ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА детского объединения «Мозаика»

МУНИЦИПАЛЬНАЯ КАЗЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»

                                                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                                             Директор МКОДО

                                                                        «Станция юных техников»

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_______________Н. В. Гумилевская

Приказ от ______ № ______

Программа принята

на заседании педагогического совета

                                                                                   Протокол №_____ от __________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

детского объединения «Мозаика»

                 Направленность -  художественная                                                        

     Уровень образования - основное общее

                                 Возраст обучающихся - 8 – 15 лет

                                                              Срок реализации программы -  2 года

                                                       Составитель: Юдина Дарья Сергеевна,

                           педагог дополнительного образования

Тула 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана педагогом Юдиной Д.С. на основании Федерального Закона   «Об образовании в Российской Федерации»  (№ 273-ФЗ от 29.12.2012) , Конвенции о правах ребенка, Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1008 от 29.08.2013 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», «Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.3172-14» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 г. N 41), Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей", ФГОС (для учащихся младших классов), Требований к дополнительным образовательным программам и Устава МКОДО «СЮТ».

Представленная образовательная программа «Мозаика» подразумевает знакомство с основными объектами труда дизайнера – это дизайн элементов интерьера, предметный дизайн. Также учащиеся узнают о множестве видов ИЗО и новых техник в живописи. Познакомятся с русскими народными ремёслами и промыслами такими, как – роспись по дереву, лепка, русская матрёшка и т.д. Познакомятся с различными видами ДПИ (декупаж, коллаж, квиллинг, аппликация, работа с бросовым материалом и т. д.).

Содержание разделов программы позволяет ознакомить учащихся с различными направлениями работы дизайнера, с объектами труда; развить способности, позволяющие использовать полученные знания и умения при решении конкретных задач.

На занятиях учащиеся узнают, что художественное проектирование многих вещей требует умения рисовать, чертить, моделировать и макетировать. Так же необходимо знание теоретических основ рисунка, цвета-ведения, композиции, основ декоративно-прикладного искусства, моделирования.

               Занятие творчеством – один из самых верных способов помочь человеку стать счастливым. Творчество зажигает, даёт возможность раскрыть в себе скрытые возможности и таланты даже самому подавленному и неуверенному в жизни человеку. 

Слово - творчество, искусство, дизайн стали всё чаще встречаться в жизни людей. Они быстро проникают во все сферы человеческой деятельности и всё больше вызывают интерес современных детей к различным предметам искусства и дизайна. Дизайнерские объекты повсеместно предстают перед глазами ребенка, таким образом, можно говорить      о дизайне стула, школы, комнаты, узора на ткани и посуде, одежды, ресторана, рекламы, бутерброда, машины, космической станции и т.д. Любая вещь имеет свой дизайн. В различных сферах деятельности этот термин понимается по - разному. Он включает в себя и то, как выглядит предмет, и сам процесс проектирования и изготовления, который приводит к конечному результату.

Дизайн – это образное проектирование того, чего еще нет и не было ни в природе, ни в культуре, но что могло бы возникнуть, произойти, быть построенным, изготовленным в ходе целенаправленной человеческой деятельности.

По “толковому словарю русского языка” С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой: “Дизайн – конструирование вещей, машин, интерьеров, основанное на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты”.

Дизайн, в любой сфере его проявления неразрывно связан с различными видами искусства и декоративно – прикладного творчества. Ведь, чтобы быть достойным дизайнером и мастером своего дела, надо владеть не только компьютерной графикой, а творить своими руками. Уметь рисовать, конструировать, макетировать. Так же необходимо знание теоретических и практических основ рисунка, цветоведения, знание основ композиции и декоративно-прикладного искусства, моделирования.

Наблюдая за работой дизайнеров, художников, которые: создают костюмы, оформляют интерьеры жилых и офисных помещений; широко используют при этом природный и искусственный материал, различные техники декоративно-прикладного искусства и новейшие технологии; умело сочетают цвета и фактуры – хочется больше узнать о искусстве дизайна и научиться самому создавать оригинальные композиции.

Направленность программы художественно-эстетическая.

Программа направлена на приобщение школьников к изобразительному искусству, основам дизайна, различным видам декоративно – прикладного искусства и выявление одаренных детей с целью развития их творческого потенциала.

Новизна дополнительной общеобразовательной программы предпола­гает:

— новое решение проблем дополнительного образования;

— новые методики преподавания;

— новые педагогические технологии в проведении занятий;

— нововведения в формах диагностики и подведения итогов реа­лизации программы и т.д.

Новизна программы состоит в том, что программа расширена и дает возможность не только изучить различные техники декоративно - прикладного искусства, но и применить их, используя комплексно, при проектировании предметов одежды, интерьера, и всего что так или иначе окружает нашу жизнь.

Актуальность данной образовательной программы

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время современный социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования (Министерство образования РФ от 29.11.01). В программе подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность. Данная программа помогает вовлечь детей в различные виды творческой деятельности, сформировать художественные интересы учащихся к различным видам ДПИ, дизайна, развить интерес к народным промыслам и традициям, с их историей и происхождением. Также, программа детского объединения направлена на то, чтобы у школьников было желание создавать и использовать изделия, сделанные своими руками, в повседневной жизни и в быту. Данная программа может дать толчок в выборе будущей профессии.

Педагогическая целесообразность образовательной программы

он познакомится с различными видами материалов, будет уметь с ними работать, научится пользоваться в своей работе различными инструментами, будет уметь рационально использовать материал.

Педагогическая целесообразность настоящей программы состоит в том, что, освоив содержание программы, ребёнок приобретает конкретные знания, умения и навыки, которые помогут ему в будущем. В процессе обучения с помощью различных методов, форм и средств работы с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления своих творческих способностей в работе с использованием всех изученных техник декоративно-прикладного искусства (декупаж, роспись по дереву, ткани, стеклу, оригами, живопись и т.д.) при выполнении индивидуальных заданий.

Программа предусматривает следующие цели и задачи:

Целью данной программы является - развитие художественных способностей, воспитание интереса к народным промыслам,  формирование духовной культуры личности через знакомство с наследием мировой культуры, формирование навыков творить и создавать дизайн - объекты своими руками, эстетическое воспитание и формирование высоких духовных качеств юного поколения средствами декоративно - прикладного и изобразительного искусства.

Основные задачи программы:

Образовательные задачи:

·                изучить основы различных техник декоративно-прикладного творчества;

·                освоить технологические знания проектирования и художественного конструирования и декорирования различных изделий и предметов быта;

·                овладеть практическими навыками и приёмами изготовления и декорирования изделий.

·                обучить основам дизайна;

·                познакомить с основными законами композиции;

·                освоить различные техники изобразительного искусства;

·                научить пользоваться законами цветоведения;

·                сформировать художественно - образное мышление;

·                сформировать практические навыки работы в различных видах дизайна, декоративно-прикладного и изобразительного творчества.

Воспитательные задачи:

·                формировать общую культуру учащихся;

·                содействовать организации содержательного досуга;

·                воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления художественной культуры;

·                воспитывать аккуратность, прилежание в работе, трудолюбие, самостоятельность, усидчивость;

·                воспитывать чувство сопричастности к традициям различных культур, чувство особой гордости традициями, культурой своей страны, своего народа;

·                воспитывать стремление к качеству выполняемых изделий;

·                воспитывать чувство удовлетворения от творческого процесса и от результата труда;

·                сформировать сплоченность в детском коллективе.

Развивающие задачи:

·         развивать общий кругозор;

·         развивать художественно-эстетический вкус при составлении художественной композиции;

·         познакомить учащихся с работами дизайнеров, мастеров и художников с помощью наглядного материала;

·         формировать интерес к различным видам декоративной отделки и положительную мотивацию к совершенствованию в данных направлениях декоративно-прикладного искусства.

·         обеспечить необходимые условия для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;

·         формировать творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности и постоянный интерес к занятиям;

·         развивать зрительное восприятие, чувства цвета, композиционной культуры;

·         содействовать адаптации учащихся к жизни в обществе;

·         развивать творческую деятельность учащегося;

·         Развивать мелкую моторику рук, память.

Отличительной особенностью данной программы от других художественно-эстетических программ является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём. Программа предполагает обязательное использование   предметов дизайна и оформление их в различных видах декоративно – прикладного искусства. Например: дизайн и разработка рамки и украшение её по мотивам Хохломской росписи или декорирование в технике декупаж из яичной скорлупы и т.д., а также изучение различных видов народной росписи по дереву, разнообразных видов живописи, изготовление и дизайн игрушки, посуды, поделок, сувениров, аксессуаров из бросовых и доступных материалов           с использованием как современных художественных техник, так и русских старинных традиционных промыслов. Особенно ценно, при реализации данной программы, возможность самостоятельного создание расписной посуды, вылепленных сувениров из глины и соленого теста, изготовление объектов предметного дизайна с использованием изученных техник декоративно - прикладного искусства и использование этих объектов в повседневной жизни и быту.

От существующих типовых программ настоя­щая программа отличается струк­турным построением и параметрами занятий (тренировок) с учётом возрастных особенностей воспитанников, оптимальным набором и соотношением времени, применяемых средств, методов подготовки, особенностями психологического сопровождения.

Занятия в детском объединении, главным образом, носят практический характер. Детское объединение является наиболее простой и доступной формой внеклассных занятий    с детьми.

В процессе практических занятий у детей формируются навыки и умения                         по изготовлению художественных изделий, расширяется круг художественных интересов. Содержание данной программы выходит за рамки школьной программы по изобразительному искусству. Разделы учебно - тематического плана включают в себя проектную деятельность и экскурсии, которые осваиваются в течение всего учебного года.           В процессе теоретических занятий обучающиеся знакомятся с основами дизайна, историей и традициями различных видов декоративно – прикладного искусства и с большим количеством интересных техник в живописи.

В работе, кроме теоретических и практических занятий, используются также и другие эффективные методы воспитания детей. Это экскурсии, посещение выставок, а также выставки своих работ, выполнение практических работ, проектная деятельность детей.

Детское объединение «Мозаика» является эффективной формой приобщения учеников к народному и профессиональному декоративно – прикладного искусства. Здесь создается атмосфера общения, сотрудничества в творчестве.

Для достижения большей эффективности занятий чередуется объяснение теории        с практической деятельностью, которая сопровождается демонстрацией материалов.

На занятиях, учащиеся также будут учиться  работать с палитрой и получать из пяти красок двадцать.  Развивая глаз, он начинает видеть множество цветовых оттенков. Его собственный мир обогащается и расцвечивается десятками красок. Даже смешивая две краски – синюю и красную – никто не получит одинаковый оттенок фиолетового цвета. Ребёнок радуется, что только он может создать такой цвет.

В отличие от первого года обучения, на втором году дети больше привлекаются к самостоятельной работе.

На вводном занятии с учащимися обсуждается план работы и программа детского объединения, рассказываются правила техники безопасности, уточняется время и место работы, выбирается староста и актив объединения, которые будут помощниками педагога.

Но все же основное место отводится практической деятельности. Здесь используются практические методы, которые включают в себя упражнения на бумаге для тренировки руки, выполнение творческих работ и проектов.

Заключительной формой занятий служит итоговая выставка, на которой дети представляют свои лучшие работы. В конце учебного года собираются все участники детского объединения, и обсуждается эффективность и недостатки проведенной работы.

Закончив обучение в объединении, ребята могут по собственному желанию продолжить творческую деятельность.  

   Особенностью программы “Мозаика ” является также интеграция с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, история, технология, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного интереса.

Программа предполагает изменения в содержании и последовательности тем,             а также изменение степени сложности занятия, опираясь на разный возраст учащихся.

Обучение по программе первого года построено по принципу “От простого –          к сложному”. От рисования простых и симметричных форм – к рисованию сложных сюжетных композиций; от работы на плоскости – к проработке объемных форм. Формирование духовной культуры личности. Овладение новыми видами искусства. Развитие художественных и творческих способностей, интерес к народным промыслам и современным видам творчества.

Особенностью второго года обучения является то, что учебный процесс осуществляется с помощью закрепления и совершенствования ранее полученного опыта и знаний в сфере искусства. Обучение учащихся самостоятельной работе. Каждая тема подается в течение длительного периода времени с возрастанием степени сложности.

Принцип системности проявляется в том, что в результате реализации программы у учащихся формируются целостные представления о разных видах декоративно-прикладного творчества как самостоятельных технологических процессах, с одной стороны, и целостные представления о том, как использовать ту или иную технику в различных видах дизайна для создания общей работы, с другой стороны.

В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий: типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование, консультация, экскурсия, дискуссия, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определенных навыков, самостоятельное.

Принципы реализации программы

·                     Воспитание и обучение в совместной деятельности педагога и ребёнка;

·                     Последовательность и системность обучения;

·                     Принцип перехода от репродуктивных видов мыслительной деятельности через поэтапное освоение элементов творческого блока к творческой конструкторской деятельности;

·                     Принцип доступности;

·                     Принцип свободы выбора ребёнком видов деятельности;

·                     Принцип создания условий для самореализации личности ребёнка;

·                     Принцип индивидуальности;

·                     Принцип динамичности;

·                     Принцип доверия и поддержки;

·                     Принцип результативности и стимулирования.

Формы организации деятельности учащихся на занятии: групповая и коллективная. Методы, используемые при проведении занятия: словесные (объяснение нового материала, анализ результатов деятельности), наглядные (демонстрация приемов выполнения, работа по образцу, демонстрация презентаций) и практические (самостоятельное выполнения практико-ориентированного задания). При реализации данной программы могут быть использованы различные виды занятий (комбинированное, теоретическое, практическое, диагностическое, итоговое) и различные формы проведения занятий (акция, круглый стол, лабораторное занятие, беседа, лекция, смотр, мастер-класс, соревнование, викторина, выставка, галерея, открытое занятие, творческая мастерская, гостиная, обсуждение, тренинг праздник, практическое занятие, игра-путешествие, презентация, эксперимент, консультация, репетиция). 

К работе в детском объединении дети приступают после проведения педагогом соответствующего инструктажа по правилам техники безопасной работы каким-либо инструментом или приспособлением.

Выбор методов обучения зависит от возрастных особенностей детей и ориентирован на активизацию и развитие познавательных процессов.

Методы и приемы образовательной деятельности: репродуктивный, словесный (объяснение, беседа, диалог, консультация), графические работы (работа со схемами, чертежами и их составление), метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов и самостоятельный поиск ответа), проектно - конструкторские методы (бумагопластика), игры (на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения, игра-путешествие, ролевые игры (соревнования, викторины), наглядный (рисунки, плакаты, чертежи, фотографии, схемы, модели, приборы, видеоматериалы, литература), создание творческих работ для выставки, разработка сценариев праздников, игр.

Начиная с младшего школьного возраста у детей уже возникли и получили первоначальное развитие все основные виды деятельности: трудовая, познавательная и игровая. Игровая деятельность оказывает сильное влияние на формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и волевых сторон и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием активности, самостоятельности, познавательной деятельности и творческих возможностей детей. Введение элементов игры в процессе подготовки  школьников к художественной деятельности содействует тому, что дети сами начинают стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются значительно труднее. Возрастной особенностью школьников является и то, что они активно включаются в такую практическую деятельность, где можно быстро получить результат и увидеть пользу своего труда.

Режим занятий:

2 урока по 45 с обязательным перерывом между ними 10 минут.

Сроки реализации образовательной программы – 2 года.

    При наборе детей в детское объединение «Волшебный карандаш», в первую очередь, учитываются их интересы и желание. Большое значение имеют также способности учащихся, которые могут выявляться методом тестирования. Данная программа предназначена для детей 8 - 15лет. Количество учащихся составляет – 15 человек в группе для первого года обучения и 12-15человек для второго года. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Программа рассчитана на 144 часа в год.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности.

 В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:

-   учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству;

-  навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-  ориентации на понимание условий достижения успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

 - осознанных устойчивых предпочтений и ориентаций на декоративно – прикладное творчество, дизайн и искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в практической деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности;

  - эмоционально – ценностное отношение к жизни, осознание системы общечеловеческих ценностей и др.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых художественных техниках, планировать свои действия;

- выбирать способы, материалы и средства для создания работ;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания работ посредством применения различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Обучающиеся получат  возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предварительный контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 - моделировать и создавать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного;

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся смогут:

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в творческой деятельности;

- осваивать особенности средств, материалов и техник;

- развивать эстетический вкус;

- научатся художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-  развивать фантазию, воображение, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к собственным и другим работам;

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося вида творческой деятельности.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий  учащиеся получат возможность научиться:

- первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- поддерживать положительное эмоциональное настроение и атмосферу «безопасности» в группе;

- переносить эмоциональный опыт из группы в реальную обстановку;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

 - формировать собственное мнение и позицию;

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

По окончанию1-го года обучения учащиеся должны знать:

1.             Материалы и инструменты, используемые мастерами;

2.             Основные средства художественной выразительности;

3.             Основные виды дизайна, ДПИ;

4.             Основные виды и жанры ИЗО;

5.             Основные виды глиняных игрушек и технологию лепки из глины, пластики;

6.             Основы работы с пластилином и технологию пластилиновой живописи;

7.             Построение простых геометрических фигур;

8.             Основы построения и композиционное решение натюрморта и пейзажа;

9.             Основы перспективы;

10.         Основы композиции;

11.         Основы построения фигур животных;

12.         Основные виды росписи и их отличительные особенности;

13.         Историю, традиции и технологию Городецкой, Хохломской, Полхов – Майданской росписи;

14.         О различных видах народных промыслов;

15.         Основные цвета;

16.         Правила безопасности труда при работе с острыми и др. опасными предметами;

17.         О видах русских Матрёшек.

Учащиеся должны уметь:

1.             Владеть основными навыками кистевой росписи по дереву;

2.             Смешивать и сочетать цвета;

3.             Составлять простой орнамент;

4.             Правильно составлять композицию в живописи и др. видах творчества;

5.             Работать с ножницами и бумагой;

6.             Работать с бросовым, природным материалом, нитками и уметь составить из него интересную композицию;

7.             Выполнять работы в смешанной технике (напр.: квиллинг + акварель и т.д.)

8.             Выполнять простейшие элементы Городецкой и Хохломской росписи;

9.             Уметь составлять простой орнамент и эскиз для росписи изделия из элементов этих видов росписи;

10.         Отличать один вид росписи от другого;

11.         Композиционно правильно располагать узор этих видов росписи;

12.         Различать различные виды художественных техник;

13.         Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков при выполнении работы.

По окончанию 2-го года обучения учащиеся должны знать:

1.             Материалы и инструменты, используемые мастерами;

2.             О композиционном и цветовом решении натюрморта и пейзажа;

3.             Основные виды росписи, их историю и традиции, отличительные особенности;

4.             Историю, традиции, технологию, цветовое решение народных росписей из программы                 1-го года обучения, а также, Северодвинской, Гжельской, Жостовской, Мезенской росписи;

5.             Ранее изученные и новые художественные техники;

6.             Новые виды дизайна и ДПИ;

7.             Основы построения фигуры человека;

8.             Правила безопасности труда.

Учащиеся должны уметь:

1.             Владеть новыми навыками кистевой росписи;

2.             Выполнять рисунок, используя изученные художественные приёмы;

3.             Сделать построение фигуры человека;

4.             Правильно и самостоятельно составить композицию на листе бумаге;

5.             Самостоятельно сделать разработку и дизайн предмета в любом виде творчества (напр.- дизайн рамки для фото, подбор материалов, техники исполнения и цветового решения);

6.             Выполнять простейшие элементы Северодвинской, Гжельской, Жостовской, Мезенской росписи;

7.             Уметь составлять простой орнамент и эскиз для росписи изделия из элементов этих видов росписи;

8.             Композиционно правильно располагать узор;

9.             Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков

Ожидаемые результаты обучения.

- формирование интереса к обучению в разных сферах и направлениях творчества;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- овладение навыками работы с инструментами, используемыми на занятиях;  правилами техники безопасности в работе с ними;

- освоение различных видов дизайна, изобразительного и декоративно – прикладного искусства, основных технологических приёмов и операций;

- понимание различия между различными видами народных промыслов и росписи;

- составление порядка работы над изделием и формирование самостоятельности в работе;

- формирование уверенности в собственных силах и умения общаться в коллективе;

-  способность к осуществлению самоконтроля;

- овладение навыками и технологией росписи по дереву, самостоятельного составления эскизов и набросков в карандаше, дизайнерского декорирования изделий, работы в различных художественных техниках и уметь сочетать их между собой;

- формирование умения вносить изменения в технологию изготовления изделия,

а также изготавливать различные изделия по собственному замыслу;

- выполнение несложного проекта с помощью педагога или родителей;

- умение работать в коллективе одной командой.

- научиться создавать композиции как из готовых элементов, так и из элементов собственного изготовления;

- овладение навыками работы с инструментами, используемыми на занятиях;   правилами техники безопасности в работе с ними;

- составление порядка работы над изделием и формирование самостоятельности в работе;

-развитие внимания, памяти, мышления; мелкой моторики рук и глазомера, художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.

Способы определения результативности занятий

Для отслеживания результативности используются следующие методы:

·          педагогическое наблюдение;

·          педагогический анализ результатов (анкетирование, опрос, тестирование);

·          участия детей в мероприятиях (соревнованиях, выставках, конкурсах),

·          защиты проектов;

·          мониторинг образовательной деятельности обучающихся на стартовом, промежуточном и итоговом уровнях.     

  Для отслеживания результативности используются следующие формы подведения итогов реализации дополнительной общеоб­разовательной программы:

коллективный анализ работ;

·         выставка;

·         конкурс;

·         фестиваль;

·         опрос;

·         самостоятельная работа;

·         викторина;

·         коллективная рефлексия.

Методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы

Виды методической продукции: методическое описание, методические указания, методическое пособие, методическая разработка, методическая инструкция.

В данной программе используются следующие виды дидактических материалов:

¾           естественный или натуральный (образцы материалов, поделки из разных материалов, расписная деревянная посуда, вылепленные поделки из глины и соленого теста);

¾           схематический или символический (оформленные стенды, таблицы, схемы, рисунки, плакаты, чертежи, развертки, шаблоны и т.п.);

¾           картинный и картинно-динамический (картины, иллюстрации, презентации, транспаранты, фотоматериалы и др.);

¾           дидактические пособия (карточки, раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, практические задания);

¾           аннотации, информационно-методические сборники.

Для работы в детском объединении необходимы следующие материалы и инструменты:

1.             краски акварельные и гуашевые;

2.             папки с бумагой для акварели А3, А4, альбомы;

3.             карандаши, линейка, ластик, ножницы;

4.             клей ПВА, клеящий карандаш;

5.             заготовки деревянной посуды для росписи (ложки, доски, лопаточки и т.д.);

6.             пластилин, глина, пластика или масса для лепки;

7.             картон, цветная и бархатная бумага, цветные салфетки;

8.             бросовый материал из пластика бумаги и т.д.;

9.             крупы, природный материал;

10.         кисти /колонок №1, колонок№2, колонок№4, белка№6, щетина, пони№10;

11.         карандаши цветные, восковые мелки, фломастеры;

12.         палитры, наждачная бумага №0, №1;

13.         баночки для воды, клеенка, х/б салфетки;

14.         лакокрасочные материалы.

 При выполнении практических работ предлагается использование качественных художественных материалов и инструментов. Материалы, с которыми работают дети, приобщают их к активной творческой деятельности по законам красоты. От качества инструментов и материалов во многом зависит качество работы. Материалы и инструменты приобретаются учащимися самостоятельно.

Список используемой литературы

Литература для педагога.

1.             Барадулин В.А. «Сельскому учителю о народных промыслах» -                                              М., «Просвещение», 1985г.

2.             Барадулин В.А., Коромыслов Б.И. и др. «Основы художественного ремесла» -                            М., «Просвещение», 1979г.

3.             Дрезнина  М.Г. « Игры на листе бумаги. Открой в себе художника» эмоционально развивающие игры и задания. - М., «Искатель», 1998г.

4.             Емельянова Т.И. «Хохлома» - М., «Просвещение», 1974г.

5.             Жегалова С.К. «Резьба и роспись по дереву» - М., «Просвещение», 1967г.

6.             Жегалова С.К. «Русская народная живопись» - М., «Просвещение», 1984г.

7.             Попова О.С. «Народные промыслы» - М., «Просвещение», 1984г.

8.             Программно - методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/     сост. В. С. Кузин, В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1999г.

9.             Сокольникова Н.М. «Основы композиции»- Обнинск: Титул, 1996г.

10.         Сокольникова Н.М. «Основы живописи»- Обнинск: Титул, 1996г.

11.         Сокольникова Н.М. «Основы рисунка»- Обнинск: Титул, 1996г.

12.         Сюзева В.Ф., Селезнева Е.В., Семенихин А.И. «Основы декоративно-прикладного искусства» - Тула, 1999г.

13.         Технология. Русские традиции при изготовлении различных изделий: конспекты занятий/ авт. сост. И. Г. Норенко.- Волгоград: учитель, 2007г.

14.         Хворостов А. С. «Декоративно-прикладное искусство в школе» -                                            М., «Просвещение»,1988г.

15.         Шмакова О. В. «Самоучитель по рисованию гуашью»-М., «Эксмо»,2009г.

16.         Шпикалова Т. Я. «Народное искусство на уроках декоративного рисования» -                       М., «Просвещение»,1979г.

17.         Шпикалова Т. Я., Астраханцева Т.Л., Балашова С.С. и др. Программы «Изобразительное искусство. Основы народного декоративно-прикладного искусства» для классов с углубленным изучением предметов художественно - эстетического цикла (5-8 классов) - М., «Просвещение», 1994г.

18.         Закон  Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями)

19.         Конституция РФ.

20.         Конвенция ООН о правах ребёнка.

21.         Устав МКОУДОД «Станция юных техников».

22.         Горский В. А.,  Тимофеев А. А., Смирнов Д. В. и др. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование: под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.  – 111с. (Стандарты второго поколения).

Список литературы для учащихся

1.                  Вохрищева С. В. « Народное творчество»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

2.                  Вохрищева С. В. «Городецкая роспись»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

3.                  Вохрищева С. В. «Хохлома»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

4.                  Вохрищева С. В. «Гжель»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

Дорожин Ю. Г. «Основы декоративно-прикладного искусства. Городецкая роспись»,- М. «Мозаика - Синтез», 2001г.

5.                  Гомзова  Ю. В. «Калейдоскоп чудесных ремесел». – М, 2005.

6.                  Чибрикова А. «Забавные подарки по поводу и без». – М.: Издательство Эксмо, 2006.

7.                  Гомозова Ю. Б., Гомозова С. А. «Праздник своими руками. Поделки к осенним и зимним праздникам». - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001.

8.                  Лазарева Л.А. «Большая энциклопедия поделок». - М.: Росмэн, 2005. 

9.                  Лыкова И., Коротеева Е. и др. «Большая книга детского творчества». - М.: Олма Медиа.

10.              Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия с дошкольниками                         по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000 г. – 80с.

11.              Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006 г. – 96 с.

12.              Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС»,               2003 г. – 96с.

13.              Страунинг А. «Триз в развитии изобразительной деятельности».

14.              Доронова Т. Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.

15.              Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005 г. – 63 с.

Белкина В. Н., Васильева Н. Н., Елкина Н. В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К»,  1998 г.  – 256 с.

Учебно-тематический план первого года обучения

№ п/п	Названия разделов и тем	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Раздел 1.  Вводное занятие. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. ТБ.	1	1	2
2	Раздел 2. Знакомство с программой. Основные понятия и виды дизайна, ДПИ и ИЗО.	3	11	14
3	Раздел 3. Проектная деятельность.	2	2	4
4	Раздел 4.  Народные промыслы. «Отголоски старины».	2	20	22
5	Раздел 5. Лепка.	2	14	16
6	Раздел 6. Уроки по ИЗО «Акварельная фантазия».	2	26	28
7	Раздел 7. «Дизайн мастерская «Умелые руки	1	37	38
9	Раздел 8.  Пластилиновая живопись.	1	9	10
10	Раздел 9. Экскурсии	-	8	8
11	Раздел 10.  Заключительное занятие.	2	-	2
	ИТОГО:	16	128	144

Содержание разделов и тем УТП первого года обучения:

Раздел 1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория:

ТБ. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. Основные средства художественной выразительности. Просмотр образцов.

Практика:

Упражнения с кистью на получение цвета. Композиция «Осенний листопад». Оформление в паспарту.

Раздел 2. Знакомство с программой (14 ч.)

Теория:

Дизайн, его виды стили и направления.  ДПИ. Основные виды и направления. Орнамент и его виды. Просмотр иллюстраций.  ИЗО. Виды, жанры и направления. Пейзаж и натюрморт. Просмотр иллюстраций. Беседа.

Практика:

Дизайн и декорирование панно «Осень». Дизайн разработка книжной закладки. Выполнение поделок в технике «Коллаж».

Срисовывание простого орнамента из геометрических фигур. Составление орнамента на осеннюю тематику.

Выполнение пейзажа «Осенний город». Оформление в паспарту. Выполнение натюрморта «Осенний букет».

Раздел 3. Проектная деятельность (4 ч.)

Теория: Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.

Практика: Разработка проекта. Выступление.

Раздел 4. Народные промыслы «Отголоски старины» (22 ч.)

Теория:

Изучение Городецкой и Хохломской росписи. Их история и традиции. Основные элементы. Просмотр образцов. Последовательность и технология росписи деревянной посуды. Подготовительные работы.

Практика: Выполнение простых элементов и составление орнаментов по образцам. В дальнейшем изучение более сложных элементов росписи. Роспись бумажных заготовок (тарелок, досок и т.д.). Составление эскизов. Роспись деревянных изделий. Обработка лаком.

Раздел 5. Лепка (16 ч.)

Теория:

Народная глиняная игрушка. Изучение истории и видов. Технологии изготовления. Лепка из соленого теста. Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.

Практика:

Лепка Дымковской игрушки на выбор (лошадка, птица, барышня) по наглядной схеме. Составление орнамента. Грунтовка и роспись игрушки. Лепка плоского украшения – подвески. Лепка плоских фигурок-сувениров к Новому году и Рождеству. Декорирование и покраска готовых изделий.

Раздел 6: Уроки по ИЗО «Акварельная фантазия» (28 ч.)

Теория: Изучение основных видов, жанров и техник в ИЗО. Краткая беседа. Просмотр материала. Закрепление цветового спектра.  Пейзаж, натюрморт и его виды. Изучение художественной техники «Графика».

Практика: Выполнение городского пейзажа «Мой любимый город». Пейзаж – Русские просторы. Срисовывание натюрморта из геометрических фигур. Рисование с помощью окрашенных комков бумаги. Рисование на смятой тонированной бумаге. Зарисовки фигур животных. Рисунок в технике Граттаж. Тематический пейзаж со включением фигур животных. Рисование акварелью по - сырому. Рисование акварелью с солью.

Раздел 7. Дизайн-мастерская - «Умелые руки» (38 ч.)

Теория: Основы и виды дизайна. История развития. Просмотр образцов. ТБ при работе с колюще-режущими предметами, клеем и др.

Практика: Декорирование и дизайн рамочки для фото. Фигурки животных из бумажных тарелочек.  Изделия в технике «Декупаж». Открытки в технике «Квиллинг». Поделки из салфеток, круп, бумаги «Оригами». Картины из ниток.

Раздел 8.  Пластилиновая живопись (10 ч.)

Теория: Изучение ТБ, технологии, инструментов, просмотр образцов.

Практика: Рисование контура пластилином по картонному шаблону. Рисование натюрморта пластилином на картоне. Выполнение полу-объёмной композиции «Любимое животное».

Раздел 9. Экскурсии (8 ч.)

Практика: Посещение выставок и музеев Тулы и Тульской области.

Раздел 10. Заключительное занятие (2 ч.)

Теория: Подведение итогов, выставка работ.

Учебно-тематический план второго года обучения

№ п/п	Названия разделов и тем	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Раздел 1.  Вводное занятие. ТБ.	1	1	2
2	Раздел 2. Проектная деятельность.	2	2	4
4	Раздел 3.  Народные промыслы «Отголоски старины».	3	27	30
5	Раздел 4. Лепка.	1	15	16
6	Раздел 5. Уроки по ИЗО «Радуга над лугом».	1,5	30,5	32
7	Раздел 6. Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	1	39	40
8	Раздел 7.  Пластилиновая живопись.	-	4	4
9	Раздел 8. Роспись «Ван строк»	-	4	4
10	Раздел 9. Экскурсии.	-	10	10
11	Раздел 10. Заключительное занятие	2	-	2
	ИТОГО:	11,5	132,5	Всего:144

Содержание разделов и тем УТП первого года обучения:

Раздел 1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Инструменты, рабочее место.  Знакомство с новой программой. Повторение пройденного материала.

Практика: Закрепление цветового спектра. Рисунок-абстракция из отпечатков.

Раздел 2. Проектная деятельность. (4 ч.)

Теория: Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.

Практика: Разработка проекта. Выступление.

Раздел 3. Народные промыслы «Отголоски старины» (30 ч.)

Теория: Изучение Северодвинской, Полхов-майданской, Жостовской, Гжельской росписей, а также Русской Матрешки и её видов. Их истории и традиций. Основных элементов и этапов. Просмотр образцов.

Практика: Выполнение основных элементов росписи. Роспись бумажной посуды и деревянных изделий. Роспись по образцу вырезанной из картона матрёшки.

Раздел 4. Лепка (16 ч.)

Теория: Повторение темы – «Дымковская игрушка». История, виды. Технология изготовления. ТБ. Повторение темы - «Лепка из соленого теста». Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.

Практика: Лепка композиции из двух или более фигур - на выбор. Составление орнамента, грунтовка и роспись изделий. Лепка объемных фигурок – сувениров. Лепка рамочки для фото. Лепка и декорирование объемного сказочного домика.

Раздел 5. Уроки по ИЗО «Радуга над лугом» (32 ч.)

Теория: Повторение пройденного. Изучение новых тем. Просмотр работ. Изучение особенностей работы в одном тоне (тёплом или холодном) – Гризайль. Портрет. Пропорции, черты лица, мимика, характер. Пропорции тела человека.

Практика: Смешивание красок. Пейзаж – Пустынный пляж - Тёплые тона. Городской пейзаж – холодные тона. Рисование в технике Монотипия и Лессировка, Криптография. Выполнение растяжки (перехода) цвета. Тематического натюрморта с натуры. Выполнение тематического пейзажа с фигурами людей. Работа в технике - акварель по -  сырому. Гравюра. Изображение портрета человека. Рисование по фотографии. Построение фигуры человека. Композиция в цвете с участием фигур людей.

Раздел 6. Дизайн-мастерская - «Умелые руки» (40 ч.)

Теория: Дизайн. Повторение темы. Изучение новых видов и техник. Работа с бросовым др. материалом. Просмотр материала.

Практика: Разработка дизайна интерьера. Архитектурный дизайн, Дизайн одежды. Изучение дизайнерской техника «Коллаж». Аппликация – «Абстракция». Изготовление панно из кусков и обрезков бумаги по замыслу. Работа с салфетками. Декупаж. Работа с крупами. Работа с бумагой в технике – «Оригами», «Айрисфолдинг», «Вырезанки».

Раздел 7. Пластилиновая живопись (4 ч.)

Практика: Выполнение полу объемной картины из пластилина «Краски лета».

Раздел 8. Роспись «Ван строк» (4 ч.).

Практика: Выполнение орнамента «Сказочные цветы».

Раздел 9. Экскурсии (10 ч.)

Практика: Посещение выставок и музеев.

Раздел 10. Заключительное занятие (2 ч.)

Теория:

Подведение итогов за год. Выставка работ.

Календарно-тематический план 1-го года обучения.

	Тема занятия	Теория	Часы	Практика	Часы
1	Вводное занятие.	ТБ. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. Основные средства художественной выразительности. Просмотр образцов.	1	Упражнения с кистью на получение цвета. Композиция «Осенний листопад». Оформление в паспарту.	1
2	Знакомство с программой.	Дизайн, его виды стили и направления.	1	Вырезанки. Декорирование панно «Осень»	1
3	Знакомство с программой.	-	-	Дизайн разработка книжной закладки и декорирование в любой технике по своему замыслу.	2
4	Знакомство с программой.	-	-	Подготовка природного материала и выполнение поделки «Дары осени» в технике «Коллаж».	1,5
5	Знакомство с программой.	ДПИ. Основные виды и направления. Орнамент и его виды. Просмотр иллюстраций.	0,5	Срисовывание и раскраска простого орнамента из геометрических фигур.	1,5
6	Знакомство с программой.	-	-	Составление орнамента на осеннюю тематику.	2
7	Знакомство с программой.	ИЗО. Виды, жанры и направления. Пейзаж и натюрморт. Просмотр иллюстраций. Беседа.	0,5	Выполнение пейзажа «Осенний город». Оформление в паспарту	1,5
8	Знакомство с программой.	-	-	Выполнение натюрморта «Осенний букет».	2
9	Проектная деятельность	Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.	2	-	-
10	Проектная деятельность	-	-	Разработка проекта. Выступление.	2
11	Народные промыслы «Отголоски старины»	Городецкая роспись. История и традиции. Основные элементы и этапы. Просмотр образцов.	0,5	Выполнение простых элементов по образцам.	1,5
12	Народные промыслы «Отголоски старины»	-	-	Выполнение простого растительного орнамента по образцу.	2
13	Народные промыслы «Отголоски старины»	-	-	Изучение более сложных мотивов росписи (птица, конь и т.д.). Роспись бумажных заготовок (тарелок, досок и т.д.).	2
14	Народные промыслы «Отголоски старины»	Последовательность и технология росписи деревянной посуды. Подготовительные работы.	0,5	Составление эскиза. Перенос рисунка. Нанесение фона и подмалевка.	1,5
15	Народные промыслы «Отголоски старины»	-	-	Роспись деревянного изделия. Завершение. Обработка лаком.	2
16	Народные промыслы «Отголоски старины»	Хохломская роспись. История и традиции. Изучение элементов, этапов и технологии. Просмотр образцов.	0,5	Выполнение на бумаге простого орнамента по образцам.	1,5
17	Народные промыслы «Отголоски старины»	-	-	Этапы выполнения более сложных узоров (кустики, цветочки, ягодки, листочки) на бумажных заготовках посуды.	2
18	Народные промыслы «Отголоски старины»	Последовательность и технология росписи деревянной посуды. Подготовительные работы.	0,5	Составление эскиза. Перенос рисунка. Нанесение фона и основных пятен.	1,5
19	Народные промыслы «Отголоски старины»	-	-	Завершение росписи изделия. Подготовка к росписи следующего более крупного изделия.	2
20	Народные промыслы «Отголоски старины»	-	-	Составление эскиза. Грунтовка. Роспись.	2
21	Народные промыслы «Отголоски старины»	-	-	Завершение росписи изделия. Обработка лаком.	2
22	Лепка	Народная глиняная игрушка. История, виды. Технология изготовления.	1	Лепка Дымковской  игрушки на выбор (лошадка, птица, барышня) по наглядной схеме. Сушка.	1
23	Лепка	-	-	Составление орнамента. Грунтовка и роспись.	2
24	Лепка	Лепка из соленого теста. Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.	1	Лепка плоского украшения – подвески. Сушка.	1
25	Лепка	-	-	Покраска и декорирование бусинами, блестками и т.д.	2
26	Лепка			Лепка плоских фигурок-сувениров  к Новому году и Рождеству.	2
27	Лепка	-	-	Лепка плоских фигурок-сувениров  к Новому году и Рождеству.	2
28	Лепка	-	-	Лепка плоских фигурок-сувениров  к Новому году и Рождеству. Сушка.	2
29	Лепка			Декорирование и покраска готовых изделий.	2
30	«Акварельная фантазия».	Изучение основных видов, жанров и техник в ИЗО. Краткая беседа. Просмотр материала. Закрепление цветового спектра.  Пейзаж и его виды.	1	Выполнение городского пейзажа «Мой любимый город».	1
31	«Акварельная фантазия».	-	-	Линия горизонта. Пейзаж – Русские просторы.	2
32	«Акварельная фантазия».	Натюрморт и его виды. Просмотр материала.	0,5	Срисовывание натюрморта из геометрических фигур с образца.	1,5
33	«Акварельная фантазия».	-	-	Комкография. Рисунок - букет в вазе с помощью окрашенных комков бумаги.	2
34	«Акварельная фантазия».	-	-	Рисование на смятой тонированной бумаге.	2
35	«Акварельная фантазия».	Изучение художественной техники «Графика». Просмотр образцов. Технология.	0,5	Наброски и зарисовки головы животных.	1,5
36	«Акварельная фантазия».	-	-	Зарисовки фигур животных.	2
37	«Акварельная фантазия».	-	-	Зарисовки фигур животных.	2
38	«Акварельная фантазия».	-	-	Рисунок «Морские глубины» в технике Граттаж.	2
39	«Акварельная фантазия».	-	-	Рисунок «Морские глубины» в технике Граттаж.	2
40	«Акварельная фантазия».	-	-	Тематический пейзаж со включением фигур животных.	2
41	«Акварельная фантазия».	-	-	Завершение тематического пейзаж со включением фигур животных.	2
42	«Акварельная фантазия».	-	-	Рисование акварелью по сырому «Ирисы».	2
43	«Акварельная фантазия».	-	-	Рисование акварелью с солью.	2
44	Дизайн мастерская «Умелые руки»	Основы и виды дизайна. История развития. Просмотр образцов. ТБ при работе с колюще-режущими предметами, клеем и др.	1	Декорирование и дизайн рамочки для фото.	1
45	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Декорирование и дизайн рамочки для фото	2
46	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Поделки из бумажных тарелочек. Точечная роспись.	2
47	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Поделки из бумажных тарелочек «Забавные зверюшки»	2
48	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Поделки из бумажных тарелочек с лепниной из соленого теста.	2
49	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Декорирование посуды и предметов быта в технике «Декупаж»	2
50	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Декорирование посуды и предметов быта в технике «Декупаж»	2
51	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Декорирование посуды и предметов быта в технике «Декупаж»	2
52	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Открытки в технике «Квиллинг»	2
53	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Открытки в технике «Квиллинг»	2
54	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Декорирование панно из круп.	2
55	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Декорирование карандашницы из круп и др. бросовых материалов (пайетки, бусины и т.д.)	2
56	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Плоская поделка из салфеток в технике «Торцевание»	2
57	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Дизайн и изготовление декоративного «Дерева счастья»	2
58	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Дизайн и изготовление декоративного «Дерева счастья»	2
59	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Поделки в технике «Оригами»	2
60	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Поделки в технике «Оригами»	2
61	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Декорирование объемных кукол и зверюшек из бросового материала.	2
62	Дизайн мастерская «Умелые руки»	-	-	Картины и поделки из ниток (по выбору)	2
63	Пластилиновая живопись	Изучение ТБ, технологии, инструментов, просмотр образцов.	1	Рисование контура пластилином по картонному шаблону.	1
64	Пластилиновая живопись	-	-	Натюрморт на картоне. Составление наброска. Нанесение контура.	2
65	Пластилиновая живопись	-	-	Закрашивание натюрморта пластилином. Завершение.	2
66	Пластилиновая живопись	-	-	Полу-объёмная композиция «Любимое животное».	2
67	Пластилиновая живопись	-	-	Завершение полу-объёмной композиции.	2
68	Экскурсии	-	-	Посещение выставок и музеев	2
69	Экскурсии	-	-	Посещение выставок и музеев	2
70	Экскурсии	-	-	Посещение выставок и музеев	2
71	Экскурсии	-	-	Посещение выставок и музеев	2
72	Заключительное занятие	Подведение итогов, выставка работ.	-	-	2

Календарно-тематический план 2 года обучения

№ п/п	Тема	Теория	Часы	Практика	Часы
1	Вводное занятие. Знакомство с программой.	Повторение пройденного и изучение нового материала.	0,5	Закрепление цветового спектра. Рисунок-абстракция из отпечатков.	1,5
2	Проектная деятельность.	Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.	2	-	-
3	Проектная деятельность.	-	-	Разработка проекта. Выступление.	2
4	Народные промыслы «Отголоски старины».	Северодвинская роспись. История и традиции. Основные элементы и этапы. Просмотр образцов.	0,5	Выполнение узоров геометрического орнамента на бумаге.	1,5
5	Народные промыслы «Отголоски старины».	-	-	Роспись бумажной (закладки, доски, тарелки и т.д.) из сложных элементов росписи (крупный и малый тюльпан)	2
6	Народные промыслы «Отголоски старины».	-	-	Этапы росписи северодвинских птиц и птицы Сирин на бумажной тарелочке.	2
7	Народные промыслы «Отголоски старины».	Подготовка к росписи деревянного изделия - (доска, шкатулка, тарелка и т.д.) по выбору.	0,5	Разработка и выполнение эскиза в карандаше и цвете.	1,5
8	Народные промыслы «Отголоски старины».	-	-	Обработка поверхности, нанесение фона и эскиза. Выполнение заливки красным, жёлтым и зелёным цветом.	2
9	Народные промыслы «Отголоски старины».	-	-	Оконтуривание.Завершение работы. Обработка лаком.	2
10	Народные промыслы «Отголоски старины».	Жостовская роспись. История и традиции. Просмотр образцов.	0,5	Тренировка руки. Выполнение основных мотивов в набросках.	1,5
11	Народные промыслы «Отголоски старины».	-	-	Выполнение цветочного орнамента на бумажном подносе.	2
12	Народные промыслы «Отголоски старины».	Полхов-майданская роспись. История, традиции, этапы. Просмотр образцов.	0,5	Тренировка руки. Выполнение отдельных элементов росписи.	1,5
13	Народные промыслы «Отголоски старины».	-	-	Составление эскиза для росписи деревянного изделия на выбору.	2
14	Народные промыслы «Отголоски старины».	-	-	Обработка изделия. Нанесение эскиза и фона. Роспись.	2
15	Народные промыслы «Отголоски старины».	-	-	Завершение росписи изделия по мотивам Полхов - майданской росписи.	2
16	Народные промыслы «Отголоски старины».	Гжельская роспись. История, традиции, элементы росписи. Просмотр материала.	0,5	Выполнение орнамента из основных элементов на бумаге.	1,5
17	Народные промыслы «Отголоски старины».	-	-	Роспись деревянного изделия. Составление и нанесение фона и рисунка. Обработка лаком.	2
18	Народные промыслы «Отголоски старины».	Русская матрешка. История, виды и традиции. Просмотр образцов.	0,5	Роспись по образцу вырезанной из картона матрёшки.	1,5
19	Лепка	Повторение темы – «Дымковская игрушка». История, виды. Технология изготовления. ТБ.	0,5	Лепка композиции из двух или более  фигур - на выбор (пастух,барышня с ребенком или наездник и т.д.)	1,5
20	Лепка	-	-	Продолжение лепки композиции дымковских персонажей. Сушка.	2
21	Лепка	-	-	Составление орнамента, грунтовка и роспись изделий.	2
22	Лепка	Повторение темы - «Лепка из соленого теста». Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.	0,5	Лепка объемных фигурок –сувениров. Сушка.	1,5
23	Лепка	-	-	Лепка объемных фигурок –сувениров. Сушка.	2
24	Лепка	-	-	Лепка рамочки для фото. Сушка.	2
25	Лепка	-	-	Лепка объемного сказочного домика на основе	2
26	Лепка	-	-	Декорирование и покраска всех вылепленных изделий.	2
27	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	Повторение пройденного. Изучение новых тем. Просмотр работ. Особенности работы в одном тоне (тёплом или холодном) – Гризайль.	0,5	Смешивание красок. Тёплые тона – охра. Пейзаж –Пустынный пляж.	1,5
28	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Смешивание красок – холодные, синие тона. Городской пейзаж – «Ночной бульвар».	2
29	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Техника - Монотипия (отпечатки на бумаге).	2
30	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Лессировка (наложение цвета на цвет) акварелью.	2
31	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Криптография. Композиция с использованием восковых мелков.	2
32	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Выполнение растяжки (перехода) цвета.	2
33	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Тематический натюрморт с натуры.	2
34	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Тематический пейзаж со включением фигур людей и животных.	2
35	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Выполнение гравюры «Лунная ночь».	2
36	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Акварель по сырому «Утренний туман».	2
37	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	Портрет. Пропорции мужской, женской, детской и головы старика. Черты лица. Мимика, характер.	0,5	Изображение глаз, ресниц, рта, бровей и губ. Мимика, настроение.	1,5
38	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Выполнение набросков головы человека.	2
39	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Портрет друга в карандаше.	2
40	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Рисование по фотографии.	2
41	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	Пропорции тела, рук и ног человека. Фигура человека в статичной и динамичной позе.	0,5	Изображение человека в статичной позе.	1,5
42	Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»	-	-	Композиция в цвете с участием фигур людей.	2
43	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	Дизайн. Повторение темы. Изучение новых видов и техник. Работа с бросовым др. материалом. Просмотр материала.	0,5	Дизайн интерьера «Комната мечты». Зарисовка детской комнат.	1,5
44	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Архитектурный дизайн. Зарисовки зданий и сооружений.	2
45	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Панно в технике «Коллаж».	2
46	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Панно в технике «Коллаж».	2
47	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	«Абстракция». Изготовление панно из кусков и обрезков бумаги по замыслу.	2
48	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Работа с салфетками и декоративной бумагой. Изготовление «Дерева счастья».	2
49	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Изготовление «Дерева счастья».	2
50	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Декорирование объёмных изделий (бутылка, кружка и т.д.) в технике «Декупаж».	2
51	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Декорирование объёмных изделий (бутылка, кружка и т.д.) в технике «Декупаж».	2
52	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Аппликация в смешанной технике - бумага и крупы.	2
53	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	Дизайн одежды. История и виды костюма. Просмотр материала. Беседа.	0,5	Зарисовки различных видов и стилей одежды.	1,5
54	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Разработка и моделирование костюма по собственному замыслу.	2
55	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Композиция на бумажной тарелочке в технике «Квиллинг».	2
56	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Композиция на бумажной тарелочке в технике «Квиллинг».	2
57	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Картина в технике «Терра» (крупы, нитки, природные матнриалы).	2
58	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Поделки из бумаги в технике «Оригами».	2
59	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Поделки из бумаги в технике «Айрисфолдинг»	2
60	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Поделки из бумаги в технике «Айрисфолдинг»	2
61	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Композиция в технике – фигурное вырезание из бумаги «Вырезанки».	2
62	Дизайн-мастерская - «Умелые руки».	-	-	Композиция в технике – фигурное вырезание из бумаги «Вырезанки».	2
63	Пластилиновая живопись.	-	-	Выполнение полуобъемной картины из пластилина «Краски лета».	2
64	Пластилиновая живопись.	-	-	Выполнение полуобъемной картины из пластилина на свободнуб тему.	2
65	Роспись «Ван строк»	-	-	Выполнение орнамента «Сказочные цветы».	2
66	Роспись «Ван строк»	-	-	Выполнение орнамента «Сказочные цветы».	2
67	Экскурсии.	-	-	Посещение выставок и музеев	2
68	Экскурсии.	-	-	Посещение выставок и музеев	2
69	Экскурсии.	-	-	Посещение выставок и музеев	2
70	Экскурсии.	-	-	Посещение выставок и музеев	2
71	Экскурсии.	-	-	Посещение выставок и музеев	2
71	Заключительное занятие.	Подведение итогов, выставка работ.	2	-	-
		ИТОГО:			144