Дополнительная общеразвивающая программа "Креативная графика"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

СТАНИЦЫ ПЕТРОВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

Принята на заседании педагогического совета от «____»_______________2016 г. Протокол №__________________

УТВЕРЖДАЮ Директор ЦРТДиЮ  ______________Е.А.Малежик «___»_______________2016 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ

«Креативная графика»

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 1 год (144 у/ч)

Возрастная категория: от  11 до 16 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель:

Титова Нина Васильевна,

 педагог дополнительного образования

Славянский район

       2015/2016

Паспорт программы

Наименование коллектива (объединения), в котором реализуется программа	Детское объединение «Креативная графика»
Автор (педагог)	Титова Нина Васильевна
Название программы	«Креативная графика»
Направленность образова-тельной деятельности	Художественная
Вид	Дополнительная общеразвивающая программа
Тип	Модифицированная
Статус
Цель программы	Развитие у детей графических навыков, изобразительных способностей, художественного вкуса
Предметы обучения	Натюрморт, пейзаж, графические рисунки, портреты, изображение зданий и строений, изображение предметов объёмной формы, графические рисунки с оформлением природным материалом, работа в различных техниках
Срок освоения	1  год
Возраст учащихся	11-16 лет
Форма обучения	Разновозрастные группы детей
Режим занятий	2 раза в неделю по 2 у/часа
Формы аттестации	Открытое занятие. Самостоятельная работа. Творческий конкурс
Наполняемость группы	10-15 человек
Форма детского объединения	Группа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Занятия по изобразительному искусству с детьми 11-16 лет рассчитаны в большей мере на романтику возраста, на увлечение подростков иллюстрированием литературы, а так же проявлением в этом возрасте интереса к отражению с натуры окружающей природы, человека и мира вещей. Поэтому в программу введены на занятиях такие жанры, как пейзаж, натюрморт, портрет. Разделы «Графические рисунки с оформлением природным материалом» и такие разделы, как «Творческая свобода», «Портрет» в полной мере отражают название программы – «КРЕАТИВНАЯ ГРАФИКА». В качестве зрительного ряда предлагаются книги по изобразительному искусству, альбомы с изображением выдающихся произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства, памятников архитектуры.

          При составлении программы использовала материалы книги Н.В.Гросул «Программы дополнительного художественного образования детей».

          Направленность программы.

Программа «Креативная графика» является программой художественной направленности. Программа направлена на то, чтобы научить детей азам графического искусства.

Новизна программы состоит в том, что программой предусмотрено использование заданий повышенной сложности при выполнении творческих работ. Благодаря этому учащиеся могут оценить свой творческий потенциал.

Актуальность программы в том, что её освоение позволяет учащимся усвоить простые, но исключительно важные темы для последующего развития их художественных способностей, что позволит обучающимся при их желании продолжить художественное образование.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта, духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование обеспечивают выполнение поставленных задач, для успешного решения которых необходимо, совместно с педагогами и воспитателями, использовать все педагогические средства и формы обучения.

Отличительные особенности программы. 

С развитием науки и техники появляется большое количество материалов для творчества, новых передовых технологий, вызывающих интерес у детей. При создании картины одновременно используются несколько различных техник исполнения, что позволяет создавать неповторимые, уникальные авторские работы. В программе есть такой раздел, как «Творческая свобода», позволяющая в полной мере развивать творческие способности, фантазию, воображение, а так же применять при выполнении работ накопленный опыт и ранее приобретённые знания.

Цель:     Развитие у детей графических навыков, изобразительных способностей, художественного вкуса.

Задачи в обучении:

­        дать возможность овладеть всеми необходимыми навыками, приемами и методами работы графическими принадлежностями;

­        знакомство с новыми материалами;

­        закреплять навыки работы с карандашом, ручкой, углём, пастелью, цветными ручками и карандашами

­        закрепить полученные знания о  составлении композиции рисунка, передаче в рисунке формы, пропорции;

­        научить выделять в рисунке главное;

в воспитании:

­        воспитывать любовь к родному краю, природе;

­        воспитывать чувство прекрасного;

­        воспитывать интерес и желание добиться в работе совершенства и красоты;

­        воспитывать интерес и желание добиваться качественного результата своевременного труда;

­        прививать интерес к выбору будущей профессии;

в развитии:

­        формировать развивать художественный вкус и творческое отношение к созидательной деятельности;

­        развивать трудолюбие, интерес к деятельности;

­        развивать внимательность, отзывчивость;

­        развивать фантазию, чувство прекрасного, творческую инициативу;

­        развивать природные задатки личности и индивидуальные особенности.

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

         Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (вербальный метод) с демонстрацией наглядного материала (демонстрационный метод), а так же практическую деятельность, являющуюся основной, необходимой для закрепления полученной информации (практический метод). Теоретическая часть занятия при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете занятия. Практическая часть занимает большую часть времени и является центральной частью занятия. На основе объяснения педагога, а так же восприятия наглядного материала дети выполняют задание, результатом которого становится продукт творческой деятельности.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ

Выполнение программы рассчитано на 144 часа. Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа с каждой группой, количество детей в группах – не менее 10-15 человек. В группу набираются учащиеся, окончившие обучение по программе «Юный художник», а так же учащиеся, имеющие высокий уровень подготовки в рисовании.

 Возраст детей в группах от 11 до 16 лет. Дети данного возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

1 занятие 45 мин. + 10 мин. перемена (проветривание помещения)

2 занятие 45  мин. + 10 мин. перемена (заполнение документации, влажная уборка)

ОЖИДАЕМЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

К концу учебного года учащиеся должны  свободно владеть  композиционным пространством листа, создавать творческие работы, их решения, работать по памяти и воображению, применять различные художественные техники и материалов при создании творческих работ, самостоятельно передавать в графическом рисунке выразительность образа, используя форму, линию, композицию; использовать большое количество штриховок, уметь изображать портрет, животных, птиц, делать наброски карандашей. Изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

№	Сроки контроля	Какие знания, умения, навыки контролируются	Форма контроля
1	После освоения раздела «Портреты»	Умение изображать портрет человека с соблюдением пропорций	Творческие задания, устный опрос
2	После изучения раздела «Изображение натюрморта»	Умение изображать натюрморт в карандаше	Самостоятельная работа
3	После изучения раздела «Творческая свобода»»	Освоение графических техник	Защита творческого проекта
4	Май	Освоение техники рисования на тонированной бумаге	Выставка

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название раздела	Кол-во часов	Из них:
			теор.	Практич.	Инд. (практ.)
1	Вводное занятие, НОТ, гигиена труда, санитарные нормы, ТБ	2	2	-	-
2	Креативная графика	132	61	71	-
2.1	Наброски  и зарисовки	26	12	14	-
2.2	Пейзажи	16	6	10	-
2.3	Изображение натюрморта	14	7	7	-
2.4	Фантазийные графические рисунки	10	4	6	-
2.5	Графические рисунки с оформлением природным  материалом	8	4	4	-
2.6	Работы, выполненные в технике «пастель»	12	6	6	-
2.7	Портреты	10	4	6	-
2.8	Изображение архитектурных зданий, строений	8	4	4	-
2.9	Творческая свобода	20	10	10	-
2.10	Изображение предметов  объёмной формы	8	4	4	-
3	Экскурсии	4	-	4	-
4	Выставки	4	-	4	-
5	Заключительное занятие	2	-	2	-
	Итого:	144	62	82	-

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

         Раздел № 1. Вводное занятие.

     Знакомство с задачами кружка, расписанием занятий и правилами поведения. Беседа об особенностях творчества. Знакомство с требованиями к санитарному состоянию кабинета и внешнему виду учащихся в процессе работы, а также гигиеническими требованиями при работе с графическими материалами. Беседа о технике безопасности при работе с карандашами, пастелью, ручками, углем и т.д. О правилах внутреннего распорядка учреждения.

         Раздел № 2. Креативная графика.

     2.1.  Наброски и зарисовки.

     Графические зарисовки необходимы и важны для понимания окружающего мира, его закономерностей, понимания физических основ распределения света и тенеобразования. На первый взгляд кажется, что деревья в лесу растут хаотически, в не регулярном порядке, однако это не так, везде присутствует своя закономерность. Смысл работы над графическими зарисовками в том и состоит, чтобы эти закономерности раскрыть. 

Практика. Выполнение работ  «Наброски и зарисовки растений. Формы деревьев. Образы птиц, животных. Виды штриховки, наброски пейзажа».

     2.2.  Пейзажи.

Графика может быть очень разной рисунок гелевой ручкой, рисунок пером и тушью, кистью на тонированной бумаге любого оттенка и даже белилами по черному фону. Японская гравюра, многоцветная ксилография, убедительно доказывают, что художественная графика способна существовать не только в черно-белом варианте, как часто считают, но и содержать полную палитру цветов и красок. Отличает графику от живописных полотен « графичность». Композиция строится на сочетании линий, пятен, тона, и цвета, контрасте темного с светлым, со стремлением к локально окрашенным объемам и формам. В данном разделе учащиеся работают на тонированной бумаге, изображая пейзажи графическими материалами.

Практика. Выполнение пейзажей: Море. Ночь. Зима. Летний день и т.д.

     2.3.  Изображение натюрморта.

При изображении натюрмортов учащиеся приобретают умение видеть сразу всю группу предметов, ее размеры, взаимность предметов, положение в пространстве. Занятия позволяют углубить технические умения в работе с карандашом, ручкой, достичь большей убедительности в передаче фактуры предметов, путем различных видов штриховки.

Практика. Выполнение Бытового натюрморта. Натюрморта из стеклянных предметов. Натюрморта Ваза с осенними цветами.

     2.4.  Фантазийные графические рисунки.

Этот раздел дает учащимся возможность развивать свою фантазию. При выполнении графических работ ставится задача добавить в работы цвет.

Практика. Выполнение работ «Бабочки», «Цветы», «Котята»и др.

         2.5.  Графические рисунки с оформлением природным материалом.

Этот раздел введен в программу для того, чтобы учащиеся смогли научиться выполнять в своих работах  графический креативный фон (строительной губкой, пером, акварелью и т.п.), а затем учащиеся фантазируют с природным материалом, наклеивая его на этот фон, тем самым создавая необычные интересные картины.

Практика. Выполнение композиций «Фантазия», «Морская», «Космос» и др.

         2.6.  Работы, выполненные в технике «Пастель»

В этом разделе учащиеся закрепляют навыки работы с таким материалом, как пастель.

Практика. Выполнение работ: « В кафе», «В парке», «Цветы в вазе», «Зима», «Морской пейзаж», «Весенний пейзаж».

         2.7.  Портреты.

Портрет в переводе с франц. «изображать, изображение (образ) какого-либо человека или группы людей. Портрет – один из главных жанров графики. Важнейший критерий «портретности»- сходство с моделью (оригиналом).Изучая раздел «Портреты», учащиеся должны научиться правильно прорисовывать пропорции головы и фигуры человека.Этот раздел программы направлен и на развитие фантазии, креативного мышления, так как педагог ставит задачу украсить человека предметами( шляпки, бантики, зонтики, очки и т.п.)

Практика. Рисунок портрета в разнообразной технике исполнения

     2.8.  Изображение архитектурных зданий, строений.

    Этот раздел в программе дает возможность учащимся почувствовать себя архитекторами, строителями. Введен в программу для того, чтобы учащиеся могли работать с проекциями. Это очень важный раздел программы, позволяющий повторить ранее пройденный курс, а также данный раздел открывает для учащихся новые возможности в плане фантазии. Практика. Изображение дома. Изображение высотного дома. Изображение необыкновенного города. Изображение креативных домов.

     2.9. Творческая свобода

     В разделе «Творческая свобода» учащимся дан самостоятельный  выбор  темы с учетом заданной техники исполнения. Картины  выполняются всеми видами графических материалов и их комбинаций (уголь, ручка, восковые карандаши, пастель, тушь, акварель)       Практика. Работы, выполненные в различной технике.

     2.10 Изображение предметов объемной формы.

Задача этого раздела – направить внимание учащихся на осмысление конструкции формы предмета в целом. Во время занятий накапливаются технические умения в работе с карандашом и другими графическими материалами.

Практика. Изображение вазы. Изображение кувшина. Изображение чайного сервиза и т.д.

    Раздел № 3. Экскурсии.

    Экскурсии в музеи изобразительного искусства расширяют кругозор воспитанников. Общение с шедеврами или картинами современных художников дает мощный заряд для творчества, в душах детей рождаются свои образы и картины, появляется критический взгляд на свои работы.

    Экскурсии на природу заставляют смотреть иначе на окружающий мир, развивают чувство прекрасного, помогают увидеть всю красоту, силу и хрупкость живой природы. Воспитанники учатся беречь животный и растительный мир. Все экскурсии проводятся в течение учебного года.

Практика. Экскурсия в музей образовательного искусства г. Славянск-на-Кубани, в лесорощу.

         Раздел № 4. Выставки.

Прежде всего, это отчет о проделанной работе, творческих достижениях, это толчок к новому воплощению творческих идей. Участвуя в выставке, ребенок испытывает чувство гордости за свой труд.

Практика. Подготовка и оформление выставок.

         Раздел № 5. Заключительное занятие.

Итоговое, заключительное занятие проводится с целью анализа достигнутых успехов каждого ребенка и группы в целом, проводится выставка работ и ведется беседа.

Практика. Рисунки на асфальте.

Организационно-методическое обеспечение программы

     Наличие учебных пособий для учащихся:

- «Виды штриховки».

Наличие раздаточного материала:

- «Образцы графических орнаментов»

- «Использование линий в штриховке предметов»

Наличие учебных пособий:

- «Рисунки, выполненные в графической технике»

- «Рисунки, выполненные в технике ГРАТТАЖ»

- «Креативные рисунки»

Наличие методического материала:

- «Выполнение работы в технике ГРАТТАЖ»

Привлечение родителей к организации экскурсии в музей изобразительного искусства г.Славянска-на-Кубани.

Методическая работа

Подготовить учебный материал по темам:

- «Графические художественные материалы и техники»;

- «Наброски и зарисовки» -  рисование трав, цветов и ветвей;

- «Наброски и зарисовки» -  рисование деревьев;

- «Наброски и зарисовки» - рисование птиц и зверей».

Подготовить учебный материал по теме:

- «Пейзаж» - рисование пейзажа.

Методические рекомендации

При выполнении программы рекомендуется использовать все современные графические материалы и комбинации. Очень важным является раздел «Творческая свобода», позволяющий развивать творческую активную личность, развивать фантазию учащихся. Творческая свобода – работа, требующая знаний, умений в области изобразительной грамоты.

В программе есть такие разделы, как «Изображение натюрморта», «Изображение предметов объёмной формы». Разделы  необходимы для того, чтобы учащиеся могли подготовиться для  поступления в учебные заведения художественной направленности.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

      для педагога:

Н.В.Гросул «Программы дополнительного художественного образования детей», издательство  «Просвещение», 2004.

Большая энциклопедия начальной школы, Санкт-Петербург, издательский дом «Нева», 2004г.

Методическая литература по учебникам Н.А. Горячевой, Л.А. Нименской;

Питерских А.С. под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», 2 класс, 3 класс;

Ростовцев Н.Н. «Учебный рисунок», Москва, Просвещение, 1976г.

Сокольникова Н.М. «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе», изд. Москва, 2003г.

Турова В.В. «Что такое гравюра», изд. Изобразительное искусство, Москва, 1986г.

Хальбингер В.В.  «Рисуем животных. Основы, техника, сюжеты», изд. ЭКСМО, Москва, 2007г.

Образовательный портал «Продлёнка» (www.prodlenka.org).

Для детей:

Кузин В.С., Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство», 1,2 класс, Москва, изд. Дрофа, 2004г.

Мартин Б.  «Рисуем с удовольствием», Минск, изд. Попурри, 2003г.

Найс К. «Рисуем ручкой и тушью», Минск, изд. Попурри, 2001г.

Найс К.  «Рисуем тушью», Минск, изд. Попурри, 2001г.

Шпикалова Т.Я., Пособие по рисованию для учащихся 2-х классов «Изобразительное искусство».

Уотт Фиона, «Энциклопедия юного художника», Москва, «Робинс», 2013 г.

Питер Грей, «Рисуем пейзаж», ЭКСМО, Москва, 2013 г.