ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Искусство художественного чтения»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ТОГБПОУ «ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ В.М.БАРАНОВА»

РАССМОТРЕНО на педагогическом совете Протокол №4 от «17» 02.2022г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ТОГБПОУ «Железнодорожный   колледж имени В.М.Баранова» ______________П.Е.Макаров

.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Искусство художественного чтения»

Направленность: художественная

Уровень: базовый

Возраст обучающихся: 16 - 18 лет

 Срок реализации:10 месяцев

Автор-составитель:

                         Филимонова Наталья Александровна, педагог-организатор

г. Мичуринск, 2022год

СОДЕРЖАНИЕ

Информационная карта

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы»

Пояснительная записка

Новизна

Актуальность

Педагогическая целесообразность программы

Отличительные особенности

Адресат программы

Цели и задачи программы

Содержание программы (учебный план)

Содержание учебного материала

Планируемые результаты

Блок№2.«Комплекс организационно-педагогических условий»

Календарный учебный график

Условия реализации программы

Список литературы

Информационная карта

1.Учреждение	Тамбовское областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Железнодорожный колледж имени В.М. Баранова»
2.Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Искусство художественного чтения»
3. Сведения о составителе 3.1.Ф.И.О., должность	Филимонова Наталья Александровна, педагог – организатор
4. Сведения о программе 4.1.Нормативная база	ФЗ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г. (распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. № 678-р); Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
4.2.Тип	модифицированная
4.3.Направленность	художественно - литературное
4.4. Уровень содержания	базовый
4.5. Область применения	дополнительное образование
4.6. Продолжительность обучения	10 месяцев
4.7. Год разработки программы	2022
4.8. Возрастная категория обучающихся	16-18 лет

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Искусство художественного чтения» реализуется в Железнодорожном колледже имени В.М.Баранова.

Она направлена на изучение принципов, теоретических основ, а также практических методов, приемов и навыков художественного чтения с целью развития высокого культурного и творческого потенциала обучающихся посредством исполнения литературных произведений, для формирования устойчивого интереса и воспитание любви к чтению.

Направленность программы – художественная.

Занятия по художественному чтению развивают у обучающихся выразительность речи, эмоциональную сферу и образное мышление, раскрепощают их личность, воспитывают уверенность в себе, формируя основы мировоззрения.

Программа основывается на важнейших принципах: развивающем обучении, психологической комфортности, восхождения от абстрактного к конкретному, творчества, успеха и добровольности.

По форме организации: индивидуальная, групповая.

Уровень освоения программы: базовый.

Новизна данного курса заключается в создании условий для развития мотивации и самореализации обучающихся, их творческого потенциала.

Актуальность

В современном мире очень актуальна проблема воспитания, развития творческой личности. Следуя концепции личностно-ориентированного образования, результатом должна быть не столь обученность, сколько становление личности – творческой, уникальной, способной самостоятельно пополнять знания, извлекать полезное, реализовывать собственные цели и ценности в жизни.

На фоне современных компьютерных технологий и Интернета книги перестают быть потребностью современной молодежи. Программа «Искусство художественного чтения» приобщает обучающихся к осмысленному чтению и воспроизведению художественной литературы, интеллектуальному развитию через художественное слово.

Дополнительная общеразвивающая программа ориентирована на стимулирование творческой активности обучающихся, осуществления поддержки одаренных обучающихся, развития мотивации и самореализации.

В программе большое внимание уделяется творческой деятельности обучающихся: исследовательским работам, участию в творческих конкурсах, концертах и акциях.

Педагогическая целесообразность программы

Педагогическая целесообразность программы обусловлена возможностью приобщения обучающихся к чтению через увлекательные и познавательные интерактивные формы учебной и творческой деятельности и способствует совершенствованию работы системы культурно - творческого воспитания подрастающего поколения.

Данная программа обеспечивает формирование личностных и метапредметных результатов в соответствии с ФГОС СОО, а также ориентирована на развитие общих компетенций по ФГОС СПО: развитие коммуникативных способностей, умение работать в команде.

Реализация программы создает условия для более разностороннего раскрытия творческих способностей обучающегося, его креативности, повышения уровня развития духовно-нравственной сферы личности, готовности к планированию и реализации собственного профессионального и личностного развития, самосовершенствованию и самопознанию.

Отличительные особенности

В ходе разработки программы были проанализированы материалы дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

Содержание программы объединены в четыре тематических модуля, каждый из которых реализует отдельную задачу, предусматривает не только усвоение теоретических знаний, но и формирование практического опыта. Практические занятия по программе проводятся в форме творческих заданий, тренингов.

Содержание программы выстроено в соответствии с возрастной психологией, уровнем подготовки и психологическими особенностями каждого студента. Программа ежегодно корректируется с учётом педагогического мониторинга, развитием современных информационных технологий, образовательных запросов обучающихся и их родителей.

Адресат программы.

Форма организация занятий – групповая и индивидуальная.

Наполняемость группы – до 15 человек одного возраста или разных возрастных категорий, являющихся основным и постоянным составом.

Целевая аудитория: 16-18 лет. Занятия проводятся в группах без специального отбора и подготовки.

Продолжительность Программы: 10 месяцев. Общее количество учебных часов, необходимых для освоения Программы базового уровня, составляет 72 часа.

Режим занятий – 2 академических часа в неделю, составляет 72 часа.

Место проведения занятий: актовый зал колледжа.

Формат проведения занятий.

Занятия включают в себя теоретическую и практическую части. Теоретическаячасть занятий максимально компактная и включает в себя необходимую информацию для обучающихся.

Наибольший упор делается на практическую составляющую. В ходе работы проводятся тренинги, выполнение практических заданий.

Формы организации занятий

- групповые (беседы об искусстве, о проблемах творчества актера и чтеца, занятия, посвященные подбору нового репертуара, исследованию авторского замысла, обсуждению творческих заданий)- при изучении теоретического материала;

- встречи с поэтами, литераторами, с театральными деятелями и мастерами художественного слова.

-занятия-экскурсии – (история г. Мичуринска и его памятники, посещение краеведческих музеев, выставок, музыкальных и литературных концертов, театральных спектаклей);

- коллективные и индивидуальные упражнения по технике речи;

- игровые импровизации – (творческие дискуссии, круглые столы)

Образовательный процесс, организуемый в рамках данной программы, осуществляется в очной форме.

Цель и задачи программы

Цель программы:

Формирование нравственной и творческой личности, посредством исполнения литературных произведений. 

              Задачи программы

Образовательные:

• научить обучающихся приемам техники речи;

• познакомить обучающихся с литературным наследием поэтов и писателей Тамбовской области;

• научить мастерству исполнения;

• научить технике выразительного чтения;

• научить выступать на сцене перед зрителями;

• научить приемам сценического мастерства;

Воспитательные:

• воспитать познавательный интерес к чтению;

•  воспитать толерантность.

• воспитать морально – волевые и нравственные качества патриотизм, любовь к Родине.

Развивающие:

• развивать память;

• развивать творческие способности обучающихся;

• расширить лексический запас;

В результате освоения данной программы должны быть сформированы следующие общими компетенциями в соответствии с ФГОС СПО:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационным технологиям для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;

Содержание программы

Учебный план

№п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации (контроля)
		Всего	Теория	Практика
МОДУЛЬ I. Техника речи		38	5	33
1.1	Понятие «техника речи». Основные разделы техники речи: дикция, дыхание, голос.	1	1		Входной контроль Беседа
1.2	Голос – важнейший аппарат чтеца. Работа над голосом.	2	1	1	Текущий (наблюдение за усвоением материала) Оценка практических умений в ходе тренинга
1.3.	Развитие слухового внимания.	2		2	Творческие задания
1.4.	Тренинг речевого аппарата	2		2	Текущий (наблюдение за усвоением материала) Выполнение упражнений для выработки навыков правильного речевого дыхания, для губ и языка
1.5.	Артикуляция.	4		4	Выполнение упражнений для артикуляции
1.6.	Техника речи: дикция.	4		4	Оценка практических умений обучающихся в ходе тренинга Выполнение игровых заданий по дикции упражнения над интонацией.
1.7	Орфоэпия. Развитие устной речи. Нормы литературного произношения	1	1		Устный опрос работ со словарями, со справочной литературой.
1.8	Особенности ударения в словах русского языка. Эмоциональные ударения.	2		2	Выполнение упражнений, логический анализ текста и расстановка логических ударений, ритма.
1.9	Произношение гласных и согласных звуков. Длительность звука	4	1	3	Практическая работа над  произношением звуков
1.10	Техника речи: дыхание. Выработка носового дыхания.	4		4	Текущий контроль Тренировка мышц дыхательного аппарата
1.11	Игровые задачи и импровизация в процессе речевого тренинга	6		6	Оценка практических  умений обучающихся в ходе тренинга
1.12	Умение владеть голосом. Дыхание и голос.	2	1	1	Выполнение упражнений
1.13	Звук и пластика.	4		4	Промежуточный контроль
МОДУЛЬ II ЛОГИКА РЕЧИ		12	3	9
2.1	Элементы логического осмысления текста.	2	1	1	Творческая самостоятельная работа
2.2	Логический разбор как первый этап в работе над освоением авторского текста.	4	1	3	исполнение литературного произведения
2.3	Логическая мелодика речи.	2	1	1	творческое задание по культуре речи
2.4	Громкое чтение.	4		4	Промежуточный  контроль
МОДУЛЬ III МАСТЕРСТВО ИСПОЛНЕНИЯ		16	1	15
3.1	Работа над стихотворным материалом.	2		2	Публичное выступление сценической грамотой. Поисковая работа
3.2	Знакомство с поэтами – земляками. Выразительное чтение стихов.	2		2	Составление вопросов для проведения встреч с поэтами. Знакомство с личностью автора.
3.3	Работа над интонационной речью Интонация.	2	1	1	Устный опрос выразительное чтение стихов
3.4	Мелодика речи и её выразительная роль.	2		2	чтение стихотворений различных жанров, декламировать под музыку
3.5	Тембр и его выразительная роль.	2		2	Тренинг по сочетанию речи с движением
3.6	Участие в конкурсах, фестивалях, концертах, акциях	6		6	техника собственной манеры чтения Промежуточный контроль
МОДУЛЬ IV СЛОВО И ДЕЙСТВИЕ		6	3	3
4.1	Необходимость общения. Необходимость действия в реальной жизни и на сцене.	2	2		Устный опрос Поведение на сцене
4.2	Необходимость действия, словом в реальной жизни и на сцене.	2	1	1	Творческое задание
4.3	Итоговое занятие	2		2	Творческий отчет
ИТОГО		72	12	60

Содержание учебного материала

Модуль 1. Техника речи

Тема 1.1 Понятие «техника речи». Основные разделы техники речи: дикция, дыхание, голос.

Теория. Понятие «техника речи». Основные разделы техники речи: дикция, дыхание, голос. Значение хорошей дикции, правильного, хорошо поставленного дыхания для чтеца.

Тема 1.2  Голос – важнейший аппарат чтеца. Работа над голосом.

Теория Голос – важнейший аппарат чтеца. Работа над голосом. Основные компоненты голоса: сила, высота, полётность, тембр. Гигиена голосового аппарата. Слушание записи хороших  чтецов исполнителей.

Практика. Отработка практических умений  в ходе тренинга

Тема 1.3. Развитие слухового внимания

Практика. Недостающее слово – игра для более взрослых детей, которая отлично развивает фонематический слух и память. Звуковой анализ – более сложное задание, направленное не только на восприятие и различение звуков, но и обработку услышанной информации. Фонетический анализ на глаз – возможность совместить работу зрительной и слуховой системы. Произношение слов наоборот - не только веселая игра, но и отличный тренажер слухового внимания, требующий хорошей концентрации и фонетической памяти.

Тема 1.4. Тренинг речевого аппарата.

Теория. Гимнастика речевого аппарата, артикуляция, работа с артикуляционным аппаратом. Гигиенический самомассаж

Практика. Выполнение упражнений для выработки навыков правильного речевого дыхания, для губ и языка

Тема 1.5. Артикуляция.

Теория. Дикция и артикулярный аппарат.

Практика. Выполнение упражнений для артикуляции

Тема 1.6. Техника речи: дикция.

Теория. Чёткость дикции – важнейшее выразительное средство и необходимое качество чтеца..

Гласные звуки. Роль гласных в звучащем слове. Классификация гласных по месту и способу образования. Положение органов артикуляции при произношении гласных. Согласные звуки. Роль согласных в слове. Дыхание, резонаторы и голос в образовании согласных. Классификация согласных по месту и способу образования.

Практика.Укрепление мышц рта и языка (подготовка к работе над звуками речи)

·                   усвоение верного произношения звуков речи

·                   произношение гласных звуков в различных сочетаниях, словах и текстах

·                   произношение согласных в сочетаниях с гласными в упражнениях, словах, фразах, текстах

·                   усвоение четкости и ясности произношения на материале скороговорок и предложений с трудно произносимыми сочетаниями звуков

·                   закрепление навыков четкого произношения звуков на специально подобранных текстах

Тема 1.7. Орфоэпия. Развитие устной речи. Нормы литературного произношения.

Теория.Понятие об орфоэпии. Содержание понятия. Речь устная и письменная. Буква и звук. Значение единого литературного языка для общения людей. Борьба за чистку произношения на сцене. Недостатки произношения (акцент, буквенность произношения, вялость речи,  манерность и т.д.), пути их исправления.)

Особенность произношения в русском языке: подвижность ударения в слове, изменение звучания гласных в зависимости от их места по отношению к ударному слогу. Основные орфоэпические правила.

Практика. Изучение орфоэпии проводится в основном на специально подобранном материале (упражнения, чистоговорки, пословицы и т.д.)

Тема 1.8. Особенности ударения в словах русского языка.

Практическая работа - Выполнение упражнений, логический анализ текста и расстановка логических ударений, ритма. Определение логического ударения в речевом звене и главного логического ударения в предложении

Тема 1.9.Произношение гласных и согласных звуков. Длительность звука

Практическая работа над гласными:

·     ударение в слове и его место

·     произношение ударных гласных

·     безударные «а» и «о»

·     «и» после твердой согласной

·     безударное «я»

·     безударное «е»

·     «е» открытое и закрытое

·     йотирование гласных

Практическая работа над согласными:

·     группы согласных

·     оглушение звонких согласных на конце слов

·     мягкость согласных «ч», «щ»

·     твердость согласных «ж», «ш»

·     произношение сочетаний согласных: «сш», «жж», «зж», «сч», «зч»,     «чн»

·     звук «г», неправильность произношения

Тема 1.10 Техника речи: дыхание. Выработка носового дыхания.

Теория. Типы дыхания. Неправильное дыхание, его причины.

Смешанно-диафрагматический тип дыхания как наиболее полезный и целесообразный. Дыхание и звук.

Практические занятия по дыханию:

ознакомление с постановкой дыхания в речи

·                   укрепление путем тренировки мышц дыхания, диафрагмы, межреберных мышц

·                   упражнения на беззвучном и звучащем выдохе

·                   упражнения на «добор дыхания»

·                   воспитание навыков правильного вдоха и выдоха

Тема 1.11.Игровые задачи и импровизация в процессе речевого тренинга.

Практика. Оценка практических умений обучающихся в ходе тренинга

Тема 1.12.Умение владеть голосом. Дыхание и голос.

Теория. Мышечная свобода речевого аппарата – необходимое условие работы над голосом. Типы голосов. Певческая и речевая постановка голоса. Резонаторы и регистры. Диапазон голоса: основные ноты диапазона.

Практические занятия по постановке голоса (работа над голосом начинается после получения первых результатов упражнений по дикции и дыханию):

·                   усвоение основного положения речевого аппарата при правильномзвукотечении

·                   освобождение мышц голосового и речевого аппарата

·                   нахождение истинного диапазона голоса (первоначальные упражнения для голоса производятся на наиболее удобной для данного студента высоте, т.е. на середине его диапазона)

·                   закрепление и совершенствование навыков, полученных по дикции, дыханию и голосу

·                   развитие звуковысотного диапазона голоса, работа по устранению монотонности речи

·                   развитие полетности голоса

·                   выработка плавности, мелодичности, ритмической организованности речи

Тема 1.13.Звук и пластика.

Практика. Упражнения разделены на 5 блоков:

 I блок: «Искусство звучащего слова» («Сценическая речь»):

 Развитие навыков правильного фонационного дыхания.

 Работа над звуками, силой и диапазоном голоса.

 Работа над дикцией и чистотой произношения.

 II блок: «Основы культуры речи»:

 Овладение нормами и правилами литературного произношения.

 Определение средств логической эмоционально-образной выразительности: интонация, пауза, темпо - ритм.

III блок: «Основы актерского мастерства»:

Развитие артистической смелости, актерского внимания, воображения и фантазии.

Действия с реальными предметами в условиях вымысла.

Развитие импровизационных способностей.

IV блок: «Коммуникативный»:

Развитие навыков сценического общения: работа с воображаемым и реальным предметом.

Определение «Я» в коммуникативном пространстве («Предлагаемые обстоятельства»).

Взаимодействие со зрительской аудиторией.

V блок: «Проведение мероприятий разных форм»:

Знакомство с правилами работы ведущего при проведении мероприятия выбранной формы.

МОДУЛЬ II ЛОГИКА РЕЧИ

Тема 2.1.Элементы логического осмысления текста.

Теория.  Логика речи – основа её осмысленности. Значение логики речи в чтении. К.С.Станиславский о логике речи.

Средства логической выразительности. Речевые такты. Пауза.

Виды пауз, длительность пауз. Знаки препинания (точка, запятая, двоеточие, восклицательный и вопросительный знаки, их воплощение в произношении). Случаи несовпадения пауз со знаками препинания.

Практика. Чтение простых синтаксических конструкций

Тема 2.2. Логический разбор как первый этап в работе над освоением авторского текста.

Теория. Логическое ударение. Определение логических ударений по смысловому и грамматическим признакам. Способы выделения наиболее ценного по смыслу простых и сложных предложений.

Речь диктора как образец верной передачи логической интонации

Практика.Чтение текста «вслед за диктором»

Тема 2.4.Громкое чтение

Теория.Выбор материала для громкого чтения.

Разбор содержания всего читаемого отрывка. Полный логический анализ текста, его логическая перспектива. Логическая перспектива каждой фразы – связь каждой фразы, мысли с содержанием, мыслью всего отрывка.

Речь диктора – образец логического чтения.

Практика. Чтение отрывка с листа без предварительного разбора

МОДУЛЬ   III. МАСТЕРСТВО ИСПОЛНЕНИЯ

Тема 3.1.Работа над стихотворным материалом.

Теория. Работа над стихотворным материалом.

Чтение стихов, основные требования к чтению. Лучшие мастера-исполнители лирических произведений: Яхонтов, Аксенов, Першин и др.

Логический и эмоциональный анализ стихотворений как первый этап и основа успешной работы над ним. Чтец – воплощение лирического «Я» поэта. Глубина, живость, искренность переживания – обязательное условие для успешного чтения лирического произведения.

Основные практические навыки.

·                   научить видеть и слышать авторский текст

·                   чувствовать ритмический рисунок стихотворения и строго его соблюдать

·                   работать над передачей основного смысла стихотворения и его донесением до зрителя

·                   вырабатывать эмоциональную отзывчивость на стихотворение, его смысл и художественные образы

·                   добиваться предельной искренности и ответственности в работе над стихом

·                   развивать речевой слух, работу воображения, продолжать работу над видениями на основе стихотворного материала.

·                   обоснование выбора произведения. Соответствие параметров исполнителя выбранному произведению.

Тема 3.2.Знакомство с поэтами – земляками.  Выразительное чтение стихов.

Теория. Составление вопросов для проведения встреч с поэтами.

Практика. Выразительное чтение стихов.

Тема 3.3.Работа над интонационной речью. Интонация.

Теория. Интонация как яркое выразительное средство, раскрывающее мир чувств, мыслей, суждений, намерений говорящего. Роль интонации в звучащей речи. Основные элементы интонации и их взаимосвязь. Интонационное богатство звучащей речи (художественной, разговорной). Разнообразие и гибкость интонаций в звучащей речи.

Практика. Устный опрос выразительного чтения стихов.

Тема 3.4.Мелодика речи и её выразительная роль.

Теория. Понятие о мелодике как важном элементе интонации и богатом выразительном средстве. Значение мелодики в звучащей речи. Монотон в речи. Отрицательная функция монотонности речи (невыразительность).

Разнообразие и гибкость интонаций в звучащей речи.

Практика. Чтение стихотворений различных жанров, декламировать под музыку.

Тема 3.5.Тембр и его выразительная роль.

Теория. Понятие о тембре. Взаимосвязь тембра и мелодики. Роль тембра в эмоциональности, образности звучащей речи. Тон голоса. Тембральная окраска речи. Тембр как выразительное средство в передаче и интерпретации текста.

Тема 3.6.Участие в конкурсах, фестивалях, концертах, акциях.

Практика. Техника собственной манеры чтения, выступление на сцене

МОДУЛЬ IV. СЛОВО И ДЕЙСТВИЕ

Тема 4.1.Необходимость общения. Необходимость действия в реальной жизни и на сцене.

Теория. Устный опрос. Потребности человека, которые могут быть удовлетворены в ходе общения с другими людьми Поведение на сцене

Тема 4.2.Необходимость действия, словом в реальной жизни и на сцене.

Размышления о природе рождения слова.

Теория. Размышления о природе рождения слова.

Характеристика понятия слова  как средства общения, выражения чувств, эмоций, носителя информации.  Изучить основные факторы влияющие на первое впечатление, закономерности восприятия человека человеком. Алгоритм по достижению эффективности в делах.Наши впечатления, оценки, волевые действия и решения. Необходимость действия.

Практика. Разборка текста каждого куска своей роли по логике мысли: понять, какова главная мысль в данном куске текста, подчиненном тому или иному действию (например: доказать, объяснить, успокоить, утешить, опровергнуть); Выполнять словесное действие педагога, заданное  на знакомом литературном материале.

Тема 4.3.Итоговое занятие  Творческий отчет по выразительному чтению. В конце года подготовлен отчетный концерт, студенты награждаются грамотами.

Планируемые результаты

Требования к результатам освоения программы

Результаты освоения программы соотносятся с ее целью и задачами и ФГОС среднего общего образования.

Освоение программы формирует у обучающихся общие компетенции, которые могут быть применены в ходе реализации программы.

Формулировка компетенции	Знания, умения
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам	Умения: распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы; составить план действия; определить необходимые ресурсы;
	Знания: алгоритмов выполнения работ в профессиональной и смежных областях; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов решения задач в  профессиональной деятельности.
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационным технологиям для выполнения задач профессиональной деятельности.	Умения: использовать современные средства – поиск информации в различных источниках.
	Знания: алгоритмов выполнения работ  для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК    05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.	Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе
	Знания: особенности социального и культурного контекста; правила оформления документов и построения устных сообщений.

Результаты обучения (предметные результаты)

При освоении программы обучающиеся

ü овладеют приемами техники речи;

ü научатся мастерству исполнения;

ü научатся технике выразительного чтения и выступление на публике, с приемами сценического мастерства;

ü познакомятся с литературным наследием поэтов и писателей Тамбовской области;

ü научатся мастерству исполнения

Результат воспитывающей деятельности

ü При освоении программы у обучающихся будут сформированы:

ü  познавательный интерес к чтению;

ü морально – волевые и нравственные качества патриотизм, любовь к Родине.

Результаты развивающей деятельности (личностные результаты)

ü При освоении программы у обучающихся будут сформированы:

ü уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру;

ü осознание духовных ценностей российского народа;

ü способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

ü готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности.

ü убежденность в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

ü готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности.

ü Планируемые результаты ориентированы на развитие ключевых компетенций, а также психических свойств личности обучающихся в соответствии с обозначенными задачами.

Блок № 2.«Комплекс организационно-педагогических условий»

Календарный учебный график

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения		Форма контроля
Модуль I Техника речи
1-2	сентябрь		13.30-14.15	Лекция	2	Тема 1.1 Понятие «техника речи». Основные разделы техники речи: дикция, дыхание, голос.	актовый зал	Входной контроль Беседа .
3	сентябрь		13.30-14.15	Практическое занятие	1	Практическая работа №1 Голос – важнейший аппарат чтеца.	актовый зал		Текущий (наблюдение за усвоением материала) Оценка практических умений в ходе тренинга
4-5	сентябрь		13.30-14.15	Практическое занятие	2	Практическая работа №2 Развитие слухового внимания.	актовый зал		Творческие задания
6-7	сентябрь		13.30-14.15	Практическое занятие	2	Практическая работа №3 Тренинг речевого аппарата	актовый зал		Текущий (наблюдение за усвоением материала) Выполнение упражнений для выработки навыков правильного речевого дыхания, для губ и языка
8- 11	Сентябрь-октябрь		13.30-14.15	Практическое занятие	4	Практическая работа №4 Артикуляция.	актовый зал		Выполнение упражнений для артикуляции
12-15	Октябрь		13.30-14.15	Практическое занятие	4	Практическая работа №5 Техника речи: дикция.	актовый зал		Оценка практических умений обучающихся в ходе тренинга Выполнение игровых заданий по дикции упражнения над интонацией.
16	октябрь		13.30-14.15	Лекция	1	Тема 1.7 Орфоэпия. Развитие устной речи. Нормы литературного произношения	актовый зал		Устный опрос работ со словарями, со справочной литературой.
17-18	ноябрь		13.30-14.15	Практическое занятие	2	Практическая работа №6 Особенности ударения в словах русского языка. Эмоциональные ударения.	актовый зал		Выполнение упражнений, логический анализ текста и расстановка логических ударений, ритма.
19-22	ноябрь		13.30-14.15 13.30-14.15	Лекция Практическое занятие	1 3	Практическая работа №7 Произношение гласных и согласных звуков. Длительность звука	актовый зал		Практическая работа над  произношением звуков
23-26	Ноябрь-декабрь		13.30-14.15	Практическое занятие	4	Практическая работа №8 Техника речи: дыхание. Выработка носового дыхания.	актовый зал		Текущий контроль Тренировка мышц дыхательного аппарата
26-32	декабрь		13.30-14.15	Практическое занятие	6	Практическая работа №9 Игровые задачи и импровизация в процессе речевого тренинга	актовый зал		Оценка практических  умений обучающихся в ходе тренинга
33-34	январь		13.30-14.15	Лекция Практическое занятие	1 1	Тема 1.12 Умение владеть голосом. Дыхание и голос. Практическая работа №10 Умение владеть голосом. Дыхание и голос.	актовый зал		Выполнение упражнений
35-38	январь		13.30-14.15	Практическое занятие	4	Звук и пластика. Практическая работа №11	актовый зал		Промежуточный контроль Выполнение упражнений
МОДУЛЬ II ЛОГИКА РЕЧИ
39 - 41	февраль		13.30-14.15	Лекция	3	Тема 2.1 Элементы логического осмысления текста.	актовый зал		Творческая самостоятельная работа
42	февраль		13.30-14.15	Практическое занятие	1	Практическая работа №12 Элементы логического осмысления текста.	актовый зал		Творческая самостоятельная работа
43-45	февраль		13.30-14.15	Практическое занятие	3	Практическая работа №13 Логический разбор как первый этап в работе над освоением авторского текста .			исполнение литературного произведения
46	март		13.30-14.15	Практическое занятие	1	Практическая работа №14 Логическая мелодика речи.	актовый зал		творческое задание по культуре речи
47-50	апрель		13.30-14.15	Практическое занятие	4	Практическая работа №15 Громкое чтение.	актовый зал		Промежуточный  контроль
МОДУЛЬ III МАСТЕРСТВО ИСПОЛНЕНИЯ
51- 52	апрель		13.30-14.15	Практическое занятие	2	Практическая работа №16 Работа над стихотворным материалом.	актовый зал		Публичное выступление. Поисковая работа.
53-54	март -апрель		13.30-14.15	Практическое занятие	2	Практическая работа №17 Знакомство с поэтами – земляками. Выразительное чтение стихов.	актовый зал		Составление вопросов для проведения встреч с поэтами. Знакомство с личностью автора.
55-56	апрель		13.30-14.15	Лекция Практическое занятие	1 1	Практическая работа №18 Работа над интонационной речью Интонация.	актовый зал		Устный опрос выразительное чтение стихов
57-58	апрель		13.30-14.15	Практическое занятие	2	Практическая работа №19 Мелодика речи и её выразительная роль.	актовый зал		Чтение стихотворений различных жанров, декламировать под музыку
59-60	апрель- май		13.30-14.15	Практическое занятие	2	Практическая работа №20 Тембр и его выразительная роль.	актовый зал		Тренинг по сочетанию речи с движением
61-66	май		13.30-14.15	Практическое занятие	6	Практическая работа №21 Участие в конкурсах, фестивалях, концертах, акциях	актовый зал		Техника собственной манеры чтения Промежуточный контроль
МОДУЛЬ IV СЛОВО И ДЕЙСТВИЕ
67-68	май-июнь		13.30-14.15	Лекция	2	Тема 4.1 Необходимость общения. Необходимость действия в реальной жизни и на сцене.	актовый зал		Устный опрос Поведение на сцене
69-71	июнь		13.30-14.15 13.30-14.15	Лекция Практическое занятие	1 1	Практическая работа №22 Необходимость действия, словом в реальной жизни и на сцене.	актовый зал		Творческое задание
72	июнь		13.30-14.15	Практическое занятие	2	Практическая работа №23 Итоговое занятие	актовый зал		Творческий отчет по выразительному чтению. Отчетный концерт

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

Занятия проводятся в актовом зале или в хорошо освещённых, подготовленных оборудованных кабинетах. Наличие посадочных мест по количеству обучающихся, персональный компьютер с доступом к Интернет, проектор, интерактивная панель, музыкальная аппаратура, пианино, аккордеон. Художественные книги, иллюстрации. В наличии методические материалы (нормативные документы, методики, схемы, учебные и оценочные материалы, комплекты методических указаний по практическим работам и т.п.) и наглядные материалы (фотографии, видеозаписи, презентации, ).

Методическое обеспечение

№ п/п	Название модуля	Формы занятий	Методы и приемы	Дидактический материал, техническое оснащение	Формы подведения итогов
1.	Модуль I Техника речи	Беседа. Практические занятия	Методы стимулирования, игровые приемы, практико - ориентированной деятельности, наглядные приемы, проектные методы обучения.	План-конспект Творческие задания, Художественная литература	Выполнение упражнений, практических заданий.
2.	Модуль II Логика речи	Практические занятия	Методы стимулирования, игровые приемы, практико - ориентированной деятельности, наглядные приемы, проектные методы обучения.	План-конспект, Творческие задания Художественная литература	Выполнение творческих заданий
3.	Модуль III Мастерство исполнения	Практические занятия	Методы стимулирования, игровые приемы, практико - ориентированной деятельности, наглядные приемы, проектные методы обучения.	План-конспект, Практические задачи Художественная литература	Выполнение практических заданий
4.	Модуль IV Зачет	Круглый стол Практические занятия Итоговое занятие	Методы стимулирования, игровые приемы, практико - ориентированной деятельности, наглядные приемы, проектные методы обучения.	Индивидуальные задания	Творческий отчет выразительному чтению.

Кадровое обеспечение программы

Педагог-организатор имеет высшее педагогическое образование, музыкальное образование по классу «Аккордеон», первую квалификационную категорию педагога - организатора.

Формы аттестации

Промежуточный контроль предусматривает выполнение творческих заданий, проведение тренингов, выполнение практических заданий.

Проверка достижения результатов обучения проводится 1 раз в год в форме отчетного концерта

При подведении итогов программы  используются следующие оценочные показатели:

·Владение голосом: правильное использование дыхания; четкость и естественность артикуляции; интонационная выразительность; звучность;

·Исполнительское мастерство: сценическое поведение: свобода мышц,

сценическое обаяние, естественность, артистизм, знание основ этикета,  владение микрофоном;

·Владение элементами техники словесного действия: внимание, воображение; память, внутренний монолог; умение исполнять произведения различных жанров (лирическая поэзия, монолог, и т.д.)

·Мастерство чтеца:

умение установить контакт с залом, создать благоприятную атмосферу мероприятия; культура речи; умение импровизировать при объявлении номеров, с учётом особенностей темы и формата мероприятия; умение логически простроить связь номеров; речевое дыхание; работа над силой голоса; темпом, ритмом, интонацией, дикцией устойчивое владение искусством словесного действия.

Творческие отчеты чтецов в группах, обсуждение итогов.

Коллективное выступление объединения с концертными программами.

Открытые занятия для родителей и гостей из других коллективов.

Каждое занятие тематических модулей построено по следующему алгоритму:

• повторение основных терминов, определений;

• изучение нового материала;

• самостоятельная работа обучающихся;

• выполнение практических и творческих работ, упражнений, тренингов.

Оценочные материалы

Обучающийся достиг планируемых результатов, если он демонстрирует следующие компетенции: личностные:

- уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру;

- осознание духовных ценностей российского народа;

-способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

-готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности.

-убежденность в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

-готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности.

Метапредметные:

-распознает невербальные средства общения,

-владеет различными способами общения и взаимодействия;

- использует различные источники информации: интернет, книги и журналы, мнение экспертов;

- сотрудничает и оказывает взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

- продуктивно участвует в командной деятельности.

Предметные:

-осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;

-воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение.

Список литературы

Для преподавателей

Михаил Штудинер «Словарь трудностей русского языка для работников СМИ. Ударение, произношение, грамматические формы» 2018г.

Вансовская Л.И. «Практикум по технике речи», СПб.: Изд-во СПб Ун-та, 2017.

Методика и практика работы над дикцией в условиях театральной школы: Учебное пособие. – Хабаровск, 2017.

Правдина О.В. Логопедия. - М., 2019.

Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М.: Просвещение, 2016г.

Для обучающихся

Шклярова, Т. В. Сборник упражнений по русскому языку для школьников и абитуриентов. Книга 1. Фонетика, графика и орфоэпия. Орфография., 2016

Васильева Т.И. Упражнения по дикции. - М., 2019.

Выготский Л.С. Воображение и развитие в детском возрасте. – М.,2021.

Козлянинова И.П. Произношение и дикция. - М., 2014.

Интернет ресурсы

https://vk.com/wall-47793885_328