332760
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИЗО, МХКРабочие программыДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА детского объединения «Мозаика»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА детского объединения «Мозаика»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МУНИЦИПАЛЬНАЯ КАЗЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»


УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОДО

«Станция юных техников»

_______________Н. В. Гумилевская

Приказ от ______ № ______

Программа принята

на заседании педагогического совета

Протокол №_____ от __________




ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


детского объединения «Мозаика»



Направленность - художественная

Уровень образования - основное общее

Возраст обучающихся - 8 – 15 лет

Срок реализации программы - 2 года


Составитель: Юдина Дарья Сергеевна,

педагог дополнительного образования

















Тула 2015




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана педагогом Юдиной Д.С. на основании Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012) , Конвенции о правах ребенка, Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1008 от 29.08.2013 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», «Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.3172-14» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 г. N 41), Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей", ФГОС (для учащихся младших классов), Требований к дополнительным образовательным программам и Устава МКОДО «СЮТ».


Представленная образовательная программа «Мозаика» подразумевает знакомство с основными объектами труда дизайнера – это дизайн элементов интерьера, предметный дизайн. Также учащиеся узнают о множестве видов ИЗО и новых техник в живописи. Познакомятся с русскими народными ремёслами и промыслами такими, как – роспись по дереву, лепка, русская матрёшка и т.д. Познакомятся с различными видами ДПИ (декупаж, коллаж, квиллинг, аппликация, работа с бросовым материалом и т. д.).

Содержание разделов программы позволяет ознакомить учащихся с различными направлениями работы дизайнера, с объектами труда; развить способности, позволяющие использовать полученные знания и умения при решении конкретных задач.

На занятиях учащиеся узнают, что художественное проектирование многих вещей требует умения рисовать, чертить, моделировать и макетировать. Так же необходимо знание теоретических основ рисунка, цвета-ведения, композиции, основ декоративно-прикладного искусства, моделирования.

Занятие творчеством – один из самых верных способов помочь человеку стать счастливым. Творчество зажигает, даёт возможность раскрыть в себе скрытые возможности и таланты даже самому подавленному и неуверенному в жизни человеку.

Слово - творчество, искусство, дизайн стали всё чаще встречаться в жизни людей. Они быстро проникают во все сферы человеческой деятельности и всё больше вызывают интерес современных детей к различным предметам искусства и дизайна. Дизайнерские объекты повсеместно предстают перед глазами ребенка, таким образом, можно говорить о дизайне стула, школы, комнаты, узора на ткани и посуде, одежды, ресторана, рекламы, бутерброда, машины, космической станции и т.д. Любая вещь имеет свой дизайн. В различных сферах деятельности этот термин понимается по - разному. Он включает в себя и то, как выглядит предмет, и сам процесс проектирования и изготовления, который приводит к конечному результату.

Дизайн – это образное проектирование того, чего еще нет и не было ни в природе, ни в культуре, но что могло бы возникнуть, произойти, быть построенным, изготовленным в ходе целенаправленной человеческой деятельности.

По “толковому словарю русского языка” С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой: “Дизайн – конструирование вещей, машин, интерьеров, основанное на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты”.

Дизайн, в любой сфере его проявления неразрывно связан с различными видами искусства и декоративно – прикладного творчества. Ведь, чтобы быть достойным дизайнером и мастером своего дела, надо владеть не только компьютерной графикой, а творить своими руками. Уметь рисовать, конструировать, макетировать. Так же необходимо знание теоретических и практических основ рисунка, цветоведения, знание основ композиции и декоративно-прикладного искусства, моделирования.

Наблюдая за работой дизайнеров, художников, которые: создают костюмы, оформляют интерьеры жилых и офисных помещений; широко используют при этом природный и искусственный материал, различные техники декоративно-прикладного искусства и новейшие технологии; умело сочетают цвета и фактуры – хочется больше узнать о искусстве дизайна и научиться самому создавать оригинальные композиции.


Направленность программы художественно-эстетическая.

Программа направлена на приобщение школьников к изобразительному искусству, основам дизайна, различным видам декоративно – прикладного искусства и выявление одаренных детей с целью развития их творческого потенциала.


Новизна дополнительной общеобразовательной программы предполагает:

новое решение проблем дополнительного образования;

новые методики преподавания;

новые педагогические технологии в проведении занятий;

нововведения в формах диагностики и подведения итогов реализации программы и т.д.

Новизна программы состоит в том, что программа расширена и дает возможность не только изучить различные техники декоративно - прикладного искусства, но и применить их, используя комплексно, при проектировании предметов одежды, интерьера, и всего что так или иначе окружает нашу жизнь.

Актуальность данной образовательной программы

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время современный социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования (Министерство образования РФ от 29.11.01). В программе подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность. Данная программа помогает вовлечь детей в различные виды творческой деятельности, сформировать художественные интересы учащихся к различным видам ДПИ, дизайна, развить интерес к народным промыслам и традициям, с их историей и происхождением. Также, программа детского объединения направлена на то, чтобы у школьников было желание создавать и использовать изделия, сделанные своими руками, в повседневной жизни и в быту. Данная программа может дать толчок в выборе будущей профессии.


Педагогическая целесообразность образовательной программы

он познакомится с различными видами материалов, будет уметь с ними работать, научится пользоваться в своей работе различными инструментами, будет уметь рационально использовать материал.

Педагогическая целесообразность настоящей программы состоит в том, что, освоив содержание программы, ребёнок приобретает конкретные знания, умения и навыки, которые помогут ему в будущем. В процессе обучения с помощью различных методов, форм и средств работы с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления своих творческих способностей в работе с использованием всех изученных техник декоративно-прикладного искусства (декупаж, роспись по дереву, ткани, стеклу, оригами, живопись и т.д.) при выполнении индивидуальных заданий.




Программа предусматривает следующие цели и задачи:

Целью данной программы является - развитие художественных способностей, воспитание интереса к народным промыслам, формирование духовной культуры личности через знакомство с наследием мировой культуры, формирование навыков творить и создавать дизайн - объекты своими руками, эстетическое воспитание и формирование высоких духовных качеств юного поколения средствами декоративно - прикладного и изобразительного искусства.

Основные задачи программы:

Образовательные задачи:

  • изучить основы различных техник декоративно-прикладного творчества;

  • освоить технологические знания проектирования и художественного конструирования и декорирования различных изделий и предметов быта;

  • овладеть практическими навыками и приёмами изготовления и декорирования изделий.

  • обучить основам дизайна;

  • познакомить с основными законами композиции;

  • освоить различные техники изобразительного искусства;

  • научить пользоваться законами цветоведения;

  • сформировать художественно - образное мышление;

  • сформировать практические навыки работы в различных видах дизайна, декоративно-прикладного и изобразительного творчества.

Воспитательные задачи:

  • формировать общую культуру учащихся;

  • содействовать организации содержательного досуга;

  • воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления художественной культуры;

  • воспитывать аккуратность, прилежание в работе, трудолюбие, самостоятельность, усидчивость;

  • воспитывать чувство сопричастности к традициям различных культур, чувство особой гордости традициями, культурой своей страны, своего народа;

  • воспитывать стремление к качеству выполняемых изделий;

  • воспитывать чувство удовлетворения от творческого процесса и от результата труда;

  • сформировать сплоченность в детском коллективе.

Развивающие задачи:

  • развивать общий кругозор;

  • развивать художественно-эстетический вкус при составлении художественной композиции;

  • познакомить учащихся с работами дизайнеров, мастеров и художников с помощью наглядного материала;

  • формировать интерес к различным видам декоративной отделки и положительную мотивацию к совершенствованию в данных направлениях декоративно-прикладного искусства.

  • обеспечить необходимые условия для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;

  • формировать творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности и постоянный интерес к занятиям;

  • развивать зрительное восприятие, чувства цвета, композиционной культуры;

  • содействовать адаптации учащихся к жизни в обществе;

  • развивать творческую деятельность учащегося;

  • Развивать мелкую моторику рук, память.

Отличительной особенностью данной программы от других художественно-эстетических программ является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём. Программа предполагает обязательное использование предметов дизайна и оформление их в различных видах декоративно – прикладного искусства. Например: дизайн и разработка рамки и украшение её по мотивам Хохломской росписи или декорирование в технике декупаж из яичной скорлупы и т.д., а также изучение различных видов народной росписи по дереву, разнообразных видов живописи, изготовление и дизайн игрушки, посуды, поделок, сувениров, аксессуаров из бросовых и доступных материалов с использованием как современных художественных техник, так и русских старинных традиционных промыслов. Особенно ценно, при реализации данной программы, возможность самостоятельного создание расписной посуды, вылепленных сувениров из глины и соленого теста, изготовление объектов предметного дизайна с использованием изученных техник декоративно - прикладного искусства и использование этих объектов в повседневной жизни и быту.

От существующих типовых программ настоящая программа отличается структурным построением и параметрами занятий (тренировок) с учётом возрастных особенностей воспитанников, оптимальным набором и соотношением времени, применяемых средств, методов подготовки, особенностями психологического сопровождения.

Занятия в детском объединении, главным образом, носят практический характер. Детское объединение является наиболее простой и доступной формой внеклассных занятий с детьми.

В процессе практических занятий у детей формируются навыки и умения по изготовлению художественных изделий, расширяется круг художественных интересов. Содержание данной программы выходит за рамки школьной программы по изобразительному искусству. Разделы учебно - тематического плана включают в себя проектную деятельность и экскурсии, которые осваиваются в течение всего учебного года. В процессе теоретических занятий обучающиеся знакомятся с основами дизайна, историей и традициями различных видов декоративно – прикладного искусства и с большим количеством интересных техник в живописи.

В работе, кроме теоретических и практических занятий, используются также и другие эффективные методы воспитания детей. Это экскурсии, посещение выставок, а также выставки своих работ, выполнение практических работ, проектная деятельность детей.

Детское объединение «Мозаика» является эффективной формой приобщения учеников к народному и профессиональному декоративно – прикладного искусства. Здесь создается атмосфера общения, сотрудничества в творчестве.

Для достижения большей эффективности занятий чередуется объяснение теории с практической деятельностью, которая сопровождается демонстрацией материалов.

На занятиях, учащиеся также будут учиться работать с палитрой и получать из пяти красок двадцать. Развивая глаз, он начинает видеть множество цветовых оттенков. Его собственный мир обогащается и расцвечивается десятками красок. Даже смешивая две краски – синюю и красную – никто не получит одинаковый оттенок фиолетового цвета. Ребёнок радуется, что только он может создать такой цвет.

В отличие от первого года обучения, на втором году дети больше привлекаются к самостоятельной работе.

На вводном занятии с учащимися обсуждается план работы и программа детского объединения, рассказываются правила техники безопасности, уточняется время и место работы, выбирается староста и актив объединения, которые будут помощниками педагога.

Но все же основное место отводится практической деятельности. Здесь используются практические методы, которые включают в себя упражнения на бумаге для тренировки руки, выполнение творческих работ и проектов.

Заключительной формой занятий служит итоговая выставка, на которой дети представляют свои лучшие работы. В конце учебного года собираются все участники детского объединения, и обсуждается эффективность и недостатки проведенной работы.

Закончив обучение в объединении, ребята могут по собственному желанию продолжить творческую деятельность.

Особенностью программы “Мозаика ” является также интеграция с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, история, технология, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного интереса.

Программа предполагает изменения в содержании и последовательности тем, а также изменение степени сложности занятия, опираясь на разный возраст учащихся.

Обучение по программе первого года построено по принципу “От простого – к сложному”. От рисования простых и симметричных форм – к рисованию сложных сюжетных композиций; от работы на плоскости – к проработке объемных форм. Формирование духовной культуры личности. Овладение новыми видами искусства. Развитие художественных и творческих способностей, интерес к народным промыслам и современным видам творчества.

Особенностью второго года обучения является то, что учебный процесс осуществляется с помощью закрепления и совершенствования ранее полученного опыта и знаний в сфере искусства. Обучение учащихся самостоятельной работе. Каждая тема подается в течение длительного периода времени с возрастанием степени сложности.

Принцип системности проявляется в том, что в результате реализации программы у учащихся формируются целостные представления о разных видах декоративно-прикладного творчества как самостоятельных технологических процессах, с одной стороны, и целостные представления о том, как использовать ту или иную технику в различных видах дизайна для создания общей работы, с другой стороны.

В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий: типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование, консультация, экскурсия, дискуссия, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определенных навыков, самостоятельное.

Принципы реализации программы

  • Воспитание и обучение в совместной деятельности педагога и ребёнка;

  • Последовательность и системность обучения;

  • Принцип перехода от репродуктивных видов мыслительной деятельности через поэтапное освоение элементов творческого блока к творческой конструкторской деятельности;

  • Принцип доступности;

  • Принцип свободы выбора ребёнком видов деятельности;

  • Принцип создания условий для самореализации личности ребёнка;

  • Принцип индивидуальности;

  • Принцип динамичности;

  • Принцип доверия и поддержки;

  • Принцип результативности и стимулирования.

Формы организации деятельности учащихся на занятии: групповая и коллективная. Методы, используемые при проведении занятия: словесные (объяснение нового материала, анализ результатов деятельности), наглядные (демонстрация приемов выполнения, работа по образцу, демонстрация презентаций) и практические (самостоятельное выполнения практико-ориентированного задания). При реализации данной программы могут быть использованы различные виды занятий (комбинированное, теоретическое, практическое, диагностическое, итоговое) и различные формы проведения занятий (акция, круглый стол, лабораторное занятие, беседа, лекция, смотр, мастер-класс, соревнование, викторина, выставка, галерея, открытое занятие, творческая мастерская, гостиная, обсуждение, тренинг праздник, практическое занятие, игра-путешествие, презентация, эксперимент, консультация, репетиция).

К работе в детском объединении дети приступают после проведения педагогом соответствующего инструктажа по правилам техники безопасной работы каким-либо инструментом или приспособлением.

Выбор методов обучения зависит от возрастных особенностей детей и ориентирован на активизацию и развитие познавательных процессов.

Методы и приемы образовательной деятельности: репродуктивный, словесный (объяснение, беседа, диалог, консультация), графические работы (работа со схемами, чертежами и их составление), метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов и самостоятельный поиск ответа), проектно - конструкторские методы (бумагопластика), игры (на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения, игра-путешествие, ролевые игры (соревнования, викторины), наглядный (рисунки, плакаты, чертежи, фотографии, схемы, модели, приборы, видеоматериалы, литература), создание творческих работ для выставки, разработка сценариев праздников, игр.

Начиная с младшего школьного возраста у детей уже возникли и получили первоначальное развитие все основные виды деятельности: трудовая, познавательная и игровая. Игровая деятельность оказывает сильное влияние на формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и волевых сторон и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием активности, самостоятельности, познавательной деятельности и творческих возможностей детей. Введение элементов игры в процессе подготовки школьников к художественной деятельности содействует тому, что дети сами начинают стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются значительно труднее. Возрастной особенностью школьников является и то, что они активно включаются в такую практическую деятельность, где можно быстро получить результат и увидеть пользу своего труда.

Режим занятий:

2 урока по 45 с обязательным перерывом между ними 10 минут.

Сроки реализации образовательной программы – 2 года.

При наборе детей в детское объединение «Волшебный карандаш», в первую очередь, учитываются их интересы и желание. Большое значение имеют также способности учащихся, которые могут выявляться методом тестирования. Данная программа предназначена для детей 8 - 15лет. Количество учащихся составляет – 15 человек в группе для первого года обучения и 12-15человек для второго года. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Программа рассчитана на 144 часа в год.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности.

В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:

-   учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству;

-  навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-  ориентации на понимание условий достижения успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.


Обучающиеся получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

 - осознанных устойчивых предпочтений и ориентаций на декоративно – прикладное творчество, дизайн и искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в практической деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности;

  - эмоционально – ценностное отношение к жизни, осознание системы общечеловеческих ценностей и др.


В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых художественных техниках, планировать свои действия;

- выбирать способы, материалы и средства для создания работ;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания работ посредством применения различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.


Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предварительный контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 - моделировать и создавать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного;

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла


В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся смогут:

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в творческой деятельности;

- осваивать особенности средств, материалов и техник;

- развивать эстетический вкус;

- научатся художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-  развивать фантазию, воображение, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к собственным и другим работам;

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося вида творческой деятельности.


В сфере коммуникативных универсальных учебных действий  учащиеся получат возможность научиться:

- первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- поддерживать положительное эмоциональное настроение и атмосферу «безопасности» в группе;

- переносить эмоциональный опыт из группы в реальную обстановку;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

 - формировать собственное мнение и позицию;

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


По окончанию1-го года обучения учащиеся должны знать:

  1. Материалы и инструменты, используемые мастерами;

  2. Основные средства художественной выразительности;

  3. Основные виды дизайна, ДПИ;

  4. Основные виды и жанры ИЗО;

  5. Основные виды глиняных игрушек и технологию лепки из глины, пластики;

  6. Основы работы с пластилином и технологию пластилиновой живописи;

  7. Построение простых геометрических фигур;

  8. Основы построения и композиционное решение натюрморта и пейзажа;

  9. Основы перспективы;

  10. Основы композиции;

  11. Основы построения фигур животных;

  12. Основные виды росписи и их отличительные особенности;

  13. Историю, традиции и технологию Городецкой, Хохломской, Полхов – Майданской росписи;

  14. О различных видах народных промыслов;

  15. Основные цвета;

  16. Правила безопасности труда при работе с острыми и др. опасными предметами;

  17. О видах русских Матрёшек.

Учащиеся должны уметь:

  1. Владеть основными навыками кистевой росписи по дереву;

  2. Смешивать и сочетать цвета;

  3. Составлять простой орнамент;

  4. Правильно составлять композицию в живописи и др. видах творчества;

  5. Работать с ножницами и бумагой;

  6. Работать с бросовым, природным материалом, нитками и уметь составить из него интересную композицию;

  7. Выполнять работы в смешанной технике (напр.: квиллинг + акварель и т.д.)

  8. Выполнять простейшие элементы Городецкой и Хохломской росписи;

  9. Уметь составлять простой орнамент и эскиз для росписи изделия из элементов этих видов росписи;

  10. Отличать один вид росписи от другого;

  11. Композиционно правильно располагать узор этих видов росписи;

  12. Различать различные виды художественных техник;

  13. Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков при выполнении работы.

По окончанию 2-го года обучения учащиеся должны знать:

  1. Материалы и инструменты, используемые мастерами;

  2. О композиционном и цветовом решении натюрморта и пейзажа;

  3. Основные виды росписи, их историю и традиции, отличительные особенности;

  4. Историю, традиции, технологию, цветовое решение народных росписей из программы 1-го года обучения, а также, Северодвинской, Гжельской, Жостовской, Мезенской росписи;

  5. Ранее изученные и новые художественные техники;

  6. Новые виды дизайна и ДПИ;

  7. Основы построения фигуры человека;

  8. Правила безопасности труда.

Учащиеся должны уметь:

  1. Владеть новыми навыками кистевой росписи;

  2. Выполнять рисунок, используя изученные художественные приёмы;

  3. Сделать построение фигуры человека;

  4. Правильно и самостоятельно составить композицию на листе бумаге;

  5. Самостоятельно сделать разработку и дизайн предмета в любом виде творчества (напр.- дизайн рамки для фото, подбор материалов, техники исполнения и цветового решения);

  6. Выполнять простейшие элементы Северодвинской, Гжельской, Жостовской, Мезенской росписи;

  7. Уметь составлять простой орнамент и эскиз для росписи изделия из элементов этих видов росписи;

  8. Композиционно правильно располагать узор;

  9. Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков


Ожидаемые результаты обучения.


- формирование интереса к обучению в разных сферах и направлениях творчества;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- овладение навыками работы с инструментами, используемыми на занятиях; правилами техники безопасности в работе с ними;

- освоение различных видов дизайна, изобразительного и декоративно – прикладного искусства, основных технологических приёмов и операций;

- понимание различия между различными видами народных промыслов и росписи;

- составление порядка работы над изделием и формирование самостоятельности в работе;

- формирование уверенности в собственных силах и умения общаться в коллективе;

- способность к осуществлению самоконтроля;

- овладение навыками и технологией росписи по дереву, самостоятельного составления эскизов и набросков в карандаше, дизайнерского декорирования изделий, работы в различных художественных техниках и уметь сочетать их между собой;

- формирование умения вносить изменения в технологию изготовления изделия,

а также изготавливать различные изделия по собственному замыслу;

- выполнение несложного проекта с помощью педагога или родителей;

- умение работать в коллективе одной командой.

- научиться создавать композиции как из готовых элементов, так и из элементов собственного изготовления;

- овладение навыками работы с инструментами, используемыми на занятиях; правилами техники безопасности в работе с ними;

- составление порядка работы над изделием и формирование самостоятельности в работе;

-развитие внимания, памяти, мышления; мелкой моторики рук и глазомера, художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.


Способы определения результативности занятий

Для отслеживания результативности используются следующие методы:

  • педагогическое наблюдение;

  • педагогический анализ результатов (анкетирование, опрос, тестирование);

  • участия детей в мероприятиях (соревнованиях, выставках, конкурсах),

  • защиты проектов;

  • мониторинг образовательной деятельности обучающихся на стартовом, промежуточном и итоговом уровнях.

Для отслеживания результативности используются следующие формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы:

коллективный анализ работ;

  • выставка;

  • конкурс;

  • фестиваль;

  • опрос;

  • самостоятельная работа;

  • викторина;

  • коллективная рефлексия.


Методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы


Виды методической продукции: методическое описание, методические указания, методическое пособие, методическая разработка, методическая инструкция.

В данной программе используются следующие виды дидактических материалов:

  • естественный или натуральный (образцы материалов, поделки из разных материалов, расписная деревянная посуда, вылепленные поделки из глины и соленого теста);

  • схематический или символический (оформленные стенды, таблицы, схемы, рисунки, плакаты, чертежи, развертки, шаблоны и т.п.);

  • картинный и картинно-динамический (картины, иллюстрации, презентации, транспаранты, фотоматериалы и др.);

  • дидактические пособия (карточки, раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, практические задания);

  • аннотации, информационно-методические сборники.

Для работы в детском объединении необходимы следующие материалы и инструменты:

    1. краски акварельные и гуашевые;

    2. папки с бумагой для акварели А3, А4, альбомы;

    3. карандаши, линейка, ластик, ножницы;

    4. клей ПВА, клеящий карандаш;

    5. заготовки деревянной посуды для росписи (ложки, доски, лопаточки и т.д.);

    6. пластилин, глина, пластика или масса для лепки;

    7. картон, цветная и бархатная бумага, цветные салфетки;

    8. бросовый материал из пластика бумаги и т.д.;

    9. крупы, природный материал;

    10. кисти /колонок №1, колонок№2, колонок№4, белка№6, щетина, пони№10;

    11. карандаши цветные, восковые мелки, фломастеры;

    12. палитры, наждачная бумага №0, №1;

    13. баночки для воды, клеенка, х/б салфетки;

    14. лакокрасочные материалы.

При выполнении практических работ предлагается использование качественных художественных материалов и инструментов. Материалы, с которыми работают дети, приобщают их к активной творческой деятельности по законам красоты. От качества инструментов и материалов во многом зависит качество работы. Материалы и инструменты приобретаются учащимися самостоятельно.

Список используемой литературы

Литература для педагога.

  1. Барадулин В.А. «Сельскому учителю о народных промыслах» - М., «Просвещение», 1985г.

  2. Барадулин В.А., Коромыслов Б.И. и др. «Основы художественного ремесла» - М., «Просвещение», 1979г.

  3. Дрезнина М.Г. « Игры на листе бумаги. Открой в себе художника» эмоционально развивающие игры и задания. - М., «Искатель», 1998г.

  4. Емельянова Т.И. «Хохлома» - М., «Просвещение», 1974г.

  5. Жегалова С.К. «Резьба и роспись по дереву» - М., «Просвещение», 1967г.

  6. Жегалова С.К. «Русская народная живопись» - М., «Просвещение», 1984г.

  7. Попова О.С. «Народные промыслы» - М., «Просвещение», 1984г.

  8. Программно - методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ сост. В. С. Кузин, В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1999г.

  9. Сокольникова Н.М. «Основы композиции»- Обнинск: Титул, 1996г.

  10. Сокольникова Н.М. «Основы живописи»- Обнинск: Титул, 1996г.

  11. Сокольникова Н.М. «Основы рисунка»- Обнинск: Титул, 1996г.

  12. Сюзева В.Ф., Селезнева Е.В., Семенихин А.И. «Основы декоративно-прикладного искусства» - Тула, 1999г.

  13. Технология. Русские традиции при изготовлении различных изделий: конспекты занятий/ авт. сост. И. Г. Норенко.- Волгоград: учитель, 2007г.

  14. Хворостов А. С. «Декоративно-прикладное искусство в школе» - М., «Просвещение»,1988г.

  15. Шмакова О. В. «Самоучитель по рисованию гуашью»-М., «Эксмо»,2009г.

  16. Шпикалова Т. Я. «Народное искусство на уроках декоративного рисования» - М., «Просвещение»,1979г.

  17. Шпикалова Т. Я., Астраханцева Т.Л., Балашова С.С. и др. Программы «Изобразительное искусство. Основы народного декоративно-прикладного искусства» для классов с углубленным изучением предметов художественно - эстетического цикла (5-8 классов) - М., «Просвещение», 1994г.

  18. Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями)

  19. Конституция РФ.

  20. Конвенция ООН о правах ребёнка.

  21. Устав МКОУДОД «Станция юных техников».

  22. Горский В. А., Тимофеев А. А., Смирнов Д. В. и др. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование: под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.  – 111с. (Стандарты второго поколения).



Список литературы для учащихся

  1. Вохрищева С. В. « Народное творчество»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

  2. Вохрищева С. В. «Городецкая роспись»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

  3. Вохрищева С. В. «Хохлома»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

  4. Вохрищева С. В. «Гжель»- Екатеринбург «Страна фантазий», 2002г.

Дорожин Ю. Г. «Основы декоративно-прикладного искусства. Городецкая роспись»,- М. «Мозаика - Синтез», 2001г.

  1. Гомзова Ю. В. «Калейдоскоп чудесных ремесел». – М, 2005.

  2. Чибрикова А. «Забавные подарки по поводу и без». – М.: Издательство Эксмо, 2006.

  3. Гомозова Ю. Б., Гомозова С. А. «Праздник своими руками. Поделки к осенним и зимним праздникам». - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001.

  4. Лазарева Л.А. «Большая энциклопедия поделок». - М.: Росмэн, 2005.

  5. Лыкова И., Коротеева Е. и др. «Большая книга детского творчества». - М.: Олма Медиа.

  6. Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000 г. – 80с.

  7. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006 г. – 96 с.

  8. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003 г. – 96с.

  9. Страунинг А. «Триз в развитии изобразительной деятельности».

  10. Доронова Т. Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.

  11. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005 г. – 63 с.

Белкина В. Н., Васильева Н. Н., Елкина Н. В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998 г. – 256 с.















Учебно-тематический план первого года обучения

п/п


Названия разделов и тем

Количество часов


Теория


Практика

Всего

1

Раздел 1. Вводное занятие. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. ТБ.


1

1

2

2

Раздел 2. Знакомство с программой. Основные понятия и виды дизайна, ДПИ и ИЗО.

3

11

14

3

Раздел 3. Проектная деятельность.

2

2

4

4


Раздел 4. Народные промыслы. «Отголоски старины».


2

20

22

5


Раздел 5. Лепка.


2

14

16

6

Раздел 6. Уроки по ИЗО «Акварельная фантазия».

2

26

28

7

Раздел 7. «Дизайн мастерская «Умелые руки

1

37

38

9

Раздел 8. Пластилиновая живопись.

1

9

10

10

Раздел 9. Экскурсии

-

8

8

11

Раздел 10. Заключительное занятие.


2

-

2


ИТОГО:

16

128

144





Содержание разделов и тем УТП первого года обучения:

Раздел 1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория:

ТБ. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. Основные средства художественной выразительности. Просмотр образцов.

Практика:

Упражнения с кистью на получение цвета. Композиция «Осенний листопад». Оформление в паспарту.

Раздел 2. Знакомство с программой (14 ч.)

Теория:

Дизайн, его виды стили и направления. ДПИ. Основные виды и направления. Орнамент и его виды. Просмотр иллюстраций. ИЗО. Виды, жанры и направления. Пейзаж и натюрморт. Просмотр иллюстраций. Беседа.

Практика:

Дизайн и декорирование панно «Осень». Дизайн разработка книжной закладки. Выполнение поделок в технике «Коллаж».

Срисовывание простого орнамента из геометрических фигур. Составление орнамента на осеннюю тематику.

Выполнение пейзажа «Осенний город». Оформление в паспарту. Выполнение натюрморта «Осенний букет».

Раздел 3. Проектная деятельность (4 ч.)

Теория: Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.

Практика: Разработка проекта. Выступление.

Раздел 4. Народные промыслы «Отголоски старины» (22 ч.)

Теория:

Изучение Городецкой и Хохломской росписи. Их история и традиции. Основные элементы. Просмотр образцов. Последовательность и технология росписи деревянной посуды. Подготовительные работы.

Практика: Выполнение простых элементов и составление орнаментов по образцам. В дальнейшем изучение более сложных элементов росписи. Роспись бумажных заготовок (тарелок, досок и т.д.). Составление эскизов. Роспись деревянных изделий. Обработка лаком.

Раздел 5. Лепка (16 ч.)

Теория:

Народная глиняная игрушка. Изучение истории и видов. Технологии изготовления. Лепка из соленого теста. Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.

Практика:

Лепка Дымковской игрушки на выбор (лошадка, птица, барышня) по наглядной схеме. Составление орнамента. Грунтовка и роспись игрушки. Лепка плоского украшения – подвески. Лепка плоских фигурок-сувениров к Новому году и Рождеству. Декорирование и покраска готовых изделий.

Раздел 6: Уроки по ИЗО «Акварельная фантазия» (28 ч.)

Теория: Изучение основных видов, жанров и техник в ИЗО. Краткая беседа. Просмотр материала. Закрепление цветового спектра. Пейзаж, натюрморт и его виды. Изучение художественной техники «Графика».

Практика: Выполнение городского пейзажа «Мой любимый город». Пейзаж – Русские просторы. Срисовывание натюрморта из геометрических фигур. Рисование с помощью окрашенных комков бумаги. Рисование на смятой тонированной бумаге. Зарисовки фигур животных. Рисунок в технике Граттаж. Тематический пейзаж со включением фигур животных. Рисование акварелью по - сырому. Рисование акварелью с солью.

Раздел 7. Дизайн-мастерская - «Умелые руки» (38 ч.)

Теория: Основы и виды дизайна. История развития. Просмотр образцов. ТБ при работе с колюще-режущими предметами, клеем и др.

Практика: Декорирование и дизайн рамочки для фото. Фигурки животных из бумажных тарелочек. Изделия в технике «Декупаж». Открытки в технике «Квиллинг». Поделки из салфеток, круп, бумаги «Оригами». Картины из ниток.

Раздел 8. Пластилиновая живопись (10 ч.)

Теория: Изучение ТБ, технологии, инструментов, просмотр образцов.

Практика: Рисование контура пластилином по картонному шаблону. Рисование натюрморта пластилином на картоне. Выполнение полу-объёмной композиции «Любимое животное».

Раздел 9. Экскурсии (8 ч.)

Практика: Посещение выставок и музеев Тулы и Тульской области.

Раздел 10. Заключительное занятие (2 ч.)

Теория: Подведение итогов, выставка работ.



Учебно-тематический план второго года обучения

п/п


Названия разделов и тем

Количество часов

Теория


Практика

Всего

1

Раздел 1. Вводное занятие. ТБ.

1

1

2

2

Раздел 2. Проектная деятельность.

2

2

4

4


Раздел 3. Народные промыслы «Отголоски старины».

3

27

30

5


Раздел 4. Лепка.


1

15

16

6

Раздел 5. Уроки по ИЗО «Радуга над лугом».


1,5

30,5

32

7

Раздел 6. Дизайн-мастерская - «Умелые руки».


1

39

40

8

Раздел 7. Пластилиновая живопись.

-

4

4

9

Раздел 8. Роспись «Ван строк»


-

4

4

10

Раздел 9. Экскурсии.

-

10

10

11

Раздел 10. Заключительное занятие

2

-

2


ИТОГО:

11,5

132,5

Всего:144






Содержание разделов и тем УТП первого года обучения:

Раздел 1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Инструменты, рабочее место. Знакомство с новой программой. Повторение пройденного материала.

Практика: Закрепление цветового спектра. Рисунок-абстракция из отпечатков.

Раздел 2. Проектная деятельность. (4 ч.)

Теория: Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.

Практика: Разработка проекта. Выступление.

Раздел 3. Народные промыслы «Отголоски старины» (30 ч.)

Теория: Изучение Северодвинской, Полхов-майданской, Жостовской, Гжельской росписей, а также Русской Матрешки и её видов. Их истории и традиций. Основных элементов и этапов. Просмотр образцов.

Практика: Выполнение основных элементов росписи. Роспись бумажной посуды и деревянных изделий. Роспись по образцу вырезанной из картона матрёшки.

Раздел 4. Лепка (16 ч.)

Теория: Повторение темы – «Дымковская игрушка». История, виды. Технология изготовления. ТБ. Повторение темы - «Лепка из соленого теста». Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.

Практика: Лепка композиции из двух или более фигур - на выбор. Составление орнамента, грунтовка и роспись изделий. Лепка объемных фигурок – сувениров. Лепка рамочки для фото. Лепка и декорирование объемного сказочного домика.

Раздел 5. Уроки по ИЗО «Радуга над лугом» (32 ч.)

Теория: Повторение пройденного. Изучение новых тем. Просмотр работ. Изучение особенностей работы в одном тоне (тёплом или холодном) – Гризайль. Портрет. Пропорции, черты лица, мимика, характер. Пропорции тела человека.

Практика: Смешивание красок. Пейзаж – Пустынный пляж - Тёплые тона. Городской пейзаж – холодные тона. Рисование в технике Монотипия и Лессировка, Криптография. Выполнение растяжки (перехода) цвета. Тематического натюрморта с натуры. Выполнение тематического пейзажа с фигурами людей. Работа в технике - акварель по - сырому. Гравюра. Изображение портрета человека. Рисование по фотографии. Построение фигуры человека. Композиция в цвете с участием фигур людей.

Раздел 6. Дизайн-мастерская - «Умелые руки» (40 ч.)

Теория: Дизайн. Повторение темы. Изучение новых видов и техник. Работа с бросовым др. материалом. Просмотр материала.

Практика: Разработка дизайна интерьера. Архитектурный дизайн, Дизайн одежды. Изучение дизайнерской техника «Коллаж». Аппликация – «Абстракция». Изготовление панно из кусков и обрезков бумаги по замыслу. Работа с салфетками. Декупаж. Работа с крупами. Работа с бумагой в технике – «Оригами», «Айрисфолдинг», «Вырезанки».

Раздел 7. Пластилиновая живопись (4 ч.)

Практика: Выполнение полу объемной картины из пластилина «Краски лета».


Раздел 8. Роспись «Ван строк» (4 ч.).

Практика: Выполнение орнамента «Сказочные цветы».

Раздел 9. Экскурсии (10 ч.)

Практика: Посещение выставок и музеев.


Раздел 10. Заключительное занятие (2 ч.)

Теория:

Подведение итогов за год. Выставка работ.

Календарно-тематический план 1-го года обучения.



Тема занятия

Теория

Часы

Практика

Часы

1

Вводное занятие.

ТБ. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. Основные средства художественной выразительности. Просмотр образцов.

1

Упражнения с кистью на получение цвета. Композиция «Осенний листопад». Оформление в паспарту.

1

2

Знакомство с программой.

Дизайн, его виды стили и направления.

1

Вырезанки. Декорирование панно «Осень»

1

3

Знакомство с программой.

-

-

Дизайн разработка книжной закладки и декорирование в любой технике по своему замыслу.

2

4

Знакомство с программой.

-

-

Подготовка природного материала и выполнение поделки «Дары осени» в технике «Коллаж».

1,5

5

Знакомство с программой.

ДПИ. Основные виды и направления. Орнамент и его виды. Просмотр иллюстраций.

0,5

Срисовывание и раскраска простого орнамента из геометрических фигур.

1,5

6

Знакомство с программой.

-

-

Составление орнамента на осеннюю тематику.

2

7

Знакомство с программой.

ИЗО. Виды, жанры и направления. Пейзаж и натюрморт. Просмотр иллюстраций. Беседа.

0,5

Выполнение пейзажа «Осенний город». Оформление в паспарту

1,5

8

Знакомство с программой.

-

-

Выполнение натюрморта «Осенний букет».

2

9

Проектная деятельность

Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.

2

-

-

10

Проектная деятельность

-

-

Разработка проекта. Выступление.

2

11

Народные промыслы «Отголоски старины»

Городецкая роспись. История и традиции. Основные элементы и этапы. Просмотр образцов.

0,5

Выполнение простых элементов по образцам.

1,5

12

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Выполнение простого растительного орнамента по образцу.

2

13

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Изучение более сложных мотивов росписи (птица, конь и т.д.). Роспись бумажных заготовок (тарелок, досок и т.д.).

2

14

Народные промыслы «Отголоски старины»

Последовательность и технология росписи деревянной посуды. Подготовительные работы.

0,5

Составление эскиза. Перенос рисунка. Нанесение фона и подмалевка.

1,5

15

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Роспись деревянного изделия. Завершение. Обработка лаком.

2

16

Народные промыслы «Отголоски старины»

Хохломская роспись.

История и традиции. Изучение элементов, этапов и технологии. Просмотр образцов.

0,5

Выполнение на бумаге простого орнамента по образцам.

1,5

17

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Этапы выполнения более сложных узоров (кустики, цветочки, ягодки, листочки) на бумажных заготовках посуды.

2

18

Народные промыслы «Отголоски старины»

Последовательность и технология росписи деревянной посуды. Подготовительные работы.

0,5

Составление эскиза. Перенос рисунка. Нанесение фона и основных пятен.

1,5

19

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Завершение росписи изделия. Подготовка к росписи следующего более крупного изделия.

2

20

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Составление эскиза. Грунтовка. Роспись.

2

21

Народные промыслы «Отголоски старины»

-

-

Завершение росписи изделия. Обработка лаком.

2

22

Лепка

Народная глиняная игрушка. История, виды. Технология изготовления.

1

Лепка Дымковской игрушки на выбор (лошадка, птица, барышня) по наглядной схеме. Сушка.

1

23

Лепка

-

-

Составление орнамента. Грунтовка и роспись.

2

24

Лепка

Лепка из соленого теста. Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.

1

Лепка плоского украшения – подвески. Сушка.

1

25

Лепка

-

-

Покраска и декорирование бусинами, блестками и т.д.

2

26

Лепка



Лепка плоских фигурок-сувениров к Новому году и Рождеству.

2

27

Лепка

-

-

Лепка плоских фигурок-сувениров к Новому году и Рождеству.

2

28

Лепка

-

-

Лепка плоских фигурок-сувениров к Новому году и Рождеству. Сушка.

2

29

Лепка



Декорирование и покраска готовых изделий.

2

30

«Акварельная фантазия».

Изучение основных видов, жанров и техник в ИЗО. Краткая беседа. Просмотр материала. Закрепление цветового спектра. Пейзаж и его виды.

1

Выполнение городского пейзажа «Мой любимый город».

1

31

«Акварельная фантазия».

-

-

Линия горизонта. Пейзаж – Русские просторы.

2

32

«Акварельная фантазия».

Натюрморт и его виды. Просмотр материала.

0,5

Срисовывание натюрморта из геометрических фигур с образца.

1,5

33

«Акварельная фантазия».

-

-

Комкография. Рисунок - букет в вазе с помощью окрашенных комков бумаги.

2

34

«Акварельная фантазия».

-

-

Рисование на смятой тонированной бумаге.

2

35

«Акварельная фантазия».

Изучение художественной техники «Графика». Просмотр образцов. Технология.

0,5

Наброски и зарисовки головы животных.

1,5

36

«Акварельная фантазия».

-

-

Зарисовки фигур животных.

2

37

«Акварельная фантазия».

-

-

Зарисовки фигур животных.

2

38

«Акварельная фантазия».

-

-

Рисунок «Морские глубины» в технике Граттаж.

2

39

«Акварельная фантазия».

-

-

Рисунок «Морские глубины» в технике Граттаж.

2

40

«Акварельная фантазия».

-

-

Тематический пейзаж со включением фигур животных.

2

41

«Акварельная фантазия».

-

-

Завершение тематического пейзаж со включением фигур животных.

2

42

«Акварельная фантазия».

-

-

Рисование акварелью по сырому «Ирисы».

2

43

«Акварельная фантазия».

-

-

Рисование акварелью с солью.

2

44

Дизайн мастерская «Умелые руки»

Основы и виды дизайна. История развития. Просмотр образцов. ТБ при работе с колюще-режущими предметами, клеем и др.

1

Декорирование и дизайн рамочки для фото.

1

45

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование и дизайн рамочки для фото

2

46

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Поделки из бумажных тарелочек. Точечная роспись.

2

47

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Поделки из бумажных тарелочек «Забавные зверюшки»

2

48

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Поделки из бумажных тарелочек с лепниной из соленого теста.

2

49

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование посуды и предметов быта в технике «Декупаж»

2

50

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование посуды и предметов быта в технике «Декупаж»

2

51

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование посуды и предметов быта в технике «Декупаж»

2

52

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Открытки в технике «Квиллинг»

2

53

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Открытки в технике «Квиллинг»

2

54

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование панно из круп.

2

55

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование карандашницы из круп и др. бросовых материалов (пайетки, бусины и т.д.)

2

56

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Плоская поделка из салфеток в технике «Торцевание»

2

57

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Дизайн и изготовление декоративного «Дерева счастья»

2

58

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Дизайн и изготовление декоративного «Дерева счастья»

2

59

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Поделки в технике «Оригами»

2

60

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Поделки в технике «Оригами»

2

61

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Декорирование объемных кукол и зверюшек из бросового материала.

2

62

Дизайн мастерская «Умелые руки»

-

-

Картины и поделки из ниток (по выбору)

2

63

Пластилиновая живопись

Изучение ТБ, технологии, инструментов, просмотр образцов.

1

Рисование контура пластилином по картонному шаблону.

1

64

Пластилиновая живопись

-

-

Натюрморт на картоне. Составление наброска. Нанесение контура.

2

65

Пластилиновая живопись

-

-

Закрашивание натюрморта пластилином. Завершение.

2

66

Пластилиновая живопись

-

-

Полу-объёмная композиция «Любимое животное».

2

67

Пластилиновая живопись

-

-

Завершение полу-объёмной композиции.

2

68

Экскурсии

-

-

Посещение выставок и музеев

2

69

Экскурсии

-

-

Посещение выставок и музеев

2

70

Экскурсии

-

-

Посещение выставок и музеев

2

71

Экскурсии

-

-

Посещение выставок и музеев

2

72

Заключительное занятие

Подведение итогов, выставка работ.

-

-

2


Календарно-тематический план 2 года обучения

п/п

Тема

Теория

Часы

Практика

Часы

1

Вводное занятие. Знакомство с программой.

Повторение пройденного и изучение нового материала.

0,5

Закрепление цветового спектра. Рисунок-абстракция из отпечатков.

1,5

2

Проектная деятельность.

Правила разработки проекта. Выбор и распределение тем.

2

-

-

3

Проектная деятельность.

-

-

Разработка проекта. Выступление.

2

4

Народные промыслы «Отголоски старины».

Северодвинская роспись. История и традиции. Основные элементы и этапы. Просмотр образцов.

0,5

Выполнение узоров геометрического орнамента на бумаге.

1,5

5

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Роспись бумажной (закладки, доски, тарелки и т.д.) из сложных элементов росписи (крупный и малый тюльпан)

2

6

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Этапы росписи северодвинских птиц и птицы Сирин на бумажной тарелочке.

2

7

Народные промыслы «Отголоски старины».

Подготовка к росписи деревянного изделия - (доска, шкатулка, тарелка и т.д.) по выбору.

0,5

Разработка и выполнение эскиза в карандаше и цвете.

1,5

8

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Обработка поверхности, нанесение фона и эскиза. Выполнение заливки красным, жёлтым и зелёным цветом.

2

9

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Оконтуривание.Завершение работы. Обработка лаком.

2

10

Народные промыслы «Отголоски старины».

Жостовская роспись. История и традиции. Просмотр образцов.

0,5

Тренировка руки. Выполнение основных мотивов в набросках.

1,5

11

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Выполнение цветочного орнамента на бумажном подносе.

2

12

Народные промыслы «Отголоски старины».

Полхов-майданская роспись. История, традиции, этапы. Просмотр образцов.

0,5

Тренировка руки. Выполнение отдельных элементов росписи.

1,5

13

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Составление эскиза для росписи деревянного изделия на выбору.

2

14

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Обработка изделия. Нанесение эскиза и фона. Роспись.

2

15

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Завершение росписи изделия по мотивам Полхов - майданской росписи.

2

16

Народные промыслы «Отголоски старины».

Гжельская роспись. История, традиции, элементы росписи. Просмотр материала.

0,5

Выполнение орнамента из основных элементов на бумаге.

1,5

17

Народные промыслы «Отголоски старины».

-

-

Роспись деревянного изделия. Составление и нанесение фона и рисунка. Обработка лаком.

2

18

Народные промыслы «Отголоски старины».

Русская матрешка. История, виды и традиции. Просмотр образцов.

0,5

Роспись по образцу вырезанной из картона матрёшки.

1,5

19

Лепка

Повторение темы – «Дымковская игрушка». История, виды. Технология изготовления. ТБ.

0,5

Лепка композиции из двух или более фигур - на выбор (пастух,барышня с ребенком или наездник и т.д.)

1,5

20

Лепка

-

-

Продолжение лепки композиции дымковских персонажей. Сушка.

2

21

Лепка

-

-

Составление орнамента, грунтовка и роспись изделий.

2

22

Лепка

Повторение темы - «Лепка из соленого теста». Технология. Просмотр образцов и мастер-класса.

0,5

Лепка объемных фигурок –сувениров. Сушка.

1,5

23

Лепка

-

-

Лепка объемных фигурок –сувениров. Сушка.

2

24

Лепка

-

-

Лепка рамочки для фото. Сушка.

2

25

Лепка

-

-

Лепка объемного сказочного домика на основе

2

26

Лепка

-

-

Декорирование и покраска всех вылепленных изделий.

2

27

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

Повторение пройденного. Изучение новых тем. Просмотр работ. Особенности работы в одном тоне (тёплом или холодном) – Гризайль.

0,5

Смешивание красок. Тёплые тона – охра. Пейзаж –Пустынный пляж.

1,5

28

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Смешивание красок – холодные, синие тона. Городской пейзаж – «Ночной бульвар».

2

29

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Техника - Монотипия (отпечатки на бумаге).

2

30

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Лессировка (наложение цвета на цвет) акварелью.

2

31

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Криптография. Композиция с использованием восковых мелков.

2

32

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Выполнение растяжки (перехода) цвета.

2

33

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Тематический натюрморт с натуры.

2

34

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Тематический пейзаж со включением фигур людей и животных.

2

35

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Выполнение гравюры «Лунная ночь».

2

36

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Акварель по сырому «Утренний туман».

2

37

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

Портрет. Пропорции мужской, женской, детской и головы старика. Черты лица. Мимика, характер.

0,5

Изображение глаз, ресниц, рта, бровей и губ. Мимика, настроение.

1,5

38

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Выполнение набросков головы человека.

2

39

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Портрет друга в карандаше.

2

40

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Рисование по фотографии.

2

41

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

Пропорции тела, рук и ног человека. Фигура человека в статичной и динамичной позе.

0,5

Изображение человека в статичной позе.

1,5

42

Уроки по ИЗО «Радуга над лугом»

-

-

Композиция в цвете с участием фигур людей.

2

43

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

Дизайн. Повторение темы. Изучение новых видов и техник. Работа с бросовым др. материалом. Просмотр материала.

0,5

Дизайн интерьера «Комната мечты». Зарисовка детской комнат.

1,5

44

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Архитектурный дизайн. Зарисовки зданий и сооружений.

2

45

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Панно в технике «Коллаж».

2

46

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Панно в технике «Коллаж».

2

47

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

«Абстракция». Изготовление панно из кусков и обрезков бумаги по замыслу.

2

48

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Работа с салфетками и декоративной бумагой. Изготовление «Дерева счастья».

2

49

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Изготовление «Дерева счастья».

2

50

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Декорирование объёмных изделий (бутылка, кружка и т.д.) в технике «Декупаж».

2

51

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Декорирование объёмных изделий (бутылка, кружка и т.д.) в технике «Декупаж».

2

52

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Аппликация в смешанной технике - бумага и крупы.

2

53

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

Дизайн одежды. История и виды костюма. Просмотр материала. Беседа.

0,5

Зарисовки различных видов и стилей одежды.

1,5

54

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Разработка и моделирование костюма по собственному замыслу.

2

55

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Композиция на бумажной тарелочке в технике «Квиллинг».

2

56

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Композиция на бумажной тарелочке в технике «Квиллинг».

2

57

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Картина в технике «Терра» (крупы, нитки, природные матнриалы).

2

58

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Поделки из бумаги в технике «Оригами».

2

59

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Поделки из бумаги в технике «Айрисфолдинг»

2

60

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Поделки из бумаги в технике «Айрисфолдинг»

2

61

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Композиция в технике – фигурное вырезание из бумаги «Вырезанки».

2

62

Дизайн-мастерская - «Умелые руки».

-

-

Композиция в технике – фигурное вырезание из бумаги «Вырезанки».

2

63

Пластилиновая живопись.

-

-

Выполнение полуобъемной картины из пластилина «Краски лета».

2

64

Пластилиновая живопись.

-

-

Выполнение полуобъемной картины из пластилина на свободнуб тему.

2

65

Роспись «Ван строк»

-

-

Выполнение орнамента «Сказочные цветы».

2

66

Роспись «Ван строк»

-

-

Выполнение орнамента «Сказочные цветы».

2

67

Экскурсии.

-

-

Посещение выставок и музеев

2

68

Экскурсии.

-

-

Посещение выставок и музеев

2

69

Экскурсии.

-

-

Посещение выставок и музеев

2

70

Экскурсии.

-

-

Посещение выставок и музеев

2

71

Экскурсии.

-

-

Посещение выставок и музеев

2

71

Заключительное занятие.

Подведение итогов, выставка работ.

2

-

-



ИТОГО:



144



Общая информация

Номер материала: ДВ-173952

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.