Дополнительная общеобразовательная программа «Умники и умницы» (научно-техническая направленность) обучающихся: 8-10 лет

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Станция юных техников»

Ленинского района городского округа г.Уфа

Республики Башкортостан

Рассмотрено на Методическом совете Протокол  № ___ от «____ » сентября 201_  г.

«Утверждаю» Директор МБОУ ДОД «СЮТ» _________________Мухамадеева Е.Ф. Приказ № ___  от «___» сентября 201_ г.

Дополнительная общеобразовательная программа

 «Умники и умницы»

(Научно-техническая направленность)

Срок реализации: 1 год

Возрастная категория обучающихся: 8-10 лет

Составитель:

педагог дополнительного образования   

           Хабибова  Фания Файзрахмановна

Уфа - 2015

1. Пояснительная записка

1.1 Нормативно-правовая база

1.  Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2. Федеральный государственный стандарт общего образования.

3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

4. Федеральный закон от 04.12.2007г. №309-Ф3 «О внесении изменений в отдельные   законодательные акты в части изменения понятия и  государственного образовательного  стандарта.

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

1.2 Направленность программы. Программа имеет по содержанию научно-техническую направленность, по функциональному предназначению учебно-познавательную, по уровню освоения, ознакомительную. По виду - типовая.

1.3 Актуальность и педагогическая целесообразность.

Программа в рамках внеурочной деятельности ФГОС направлена на формирование у школьников мыслительной деятельности, культуры  умственного труда; развитие качеств мышления, необходимых образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе. Особенностью курса является занимательность предлагаемого материала,  более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них. На занятиях  в процессе логических упражнений дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между  понятиями,  предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. Упражнения носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной деятельности.  

          Ценностные ориентиры  содержания  внеурочной деятельности «Умники и умницы»:

Ø умение рассуждать как компонента логической грамотности;

Ø владение эвристическими приемами рассуждений;

Ø интеллектуальные умения, связанные с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

Ø познавательная активность и самостоятельность учащихся;

Ø способность наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие   закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

Ø развитое пространственное представление и пространственное  воображение

Ø свободного общения на  занятиях.

Работа в социуме

Работа по программе предполагает с целью формирования активной гражданской позиции, приобретения социального опыта, нацеленного на совершенствование этого общества организацию работы в социуме - заботу о других, освоение новой  социальной позиции не потребителя, а «донора», волонтёра, организатор, мастера.

Работа для социуме может проходить в следующих вариантах: как изготовление подарков родителям, ветеранам, пособий для своего и параллельного класса

Профориентация: профессии наших родителей. В каких профессиях и отраслях необходимо знание математики.

Актуальность программы также заключается в том, что она позволяет познакомиться с определенной сферой деятельности, узнать о профессиях, которые задействованы в этой сфере, о соответствующих учебных заведениях, вариантах рабочих мест. Это расширяет возможности профессионального самоопределения учащихся.

Предполагается проведение:

специальных занятий, на которых организуется процесс проектирования своей жизни, осознание своих жизненных целей и жизненных стратегий;

мероприятий – экскурсий, встреч со специалистами.

включение в содержание занятий различных аспектов профессиональной деятельности. Это могут быть отдельные темы в УТП или внутри других тем включается материал по профориентации.

Охрана и безопасность  жизнедеятельности

Освоение образовательной программы происходит успешно при условии обеспечения охраны и безопасности  жизнедеятельности. На занятиях проводится необходимый инструктаж по технике безопасности. Соблюдаются требования СанПиНы в соответствии с возрастом учащихся.

1.4 Цель программы: развивать логическое мышление, внимание, память, творческое воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений и его доказательность.

Задачи программы:

Обучающие:

·        расширить кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

·        научить использованию символики;

·        научить правильному применению математической терминологии, эвристическим приёмам рассуждений;

·        научить отвлекаться от  всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточивая внимание только на количественных;

• сформировать интеллектуальные умения, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
• сформировать способность наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;
• формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
• привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Развивающие:

§  развивать краткость речи;

§  развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

§  развивать аналитическое мышление и самоанализ;

§  развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;

§  развивать творческое мышление, воображение, фантазию.

Воспитательные:

• формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

·        создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.

1.5 Возраст детей, участвующих в программе.

Учащиеся второго и третьего классов –8 – 10 лет.

1.6 Сроки реализации программы (продолжительность, этапы).

Срок реализации 1 год.   

1.7 Формы и режим занятий.

Программа рассчитана на 72 часа с проведением занятий два раза в неделю продолжительностью 45 минут. Преобладающие  формы занятий – групповая и индивидуально-групповая.

1.8 Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты   изучения математики вовнеурочной деятельности

Личностными   результатами  изучения  данного  курса  являются:

§ развитие   любознательности,   сообразительности   при   выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

§ развитие   внимательности,   настойчивости,   целеустремленности,   умения  преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности  любого человека;

§  воспитание чувства справедливости, ответственности;

§  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности  мышления.

            Метапредметные

Универсальные учебные действия:

·         Сравнивать  разные   приемы   действий,  выбирать  удобные   способы   для  выполнения конкретного задания.

·         Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового  кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы. 

·         Применять  изученные способы учебной работы и приёмы вычислений   для  работы с числовыми головоломками.

·         Анализировать  правила   игры. 

·         Действовать в соответствии с заданными правилами.

·         Включаться в групповую работу. 

·         Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

·         Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение  в пробном действии.

·         Аргументировать  свою позицию в коммуникации,  учитывать  разные мнения,  использовать критерии для обоснования своего суждения.

·         Сопоставлять  полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным  условием.

·         Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты

§  Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

§  Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

§  Умения выполнять устно,  строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

§  Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме).

К концу  учебного года  учащиеся должны уметь:

- логически  рассуждать при решении задач;

- делать выводы, простейшие умозаключения;

- решать геометрические задачи, ребусы, задачи-шутки, числовые головоломки.

          Способы определения результата:

·         тестирование;

·         анкетирование;

·         презентация;

·         выпуск математической газеты;

·         олимпиады;

·         классная выставка.           

1.9  Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Для отслеживания результатов качества дополнительного образования предусматриваются следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

Тематический  контроль проводится после изучения наиболее значимых тем;

Итоговый контроль в формах:

·         практические работы;

·         творческие работы;

·         самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания-незнания».

Для оценки эффективности занятий используется следующие показатели:

o   степень помощи, которую оказывает педагог детям при выполнении заданий;

o   поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

o   результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

o   косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру.

Критерии оценки результатов тестов.

§  80 – 100% - высокий уровень освоения программы;

§  60-80% - уровень выше среднего;

§  50-60% - средний уровень;

§  30-50% - уровень ниже среднего;

§  меньше 30% - низкий уровень.

Форма подведения итогов: итоговый контроль проводится в формах:

      тестирование;

      практические работы;

      творческие работы;

      самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания-незнания».

2. Учебно-тематический план

№	Темы	Количество  часов
		Всего	Теория	Практика	Экскурсия
1	Вводное занятие. Презентация образовательной программы.	2	1	1
2	Из истории математики. Как люди научились считать.	4	1	3
3	Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.	4	1	3
4	Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.	2	1	1
5	Весёлая нумерация.	5	1	4
6	Отгадай – ка. Ребусы, игры.	5		5
7	Викторина.  Турнир «смекалистых».	4		4
8	Геометрические фигуры.  Известные математики.	5	1	4
9	Математический КВН.	3		3
10	Отгадывание ребусов. Весёлые задачки.  Встреча с родителем-математиком.	9		9
11	Таблица умножения на пальцах.	5	1	4
12	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	12	1	9	2
13	Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.	4	1	3
14	Олимпиада.	4		4
15	Классная выставка.	2		2
16	Итоговое занятие. Итоговое анкетирование.	2		2
	Итого	72	9	61	2

3.     Содержание  программы

            1. Вводное занятие. Презентация образовательной программы.  (1ч.)

Отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Игра «Весёлый счёт».

Практическая работа (1ч.): занимательная задача на сложение. Упражнения на проверку знания нумерации (в пределах 50, 100). Загадки. Объяснение игры «Весёлый счёт».

Всего – 2ч.

2. Из истории математики. Как люди научились считать. (1ч.)

Жизненная необходимость в счете.

            Практическая работа (3ч.): счет у разных народов. Читаем вместе: «Сказка про ноль».

            Всего – 4ч.

            3. Из истории математики. Как люди научились записывать цифры. (1ч.)

            Информация о римской и арабской нумерациях.

            Практическая работа (3ч.): обозначение римской и арабской нумерации на часовом циферблате. Читаем вместе: «Спор цифр».

            Всего – 4ч.

4.     Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни. (1ч.)

        Профориентация: «Профессии наших родителей» носит проектный характер:

1 группа – 1 четверть, 2 группа – 2 четверть, 3 группа – 3 четверть. Необычное путешествие в сказочное королевство математики.

            Практическая работа (1ч.): стихотворение Ю.Яковлева: «Давайте, ребята, учиться считать».

            Всего – 2ч.

5. Весёлая нумерация. (1ч.)

            Упражнения на проверку знания  нумерации (в пределах 100). Задачи смекалки. Задача – шутка. Загадки. Игра «Весёлый счёт» (в пределах 30).

            Практическая работа (4ч.): отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Упражнения на знания нумерации. Задача – смекалка. Задача – шутка. Загадки. Игра «Весёлый счёт» (в пределах 30).

            Всего – 5ч.

            6. Отгадай – ка.

            Практическая работа (5ч.): отгадывание ребусов. Задачи в стихах на сложение. Упражнения в анализе геометрических фигур. Задача – смекалка. Задача – шутка. Загадки. Игра «Число дополняй, а сам не зевай!».

            Всего – 5ч.

            7. Викторина. Турнир «смекалистых».

Практическая работа (4ч.): викторина. Турнир «смекалистых».

Всего – 4ч.

8. Геометрические фигуры. Известные математики. (1ч.)

            Разрезывание геометрической фигуры на части и сложение из полученных частей новой фигуры. Задачи в стихах. Задача – смекалка на изменение разности. Загадки. Игра «Задумай число» (нахождение неизвестного вычитаемого). Информация об известных математиках.

            Практическая работа (4ч.): разрезывание геометрической фигуры на части и сложение из полученных частей новой фигуры. Задачи в стихах. Задача – смекалка. Загадки. Игра «Задумай число» (нахождение неизвестного вычитаемого).

            Всего – 5ч.

            9. Математический КВН.

            Практическая работа (3 ч.): математический КВН, подведение итогов КВНа.

            Всего – 3ч.

            10. Отгадывание ребусов. Весёлые задачки. Встреча с родителем-математиком.

            Практическая работа (9ч.): занимательные задачи на сложение и вычитание. Упражнения на проверку знания нумерации. Загадки, подготовленные детьми. Задача - смекалка. Разучивание игры «Узнай, какой значок на твоей шапочке» (развивает логику, внимание, мышление, память). Встреча с родителем-математиком.

            Всего – 9ч.

            11. Таблица умножения на пальцах (1ч.)

            Задачи в стихах. Задачи – смекалки. Задача – шутка. Загадки. Игра «Телефон».

            Практическая работа (4ч.): разучить с детьми таблицу умножения на пальцах, занимательные задачи в стихах, задачи – смекалки, задача – шутка. Загадки. Объяснение  игры «Телефон».

            Всего- 5ч.

            12. Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики. (1ч.)

            Задачи, связанные с величинами. Задача на вычисление времени. Задача – шутка. Задача – смекалка. Задачи повышенной трудности. Задачи геометрического содержания. Задача на вычисление времени. Задача – шутка. Задача – смекалка. Загадки на меры времени. Игра «Волшебный циферблат». В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.

            Практическая работа (3ч.): Разучивание игры «Волшебный циферблат». Проведение математических игр изученных ранее. Задача – смекалка. Задачи повышенной трудности. Задачи геометрического содержания.        Задача на вычисление времени. Задача – шутка. Занимательные задачи в стихах. Задача – шутка. Загадки. Игра «Таблицу знаю».

            Практическая работа (3ч.): отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Упражнения на знания нумерации. Задача – смекалка. Задача – шутка. Загадки. Игры «Таблицу знаю»,  «Весёлый счёт» (в пределах 50). Числа великаны. Коллективный счёт. Задачи – смекалки. Задача – шутка. Загадки. Игра «Знай свой разряд».

            Практическая работа (3ч.): занимательные задачи. Задача – смекалка. Задача – шутка. Упражнения на сравнение чисел великанов. Загадки. Разучивание правил игры «Знай свой разряд».

            Экскурсия (2ч.) Экскурсия в парк.

Всего – 12ч.

13. Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время (1ч.)

Структура стенной газеты. Выпуск математической газеты. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.

Практическая работа (3ч.): Коллективный выпуск математической газеты. Логическая игра, «Таблицу знаю» (развивает логику, внимание, мышление, память, с целью закрепления случаев табличного умножения). Проведение игр, ранее усвоенных детьми.

Всего – 4ч.

14. Олимпиада.

Практическая работа (4ч.): Проведение олимпиады. Подведение итогов олимпиады.

Всего – 4ч.

15. Классная выставка.

Практическая работа (2ч.): Коллективная работа по организации классной выставки (лучшие загадки, ребусы, задачи составленные детьми из жизни).

Всего – 2ч.

16. Итоговое занятие. Итоговое анкетирование.

Практическая работа (2ч.): Думай, считай, отгадывай. Итоговое анкетирование.

            Всего – 2ч.

4.      Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

          Основные методы:

1.Словесный метод:

-рассказ (специфика деятельности учёных математиков, физиков), беседа, обсуждение    (информационных  источников, готовых сборников);

-словесные оценки (работы на уроке, тренировочные и зачетные работы).

 2.Метод наглядности:

-наглядные пособия и иллюстрации.

3.Практический метод:

-тренировочные упражнения;

-практические работы.

4.Объяснительно-иллюстративный:

-сообщение готовой информации.

5.Частично-поисковый метод:

-выполнение частичных заданий для достижения главной цели.

4.1. Материально-техническое обеспечение

наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	примечание
Экранно-звуковые пособия
Мультимедийные образовательные ресурсы (ЦОРы)	д	Математика и конструирование.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование класса
Краски  акварельные,  гуашевые	к
Тушь	к
Бумага А	к
Бумага цветная	к
фломастеры	к
Восковые мелки, кисточки, ёмкость для воды	к
Клей	к
Карандаши простые, стиралка	к
Техническое оснащение:
компьютер, магнитофон

Контрольно-измерительные материалы:  тестовые задания, анкеты.

                                                            5. Список литературы

Нормативная литература:

1. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012. Ростов-на-Дону: Легион, 2013. – 208 с.

2. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844).

3. Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. № 27)

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утвержден Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 г. Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html

5. Положение о правилах приема, перевода и отчисления обучающихся, приказ № 3-о от 17.01.2012.

6. Устав МБОУ ДОД «Станция юных техников» Ленинского района городского округа г.Уфа Республики Башкортостан

            Литература для педагогов:

1.Керова Г.В. Нестандартные задачи: 1-4 кл.-М.: ВАКО, 2011.

2.Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс /сост.Е.В.Языканова.-М.: Издательство «Экзамен», 2012.

3. Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 2 класс/Т.П.Быкова.-4-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2012.

4. Чернова Л.И. Методика формирования вычислительных умений и навыков у младших школьников: учебно-методическое пособие для учителей/Л.И.Чернова.-Магнитогорск: МаГУ, 2007.

5. Узорова О.В. 2500 задач по математике: 1-3 класс: Пособие для начальной школы/О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. –М.: ЗАО «Премьера»: ООО «Издательство АСТ», 2001.

6. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня: Пособие для учителя.-«-е изд., перераб. и доп.- М.:Просвещение, 1983.

7. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Развивающие и познавательные игры мл.школьников. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1982.

Литература для учащихся:

1. В.Волина. Праздник числа. Издательство знание. Москва. 1993. Занимательная математика для детей (сборник веселых стихотворений, считалок, загадок, пословиц, скороговорок, физминуток, подобранных на каждую цифру, задачи в стихах, дидактические и интеллектуальные игры и задания).

Календарно-тематическое распределение часов

№	Темы	Планируемая дата	Фактическая дата	Количество часов
1	Вводное занятие.	сентябрь	17	1
2	Презентация образовательной программы.	сентябрь	18	1
3	Из истории математики. Как люди научились считать.	октябрь	01	1
4	Из истории математики. Как люди научились считать.	сентябрь	25	1
5	Из истории математики. Как люди научились считать.	октябрь	08	1
6	Из истории математики. Как люди научились считать.	октябрь	02	1
7	Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.	октябрь	15	1
8	Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.	октябрь	09	1
9	Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.	октябрь	22	1
10	Из истории математики. Как люди научились записывать цифры.	октябрь	23	1
11	Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.	октябрь	29	1
12	Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.	октябрь	30	1
13	Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.	ноябрь	05	1
14	Для чего нужна математика. Профориентация: «Профессии наших родителей». Все началось с пятерни.	ноябрь	06	1
15	Весёлая нумерация.	ноябрь	12	1
16	Весёлая нумерация.	ноябрь	13	1
17	Весёлая нумерация.	ноябрь	19	1
18	Весёлая нумерация.	ноябрь	20	1
19	Отгадай – ка. Ребусы, игры.	ноябрь	26	1
20	Отгадай – ка. Ребусы, игры.	ноябрь	27	1
21	Отгадай – ка. Ребусы, игры.	декабрь	03	1
22	Отгадай – ка. Ребусы, игры.	декабрь	04	1
23	Отгадай – ка. Ребусы, игры.	декабрь	10	1
24	Викторина.  Турнир «смекалистых».	декабрь	11	1
25	Викторина.  Турнир «смекалистых».	декабрь	17	1
26	Викторина.  Турнир «смекалистых».	декабрь	18	1
27	Викторина.  Турнир «смекалистых».	декабрь	24	1
28	Геометрические фигуры.  Известные математики.	декабрь	25	1
29	Геометрические фигуры.  Известные математики.	декабрь	31	1
30	Геометрические фигуры.  Известные математики.	январь	08	1
31	Геометрические фигуры.  Известные математики.	январь	14	1
32	Геометрические фигуры.  Известные математики.	январь	15	1
33	Математический КВН.	январь	21	1
34	Математический КВН.	январь	22	1
35	Математический КВН.	январь	28	1
36	Отгадывание ребусов. Весёлые задачки.  Встреча с родителем	январь	29	1
37	Отгадывание ребусов. Весёлые задачки.  Встреча с родителем	февраль	04	1
38	Отгадывание ребусов. Весёлые задачки.  Встреча с родителем	февраль	05	1
39	Отгадывание ребусов. Весёлые задачки.  Встреча с родителем	февраль	11	1
40	Отгадывание ребусов. Весёлые задачки.  Встреча с родителем	февраль	12	1
41	Отгадывание ребусов. Весёлые задачки.  Встреча с родителем	февраль	18	1
42	Отгадывание ребусов. Весёлые задачки.  Встреча с родителем	февраль	19	1
43	Отгадывание ребусов. Весёлые задачки.  Встреча с родителем	февраль	25	1
44	Отгадывание ребусов. Весёлые задачки.  Встреча с родителем	февраль	26	1
45	Таблица умножения на пальцах.	март	03	1
46	Таблица умножения на пальцах.	март	04	1
47	Таблица умножения на пальцах.	март	10	1
48	Таблица умножения на пальцах.	март	11	1
49	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	март	17	1
50	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	март	18	1
51	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	март	24	1
52	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	март	25	1
53	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	март	31	1
54	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	апрель	01	1
55	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	апрель	07	1
56	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	апрель	08	1
57	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	апрель	14	1
58	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	апрель	15	1
59	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	апрель	21	1
60	Веселые задачи и игры. В каких профессиях и отраслях необходимы знания математики.	апрель	22	1
61	Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.	апрель	28	1
62	Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.	апрель	29	1
63	Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.	май	05	1
64	Математическая газета. Какая жизненная стратегия эффективней в наше время.	май	06	1
65	Олимпиада.	май	12	1
66	Олимпиада.	май	13	1
67	Олимпиада.	май	19	1
68	Олимпиада.	май	20	1
69	Классная выставка.	май	26	1
70	Классная выставка.	май	27	1
71	Итоговое занятие. Итоговое анкетирование.	май	30	1
72	Итоговое занятие. Итоговое анкетирование.	май	31	1
	Итого:			72