Дополнительная общеразвивающая программа "Гимнастика для ума"

I. Пояснительная записка.

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им. Владеть словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребёнка.

Дополнительная общеразвивающая программа «Гимнастика для ума» социально-педагогической направленности является модифицированной.

Актуальность дополнительной общеразвивающей программы «Гимнастика для ума» заключается в том, что она является дополнением к программе школьного курса по русскому языку и расширяет знания обучающихся, так как совершенно невозможно во всём объёме и полноте изучить родной язык на уроках в школе: любопытные истории из жизни слов, загадочные факты родного языка, словесные игры и шутки остаются за пределами школьного изучения русского языка. В ходе изучения школьного предмета у обучающихся возникает немалое количество проблем, связанных с культурой языка (лексической, грамматической, фонетической сторонами).

Практическая значимость программы определена тем, что младшие школьники повысят  мотивацию к обучению русского языка, будут стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволит учащимся познакомиться со многими интересными вопросами русского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможностей сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

        Цель данной программы заключена в развитии познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий.

         Задачи:

Образовательные:

1) научить четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

2)научить ре­шать нестандартные задачи;

3) научить  применять  полученные знания и умения в процессе изучения школьных дисциплин в практической деятельности.

4) расширить первоначальные знания в области лексики, фонетики, фразеологии, грамматики, стилистики русского языка.

Развивающие:

5)развивать мышление в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умения выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

6) развивать психические познавательные процессы: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

7) развивать языковую культуру и формировать речевые умения;

8)формировать навыки творческого мышления;

9)развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся.

Воспитательные:

10) формировать   коммуникативные умения: общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность других;

11)воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, стремление совершенствовать свою речь;

12) приобщать обучающихся к самостоятельной исследовательской работе.

Дополнительная общеразвивающая программа «Гимнастика для ума»  основывается на научном подходе к реализации программного материала, а именно, во многом основывается на общедидактических принципах, среди которых следует назвать принцип научности (сообщение учащимся знаний, которые полностью соответствуют установившимся в современной науке положениям); принцип последовательности, систематичности и преемственности в изложении материала (важно следить, чтобы между классными и дополнительными  занятиями с точки зрения содержания материала была определённая преемственность); принцип доступности и занимательности преподносимого материала, помогающий возбудить у учащихся непосредственный интерес к предмету, вызвать стремление к получению знаний.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников. Творческие работы, проектная деятельность, личностно-ориентированное образование, здоровье сберегающие, ИКТ и другие технологии, используемые в системе дополнительного образования, основаны на любознательности детей, которую следует поддержать и направлять.

Особенности организации учебного процесса.

           Материал каждого занятия рассчитан на 30 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Дополнительная общеразвивающая программа «Гимнастика для ума» состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников. Полученные знания обучающие с успехом могут променять при участии олимпиадах, интеллектуальных марафонах по русскому языку различного уровня.

Основные виды деятельности учащихся:

- практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

-дидактические игры;

-поиск информации в различных источниках;

-проектная деятельность;

-самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);

-творческая работа;

- анализ и просмотр текстов;

-тематические вечера;

-участие в конкурсах, олимпиадах по русскому языку.

В каждом занятии прослеживаются три части:

·        игровая;

·        теоретическая;

·        практическая.

Основные методы и технологии

·        технология разноуровневого обучения;

·        развивающее обучение;

·        технология обучения в сотрудничестве;

·        коммуникативная технология.

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

·                   Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся  (результаты фиксируются диагностической карте педагога);

·                   Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

·                   Итоговый контроль   в формах:

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

Контрольные задания.

·        Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

        Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в диагностической карте педагога.

Ожидаемые результаты                                                

         Основным показателем качества освоения программы является личностный рост ребёнка - желание решать нестандартные и нетиповые задачи, участвовать в интеллектуальных играх, конкурсах, мини-олимпиадах, марафонах.

К  концу  обучения  по данной программе школьники

должны знать как:

·       провести наблюдение;  

·       выполнить сравнение;

·       построить простейшее доказательное высказывание;

должны уметь:

1)четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

2)ре­шать нестандартные задачи;

3) применять  полученные знания и умения в процессе изучения школьных дисциплин в практической деятельности.

4) решать нестандартные задачи (тесты, задания олимпиад)

5)общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность других.

Дополнительная общеразвивающая программа «Гимнастика для ума» предусматривает несколько видов мониторинга:

·        сформированности общеинтеллектуальных умений;

·       развития познавательных свойства личности (мышления, внимания, памяти, воображения, пространственного восприятия,  сенсорной координации).

  Результаты отслеживаются с помощью наблюдения, тестирования, анкетирования, опроса. По их результатам составляется индивидуальная диагностическая карта освоения программы

    Диагностика осуществляется в начале, середине и конце года (входная, промежуточная, итоговая).

Формы подведения итогов

Подведение итогов  проводится в виде:

·     интеллектуальных игр;

·     конкурсов;

·     интеллектуальных марафонов.

Программа рассчитана на 1 год, 108 часов. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа (30 каждое занятие).

II. Учебно-тематический план.

№	Наименование раздела, темы	Количество часов
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие в предмет. Значение русского языка.	1	1	0
2	Входное диагностическое.	1	0	1
3	Роль речи в жизни людей. Правило красивой речи.	1	1	0
4	Речь письменная, речь устная	3	2	1
5	Речь – способ передачи информации	1	1	0
6	О самых дорогих словах. Волшебные слова. Добрые слова.	3	1	2
7	Слова, слова, слова ...	9	3	6
8	Чудесные превращения слов. Анаграмма.	1	0	1
9	Игры: «Буква заблудилась», «Сложи слово» ...	1	0	1
10	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	3	1	2
11	В мире звуков	3	1	2
12	Игротека «Рифмовальщики»	1	0	1
13	Звуки и буквы не одно и то же	3	1	2
14	Метаграммы	3	1	2
15	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	3	1	2
16	Жили-были гласные и согласные	6	3	3
17	Игротека	3	1	2
18	Диагностическое промежуточное	1	0	1
19	Волшебник - ударение	3	1	2
20	Такие разные согласные	6	3	3
21	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	3	1	2
22	Русские народные загадки.	3	1	2
23	Игротека	1	0	1
24	Зачем шипят шипящие?	3	1	2
25	Познакомьтесь – алфавит	6	1	5
26	Здравствуй, пословица	3	1	2
27	Поговорим о предложении	9	3	6
28	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	3	1	2
29	Работа с загадками, со скороговорками, со стихами и маленькими сказками.	3	1	2
30	Тематические группы слов.	3	1	2
31	Трудные слова. Словарная работа. Занимательные упражнения: ребусы, кроссворды, загадки.	6	1	5
32	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	3	1	2
33	Гимнастика ума. Словесные игры. Шарады, метаграммы, логорифмы.	5	2	3
34	Итоговая  диагностика	1	0	1
35	всего	108	37	71

III. Содержание

Тема 1. Вводное занятие. Значение русского языка. Беседа о значимости русского языка. Представление богатства языка и речи. Значение русского языка в жизни известных писателей и поэтов.

Тема 2. Роль речи в жизни людей. Правило красивой речи. Роль русского языка в жизни каждого человека. Важность умелого и бережного отношения к русскому языку. Необходимость и польза владения культурой речи.

Тема 3. О самых дорогих словах. Волшебные слова. Добрые слова. Культура общения. Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге. Разыгрывание ситуаций: «Вежливо – невежливо - грубо». Парад добрых слов.

Тема 4. Слова, слова, слова… Чудесные превращения слов. Анаграмма. Палиндром. Умные игры для умных детей. Знакомство с анаграммами и палиндромами. Самостоятельное составление анаграмм. Примеры и различные факты о палиндромах. Эти забавные палиндромы. Игры: «Буква заблудилась», «Сложи слово»…

Тема 5. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Рассказ о свойстве «многозначности слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Игра «Прямое и переносное значение слов». Разгадывание загадок, шарад.

Тема 6. «Ищу рифму» или «Добавь слово». Юные сочинители. Веселый аттракцион. Занимательные игры с буквами, слогами, словами.

Тема 7. Звуки в слове. Фонетическая зарядка. Работа с загадками, со скороговорками, со стихами и маленькими сказками. Понятие «фонетика», «фонема», «фонематический слух». Тайны фонемы. Ключ к тайнам фонемы. Фонетическая зарядка. Игры с фонемами. Работа с загадками, со скороговорками, со стихами и маленькими сказками. Стихотворение Б. Заходера «Кит и Кот». Разыгрывание стихотворения Н. Матвеева «Путаница».

Тема 8. Тематические группы слов. Организация деятельности учащихся по подбору слов на тему («Осень», «Зима», «Весна», «Овощи», «Спорт»…). Составление коротких устных зарисовок. Игра «Найди лишнее слово».

Тема 9. Трудные слова. Словарная работа. Занимательные упражнения: ребусы, кроссворды, загадки. Чудеса в стране Слов. Знакомство с ребусами, кроссвордами, их разгадывание. Угадывание слов по их значению.

Тема 10. Гимнастика ума. Словесные игры. Шарады, метаграммы, логорифмы. Упражнения на развитие внимательности и наблюдательности, на развитие памяти. Знакомство с шарадами, метаграммами, логорифмами. Игры- соревнования.

Тема 11. Итоговое занятие. КВН «Знатоки русского языка». Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

IV. Методическое обеспечение

Основное время на занятиях занимает самостоятельное реше­ние детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируют­ся умения самостоятельно действовать, принимать решения, уп­равлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение ре­шения задачи определенного вида. На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож­ность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо разви­ты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в школе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и стара­тельностью,

В дополнительной общеразвивающей программе «Гимнастика для ума»  используются задачи разной сложности, поэтому сла­бые обучающиеся, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, кото­рые они могут решать успешно).

   Ребенок на этих заняти­ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

      Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы  и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

    В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления.

IV.Методическое обеспечение

1 год обучения.

№ п/п	Тема, раздел	Методы организации учебного процесса	Оборудование, наглядный, дидактический материал	Форма подведения  итогов
1.	Вводное занятие в предмет. Значение русского языка.	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Опрос
2.	Входное диагностическое.	Тестирование	Тесты, цветные карандаши	Итоги тестирования
3.	Роль речи в жизни людей. Правило красивой речи.	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Опрос
4.	Речь письменная, речь устная	Практическое   занятие	Карточки  с игровыми заданиями. М/Ф «Доисторическое время»	Тест №1 Крылова О.Н.  Чтение
5.	Речь – способ передачи информации	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Опрос
6.	О самых дорогих словах. Волшебные слова. Добрые слова.	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №1 Крылова О.Н.  Русский язык
7.	Слова, слова, слова ...	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №2 Крылова О.Н.  Чтение  Тест №2 Крылова О.Н.  Русский языr
8.	Чудесные превращения слов. Анаграмма.	Практическое   занятие	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Викторины
9.	Игры: «Буква заблудилась», «Сложи слово» ...	Практическое   занятие	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Викторины
10.	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	Тестирование	Вопросы с заданием	Анализ выступления
11.	В мире звуков	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №3 Крылова О.Н.  Русский язык
12.	Игротека «Рифмовальщики»	Практическое   занятие	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Викторина
13.	Звуки и буквы не одно и то же	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №3 Крылова О.Н.  Чтение
14.	Метаграммы	Практическое   занятие	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Викторина
15.	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	Тестирование	Вопросы с заданием	Анализ выступления
16.	Жили-были гласные и согласные	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №4 Крылова О.Н.  Чтение Тест №4 Крылова О.Н.  Русский язык
17.	Игротека	Практическое   занятие	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Викторина
18.	Диагностическое промежуточное	Тестирование	Тесты, цветные карандаши	Итоги тестирования
19.	Волшебник - ударение	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №5 Крылова О.Н.  Русский язык
20.	Такие разные согласные	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №6 Крылова О.Н.  Чтение
21.	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	Тестирование	Вопросы с заданием	Анализ выступления
22.	Русские народные загадки.	Практическое   занятие	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Викторина
23.	Игротека	Практическое   занятие	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Викторина
24.	Зачем шипят шипящие?	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №5 Крылова О.Н.  Чтение
25.	Познакомьтесь – алфавит	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №6 Крылова О.Н.  Чтение
26.	Здравствуй, пословица	Практическое   занятие	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Викторина
27.	Поговорим о предложении	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №7 Крылова О.Н.  Чтение Тест №7 Крылова О.Н.  Русский язык
28.	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	Тестирование	Вопросы с заданием	Анализ выступления
29.	Работа с загадками, со скороговорками, со стихами и маленькими сказками.	Практическое   занятие	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Викторина
30.	Тематические группы слов.	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №8-9-10 Крылова О.Н.  Чтение
31.	Трудные слова. Словарная работа. Занимательные упражнения: ребусы, кроссворды, загадки.	Мини-лекция       в       занимательной форме.	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Тест №8-9-10 Крылова О.Н.  Русский язык
		Практическое   занятие	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Викторина
32.	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	Тестирование	Вопросы с заданием	Анализ выступления
33.	Гимнастика ума. Словесные игры. Шарады, метаграммы, логорифмы.	Практическое   занятие	Презентация, карточки с игровыми заданиями	Викторина
34.	Итоговая  диагностика	Тестирование	Тесты, цветные карандаши	Итоги тестирования

V. Литература для педагога:

                        1. Волина В.В. Веселая грамматика. - М.:Знание,1995.-336с.

                        2. Волина В.В. Учимся играя.- М.: Новая школа,1994.-448с.

                        3. Волина В.В. 1000 игр с буквами и словами.- М.: АСТ – ПРЕСС, 1996.-256с.

                        4.  Даль В.И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка. Изд-во: Астрель, 2006.

                        6. Даль В.И. Пословицы русского народа. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.

                        7. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000.

                        8. Каширина Т.Г. Доклады и сообщения по русскому языку: для начальной школы.

                        9. Каширина, Т.Г., Бойко, Л.Ф. – М.: Эскимо, 2011 (Светлячок).

                        10. Ладыженская Т.Р. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь. Изд-во БАЛАСС; Изд-во Ювента, 2006.-128с.

                        11. Львова С.И. Русский язык: пособие для учащихся.- М.: Дрофа, 2007- 222с. - (За страницами школьного учебника)

                        12. Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: Рабочая тетрадь.- М.: Изд-во РОСТ - (Юным умникам и умницам), 2012

                        13. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. – М.:ООО «ИТИ Технологии», 2006.

                        15. Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь»: Рабочие тетради.-М.: Изд-во РОСТ, 2011.-48с.

Литература для   обучающихся

1  . Зак  А. Книга для учителя «Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся  1-4 лассов» Серия «Интеллект-Центр» - М.,  Интеллект центр, 2005

2        Родионова Е.А., Нерадо А.В., КорниенкО А.В., Леонова Е.А. « Олимпиада «Интеллект» (сбоник заданий для самостоятельной подготовки) - М., «Образование», 2002 г.

3  . Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день.»- Ярославль: «Академия развития»,  2001г.

4  . УМК Стандарты второго поколения составитель Е. В. Языканова  «Развивающие задания: тесты, игры, упражнения» - 2-е изд., исправл. – М.: Издательство «Экзамен»; 2010 . – 80 с.

5  . Серия «Учебно - методический комплект по новому   образовательному стандарту второго поколения

Приложение №1.

Календарно-тематическое планирование по программе "Гимнастика для ума" 1 год обучения
№	Тема	всего	план	факт
1	Вводное занятие в предмет. Значение русского языка.	1	15.сен
2	Входное диагностическое.	1	17.сен
3	Роль речи в жизни людей. Правило красивой речи.	1	17.сен
4	Речь письменная, речь устная	3	22.09, 24.09,
5	Речь – способ передачи информации	1	29.сен
6	О самых дорогих словах. Волшебные слова. Добрые слова.	3	01.0, 06.10
7	Слова, слова, слова ...	9	08.10., 13.10, 15.10, 20.10, 22.10, 27.10
8	Чудесные превращения слов. Анаграмма.	1	29.10,
9	Игры: «Буква заблудилась», «Сложи слово» ...	1	29.окт
10	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	3	03.11, 05.11
11	В мире звуков	3	10.11, 12.10
12	Игротека «Рифмовальщики»	1	17.ноя
13	Звуки и буквы не одно и то же	3	19.10, 24.10
14	Метаграммы	3	26.11, 01.12
15	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	3	03.12,08.12
16	Жили-были гласные и согласные	6	10.12, 15.12, 17.12, 22.12
17	Игротека	3	24.12, 29.12
18	Диагностическое промежуточное	1	31.дек
19	Волшебник - ударение	3	31.12.,  05.01
20	Такие разные согласные	6	12.01, 14.01, 19.01, 21.01
21	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	3	26.01, 28.01
22	Русские народные загадки.	3	02.02, 04.02
23	Игротека	1	09.фев
24	Зачем шипят шипящие?	3	11.02, 16.02
25	Познакомьтесь – алфавит	6	18.02,25.02, 01.03, 03.03
26	Здравствуй, пословица	3	10.03, 15.03
27	Поговорим о предложении	9	17.03, 22.03, 24.03, 29.03, 31.03, 05.04
28	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	3	07.04, 12.04
29	Работа с загадками, со скороговорками, со стихами и маленькими сказками.	3	14.04, 19.04
30	Тематические группы слов.	3	21.04, 26.04
31	Трудные слова. Словарная работа. Занимательные упражнения: ребусы, кроссворды, загадки.	6	28.0, 03.05, 05.05, 10.05
32	Олимпиада – поверка знаний, умений и навыков. Анализ результатов	3	12.05, 17.05
33	Гимнастика ума. Словесные игры. Шарады, метаграммы, логорифмы.	5	19.05, 24.05, 26.05
34	итоговая диагностика	1	31.май
35	всего	108