Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеский центр Киренского района «Гармония»»
Принята:
Утверждаю:
На заседании методического совета
МАУДО Директор МАУ ДО ДЮЦ
«Гармония»
ДЮЦ
«Гармония»»
____________ Арбатская О.Л.
Протокол № «1» от
«13» сентября 2016 г. «____»
__________ 2016г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
«КОМНАТНОЕ ЦВЕТОВОДСТВО»
Автор-составитель:
Карасова Т. О.,
педагог дополнительного образования
Направленность программы:
эколого-биологическая
Уровень программы:
основное образование.
Срок реализации:
1 год
Киренск
2016 г.
Содержание
1. Пояснительная
записка 3
2. Планируемые
результаты 3
3. Учебный план 4
4. Содержание
программы 4
5. Условия
реализации программы (материально-технические, кадровые, методическое
обеспечение, список литературы)6
6. Оценочные материалы (система контроля
качества освоения ОП: виды и формы контроля, критерии оценки результатов
освоения ОП, формы аттестации)8
7. Календарные учебные графики 9
8.
Аннотации к рабочим программам
10
9. Рабочая
программа 11
10. Рецензия
15
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая программа)
«Комнатное цветоводство» составлена на основе программы Тихоновой А.Е., Нащочиной М.М. «Мир
комнатных растений», разработана с учетом нормативно-правовых
документов:
§
Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273 - Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
§
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г.
№1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
§
Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих)
программ письмо от 18 ноября 2015 г. №09-3242 Министерства образования РФ,
§
Письмо «О структуре и содержании дополнительных общеразвивающих
программ» от 14.04.2015 г. №75-370768/15,
§
«Положение о дополнительных общеобразовательных
(общеразвивающих) программах» от 20 июля 2016 года, Приказ
МАУДО ДЮЦ № 50/2.
Актуальность
и новизна:
К
познанию природы, окружающий каждого человека естественной среды интуитивно
и сознательно стремится каждый ребенок - как дошкольного, так и школьного возраста.
Однако
в реальной жизни далеко не всегда возможны систематические контакты с
естественной природой, ее отдельными биоценозами, Причины могут быть самые разнообразные
— удаленность объекта от школы, отсутствие транспорта, сезонные или погодные неудобства
и т.д.
Вместе
с тем вот школьные объекты природы интересные для изучения со всех точек зрения
и явно недостаточно оценены педагогами; - это комнатные растения.
Превосходный живой материал, который можно успешно использовать и для
образования, и для воспитания детей, и что особенно важно - круглый год!
Цель:
Привитие учащимся интереса и любви к природе через
знакомство с комнатным цветоводством, знакомство и отработка практических
умений и навыков по изучению и охране природы, по выращиванию комнатных
растений.
Задачи:
1.
Познакомить обучащихся
с разнообразием комнатных растений, их биологическими особенностями.
2.
Формирование
навыков по размножению, выращиванию комнатных растений и уходу за ними.
3.
Формирование
практических навыков по уходу за комнатными растениями.
4.
Воспитывать
эстетические чувства, любовь к природе, дружеские взаимоотношения в коллективе.
Срок
реализации программы:
Дополнительная
общеразвивающая программа рассчитана на 1 год обучения, 68 часов, по 2 часа в
неделю.
Программа
предназначена для учащихся 4 -11 классов.
Планируемые результаты
Обучающиеся должны
знать:
• значение термина «комнатные
растения»;
• роль комнатных растений в жизни
людей;
• виды комнатных растений;
•
биологию и экологию
комнатных растений.
Обучающиеся должны уметь:
•
определять по
определителям виды комнатных растений;
•
различать растения по характерным морфологическим
признакам;
•
применять на практике полученные знания по уходу за
комнатными растениями;
•
применять на практике полученные знания по
размножению комнатных растений;
|
Виды УУД
|
УУД
|
|
Личностные УУД
|
· учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и решению новых задач;
· чувство прекрасного и эстетические чувства
на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
|
|
Регулятивные УУД
|
· учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
· планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане;
· осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией
среды решения задачи);
· оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи и задачной области;
· адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
· различать способ и результат действия;
· вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного
результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках;
· выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
|
|
Коммуникативные УУД
|
· учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
· договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
· контролировать действия партнера;
|
Учебный
план
|
Тема
|
Всего часов
|
В том числе
|
Формы
аттестации/
контроля
|
|
теоретические занятия
|
практические работы
|
|
1. Вводное занятие.
|
2
|
2
|
-
|
|
|
2. Мир комнатных растений и их
роль в жизни человека.
|
12
|
10
|
2
|
рисунки
|
|
3. Определение комнатных
растений.
|
8
|
6
|
2
|
практическая работа
|
|
4. Биология и экология комнатных
растений.
|
20
|
10
|
10
|
|
|
5. Сохранение и обогащение
комнатных растений.
|
18
|
8
|
10
|
практическая работа
|
|
6. Комнатное цветоводство и
эстетика.
|
6
|
6
|
-
|
творческая работа
|
|
7. Итоговая
аттестация
|
2
|
2
|
-
|
тестирование
|
|
Итого:
|
68
|
44
|
24
|
|
Содержание
программы
1. Вводное
занятие (2 ч)
Познакомить
учащихся с планом работы детского объединения, объяснить им какими
практическими и теоретическими занятиями они будут занимать в объединении,
может быть учащиеся смогут предложить свою альтернативу, что поможет при
составлении плана занятий педагогу.
2. Мир
комнатных растений и их роль в жизни человека (12 ч)
«Зеленые
спутники человека - кто они?»
Цель
- дать школьникам общее представление о комнатных растениях и их роли в жизни
человека. Проводится в виде беседы. Речь идет в основном о том, зачем люди
выращивают комнатные растения, какую роль они играют в жизни человека
(санитарно-гигиеническая, экологическая, эстетическая), почему их называют
«зелеными спутниками»», «зелеными друзьями»» и т.д.
На
этом занятии используются отрывки из научно-популярной литературы о комнатных
растениях.
«Откуда
эти пришельцы?»»
Цель
- познакомить детей с историей комнатного цветоводства. Занятие начинается
мини-лекцией об истории возникновения этого увлечения людей. Затем -беседа о
происхождении комнатных растении, о тех странах и континентах, откуда они были
в то или иное время завезены. Следует особо остановиться на истории
возникновения комнатного цветоводства в России, рассказать о состоянии
комнатного цветоводства в наши дни.
На
занятии целесообразно использовать карту мира или глобус. На них булавками с
крошечными флажками обозначить те места, откуда к нам были привезены «зеленые
путешественники»».
«Многообразие
комнатных растений»»
Цель - познакомить учащихся с основными группами комнатных
растений. Занятие желательно организовать в форме экскурсии. Местом проведения
ее могут быть цветочная теплица, оранжерея, хороший школьный кабинет биологии с
достаточно большой коллекцией комнатных растений.
Знакомить
ребят лучше не с отдельными видами, а с группами растений (такой подход не
создает перегрузки памяти и более научен), например рассказать обо всех
имеющихся лилейных (амариллис, лилия амазонская, кливия и др.), затем о
бегониевых (красивоцветущая, металлика, голая, лотосовидная и др.), кактусовых
и т.д.
3. Определение
комнатных растений (8 ч)
«Как
«зеленого друга» узнать» в лицо
Цель -
познакомить школьников с некоторыми приемами определения комнатных растений.
Эта работа предполагает знакомство ребят со специальными определителями. Но
их, к сожалению, пока нет. Можно провести такое занятие, используя
научно-популярную литературу с хорошими цветными иллюстрациями, наборы открыток
по некоторым группам комнатных растений, а также недавно вышедшие справочники и
энциклопедии.
В книгах можно найти достаточно
подробное описание тех или иных растений, их изображение. Это поможет ребятам
научиться узнавать любое растение в школьной коллекции, а затем и за ее
пределами, правильно запомнить название, сделать необходимые записи в рабочей
тетради.
Руководителю
следует также найти подборку журнала «Цветоводство. Этот справочный материал
хорошо иллюстрирован и может помочь в определении растений.
«Получите,
друзья, документы!»
Цель
- провести первичную работу по систематизации школьной коллекции
комнатных растений. Занятие проводится в виде практической работы, для которой
используются записи и зарисовки, сделанные на предыдущем занятии, а также
названная выше литература.
Педагог
объясняет смысл работы, демонстрирует образцы этикеток и паспортов. Затем
выдает необходимый для работы материал - бумагу (полуватман или белый картон),
тушь или цветные фломастеры, карандаши, линейки и т.д., сообщает оптимальные
размеры этикеток и паспортов, определяет для каждого учащегося 2-3 растения,
которым тот должен выдать «документ».
После
выполнения этой работы обсуждаются способы крепления этикеток. Выполненные
этикетки прикрепляются к соответствующим растениям. Работу с паспортами дети
могут завершить дома.
4. Биология
и экология комнатных растений (20 ч)
На
изучение данного блока отводится наибольшее количество часов.
Цель
- познакомить учащихся с основными физиологическими процессами, происходящими
в организме комнатного растения. Наиболее целесообразный метод проведения
работы - микроколлекция с демонстрацией опытов, иллюстрирующих
жизнедеятельность растительного организма.
Кроме
вопросов дыхания и питания комнатных растений, предусмотренных программой,
можно рассмотреть процесс испарения листьями воды. Надо подробно рассказать о
значении этих процессов для самого растения, а также для человека.
К
закладке и демонстрации опытов следует привлечь учеников.
Учениками
выбрать наиболее приемлемый, учитывающий условия помещения или особенности
коллекции.
5. Сохранение
и обогащение коллекции комнатных растений (18 ч)
«Понемногу»
но каждый день!»
Цель
- дать учащимся представление о приемах систематического ухода за комнатными
растениями. Основной метод проведения занятия - рассказ учителя с демонстрацией
приемов ухода за комнатными растениями (полив, рыхление почвы в горшке,
удаление сухих листьев, опрыскивание).
После
этой части занятия - практическая работа. Растения коллекции распределяются
между детьми, и учащиеся выполняют все необходимые приемы.
«Изредка»
но обязательно!»»
Цель
- познакомить ребят с приемами периодического (или эпизодического) ухода за
комнатными растениями. Построить занятие можно по тому же принципу, что и
предыдущие: сначала рассказ с демонстрацией приемов ухода, а затем практическая
работа учащихся.
Педагог
рассказывает о подкормке растений (как правило, один раз в месяц); формировании
кроны (по необходимости); «бане», т.е. генеральной гигиенической обработке
(еженедельно); очистке растений от вредителей (по мере необходимости), а также
обо всех работах по посадке, пересадке и перевалке растений (1-2 раза в год,
весной и осенью). Все виды пересадок на этом занятии можно не демонстрировать.
«Как
улучшить растениям условия жизни?»
Цель
- подготовить школьников к важной составной части ухода за комнатными
растениями — полной или частичной смене почвы в цветочных вазонах. На данном
занятии ребята знакомятся с существующими видами смены почвы -пересадкой и
перевалкой, выясняют, чем они отличаются между собой и какими показателями
определяется вид работы. Рассказ учителя сопровождается демонстрацией основных
приемов. Отдельно обсуждается способ посадки молодых черенков. Если к этому
времени уже есть подготовленный материал, целесообразно показать приемы
работы.
«Откуда
растения берут пищу?»
Цель
- рассказать ребятам об основных видах почвд используемых для комнатных
растении, и способах подготовки земляных смесей. Метод работы — рассказ с демонстрацией.
Материал данного занятия для детей достаточно труден, поэтому учащимся надо его
записать. Впоследствии по этим записям дети сами будут составлять земляные
смеси для различных комнатных растений. Из наиболее важных для растений видов
почв следует назвать перегной, песок, а также компостную, дерновую, листовую и
торфяную землю.
Смеси
можно составлять прямо на занятии, используя информацию о требованиях к почве
каждой группы растений из соответствующей литературы.
«Вредители
и болезни»
Цель
– познакомить учащихся с основными вредителями и болезнями комнатных растений.
Учащиеся знакомятся с основными вредителями и болезнями растений по
иллюстративному материалу. Если есть «живые примеры» вредителей и болезней, то
необходимо познакомить учащихся с ними.
Дать
учащимся практические навыки и умения по борьбе с вредителями и болезнями
комнатных растений.
«Переселим
зеленых друзей!»
Цель
- дать учащимся практические умения и навыки по одному из эпизодических видов
ухода за комнатными растениями - пересадке. Основная форма проведения занятия
- практическая работа. Она требует серьезной подготовки, которая состоит из
нескольких этапов: 1 - домашняя работа с литературой (выписки о составах
земляных смесей для конкретных групп растений); 2 - подготовка смесей в
кабинете; 3 - осмотр коллекции и выявление растений, которым необходима
пересадка или перевалка, подбор соответствующей посуды; 4 - выполнение самого
процесса пересадки. Посадку укоренившихся черенков можно провести на отдельном
занятии.
6. Комнатное
цветоводство и эстетика (6 ч)
«Цветы
и искусство»
Цель
- эстетическое воспитание школьников. Форма проведения - беседа,
которая может сопровождаться различными демонстрациями. Содержание беседы
зависит от выбора учителя. Мы предлагаем беседу, состоящую из трех частей; в
первой целесообразно побеседовать с ребятами о значении красоты вообще для
человека и о том, какое место в его жизни могут занимать цветы; вторая часть
беседы логически связана с первой — учитель вспоминает, какие легенды и
предания о цветах дошли до наших дней; затем идет рассказ о цветах в живописи,
который иллюстрируется репродукциями известных картин или картинами местных
художников. Здесь же можно рассказать об искусстве дарить цветы и их
аранжировке.
В
заключение беседы демонстрируются отдельные приемы икебаны.
«Цветоводство
как хобби»»
Цель
— продолжить разговор о цветоводстве как источнике познания мира и
эстетического наслаждения для человека. Конкретно разговор идет о комнатном
цветоводстве как особом увлечении.
Форма
занятия различная, желательно пригласить на встречу с ребятами местного
цветовода-любителя, который может рассказать о своем увлечении и показать
какую-то часть своей коллекции. Еще интереснее, договорившись заранее,
провести занятие у цветовода дома, где ребята не только увидят всю коллекцию,
но и зримо представят себе всю работу по комнатному цветоводству. И здесь, на
наш взгляд, совсем неважно, чем увлекается цветовод - кактусами,
лилиями, фиалками или бегониями. Дети должны уяснить, понять, какую радость и
наслаждение приносит человеку такая работа.
7. Итоговое
занятие (2)
Цель
— обобщить все изученное за год, подвести итоги проделанной работы.
Необходимо
обсудить, что было самым интересным и запоминающимся, что понравилось не
очень, чем еще можно было бы заняться в ходе работы с комнатными растениями.
Высказанные
детьми предложения учитываются учителем в последующей работе, изменения
вносятся в план.
Условия реализации программы
Материально-техническое оснащение:
•
сельскохозяйственный
инвентарь;
•
мультимедийный проектор;
•
компьютерные определители;
•
CD – диски;
•
магнитофон.
Методическое обеспечение:
•
определители комнатных
растений;
•
иллюстрации и фотографии с
изображением комнатных растений;
•
компьютерные презентации;
•
папки с накопительным
материалом;
•
работы обучающихся (фотографии,
рисунки);
•
гербарии;
•
таблицы;
•
энциклопедии комнатных
растений;
•
коллекции растений.
Программа спланирована таким образом, что
услышанное, увиденное и сделанное поможет ребятам закрепить знания по многим
вопросам школьного курса ботаники 6-7 классы и общей биологии, лучше понять
связь растений с внешней средой.
В
работе с обучающимися предусмотрено проведение массовых мероприятий:
«Путешествие с комнатными цветами», «Легенды о цветах», «Гороскоп цветов»,
«Ярмарка комнатных растений « и др. для учащихся других классов. В конце года
обобщение изученного всего за год, подведение итогов проделанной работы. Выводы
и предложения ребят учитываются в последующей работе.
Кадровое обеспечение:
Занятия организует
педагог дополнительного образования со средним профессиональным образованием и
опытом работы не менее 2 года или высшим профессиональным образованием. Педагог должен обладать основами знаний
по экологии и ботанике, комнатному цветоводству, учитывать возрастные,
психологические индивидуальные, умственные особенности детей. Педагог
должен обладать тактом, быть активным, инициативным, находчивым, уметь выйти из
затруднительного положения, уметь держаться свободно и естественно, обладать
хорошей дикцией. Самое главное - любить детей и свое дело.
Список используемой
литературы
1.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» Consultant.ru›Документы›Закон
2.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008. 273-фз.рф›…minobrnauki_rossii/prikaz…29082013…1008
3.
Приложение к Письму Минобрнауки России от 11.12.06 г. № 06 – 1844
«Примерные требования к программам дополнительного образования». zakonbase.ru›content/base/103096
4. Большая
энциклопедия начальной школы. Растения и животные.: вопросы и ответы. – М.:
ОЛМА Медиа Групп, 2013. – 208 с.: ил. [Электронный ресурс - livelib.ru/book/1000572081]
5.
Вредители и
болезни цветочно-декоративных растений. М.: Наука, 1982. bibliolink.ru›dir/173-1-0-6
6. Козупеева Т.Д. и др. Цветы в
интерьере и зимние сады на Крайнем Севере. П.: Наука, 1985. sibgtu.ru›files/nau/zs/2013/ecolog_t2.pdf
7. Компьютерные
атласы – определители объектов природы России. ЭкоГид: Путеводитель по экосистемам.
Экологический центр «Экосистема». Электронный ресурс.
[Электронный ресурс - www.ecosystema.ry]
8. Почвоведение:
Курс лекций направления подготовки 280100 «Природообустройство и
водопользование» профиля подготовки «Природоохранное обустройство территорий»
для бакалавров очной формы обучения / Сост. Д.П. Попова – Красноярск.: СибГТУ,
- 2011. – 240 с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/ ]
9.
Родина В. Цветоводство
в школе. М.: Просвещение, 1978. pandia.org›text/78/374/451.php
10.
Сааков С.Г.
Оранжерейные и комнатные растения и уход за ними. М.: Наука,
1985. rutracker.org›forum/viewtopic.php?t=3359647
11. Серпухова В.И., Тавлинова Г.К. Комнатные
и балконные растения. М.: Прейскурантиздат, 1991, rutracker.org›forum/viewtopic.php
12.
Удалова Р. А.,
Вьюгина И. Г. В мире кактусов. М.: Наука, 1983. libex.ru›detail/book127179.html
13. Кудрявец Д.Б. Как вырастить цветы. mirknig.com›2008/12/31/kak-vyrastit-cvety.html
14. Китаева Л.А. Однолетники Вашего сада». rghost.ru›53996851
15.
Цветоводство: Учебное пособие по цветоводству для студентов
специальности 260500 «Садово-парковое и ландшафтное строительство» всех форм
обучения. – Красноярск: СибГТУ, 2004.- с. [Электронный ресурс - http://vk.sibgtu.ru/
]
16. Энциклопедия «Комнатные растения». iplants.ru›Энциклопедия
Список рекомендуемой
литературы для учащихся
1. Вредители и болезни
цветочно-декоративных растений. М.: Наука, 1982. bibliolink.ru›dir/173-1-0-6
2. Козупеева Т.Д. и др. Цветы в
интерьере и зимние сады на Крайнем Севере. П.: Наука, 1985. sibgtu.ru›files/nau/zs/2013/ecolog_t2.pdf
3. Пронников В. Икебана, или Вселенная,
запечатленная в цветке. М.: Наука, 1985. ikebana.ucoz.ru›publ/19-1-0-66
4. Сааков С.Г. Оранжерейные и комнатные
растения и уход за ними. М.: Наука, 1985. rutracker.org›forum/viewtopic.php?t=3359647
5. Серпухова В.И., Тавлинова Г.К. Комнатные
и балконные растения. М.: Прей-скурантиздат, 1991, rutracker.org›forum/viewtopic.php
17.
Уда лова Р.
А., Вьюгина И. Г. В мире кактусов. М.: Наука, 1983. libex.ru›detail/book127179.html
6. Энциклопедия «Комнатные растения».
iplants.ru›Энциклопедия
Оценочные материалы
Методы
оценки педагогических результатов могут быть традиционными (наблюдение за деятельностью учащихся,
оценка их творческих работ) и основанными на проверке знаний и умений учащихся
после изучения каждой темы – опрос, тесты, игровые задания, беседы.
При изучении курса
«Комнатное цветоводство» используются разнообразные формы подведения итогов:
• практическая работа;
• творческая работа;
• тестирование;
• защита работ, проектов
Форма проведения итоговой
аттестации: тестирование
Критерии оценки уровня подготовки:
1. Усвоение
теоретических знаний, терминологии (согласно изучаемой программе)
2. Развитие
исследовательских умений;
3. Усвоение
специальных практических умений;
4. Уровень
развития творческих способностей, креативного мышления.
Параметры оценивания:
Высокий уровень (оценивается в 3 б.),
средний уровень (оценивается в 2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)
Уровень освоения программы:
Высокий уровень - от 10-12 баллов
(освоил программу)
Средний уровень – от 6-9 (освоил
программу в необходимой степени)
Низкий уровень – ниже 6 баллов (не
освоил программу)
Оценка уровня сформированности УУД:
1.
Личностные
УУД(нравственная ориентация, мотивация к познанию, личностная позиция)
2.
Познавательные УУД.
3.
Регулятивные
УУД.
4.
Коммуникативные
УУД.
Параметры оценивания:
Высокий уровень (оценивается в 3 б.),
средний уровень (оценивается в 2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)
Уровень сформированности УУД
Высокий уровень - от 10-12 баллов
(полностью сформирован)
Средний уровень – от 6-9 (частично
сформирован)
Низкий уровень –
ниже 6 баллов (не сформирован)
Утверждаю:
Директор
МАУДО
ДЮЦ
«Гармония»
_________О.Л.
Арбатская
«______» 2016 г.
Календарный учебный график
дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы
«Комнатное цветоводство» на 2016-2017 учебный год
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Теория
|
Практика
|
Дата
|
|
|
Вводное занятие
(2) Беседа
|
|
|
|
|
1
|
Знакомство с планом
клуба.
|
2
|
-
|
|
|
|
Мир комнатных
растений и их роль в жизни человека (12)
|
|
|
|
|
2
|
Цветочно-декоративные
растения
|
2
|
-
|
|
|
3
|
Комнатные растения
в жизни человека
|
2
|
-
|
|
|
4
|
Родина комнатных
растений.
|
2
|
-
|
|
|
5
|
Родина комнатных
растений.
|
2
|
-
|
|
|
6
|
Родина комнатных
растений.
|
2
|
-
|
|
|
7
|
Разнообразие
комнатных растений.
|
-
|
2
|
|
|
|
Определение комнатных
растений (8)
|
|
|
|
|
8
|
Приемы определения
комнатных растений.
|
2
|
-
|
|
|
9
|
Приемы составления
этикеток и паспортов.
|
2
|
-
|
|
|
10
|
Паспортизация
комнатных растений.
|
2
|
-
|
|
|
11
|
Паспортизация
комнатных растений.
|
-
|
2
|
|
|
|
Биология и
экология комнатных растений (20)
|
|
|
|
|
12
|
Биологические
особенности комнатных растений.
|
2
|
-
|
|
|
13
|
Биологические
особенности комнатных растений.
|
2
|
-
|
|
|
14
|
Биологические
особенности комнатных растений.
|
-
|
2
|
|
|
15
|
Биологические
особенности комнатных растений.
|
-
|
2
|
|
|
16
|
Биологические
особенности комнатных растений.
|
-
|
2
|
|
|
17
|
Биологические
особенности комнатных растений.
|
-
|
2
|
|
|
18
|
Дыхание комнатных
растений.
|
-
|
2
|
|
|
19
|
Питание комнатных
растений.
|
2
|
-
|
|
|
20
|
Подкормка комнатных
растений.
|
2
|
-
|
|
|
21
|
Промежуточная аттестация.
Тестирование
|
2
|
-
|
|
|
|
Сохранение и
обогащение комнатных растений (18)
|
|
|
|
|
22
|
Уход за комнатными
растениями.
|
2
|
-
|
|
|
23
|
Уход за комнатными
растениями.
|
-
|
2
|
|
|
24
|
Вредители и
болезни. Борьба с ними.
|
-
|
2
|
|
|
25
|
Борьба с
вредителями и болезнями
|
2
|
-
|
|
|
26
|
Вегетативное
размножение.
|
-
|
2
|
|
|
27
|
Выращивание
комнатных растений из семян.
|
-
|
2
|
|
|
28
|
Виды почв.
|
2
|
-
|
|
|
28
|
Виды почв.
|
-
|
2
|
|
|
30
|
Подготовка почвы
для посадки черенков
|
2
|
-
|
|
|
|
Комнатное
цветоводство и эстетика (6)
|
|
|
|
|
31
|
Искусство
аранжировки цветов.
|
2
|
-
|
|
|
32
|
Цветы и живопись.
|
2
|
|
|
|
33
|
Цветы и живопись.
|
2
|
|
|
|
34
|
Итоговая
аттестация: тестирование
|
2
|
-
|
|
|
|
Итого часов: 68
|
44
|
24
|
|
Аннотация к рабочей программе
Название дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающей) программы: «Комнатное цветоводство»
Возраст
детей: 4-11 классы
Направленность
программы: эколого-биологическая
Статус: рабочая
программа
Краткая аннотация:
Цель:
Привитие учащимся интереса и любви к природе через знакомство с комнатным цветоводством,
знакомство и отработка практических умений и навыков по изучению и охране
природы, по выращиванию комнатных растений.
По итогам
обучения
Обучающиеся должны знать:
•
значение термина
«комнатные растения»;
•
роль комнатных растений в
жизни людей;
•
виды комнатных растений;
•
биологию и экологию
комнатных растений.
Обучающиеся должны уметь:
•
определять по
определителям виды комнатных растений;
•
различать растения по
характерным морфологическим признакам;
•
применять на практике
полученные знания по уходу за комнатными растениями;
•
применять на практике
полученные знания по размножению комнатных растений;
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеский центр Киренского района «Гармония»»
Принята:
Утверждаю:
На заседании методического совета
МАУДО Директор МАУ ДО ДЮЦ
«Гармония»
ДЮЦ
«Гармония»»
____________ Арбатская О.Л.
Протокол № «1» от
«13» сентября 2016 г. «____»
__________ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Комнатное цветоводство, 1 год обучения
на 2016 – 2017 уч. год
Автор –
составитель:
Карасова Татьяна
Олеговна
Педагог
дополнительного образования
Киренск
2016 г.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа «Комнатное цветоводство» разработана
на основе дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) «Комнатное
цветоводство» . и
предназначена для учреждений дополнительного образования, направлена на
формирование экологической культуры, общей культуры обучающихся, на их
духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, а
также на личностное развитие и формирование учебной самостоятельности
школьников (умения учиться). Программа «Комнатное цветоводство» эколого-биологической
направленности разработана с учётом нормативно-правовых документов: Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г.
№1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных
(общеразвивающих) программа письмо от 18 ноября 2015 г. №09-3242 Министерства
образования РФ; Письмо «О структуре и содержании дополнительных общеразвивающих
программа» от 14.04.2015 г. №75-370768/15; «Положение
о дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программах» от 20
июля 2016 года, Приказ МАУДО ДЮЦ № 50/2.
Цель:
Привитие учащимся
интереса и любви к природе через знакомство с комнатным цветоводством,
знакомство и отработка практических умений и навыков по изучению и охране
природы, по выращиванию комнатных растений.
Основные
задачи:
1.
Познакомить
учащихся с разнообразием комнатных растений, их биологическими особенностями.
2.
Формирование
навыков по размножению, выращиванию комнатных растений и уходу за ними.
3.
Формирование
практических навыков по уходу за комнатными растениями.
4.
Воспитывать
эстетические чувства, любовь к природе, дружеские взаимоотношения в коллективе.
Срок
реализации программы: 68 часов,
Программа
предназначена для учащихся 4 -11 классов.
Формы
и режим занятий:
1
раз в неделю по 2 часа в неделю.
Планируемые результаты:
Занятия по программе
строятся с учетом требований ФГОС. В ходе обучения формируются навыки
использования универсальных учебных действий.
Обучающиеся должны знать:
•
значение термина
«комнатные растения»;
•
роль комнатных растений в
жизни людей;
•
виды комнатных растений;
•
биологию и экологию
комнатных растений.
Обучающиеся должны уметь:
•
определять по
определителям виды комнатных растений;
•
различать растения по
характерным морфологическим признакам;
•
применять на практике
полученные знания по уходу за комнатными растениями;
•
применять на практике
полученные знания по размножению комнатных растений;
|
Виды УУД
|
УУД
|
|
Личностные УУД
|
· учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и решению новых задач;
· чувство прекрасного и эстетические чувства
на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
|
|
Регулятивные УУД
|
· учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
· планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане;
· осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией
среды решения задачи);
· оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи и задачной области;
· адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
· различать способ и результат действия;
· вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного
результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках;
· выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
|
|
Коммуникативные УУД
|
· учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
· договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
· контролировать действия партнера;
|
Учебный план
|
Тема
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
Формы
аттестации/
контроля
|
|
теоретические
занятия
|
практические
работы
|
|
1. Вводное занятие.
|
2
|
2
|
-
|
|
|
2. Мир комнатных растений и их роль
в жизни человека.
|
12
|
10
|
2
|
Защита
рисунки
|
|
3. Определение комнатных растений.
|
8
|
6
|
2
|
практическая
работа
|
|
4. Биология и экология комнатных
растений.
|
20
|
10
|
10
|
|
|
5. Сохранение и обогащение
комнатных растений.
|
18
|
8
|
10
|
практическая
работа
|
|
6. Комнатное цветоводство и
эстетика.
|
6
|
6
|
-
|
творческая
работа
|
|
7. Итоговая аттестация
|
2
|
2
|
-
|
тестирование
|
|
Итого:
|
68
|
44
|
24
|
|
Оценочные материалы
Методы
оценки педагогических результатов могут быть традиционными (наблюдение за деятельностью учащихся,
оценка их творческих работ) и основанными на проверке знаний и умений учащихся
после изучения каждой темы – опрос, тесты, игровые задания, беседы.
При изучении курса «Комнатное цветоводство»
используются разнообразные формы подведения итогов:
•
практическая работа;
•
творческая работа;
•
тестирование;
•
защита рисунков.
Форма проведения
аттестации: тестирование
Критерии оценки уровня подготовки:
1. Усвоение
теоретических знаний, терминологии (согласно изучаемой программе)
2. Развитие
исследовательских умений;
3. Усвоение
специальных практических умений;
4. Уровень
развития творческих способностей, креативного мышления.
Параметры оценивания:
Высокий уровень (оценивается в 3 б.), средний уровень (оценивается в
2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)
Уровень освоения программы:
Высокий уровень - от 10-12 баллов (освоил программу)
Средний уровень – от 6-9 (освоил программу в необходимой степени)
Низкий уровень – ниже 6 баллов (не освоил программу)
Оценка уровня сформированности УУД:
1. Личностные
УУД(нравственная ориентация, мотивация к познанию, личностная позиция)
2. Познавательные
УУД.
3.
Регулятивные УУД.
4.
Коммуникативные УУД.
Параметры оценивания:
Высокий уровень (оценивается в 3 б.), средний уровень (оценивается в
2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)
Уровень сформированности УУД
Высокий уровень - от 10-12 баллов (полностью сформирован)
Средний уровень – от 6-9 (частично сформирован)
Низкий уровень – ниже 6 баллов (не сформирован)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.