ресторана, рекламы, бутерброда, машины, космической станции и т.д. Любая вещь имеет свой дизайн. В различных сферах деятельности этот термин понимается по - разному. Он включает в себя и то, как выглядит предмет, и сам процесс проектирования и изготовления, который приводит к конечному результату.

Дизайн – это образное проектирование того, чего еще нет и не было ни в природе, ни в культуре, но что могло бы возникнуть, произойти, быть построенным, изготовленным в ходе целенаправленной человеческой деятельности.

По “толковому словарю русского языка” С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой: “Дизайн – конструирование вещей, машин, интерьеров, основанное на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты”.

Дизайн, в любой сфере его проявления неразрывно связан с различными видами искусства и декоративно – прикладного творчества. Ведь, чтобы быть достойным дизайнером и мастером своего дела, надо владеть не только компьютерной графикой, а творить своими руками. Уметь рисовать, конструировать, макетировать. Так же необходимо знание теоретических и практических основ рисунка, цветоведения, знание основ композиции и декоративно-прикладного искусства, моделирования.

Наблюдая за работой дизайнеров, художников, которые: создают костюмы, оформляют интерьеры жилых и офисных помещений; широко используют при этом природный и искусственный материал, различные техники декоративно-прикладного искусства и новейшие технологии; умело сочетают цвета и фактуры – хочется больше узнать о искусстве дизайна и научиться самому создавать оригинальные композиции.


Направленность программы художественно-эстетическая.

Программа направлена на приобщение школьников к изобразительному искусству, основам дизайна, различным видам декоративно – прикладного искусства и выявление одаренных детей с целью развития их творческого потенциала.


Новизна дополнительной общеобразовательной программы предполагает:

новое решение проблем дополнительного образования;

новые методики преподавания;

новые педагогические технологии в проведении занятий;

нововведения в формах диагностики и подведения итогов реализации программы и т.д.

Новизна программы состоит в том, что программа расширена и дает возможность не только изучить различные техники декоративно - прикладного искусства, но и применить их, используя комплексно, при проектировании предметов одежды, интерьера, и всего что так или иначе окружает нашу жизнь.

Актуальность данной образовательной программы

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время современный социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования (Министерство образования РФ от 29.11.01). В программе подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность. Данная программа помогает вовлечь детей в различные виды творческой деятельности, сформировать художественные интересы учащихся к различным видам ДПИ, дизайна, развить интерес к народным промыслам и традициям, с их историей и происхождением. Также, программа детского объединения направлена на то, чтобы у школьников было желание создавать и использовать изделия, сделанные своими руками, в повседневной жизни и в быту. Данная программа может дать толчок в выборе будущей профессии.


Педагогическая целесообразность образовательной программы

он познакомится с различными видами материалов, будет уметь с ними работать, научится пользоваться в своей работе различными инструментами, будет уметь рационально использовать материал.

Педагогическая целесообразность настоящей программы состоит в том, что, освоив содержание программы, ребёнок приобретает конкретные знания, умения и навыки, которые помогут ему в будущем. В процессе обучения с помощью различных методов, форм и средств работы с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления своих творческих способностей в работе с использованием всех изученных техник декоративно-прикладного искусства (декупаж, роспись по дереву, ткани, стеклу, оригами, живопись и т.д.) при выполнении индивидуальных заданий.




Программа предусматривает следующие цели и задачи:

Целью данной программы является - развитие художественных способностей, воспитание интереса к народным промыслам, формирование духовной культуры личности через знакомство с наследием мировой культуры, формирование навыков творить и создавать дизайн - объекты своими руками, эстетическое воспитание и формирование высоких духовных качеств юного поколения средствами декоративно - прикладного и изобразительного искусства.

Основные задачи программы:

Образовательные задачи:

  • изучить основы различных техник декоративно-прикладного творчества;

  • освоить технологические знания проектирования и художественного конструирования и декорирования различных изделий и предметов быта;

  • овладеть практическими навыками и приёмами изготовления и декорирования изделий.

  • обучить основам дизайна;

  • познакомить с основными законами композиции;

  • освоить различные техники изобразительного искусства;

  • научить пользоваться законами цветоведения;

  • сформировать художественно - образное мышление;

  • сформировать практические навыки работы в различных видах дизайна, декоративно-прикладного и изобразительного творчества.

Воспитательные задачи:

  • формировать общую культуру учащихся;

  • содействовать организации содержательного досуга;

  • воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления художественной культуры;

  • воспитывать аккуратность, прилежание в работе, трудолюбие, самостоятельность, усидчивость;

  • воспитывать чувство сопричастности к традициям различных культур, чувство особой гордости традициями, культурой своей страны, своего народа;

  • воспитывать стремление к качеству выполняемых изделий;

  • воспитывать чувство удовлетворения от творческого процесса и от результата труда;

  • сформировать сплоченность в детском коллективе.

Развивающие задачи:

  • развивать общий кругозор;

  • развивать художественно-эстетический вкус при составлении художественной композиции;

  • познакомить учащихся с работами дизайнеров, мастеров и художников с помощью наглядного материала;

  • формировать интерес к различным видам декоративной отделки и положительную мотивацию к совершенствованию в данных направлениях декоративно-прикладного искусства.

  • обеспечить необходимые условия для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;

  • формировать творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности и постоянный интерес к занятиям;

  • развивать зрительное восприятие, чувства цвета, композиционной культуры;

  • содействовать адаптации учащихся к жизни в обществе;

  • развивать творческую деятельность учащегося;

  • Развивать мелкую моторику рук, память.

Отличительной особенностью данной программы от других художественно-эстетических программ является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём. Программа предполагает обязательное использование предметов дизайна и оформление их в различных видах декоративно – прикладного искусства. Например: дизайн и разработка рамки и украшение её по мотивам Хохломской росписи или декорирование в технике декупаж из яичной скорлупы и т.д., а также изучение различных видов народной росписи по дереву, разнообразных видов живописи, изготовление и дизайн игрушки, посуды, поделок, сувениров, аксессуаров из бросовых и доступных материалов с использованием как современных художественных техник, так и русских старинных традиционных промыслов. Особенно ценно, при реализации данной программы, возможность самостоятельного создание расписной посуды, вылепленных сувениров из глины и соленого теста, изготовление объектов предметного дизайна с использованием изученных техник декоративно - прикладного искусства и использование этих объектов в повседневной жизни и быту.

От существующих типовых программ настоящая программа отличается структурным построением и параметрами занятий (тренировок) с учётом возрастных особенностей воспитанников, оптимальным набором и соотношением времени, применяемых средств, методов подготовки, особенностями психологического сопровождения.

Занятия в детском объединении, главным образом, носят практический характер. Детское объединение является наиболее простой и доступной формой внеклассных занятий с детьми.

В процессе практических занятий у детей формируются навыки и умения по изготовлению художественных изделий, расширяется круг художественных интересов. Содержание данной программы выходит за рамки школьной программы по изобразительному искусству. Разделы учебно - тематического плана включают в себя проектную деятельность и экскурсии, которые осваиваются в течение всего учебного года. В процессе теоретических занятий обучающиеся знакомятся с основами дизайна, историей и традициями различных видов декоративно – прикладного искусства и с большим количеством интересных техник в живописи.

В работе, кроме теоретических и практических занятий, используются также и другие эффективные методы воспитания детей. Это экскурсии, посещение выставок, а также выставки своих работ, выполнение практических работ, проектная деятельность детей.

Детское объединение «Мозаика» является эффективной формой приобщения учеников к народному и профессиональному декоративно – прикладного искусства. Здесь создается атмосфера общения, сотрудничества в творчестве.

Для достижения большей эффективности занятий чередуется объяснение теории с практической деятельностью, которая сопровождается демонстрацией материалов.

На занятиях, учащиеся также будут учиться работать с палитрой и получать из пяти красок двадцать. Развивая глаз, он начинает видеть множество цветовых оттенков. Его собственный мир обогащается и расцвечивается десятками красок. Даже смешивая две краски – синюю и красную – никто не получит одинаковый оттенок фиолетового цвета. Ребёнок радуется, что только он может создать такой цвет.

В отличие от первого года обучения, на втором году дети больше привлекаются к самостоятельной работе.

На вводном занятии с учащимися обсуждается план работы и программа детского объединения, рассказываются правила техники безопасности, уточняется время и место работы, выбирается староста и актив объединения, которые будут помощниками педагога.

Но все же основное место отводится практической деятельности. Здесь используются практические методы, которые включают в себя упражнения на бумаге для тренировки руки, выполнение творческих работ и проектов.

Заключительной формой занятий служит итоговая выставка, на которой дети представляют свои лучшие работы. В конце учебного года собираются все участники детского объединения, и обсуждается эффективность и недостатки проведенной работы.

Закончив обучение в объединении, ребята могут по собственному желанию продолжить творческую деятельность.

Особенностью программы “Мозаика ” является также интеграция с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, история, технология, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного интереса.

Программа предполагает изменения в содержании и последовательности тем, а также изменение степени сложности занятия, опираясь на разный возраст учащихся.

Обучение по программе первого года построено по принципу “От простого – к сложному”. От рисования простых и симметричных форм – к рисованию сложных сюжетных композиций; от работы на плоскости – к проработке объемных форм. Формирование духовной культуры личности. Овладение новыми видами искусства. Развитие художественных и творческих способностей, интерес к народным промыслам и современным видам творчества.

Особенностью второго года обучения является то, что учебный процесс осуществляется с помощью закрепления и совершенствования ранее полученного опыта и знаний в сфере искусства. Обучение учащихся самостоятельной работе. Каждая тема подается в течение длительного периода времени с возрастанием степени сложности.

Принцип системности проявляется в том, что в результате реализации программы у учащихся формируются целостные представления о разных видах декоративно-прикладного творчества как самостоятельных технологических процессах, с одной стороны, и целостные представления о том, как использовать ту или иную технику в различных видах дизайна для создания общей работы, с другой стороны.

В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий: типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование, консультация, экскурсия, дискуссия, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определенных навыков, самостоятельное.

Принципы реализации программы

  • Воспитание и обучение в совместной деятельности педагога и ребёнка;

  • Последовательность и системность обучения;

  • Принцип перехода от репродуктивных видов мыслительной деятельности через поэтапное освоение элементов творческого блока к творческой конструкторской деятельности;

  • Принцип доступности;

  • Принцип свободы выбора ребёнком видов деятельности;

  • Принцип создания условий для самореализации личности ребёнка;

  • Принцип индивидуальности;

  • Принцип динамичности;

  • Принцип доверия и поддержки;

  • Принцип результативности и стимулирования.

Формы организации деятельности учащихся на занятии: групповая и коллективная. Методы, используемые при проведении занятия: словесные (объяснение нового материала, анализ результатов деятельности), наглядные (демонстрация приемов выполнения, работа по образцу, демонстрация презентаций) и практические (самостоятельное выполнения практико-ориентированного задания). При реализации данной программы могут быть использованы различные виды занятий (комбинированное, теоретическое, практическое, диагностическое, итоговое) и различные формы проведения занятий (акция, круглый стол, лабораторное занятие, беседа, лекция, смотр, мастер-класс, соревнование, викторина, выставка, галерея, открытое занятие, творческая мастерская, гостиная, обсуждение, тренинг праздник, практическое занятие, игра-путешествие, презентация, эксперимент, консультация, репетиция).

К работе в детском объединении дети приступают после проведения педагогом соответствующего инструктажа по правилам техники безопасной работы каким-либо инструментом или приспособлением.

Выбор методов обучения зависит от возрастных особенностей детей и ориентирован на активизацию и развитие познавательных процессов.

Методы и приемы образовательной деятельности: репродуктивный, словесный (объяснение, беседа, диалог, консультация), графические работы (работа со схемами, чертежами и их составление), метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов и самостоятельный поиск ответа), проектно - конструкторские методы (бумагопластика), игры (на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения, игра-путешествие, ролевые игры (соревнования, викторины), наглядный (рисунки, плакаты, чертежи, фотографии, схемы, модели, приборы, видеоматериалы, литература), создание творческих работ для выставки, разработка сценариев праздников, игр.

Начиная с младшего школьного возраста у детей уже возникли и получили первоначальное развитие все основные виды деятельности: трудовая, познавательная и игровая. Игровая деятельность оказывает сильное влияние на формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и волевых сторон и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием активности, самостоятельности, познавательной деятельности и творческих возможностей детей. Введение элементов игры в процессе подготовки школьников к художественной деятельности содействует тому, что дети сами начинают стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются значительно труднее. Возрастной особенностью школьников является и то, что они активно включаются в такую практическую деятельность, где можно быстро получить результат и увидеть пользу своего труда.

Режим занятий:

2 урока по 45 с обязательным перерывом между ними 10 минут.

Сроки реализации образовательной программы – 2 года.

При наборе детей в детское объединение «Волшебный карандаш», в первую очередь, учитываются их интересы и желание. Большое значение имеют также способности учащихся, которые могут выявляться методом тестирования. Данная программа предназначена для детей 8 - 15лет. Количество учащихся составляет – 15 человек в группе для первого года обучения и 12-15человек для второго года. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Программа рассчитана на 144 часа в год.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности.

В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:

-   учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству;

-  навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-  ориентации на понимание условий достижения успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.


Обучающиеся получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

 - осознанных устойчивых предпочтений и ориентаций на декоративно – прикладное творчество, дизайн и искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в практической деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности;

  - эмоционально – ценностное отношение к жизни, осознание системы общечеловеческих ценностей и др.


В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых художественных техниках, планировать свои действия;

- выбирать способы, материалы и средства для создания работ;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания работ посредством применения различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.


Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предварительный контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 - моделировать и создавать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного;

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла


В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся смогут:

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в творческой деятельности;

- осваивать особенности средств, материалов и техник;

- развивать эстетический вкус;

- научатся художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-  развивать фантазию, воображение, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к собственным и другим работам;

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося вида творческой деятельности.


В сфере коммуникативных универсальных учебных действий  учащиеся получат возможность научиться:

- первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- поддерживать положительное эмоциональное настроение и атмосферу «безопасности» в группе;

- переносить эмоциональный опыт из группы в реальную обстановку;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

 - формировать собственное мнение и позицию;

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


По окончанию1-го года обучения учащиеся должны знать:

  1. Материалы и инструменты, используемые мастерами;

  2. Основные средства художественной выразительности;

  3. Основные виды дизайна, ДПИ;

  4. Основные виды и жанры ИЗО;

  5. Основные виды глиняных игрушек и технологию лепки из глины, пластики;

  6. Основы работы с пластилином и технологию пластилиновой живописи;

  7. Построение простых геометрических фигур;

  8. Основы построения и композиционное решение натюрморта и пейзажа;

  9. Основы перспективы;

  10. Основы композиции;

  11. Основы построения фигур животных;

  12. Основные виды росписи и их отличительные особенности;

  13. Историю, традиции и технологию Городецкой, Хохломской, Полхов – Майданской росписи;

  14. О различных видах народных промыслов;

  15. Основные цвета;

  16. Правила безопасности труда при работе с острыми и др. опасными предметами;

  17. О видах русских Матрёшек.

Учащиеся должны уметь:

  1. Владеть основными навыками кистевой росписи по дереву;

  2. Смешивать и сочетать цвета;

  3. Составлять простой орнамент;

  4. Правильно составлять композицию в живописи и др. видах творчества;

  5. Работать с ножницами и бумагой;

  6. Работать с бросовым, природным материалом, нитками и уметь составить из него интересную композицию;

  7. Выполнять работы в смешанной технике (напр.: квиллинг + акварель и т.д.)

  8. Выполнять простейшие элементы Городецкой и Хохломской росписи;

  9. Уметь составлять простой орнамент и эскиз для росписи изделия из элементов этих видов росписи;

  10. Отличать один вид росписи от другого;

  11. Композиционно правильно располагать узор этих видов росписи;

  12. Различать различные виды художественных техник;

  13. Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков при выполнении работы.

По окончанию 2-го года обучения учащиеся должны знать:

  1. Материалы и инструменты, используемые мастерами;

  2. О композиционном и цветовом решении натюрморта и пейзажа;

  3. Основные виды росписи, их историю и традиции, отличительные особенности;

  4. Историю, традиции, технологию, цветовое решение народных росписей из программы 1-го года обучения, а также, Северодвинской, Гжельской, Жостовской, Мезенской росписи;

  5. Ранее изученные и новые художественные техники;

  6. Новые виды дизайна и ДПИ;

  7. Основы построения фигуры человека;

  8. Правила безопасности труда.

Учащиеся должны уметь:

  1. Владеть новыми навыками кистевой росписи;

  2. Выполнять рисунок, используя изученные художественные приёмы;

  3. Сделать построение фигуры человека;

  4. Правильно и самостоятельно составить композицию на листе бумаге;

  5. Самостоятельно сделать разработку и дизайн предмета в любом виде творчества (напр.- дизайн рамки для фото, подбор материалов, техники исполнения и цветового решения);

  6. Выполнять простейшие элементы Северодвинской, Гжельской, Жостовской, Мезенской росписи;

  7. Уметь составлять простой орнамент и эскиз для росписи изделия из элементов этих видов росписи;

  8. Композиционно правильно располагать узор;

  9. Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков


Ожидаемые результаты обучения.


- формирование интереса к обучению в разных сферах и направлениях творчества;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- овладение навыками работы с инструментами, используемыми на занятиях; правилами техники безопасности в работе с ними;

- освоение различных видов дизайна, изобразительного и декоративно – прикладного искусства, основных технологических приёмов и операций;

- понимание различия между различными видами народных промыслов и росписи;

- составление порядка работы над изделием и формирование самостоятельности в работе;

- формирование уверенности в собственных силах и умения общаться в коллективе;

- способность к осуществлению самоконтроля;

- овладение навыками и технологией росписи по дереву, самостоятельного составления эскизов и набросков в карандаше, дизайнерского декорирования изделий, работы в различных художественных техниках и уметь сочетать их между собой;

- формирование умения вносить изменения в технологию изготовления изделия,

а также изготавливать различные изделия по собственному замыслу;

- выполнение несложного проекта с помощью педагога или родителей;

- умение работать в коллективе одной командой.

- научиться создавать композиции как из готовых элементов, так и из элементов собственного изготовления;

- овладение навыками работы с инструментами, используемыми на занятиях; правилами техники безопасности в работе с ними;

- составление порядка работы над изделием и формирование самостоятельности в работе;

-развитие внимания, памяти, мышления; мелкой моторики рук и глазомера, художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.


Способы определения результативности занятий

Для отслеживания результативности используются следующие методы:

  • педагогическое наблюдение;

  • педагогический анализ результатов (анкетирование, опрос, тестирование);

  • участия детей в мероприятиях (соревнованиях, выставках, конкурсах),

  • защиты проектов;

  • мониторинг образовательной деятельности обучающихся на стартовом, промежуточном и итоговом уровнях.

Для отслеживания результативности используются следующие формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы:

коллективный анализ работ;

  • выставка;

  • конкурс;

  • фестиваль;

  • опрос;

  • самостоятельная работа;

  • викторина;

  • коллективная рефлексия.


Методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы


Виды методической продукции: методическое описание, методические указания, методическое пособие, методическая разработка, методическая инструкция.

В данной программе используются следующие виды дидактических материалов:

  • естественный или натуральный (образцы материалов, поделки из разных материалов, расписная деревянная посуда, вылепленные поделки из глины и соленого теста);

  • схематический или символический (оформленные стенды, таблицы, схемы, рисунки, плакаты, чертежи, развертки, шаблоны и т.п.);

  • картинный и картинно-динамический (картины, иллюстрации, презентации, транспаранты, фотоматериалы и др.);

  • дидактические пособия (карточки, раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, практические задания);

  • аннотации, информационно-методические сборники.

Для работы в детском объединении необходимы следующие материалы и инструменты:

    1. краски акварельные и гуашевые;

    2. папки с бумагой для акварели А3, А4, альбомы;

    3. карандаши, линейка, ластик, ножницы;

    4. клей ПВА, клеящий карандаш;

    5. заготовки деревянной посуды для росписи (ложки, доски, лопаточки и т.д.);

    6. пластилин, глина, пластика или масса для лепки;

    7. картон, цветная и бархатная бумага, цветные салфетки;

    8. бросовый материал из пластика бумаги и т.д.;

    9. крупы, природный материал;

    10. кисти /колонок №1, колонок№2, колонок№4, белка№6, щетина, пони№10;

    11. карандаши цветные, восковые мелки, фломастеры;

    12. палитры, наждачная бумага №0, №1;

    13. баночки для воды, клеенка, х/б салфетки;

    14. лакокрасочные материалы.

При выполнении практических работ предлагается использование качественных художественных материалов и инструментов. Материалы, с которыми работают дети, приобщают их к активной творческой деятельности по законам красоты. От качества инструментов и материалов во многом зависит качество работы. Материалы и инструменты приобретаются учащимися самостоятельно.

Список используемой литературы

Литература для педагога.

  1. Барадулин В.А. «Сельскому учителю о народных промыслах» - М., «Просвещение», 1985г.

  2. Барадулин В.А., Коромыслов Б.И. и др. «Основы художественного ремесла» - М., «Просвещение», 1979г.

  3. Дрезнина М.Г. « Игры на листе бумаги. Открой в себе художника» эмоционально развивающие игры и задания. - М., «Искатель», 1998г.

  4. Емельянова Т.И. «Хохлома» - М., «Просвещение», 1974г.

  5. Жегалова С.К. «Резьба и роспись по дереву» - М., «Просвещение», 1967г.

  6. Жегалова С.К. «Русская народная живопись» - М., «Просвещение», 1984г.

  7. Попова О.С. «Народные промыслы» - М., «Просвещение», 1984г.

  8. Программно - методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ сост. В. С. Кузин, В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1999г.

  9. Сокольникова Н.М. «Основы композиции»- Обнинск: Титул, 1996г.

  10. Сокольникова Н.М. «Основы живописи»- Обнинск: Титул, 1996г.

  11. Сокольникова Н.М. «Основы рисунка»- Обнинск: Титул, 1996г.

  12. Сюзева В.Ф., Селезнева Е.В., Семенихин А.И. «Основы декоративно-прикладного искусства» - Тула, 1999г.

  13. Технология. Русские традиции при изготовлении различных изделий: конспекты занятий/ авт. сост. И. Г. Норенко.- Волгоград: учитель, 2007г.

  14. Хворостов А. С. «Декоративно-прикладное искусство в школе» - М., «Просвещение»,1988г.

  15. Шмакова О. В. «Самоучитель по рисованию гуашью»-М., «Эксмо»,2009г.

  16. Шпикалова Т. Я. «Народное искусство на уроках декоративного рисования» - М., «Просвещение»,1979г.

  17. Шпикалова Т. Я., Астраханцева Т.Л., Балашова С.С. и др. Программы «Изобразительное искусство. Основы народного декоративно-прикладного искусства» для классов с углубленным изучением предметов художественно - эстетического цикла (5-8 классов) - М., «Просвещение», 1994г.

  18. Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями)

  19. Конституция РФ.

  20. Конвенция ООН о правах ребёнка.

  21. Устав МКОУДОД «Станция юных техников».

  22. Горский В. А., Тимофеев А. А., Смирнов Д. В. и др. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование: под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.  – 111с. (Стандарты второго поколения).



Список литературы для учащихся

  1. Вохрищева С. В. « Народное творчество»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

  2. Вохрищева С. В. «Городецкая роспись»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

  3. Вохрищева С. В. «Хохлома»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

  4. Вохрищева С. В. «Гжель»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

Дорожин Ю. Г. «Основы декоративно-прикладного искусства. Городецкая роспись»,- М. «Мозаика - Синтез», 2001г.

  1. Гомзова Ю. В. «Калейдоскоп чудесных ремесел». – М, 2005.

  2. Чибрикова А. «Забавные подарки по поводу и без». – М.: Издательство Эксмо, 2006.

  3. Гомозова Ю. Б., Гомозова С. А. «Праздник своими руками. Поделки к осенним и зимним праздникам». - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001.

  4. Лазарева Л.А. «Большая энциклопедия поделок». - М.: Росмэн, 2005.

  5. Лыкова И., Коротеева Е. и др. «Большая книга детского творчества». - М.: Олма Медиа.

  6. Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000 г. – 80с.

  7. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006 г. – 96 с.

  8. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003 г. – 96с.

  9. Страунинг А. «Триз в развитии изобразительной деятельности».

  10. Доронова Т. Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.

  11. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005 г. – 63 с.

Белкина В. Н., Васильева Н. Н., Елкина Н. В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998 г. – 256 с.















Учебно-тематический план первого года обучения

п/п


Названия разделов и тем

Количество часов


Теория


Практика

Всего

1

Раздел 1. Вводное занятие. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. ТБ.


1

1

2

2

Раздел 2. Знакомство с программой. Основные понятия и виды дизайна, ДПИ и ИЗО.

3

11

14

3

Раздел 3. Проектная деятельность.

2

2

4

4


Раздел 4. Народные промыслы. «Отголоски старины».


2

20

22

5


Раздел 5. Лепка.


2

14

16

6

Раздел 6. Уроки по ИЗО «Акварельная фантазия».

2

26

28

7

Раздел 7. «Дизайн мастерская «Умелые руки

1

37

38

9

Раздел 8. Пластилиновая живопись.

1

9

10

10

Раздел 9. Экскурсии

-

8

8

11

Раздел 10. Заключительное занятие.


2

-

2


ИТОГО:

16

128

144





Содержание разделов и тем УТП первого года обучения:

Раздел 1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория:

ТБ. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. Основные средства художественной выразительности. Просмотр образцов.

Практика:

Упражнения с кистью на получение цвета. Композиция «Осенний листопад». Оформление в паспарту.

Раздел 2. Знакомство с программой (14 ч.)

Теория:

Дизайн, его виды стили и направления. ДПИ. Основные виды и направления. Орнамент и его виды. Просмотр иллюстраций. ИЗО. Виды, жанры и направления. Пейзаж и натюрморт. Просмотр иллюстраций. Беседа.

Практика:

Дизайн и декорирование панно «Осень». Дизайн разработка книжной закладки. Выполнение поделок в технике «Коллаж».

Срисовывание простого орнамента из геометрических фигур. Составление орнамента на осеннюю тематику.

Выполнение пейзажа «Осенний город». Оформление в паспарту. Выполнение натюрморта «Осенний букет».

Раздел 3. Проектная деятельность (4 ч.)

Теория: Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.

Практика: Разработка проекта. Выступление.

Раздел 4. Народные промыслы «Отголоски старины» (22 ч.)

Теория:

Изучение Городецкой и Хохломской росписи. Их история и традиции. Основные элементы. Просмотр образцов. Последовательность и технология росписи деревянной посуды. Подготовительные работы.

Практика: Выполнение простых элементов и составление орнаментов по образцам. В дальнейшем изучение более сложных элементов росписи. Роспись бумажных заготовок (тарелок, досок и т.д.). Составление эскизов. Роспись деревянных изделий. Обработка лаком.

Раздел 5. Лепка (16 ч.)

Теория:

Народная глиняная игрушка. Изучение истории и видов. Технологии изготовления. Лепка из соленого теста. Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.

Практика:

Лепка Дымковской игрушки на выбор (лошадка, птица, барышня) по наглядной схеме. Составление орнамента. Грунтовка и роспись игрушки. Лепка плоского украшения – подвески. Лепка плоских фигурок-сувениров к Новому году и Рождеству. Декорирование и покраска готовых изделий.

Раздел 6: Уроки по ИЗО «Акварельная фантазия» (28 ч.)

Теория: Изучение основных видов, жанров и техник в ИЗО. Краткая беседа. Просмотр материала. Закрепление цветового спектра. Пейзаж, натюрморт и его виды. Изучение художественной техники «Графика».

Практика: Выполнение городского пейзажа «Мой любимый город». Пейзаж – Русские просторы. Срисовывание натюрморта из геометрических фигур. Рисование с помощью окрашенных комков бумаги. Рисование на смятой тонированной бумаге. Зарисовки фигур животных. Рисунок в технике Граттаж. Тематический пейзаж со включением фигур животных. Рисование акварелью по - сырому. Рисование акварелью с солью.

Раздел 7. Дизайн-мастерская - «Умелые руки» (38 ч.)

Теория: Основы и виды дизайна. История развития. Просмотр образцов. ТБ при работе с колюще-режущими предметами, клеем и др.

Практика: Декорирование и дизайн рамочки для фото. Фигурки животных из бумажных тарелочек. Изделия в технике «Декупаж». Открытки в технике «Квиллинг». Поделки из салфеток, круп, бумаги «Оригами». Картины из ниток.

Раздел 8. Пластилиновая живопись (10 ч.)

Теория: Изучение ТБ, технологии, инструментов, просмотр образцов.

Практика: Рисование контура пластилином по картонному шаблону. Рисование натюрморта пластилином на картоне. Выполнение полу-объёмной композиции «Любимое животное».

Раздел 9. Экскурсии (8 ч.)

Практика: Посещение выставок и музеев Тулы и Тульской области.

Раздел 10. Заключительное занятие (2 ч.)

Теория: Подведение итогов, выставка работ.



Учебно-тематический план второго года обучения

п/п


Названия разделов и тем

Количество часов

Теория


Практика

Всего

1

Раздел 1. Вводное занятие. ТБ.

1

1

2

2

Раздел 2. Проектная деятельность.

2

2

4

4


Раздел 3. Народные промыслы «Отголоски старины».

3

27

30

5


Раздел 4. Лепка.


1

15

16

6

Раздел 5. Уроки по ИЗО «Радуга над лугом».


1,5

30,5

32

7

Раздел 6. Дизайн-мастерская - «Умелые руки».


1

39

40

8

Раздел 7. Пластилиновая живопись.

-

4

4

9

Раздел 8. Роспись «Ван строк»


-

4

4

10

Раздел 9. Экскурсии.

-

10

10

11

Раздел 10. Заключительное занятие

2

-

2


ИТОГО:

11,5

132,5

Всего:144






Содержание разделов и тем УТП первого года обучения:

Раздел 1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Инструменты, рабочее место. Знакомство с новой программой. Повторение пройденного материала.

Практика: Закрепление цветового спектра. Рисунок-абстракция из отпечатков.

Раздел 2. Проектная деятельность. (4 ч.)

Теория: Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.

Практика: Разработка проекта. Выступление.

Раздел 3. Народные промыслы «Отголоски старины» (30 ч.)

Теория: Изучение Северодвинской, Полхов-майданской, Жостовской, Гжельской росписей, а также Русской Матрешки и её видов. Их истории и традиций. Основных элементов и этапов. Просмотр образцов.

Практика: Выполнение основных элементов росписи. Роспись бумажной посуды и деревянных изделий. Роспись по образцу вырезанной из картона матрёшки.

Раздел 4. Лепка (16 ч.)

Теория: Повторение темы – «Дымковская игрушка». История, виды. Технология изготовления. ТБ. Повторение темы - «Лепка из соленого теста». Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.

Практика: Лепка композиции из двух или более фигур - на выбор. Составление орнамента, грунтовка и роспись изделий. Лепка объемных фигурок – сувениров. Лепка рамочки для фото. Лепка и декорирование объемного сказочного домика.

Раздел 5. Уроки по ИЗО «Радуга над лугом» (32 ч.)

Теория: Повторение пройденного. Изучение новых тем. Просмотр работ. Изучение особенностей работы в одном тоне (тёплом или холодном) – Гризайль. Портрет. Пропорции, черты лица, мимика, характер. Пропорции тела человека.

Практика: Смешивание красок. Пейзаж – Пустынный пляж - Тёплые тона. Городской пейзаж – холодные тона. Рисование в технике Монотипия и Лессировка, Криптография. Выполнение растяжки (перехода) цвета. Тематического натюрморта с натуры. Выполнение тематического пейзажа с фигурами людей. Работа в технике - акварель по - сырому. Гравюра. Изображение портрета человека. Рисование по фотографии. Построение фигуры человека. Композиция в цвете с участием фигур людей.

Раздел 6. Дизайн-мастерская - «Умелые руки» (40 ч.)

Теория: Дизайн. Повторение темы. Изучение новых видов и техник. Работа с бросовым др. материалом. Просмотр материала.

Практика: Разработка дизайна интерьера. Архитектурный дизайн, Дизайн одежды. Изучение дизайнерской техника «Коллаж». Аппликация – «Абстракция». Изготовление панно из кусков и обрезков бумаги по замыслу. Работа с салфетками. Декупаж. Работа с крупами. Работа с бумагой в технике – «Оригами», «Айрисфолдинг», «Вырезанки».

Раздел 7. Пластилиновая живопись (4 ч.)

Практика: Выполнение полу объемной картины из пластилина «Краски лета».


Раздел 8. Роспись «Ван строк» (4 ч.).

Практика: Выполнение орнамента «Сказочные цветы».

Раздел 9. Экскурсии (10 ч.)

Практика: Посещение выставок и музеев.


Раздел 10. Заключительное занятие (2 ч.)

Теория:

Подведение итогов за год. Выставка работ.

Календарно-тематический план 1-го года обучения.



Тема занятия

Теория

Часы

Практика

Часы

1

Вводное занятие.

ТБ. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. Основные средства художественной выразительности. Просмотр образцов.

1

Упражнения с кистью на получение цвета. Композиция «Осенний листопад». Оформление в паспарту.

1

2

Знакомство с программой.

Дизайн, его виды стили и направления.

1

Вырезанки. Декорирование панно «Осень»

1

3

Знакомство с программой.

-

-

Дизайн разработка книжной закладки и декорирование в любой технике по своему замыслу.

2

4

Знакомство с программой.

-

-

Подготовка природного материала и выполнение поделки «Дары осени» в технике «Коллаж».

1,5

5

Знакомство с программой.

ДПИ. Основные виды и направления. Орнамент и его виды. Просмотр иллюстраций.

0,5

Срисовывание и раскраска простого орнамента из геометрических фигур.

1,5

6

Знакомство с программой.

-

-

Составление орнамента на осеннюю тематику.

2

7

Знакомство с программой.

ИЗО. Виды, жанры и направления. Пейзаж и натюрморт. Просмотр иллюстраций. Беседа.

0,5

Выполнение пейзажа «Осенний город». Оформление в паспарту

1,5

8

Знакомство с программой.

-

-

Выполнение натюрморта «Осенний букет».

2

9

Проектная деятельность

Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.

2

-

-

10

Проектная деятельность

-

-

Разработка проекта. Выступление.

2

11

Народные промыслы «Отголоски старины»

Городецкая роспись. История и традиции. Основные элементы и этапы. Просмотр образцов.

0,5

Выполнение простых элементов по образцам.

1,5

12

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Выполнение простого растительного орнамента по образцу.

2

13

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Изучение более сложных мотивов росписи (птица, конь и т.д.). Роспись бумажных заготовок (тарелок, досок и т.д.).

2

14

Народные промыслы «Отголоски старины»

Последовательность и технология росписи деревянной посуды. Подготовительные работы.

0,5

Составление эскиза. Перенос рисунка. Нанесение фона и подмалевка.

1,5

15

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Роспись деревянного изделия. Завершение. Обработка лаком.

2

16

Народные промыслы «Отголоски старины»

Хохломская роспись.

История и традиции. Изучение элементов, этапов и технологии. Просмотр образцов.

0,5

Выполнение на бумаге простого орнамента по образцам.

1,5

17

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Этапы выполнения более сложных узоров (кустики, цветочки, ягодки, листочки) на бумажных заготовках посуды.

2

18

Народные промыслы «Отголоски старины»

Последовательность и технология росписи деревянной посуды. Подготовительные работы.

0,5

Составление эскиза. Перенос рисунка. Нанесение фона и основных пятен.

1,5

19

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Завершение росписи изделия. Подготовка к росписи следующего более крупного изделия.

2

20

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Составление эскиза. Грунтовка. Роспись.

2

21

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Завершение росписи изделия. Обработка лаком.

2

22

Лепка

Народная глиняная игрушка. История, виды. Технология изготовления.

1

Лепка Дымковской игрушки на выбор (лошадка, птица, барышня) по наглядной схеме. Сушка.

1

23

Лепка

-

-

Составление орнамента. Грунтовка и роспись.

2

24

Лепка

Лепка из соленого теста. Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.

1

Лепка плоского украшения – подвески. Сушка.

1

25

Лепка

-

-

Покраска и декорирование бусинами, блестками и т.д.

2

26

Лепка



Лепка плоских фигурок-сувениров к Новому году и Рождеству.

2

27

Лепка

-

-

Лепка плоских фигурок-сувениров к Новому году и Рождеству.

2

28

Лепка

-

-

Лепка плоских фигурок-сувениров к Новому году и Рождеству. Сушка.

2

29

Лепка



Декорирование и покраска готовых изделий.

2

30

«Акварельная фантазия».

Изучение основных видов, жанров и техник в ИЗО. Краткая беседа. Просмотр материала. Закрепление цветового спектра. Пейзаж и его виды.

1

Выполнение городского пейзажа «Мой любимый город».

1

31

«Акварельная фантазия».

-

-

Линия горизонта. Пейзаж – Русские просторы.

2

32

«Акварельная фантазия».

Натюрморт и его виды. Просмотр материала.

0,5

Срисовывание натюрморта из геометрических фигур с образца.

1,5

33

«Акварельная фантазия».

-

-

Комкография. Рисунок - букет в вазе с помощью окрашенных комков бумаги.

2

34

«Акварельная фантазия».

-

-

Рисование на смятой тонированной бумаге.

2

35

«Акварельная фантазия».

Изучение художественной техники «Графика». Просмотр образцов. Технология.

0,5

Наброски и зарисовки головы животных.

1,5

36

«Акварельная фантазия».

-

-

Зарисовки фигур животных.

2

37

«Акварельная фантазия».

-

-

Зарисовки фигур животных.

2

38

«Акварельная фантазия».

-

-

Рисунок «Морские глубины» в технике Граттаж.

2

39

«Акварельная фантазия».

-

-

Рисунок «Морские глубины» в технике Граттаж.

2

40

«Акварельная фантазия».

-

-

Тематический пейзаж со включением фигур животных.

2

41

«Акварельная фантазия».

-

-

Завершение тематического пейзаж со включением фигур животных.

2

42

«Акварельная фантазия».

-

-

Рисование акварелью по сырому «Ирисы».

2

43

«Акварельная фантазия».

-

-

Рисование акварелью с солью.

2

44

Дизайн мастерская «Умелые руки»

Основы и виды дизайна. История развития. Просмотр образцов. ТБ при работе с колюще-режущими предметами, клеем и др.

1

Декорирование и дизайн рамочки для фото.

1

45

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование и дизайн рамочки для фото

2

46

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Поделки из бумажных тарелочек. Точечная роспись.

2

47

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Поделки из бумажных тарелочек «Забавные зверюшки»

2

48

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Поделки из бумажных тарелочек с лепниной из соленого теста.

2

49

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование посуды и предметов быта в технике «Декупаж»

2

50

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование посуды и предметов быта в технике «Декупаж»

2

51

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование посуды и предметов быта в технике «Декупаж»

2

52

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Открытки в технике «Квиллинг»

2

53

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Открытки в технике «Квиллинг»

2

54

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование панно из круп.

2

55

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование карандашницы из круп и др. бросовых материалов (пайетки, бусины и т.д.)

2

56

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Плоская поделка из салфеток в технике «Торцевание»

2

57

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Дизайн и изготовление декоративного «Дерева счастья»

2

58

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Дизайн и изготовление декоративного «Дерева счастья»

2

59

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Поделки в технике «Оригами»

2

60

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Поделки в технике «Оригами»

2

61

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование объемных кукол и зверюшек из бросового материала.

2

62

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Картины и поделки из ниток (по выбору)

2

63

Пластилиновая живопись

Изучение ТБ, технологии, инструментов, просмотр образцов.

1

Рисование контура пластилином по картонному шаблону.

1

64

Пластилиновая живопись

-

-

Натюрморт на картоне. Составление наброска. Нанесение контура.

2

65

Пластилиновая живопись

-

-

Закрашивание натюрморта пластилином. Завершение.

2

66

Пластилиновая живопись

-

-

Полу-объёмная композиция «Любимое животное».

2

67

Пластилиновая живопись

-

-

Завершение полу-объёмной композиции.

2

68

Экскурсии

-

-

Посещение выставок и музеев

2

69

Экскурсии

-

-

Посещение выставок и музеев

2

70

Экскурсии

-

-

Посещение выставок и музеев

2

71

Экскурсии

-

-

Посещение выставок и музеев

2

72

Заключительное занятие

Подведение итогов, выставка работ.

-

-

2


Календарно-тематический план 2 года обучения

п/п

Тема

Теория

Часы

Практика

Часы

1

Вводное занятие. Знакомство с программой.

Повторение пройденного и изучение нового материала.

0,5

Закрепление цветового спектра. Рисунок-абстракция из отпечатков.

1,5

2

Проектная деятельность.

Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.

2

-

-

3

Проектная деятельность.

-

-

Разработка проекта. Выступление.

2

4

Народные промыслы «Отголоски старины».

Северодвинская роспись. История и традиции. Основные элементы и этапы. Просмотр образцов.

0,5

Выполнение узоров геометрического орнамента на бумаге.

1,5

5

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Роспись бумажной (закладки, доски, тарелки и т.д.) из сложных элементов росписи (крупный и малый тюльпан)

2

6

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Этапы росписи северодвинских птиц и птицы Сирин на бумажной тарелочке.

2

7

Народные промыслы «Отголоски старины».

Подготовка к росписи деревянного изделия - (доска, шкатулка, тарелка и т.д.) по выбору.

0,5

Разработка и выполнение эскиза в карандаше и цвете.

1,5

8

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Обработка поверхности, нанесение фона и эскиза. Выполнение заливки красным, жёлтым и зелёным цветом.

2

9

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Оконтуривание.Завершение работы. Обработка лаком.

2

10

Народные промыслы «Отголоски старины».

Жостовская роспись. История и традиции. Просмотр образцов.

0,5

Тренировка руки. Выполнение основных мотивов в набросках.

1,5

11

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Выполнение цветочного орнамента на бумажном подносе.

2

12

Народные промыслы «Отголоски старины».

Полхов-майданская роспись. История, традиции, этапы. Просмотр образцов.

0,5

Тренировка руки. Выполнение отдельных элементов росписи.

1,5

13

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Составление эскиза для росписи деревянного изделия на выбору.

2

14

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Обработка изделия. Нанесение эскиза и фона. Роспись.

2

15

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Завершение росписи изделия по мотивам Полхов - майданской росписи.

2

16

Народные промыслы «Отголоски старины».

Гжельская роспись. История, традиции, элементы росписи. Просмотр материала.

0,5

Выполнение орнамента из основных элементов на бумаге.

1,5

17

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Роспись деревянного изделия. Составление и нанесение фона и рисунка. Обработка лаком.

2

18

Народные промыслы «Отголоски старины».

Русская матрешка. История, виды и традиции. Просмотр образцов.

0,5

Роспись по образцу вырезанной из картона матрёшки.

1,5

19

Лепка

Повторение темы – «Дымковская игрушка». История, виды. Технология изготовления. ТБ.

0,5

Лепка композиции из двух или более фигур - на выбор (пастух,барышня с ребенком или наездник и т.д.)

1,5

20

Лепка

-

-

Продолжение лепки композиции дымковских персонажей. Сушка.

2

21

Лепка

-

-

Составление орнамента, грунтовка и роспись изделий.

2

22

Лепка

Повторение темы - «Лепка из соленого теста». Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.

0,5

Лепка объемных фигурок –сувениров. Сушка.

1,5

23

Лепка

-

-

Лепка объемных фигурок –сувениров. Сушка.

2

24

Лепка

-

-

Лепка рамочки для фото. Сушка.

2

25

Лепка

-

-

Лепка объемного сказочного домика на основе

2

26

Лепка

-

-

Декорирование и покраска всех вылепленных изделий.

2

27

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

Повторение пройденного. Изучение новых тем. Просмотр работ. Особенности работы в одном тоне (тёплом или холодном) – Гризайль.

0,5

Смешивание красок. Тёплые тона – охра. Пейзаж –Пустынный пляж.

1,5

28

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Смешивание красок – холодные, синие тона. Городской пейзаж – «Ночной бульвар».

2

29

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Техника - Монотипия (отпечатки на бумаге).

2

30

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Лессировка (наложение цвета на цвет) акварелью.

2

31

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Криптография. Композиция с использованием восковых мелков.

2

32

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Выполнение растяжки (перехода) цвета.

2

33

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Тематический натюрморт с натуры.

2

34

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Тематический пейзаж со включением фигур людей и животных.

2

35

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Выполнение гравюры «Лунная ночь».

2

36

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Акварель по сырому «Утренний туман».

2

37

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

Портрет. Пропорции мужской, женской, детской и головы старика. Черты лица. Мимика, характер.

0,5

Изображение глаз, ресниц, рта, бровей и губ. Мимика, настроение.

1,5

38

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Выполнение набросков головы человека.

2

39

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Портрет друга в карандаше.

2

40

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Рисование по фотографии.

2

41

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

Пропорции тела, рук и ног человека. Фигура человека в статичной и динамичной позе.

0,5

Изображение человека в статичной позе.

1,5

42

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Композиция в цвете с участием фигур людей.

2

43

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

Дизайн. Повторение темы. Изучение новых видов и техник. Работа с бросовым др. материалом. Просмотр материала.

0,5

Дизайн интерьера «Комната мечты». Зарисовка детской комнат.

1,5

44

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Архитектурный дизайн. Зарисовки зданий и сооружений.

2

45

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Панно в технике «Коллаж».

2

46

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Панно в технике «Коллаж».

2

47

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

«Абстракция». Изготовление панно из кусков и обрезков бумаги по замыслу.

2

48

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Работа с салфетками и декоративной бумагой. Изготовление «Дерева счастья».

2

49

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Изготовление «Дерева счастья».

2

50

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Декорирование объёмных изделий (бутылка, кружка и т.д.) в технике «Декупаж».

2

51

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Декорирование объёмных изделий (бутылка, кружка и т.д.) в технике «Декупаж».

2

52

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Аппликация в смешанной технике - бумага и крупы.

2

53

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

Дизайн одежды. История и виды костюма. Просмотр материала. Беседа.

0,5

Зарисовки различных видов и стилей одежды.

1,5

54

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Разработка и моделирование костюма по собственному замыслу.

2

55

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Композиция на бумажной тарелочке в технике «Квиллинг».

2

56

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Композиция на бумажной тарелочке в технике «Квиллинг».

2

57

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Картина в технике «Терра» (крупы, нитки, природные матнриалы).

2

58

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Поделки из бумаги в технике «Оригами».

2

59

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Поделки из бумаги в технике «Айрисфолдинг»

2

60

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Поделки из бумаги в технике «Айрисфолдинг»

2

61

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Композиция в технике – фигурное вырезание из бумаги «Вырезанки».

2

62

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Композиция в технике – фигурное вырезание из бумаги «Вырезанки».

2

63

Пластилиновая живопись.

-

-

Выполнение полуобъемной картины из пластилина «Краски лета».

2

64

Пластилиновая живопись.

-

-

Выполнение полуобъемной картины из пластилина на свободнуб тему.

2

65

Роспись «Ван строк»

-

-

Выполнение орнамента «Сказочные цветы».

2

66

Роспись «Ван строк»

-

-

Выполнение орнамента «Сказочные цветы».

2

67

Экскурсии.

-

-

Посещение выставок и музеев

2

68

Экскурсии.

-

-

Посещение выставок и музеев

2

69

Экскурсии.

-

-

Посещение выставок и музеев

2

70

Экскурсии.

-

-

Посещение выставок и музеев

2

71

Экскурсии.

-

-

Посещение выставок и музеев

2

71

Заключительное занятие.

Подведение итогов, выставка работ.

2

-

-



ИТОГО:



144





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДВ-173952
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх