Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа социально-гуманитарной направленности «Развивайка»

Отдел образования администрации Вознесенского муниципального района

Принята на Педагогическом совете МБУ ДО «Вознесенский районный ДДТ» Протокол № 06 от 30.08.2021 г.

Утверждаю: И.о. директора МБУ ДО «Вознесенский районный ДДТ» _____________Куткина Н.А.  Приказ № 90 от 30.08.2021 г.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Вознесенский районный Дом детского творчества»

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа социально-гуманитарной направленности «Развивайка»

Возраст обучающихся: 5-6 лет срок реализации -1 год

Автор-составитель:

Ермакова Ольга Юрьевна,

педагог дополнительного образования первой квалификационной категории

р.п. Вознесенское 2021 год

Содержание

Раздел     1.     Комплекс     основных     характеристик     дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1.   Пояснительная записка

1.2.   Цель и задачи программы

1.3.   Содержание программы

1.4.   Планируемые результаты

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.   Формы аттестации

2.2.   Учебный план

2.3.   Календарный учебный график

2.4.   Рабочие программы модулей

2.5.   Условия реализации программы

2.6.   Оценочные и методические материалы 2.7.Список литературы

2.8. Приложения

Раздел №1 Комплекс основных характеристик программы

1.1              Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная   общеразвивающая   программа «Развивайка» имеет социально-гуманитарную направленность.

Программа разработана на основе:

-           Федерального закона от 29.12.2012 № 273 - Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

-       Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);

- Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям  воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

-         Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 N 52831).

Актуальность программы определяется запросом со стороны общества, которое сегодня предъявляет высокие требования к развитию детей разного возраста, рассматривая это как чрезвычайно важный, ответственный период в жизни любого человека. Ребенок активно и во многом спонтанно осваивает окружающий мир, и главным побудительным мотивом его активности является желание «поскорее вырасти, стать взрослым». В этот период происходит бурное развитие познавательной деятельности ребенка и, прежде всего, таких процессов, как восприятие, память, мышление, воображение, речь.

Современные родители стремятся, как можно раньше раскрыть творческие способности своего ребенка, чтобы увеличить возможности его самореализации в последующей взрослой жизни, создать ему для этого необходимую развивающую среду.

В связи с этим целесообразно использовать ресурсы учреждений дополнительного образования с их возможностями по созданию условий для реализации игровых форм и методов обучения.

Для наиболее эффективного решения проблем адаптации при переходе детей из детского сада в 1-й класс и создана данная программа для подготовки детей к школе.

Отличительной особенностью этой программы от уже существующих в том, что для её освоения не требуется специальных первоначальных знаний и умений, все необходимые для результата действия получаются учащимися в процессе обучения. Работа начинается от простых элементов к сложным по предложенному образцу, инструкции выполнения элемента, технологическим картам, до закрепления навыка.

Адресат программы.

Программа адресована детям 5 лет без предъявления требований к уровню подготовки. Вход в группу свободный.

Объем и срок освоения программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество часов в год – 207 часов, из них блок «Математический калейдоскоп» - 69 часов; блок «Умелые ладошки» - 69 часов; блок «Абвгдейка» – 69 часов.

Уровень освоения программы – базовый.

Формы организации образовательного процесса:

Форма обучения - очная. При неблагоприятной эпидемиологической ситуации в поселке, форма обучения – дистанционная.

Форма проведения занятий - аудиторная.

Форма организации занятий - всем составом объединения.

Режим занятий. Программа реализуется в течение всего учебного года, включая каникулярное время. Занятия проходят 2 раза в неделю по 3 занятия.

Продолжительность одного занятия составляет 25 мин. Перерыв между занятиями: 10 мин. Общее количество часов в год - 207 часов.

Занятия ведет один педагог. Специфика учебного материала программы обуславливает порядок его изучения. Разделы программы являются «сквозными» и изучаются на протяжении всего года, что отражено в календарном плане. В связи со спецификой усвоения материала детьми дошкольного возраста все занятия имеют практическую направленность.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы - успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий комфортного перехода с одной образовательной ступени на другую.

Задачи:

Обучающие:

-           формировать и развивать математические способности на основе овладения необходимыми знаниями, умениями и навыками в соответствии с возрастными особенностями детей;

-            развивать речь учащихся;

-            обучать основам изобразительной грамоты;

Развивающие:

-            развивать элементарные умения первоначальных логических действий;

-            развивать коммуникативные способности;

-            развивать мелкую моторику;

Воспитательные:

-     формировать положительное отношение к школьному обучению.

1.3.   Содержание программы

Данная программа состоит из следующих модулей:

-           учебный модуль 1 полугодия

-           учебный модуль 2 полугодия

Содержание программы направлено на формирование знаний, умений и навыков у ребенка, обеспечивающее развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Дети включаются в учебную деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение отвечать на вопросы и задавать вопросы самим, наблюдать, выполнять несложные задания под наблюдением педагога, учиться объяснять свою точку зрения, в основе которых лежат личностно-ориентированные, игровые и здоровье сберегающие технологии.

1.4. Планируемые результаты

Обучающий уровень

По итогам реализации программы учащиеся будут знать:

-                  счёт до 10 и обратно;

-                  геометрические фигуры;

-                  сравнение чисел в пределах 10;

-                  алфавит;

-                  инструменты и материалы, применяемые в декоративно-прикладном творчестве;

-                  будут уметь:

-                  выполнять сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 10;

-                  решать простые логические задачи;

-                  выполнять звуко-буквенный анализ;

-                  пользоваться инструментами и материалами.

Развивающий уровень будут развиты:

-                  элементарные умения первоначальных логических действий;

-                  коммуникативные способности;

-                  мелкая моторика.

Воспитательный уровень

-                     сформируется положительное отношение к школьному обучению.

 

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Формы аттестации

Формы проведения аттестации определяются педагогом в образовательной программе таким образом, чтобы они соответствовали ожидаемым результатам данной программы.

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого учебного модуля в соответствии с учебным планом. Форма промежуточной аттестации – зачет.

Текущий контроль осуществляется в течение всего учебного года. Формы текущего контроля – творческая работа, викторина, устный опрос.

2.2. Учебный план

№ п/п	Наименование учебного модуля	Количество часов			Форма промежуточной аттестации
		Всего часов	Теория	Практика
1	Модуль первого полугодия	90	12	78	Зачет
2	Модуль второго полугодия	117	16,5	100,5	Зачет

2.3. Календарный учебный график

Год/ Группа обучения	сентябрь					октябрь				ноябрь				декабрь					январь					февраль					март						апрель					май					Июнь					Июль-Август			Всего учебных  часов/  недель
	30.08-05.09	06.09-12.09	13.09-19.09	20.09-26.09	27.09-03.10	04.10-10.10	11.10- 17.10	18.10-24-10	25.10-31.10	01.11-07.11	08.11-14.11	15.11-21.11	22.11-28.11	29.11-05.12	06.12-12.12	13.12-19.12	20.12-26.12	27.12-02.01		03.01-09.01	10.01-16.01	17.01-23.01	24.01-30.01		31.01-06.02	07.02-13.02	14.02-20.02	21.02-27.02		28.02-06.03	07.03-13.03	14.03-20.03	21.03-27.03	28.03-03.04		04.04-10.04	11.04-17.04	18.04-24.04	25.04-01.05		02.05-08.05	09.05-15.05	16.05-22.05	23.05-29.05		30.05-05.06	06.06-12.06	13.06-19.06	20.06-26.06
1 гр.			6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6			6	6	6		6	6	6	3		6	6	6	6	6		6	6	6	6		6	6	6										207/35
2 гр.			3	6	6	6	6	6	6	3	6	6	6	6	6	6	6	6			6	6	6		6	6	6	6		6	6	6	6	6		6	6	6	6		3	3	6	6		3							207/37

Условные обозначения:

                         Аттестация                                                Ведение занятий по расписанию

 

                 Каникулярный период                            Общая нагрузка в часах в неделю

2.4. Рабочие программы модулей.

№ Тема Теория Практика Всего Формы текущего контроля 1. Вводное занятие 0,5 0,5 1 Викторина 2. Зрительно-пространственное восприятие 2,5 11,5 14 2.1 Пространственные отношения 0,5 4,5 5 2.2 Один - много 0,5 2,5 3 2.3 Внутри - снаружи 0,5 1,5 2 2.4 Впереди - сзади 0,5 1,5 2 2.5 Раньше, позже 0,5 1,5 2 3. Арифметика 2 13 15 Устный опрос 3.1 Числа от 0 до 5. Цифры от 0 до 5 0,5 4,5 5 3.2 Числа от 6 до 10. Цифры от 6 до 9 0,5 4,5 5 3.3 Числовой ряд 0,5 3,5 4 3.4 Столько же 0,5 0,5 1 Итого 5 25 30

Рабочая программа учебного модуля первого полугодия Блок «Математический калейдоскоп»

Блок «Абвгдейка»

№	Тема	Теория	Практика	Всего	Формы текущего контроля
1. Вводное занятие		-	1	1	Викторина
2. Словарный запас		2	6	8
2.1	«Чудесный мешочек»	0,5	0,5	1
2.2	Хлопаем, топаем, прыгаем	0,5	0,5	1
2.3	Слова «наоборот»	0,5	0,5	1
2.4	«Весёлые словечки»	-	1	1
2.5	«Путешествие в страну  маленьких слов»	-	1	1
2.6	«Если хочешь быть здоров - закаляйся!»	-	1	1
2.7	«Научи Буратино говорить»	0,5	1,5	2
3. Связная речь		2	19	21	Устный опрос
3.1	Посчитай - ка	0,5	4,5	5
3.2	«Наш язык - ловкий, гибкий и послушный»	0,5	2,5	3
3.3	«Всё о животных»	0,5	2,5	3
3.4	Рассказ по серии картинок	0,5	2,5	3
3.5	Учим стихи	-	4	4
3.6	Читаем сказки	-	3	3
	Итого	4	26	30

Блок «Умелые ладошки»

№	Тема	Теория	Практика	Всего	Формы текущего контроля
1. Вводное занятие		0,5	0,5	1	Творческая работа
2. Цветик-семицветик		1	6	7
2.1	«Радуга»	0,5	0,5	1
2.2	«Волшебный цветок»	-	1	1
2.3	«Натюрморт»	0,5	0,5	1
2.4	«Раскрась тарелочку»	-	1	1
2.5	«Гусеницы в домиках»	-	1	1
2.6	«Волшебница - зима»	-	1	1
2.7	«Разноцветные  квадратики»	-	1	1
3. Пластичное тесто		0,5	6,5	7	Участие в конкурсах
3.1	«Грибная полянка	0,5	0,5	1
3.2	«Бабочка»	-	1	1
3.3	«Рыбка»	-	1	1
3.4	«Цыплята»	-	1	1
3.5	«Лягушка на пруду»	-	1	1
3.6.	Зимний лес»	-	1	1
3.7.	« Ежик»	-	1	1
4. Рисование карандашами		0,5	4,5	5	Творческая  работа
4.1	«Мячики - большой и  маленький»	0,5	0,5	1
4.2	«Воздушные шарики»	-	1	1
4.3	«Волшебный цветок»	-	1	1
4.4	«Солнышко-личико»	-	1	1
4.5	«Человечек»	-	1	1
4.6	«Сказочный домик»	-	1	1
4.7	«Человечек около домика»	-	1	1
4.8	«Берёза в зимнем уборе»	-	1	1
4.9	«Пейзаж»	-	1	1
5. Оригами		0,5	11,5	12	Творческая работа
5.1	«Стаканчик»	0,5	0,5	1
5.2	«Коготь»	-	1	1
5.3	«Весёлые мордашки: лисёнок, собачка»	-	1	1
5.4	«Поросёнок» (к сказке три поросёнка)	-	1	1
5.5	«Самолётик»	-	1	1
5.6	«Муха»	-	1	1
	Итого	3	27	30

Содержание рабочей программы модуля первого полугодия

Блок «Математический калейдоскоп»

Раздел 1. Вводное занятие.

Теория - Знакомство с режимом работы группы.  Материалы и инструменты.

Практика – Сказка «Очень нужные цифры». Выявление и сравнение пар предметов по различным признакам (по цвету, по форме).

Раздел 2. Зрительно-пространственное восприятие.

Тема 2.1 Пространственные отношения.

Теория – Уточнение пространственных отношений на, над, под, слева,  справа, между, посередине.

Практика – Формирование умения применять пространственные отношения относительно предметов. Игры «Где же зайка?», «Кто где, что где?», «Кто где стоит?»

Тема 2.2 Один - много.

Теория - Формирование представлений один - много.

Практика – Формирование умения различать понятия «один», «много». Игра «В огород мы пойдём».

Тема 2.3 Внутри - снаружи.

Теория - Знакомство с понятиями внутри и снаружи.

Практика – Формирование умения различать понятия «внутри»-«снаружи». Игры на уточнение. Презентация с элементами игры

Тема 2.4 Впереди - сзади.

Теория - Формирование представлений впереди - сзади.

Практика - Формирование умения различать понятия «впереди - сзади».

Динамические картинки. Работа с текстом сказки «Репка».

Тема 2.5 Раньше, позже.

Теория - Формирование понятий раньше, позже.

Практика - Формирование умения различать понятия «раньше, позже». Загадки «Когда это бывает?». Игра «Раньше - позже». Работа с текстом сказки

«Золушка».

3. Раздел 3. Арифметическая грамота.

Тема 3.1 Числа от 0 до 5. Цифры от 0 до 5.

Теория - Знакомство с числами 0,1,2,3,4,5 и графическими рисунками цифры 0,1,2,3,4,5. Образование и состав чисел 0,1,2,3,4,5. Цифр 0,1,2,3,4,5.

Практика - Письмо цифр 0,1,2,3,4,5 (обведение по пунктирным линиям. Мотивационный мультфильм «Уроки тетушки совы». Сказки про цифры 0,1; Игры «Будь внимательным», «Найди пару», Игра «В гостях у пятёрки».

Тема 3.2 Числа от 6 до 10. Цифры от 6 до 9.

Теория - Знакомство с числами 6,7,8,9,10 и графическими рисунками цифр 6,7,8,9 и числа 10. Образование и состав чисел 6,7,8,9,10. Цифры 6,7,8,9 и

число 10.

Практика - Письмо цифр 6,7,8,9 и числа 10 (обведение по пунктирным линиям. Мотивационный мультфильм «Уроки тетушки совы».

Тема 3.3 Числовой ряд.

Теория - Представление о числовом ряде.

Практика – Выявление последовательности чисел в числовом ряду. Сказка «Дружба цифр», игра «Числовые ряды».

Тема 3.4 Столько же.

Теория - Формирование понятия о равенстве. Знак “=”.

Практика - Формирование умения сравнивать группы предметов по их количеству. Презентация «Столько же».

 

Блок «Абвгдейка»

Раздел 1. Вводное занятие.

Практика – Просмотр и обсуждение мотивационного мультфильма «Алфавит». Игры на знакомство и сплочение коллектива               «Назови себя», «Передай улыбку по кругу». Дидактические игры «В мире звуков», «Бабочка».

Раздел 2. Словарный запас.

Тема 2.1 «Чудесный мешочек».

Теория - Групповая принадлежность. Побуждать детей рассматривать предметы; учить классифицировать их по признаку, развивать быстроту мышления.

Практика - Дидактические игры «Кто стоит слева/справа от меня?», «Что это?», «Из чего это?», «Какой игрушки не хватает?».

Тема 2.2 Хлопаем, топаем, прыгаем.

Теория - Развивать речевую активность, соотносить глаголы с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производит.

Практика - Игра «Что делает? Что сделал?».

Тема 2.3 Слова «наоборот».

Теория - Учит сравнивать; подбирать определения и слова с противоположным значением.

Практика – Игра «Низко-высоко, близко-далеко».

Тема 2.4 Веселые человечки.

Практика - Игра «Весёлые словечки» в рамках лексической темы «Прямое и переносное значение прилагательных». «Путешествие в страну маленьких слов».

Тема 2.5 Путешествие в страну слов.

Практика - Игра «Путешествие в страну маленьких слов» в рамках лексической темы «Предлоги».

Тема 2.6 «Если хочешь быть здоров - закаляйся!»

Практика - Игра «Если хочешь быть здоров - закаляйся!» в рамках  лексической темы « Наречия, характеризующие деятельность».

Тема 2.7 «Научи Буратино говорить».

Теория - Учить детей отвечать на вопросы, составлять небольшой рассказ по картинке, пересказ сказки.

Практика - работа по сказке «Теремок».

Раздел 3. Связная речь.

Тема 3.1 «Посчитай-ка».

Теория - Развивать речевую активность, соотносить числительные и существительные.

Практика - Урок - игра «Мир чисел», «Весёлый счёт», «Мы едем, едем, едем в далёкие края». Загадки, потешки.

Тема 3.2 «Наш язык - ловкий, гибкий и послушный».

Теория - Учить образовывать формы существительных в различных падежах.

Практика - Игра - путешествие «Изучаем части тела», игра – сказка «Репка»

Тема 3.3 «Всё о животных».

Теория - Учить придумывать слова, характеризующие животных (их повадки, настроение, внешний вид); развивать речевое мышление.

Практика - Игра «Путешествие в Простоквашино», игра «В мире животных», игра - путешествие «На лесной поляне».

Тема 3.4 «Рассказ по серии картинок».

Теория - Учить отвечать на вопросы, составлять небольшой рассказ по сюжетным картинкам; активировать употребление глаголов.

Практика - Рассказ по серии картинок. «Медвежонок на прогулке».

Тема 3.5 «Учим стихи».

Практика - Вечер стихотворений о зиме «Поёт зима - аукает», разучивание стихов к 23 февраля «Папы всякие нужны», разучивание стихов про маму «Моя мама лучше всех», рассучивание стихов про буквы алфавита.

Тема 3.6 «Читаем сказки».

Практика - Игра - путешествие «Новогодние традиции разных народов мира», сказка про маму.

 

Блок «Умелые ладошки»

Раздел 1. Вводное занятие.

Теория — Игры на знакомство с «Передай улыбку», «Мячик», знакомство с режимом работы объединения.

Практика - Мотивационная презентация «Маша и медведь», включающая так же в себя технику безопасности при работе с материалами и инструментами.

Раздел 2. Цветик - семицветик. Цветоведение.

Тема 2.1 «Радуга».

Теория — Загадка и стихотворение про радугу. Знакомство с техникой рисования «по мокрому» - поролоновой губкой. Техника безопасности при работе с красками. Знакомство с тремя основными цветами (красный, синий, жёлтый) и цветами радуги).

Практика -   Получение   новых   цветов   путём   смешивания   красок. Рисование радуги.

Тема 2.2 «Волшебный цветок».

Практика - Просмотр отрывка из мультфильма «Цветик - семицветик». Рисование волшебного цветка.

Тема 2.3 «Натюрморт».

Теория - Загадки и стихи про овощи и фрукты. Простые ассоциации в цвете. Расположение предметов в листе. Желтый - банан, лимон. Зеленый - арбуз, огурец. Красный-Свекла, яблоко. Оранжевый - апельсин, морковь. Фиолетовый - баклажан. Синий, голубой - ваза или фон. Понятие фона.

Практика - Создание декоративной композиции.

Тема 2.4 «Раскрась тарелочку».

Практика - Отгадывание загадок о посуде. Простой цветочный орнамент. Сложные геометрические формы. Как их нарисовать. Воображение и фантазия. Создание декоративной композиции в готовой форме.

Тема 2.5 «Гусеницы в домиках».

Практика - Отгадывание загадок о посуде. Игра «Кто в домике живёт?». Соединение геометрических форм в орнамент. Подбор цветов по гамме. Создание декоративной композиции.

Тема 2.6 «Волшебница - Зима».

Практика - Игра «Волшебница Зима». Создание декоративной композиции.

Тема 2.7 «Разноцветные квадратики».

Практика - Упражнение на растяжку. Создание декоративной композиции. Цвет + белый. Цвет + черный. Учимся смешивать композиции.

Раздел 3. Пластичное тесто.

Тема 3.1 «Грибная полянка»

Теория - Рассказ о выборе цветов.

Практика - Создание декоративной композиции в простом замкнутом пространстве - круге.

Тема 3.2 «Бабочка».

Практика - Игра «Бабочка». Изготовление поделки «Бабочка».

Тема 3.3 «Рыбка».

Практика – Мультфильм «Аквариум». Лепка рыбок для аквариума.

Тема 3.4 «Цыплята»

Практика – Изготовление поделки.

Тема 3.5 «Лягушка на пруду».

Практика – Создание композиции.

Тема 3.6 «Зимний лес».

Практика – Загадки о деревьях и зиме. Создание декоративной          композиции.

Тема3.7 «Ёжик».

Практика - Сказка «Зачем ежу колючки?». Правильно и аккуратно вылепить ежика, раскрасить.

Раздел 4. Рисование карандашами.

Тема 4.1 «Мячики - большой и маленький».

Теория – Беседа на развитие цветоощущения «Неваляшки».

Практика - Рисовать предметы круглой формы, закрашивать в одном направлении, не выходя за контур. Запомнить 3 основные цвета: жёлтый, красный, синий. Правильно чередуя цвет, раскрасить мячи.

Тема 4.2 «Воздушные шарики».

Практика - Тренироваться в рисовании кругов и овалов, запомнить основные и дополнительные цветы. Получить смешанные цвета (зелёный, оранжевый, фиолетовый) с помощью основных.

Тема 4.3 «Волшебный цветок».

Практика - Имитационная игра на тему: «Волшебные цветы». Создание декоративной композиции.

Тема 4.4 «Солнышко - личико».

Практика - Создание рисунка с помощью круга. Как нарисовать ровный круг.

Тема 4.5 «Человечек».

Практика - Игра «Что полезно для здоровья?». Как нарисовать человечка с помощью геометрических фигур.

Тема 4.6 «Сказочный домик».

Практика - Игра «Домик для гномика». Создание рисунка с помощью всех геометрических фигур вместе.

Тема 4.7 Человечек около домика.

Практика - Создание рисунка с помощью всех геометрических фигур вместе.

Тема 4.8 «Берёза в зимнем уборе».

Практика - Стихи и загадки про берёзу. Подвижная игра «Во поле берёза стояла». Создание рисунка при помощи соли.

Тема 4.9 «Пейзаж».

Практика - Стихи и загадки про лето. Подвижная игра «Во поле берёза стояла». Создание рисунка.

Раздел 5. Оригами.

Тема 5.1 «Стаканчик».

Теория - Знакомство с Оригами. Активизация словаря по теме «Посуда».

Практика – Изготовление квадрата из прямоугольника сгибание  прямоугольника на угол. Изготовление поделки.

Тема 5.2 «Коготь».

Практика - Изготовление поделки.

Тема 5.3 «Весёлые мордашки: лисёнок, собачка».

Практика – Игра «Путешествие в страну Оригами». Изготовление поделок.

Тема 5.4 «Поросёнок» (к сказке три поросёнка).

Практика - Игра с мячом «Назови не ленись». Просмотр фрагмента из мультфильма «Три поросёнка». Изготовление поделки.

Тема 5.5 «Самолётик».

Практика - Игра с мячом «Самолёт». Путешествие листа бумаги. Изготовление поделки.

Тема 5.6 «Муха».

Практика – Урок-сказка по мотивам сказки «Муха-цокотуха». Изготовление поделки.

Рабочая программа модуля второго полугодия

Блок «Математический калейдоскоп»

№	Тема	Теория	Практика	Всего	Формы текущего контроля
1.Арифметика		2,5	13,5	16	Устный опрос
1.1	Столько же	1	1	2
1.2	Больше. Меньше. Знаки > и <	0,5	3,5	4
1.3	Сложение	0,5	4,5	5
1.4	Вычитание	0,5	4,5	5
2. Основы геометрических знаний		5	16	21	Устный опрос
2.1	Свойства предметов	0,5	1,5	2
2.2	Сравнение групп предметов	0,5	3,5	4
2.3	Точка, линия. Прямая и кривая	0,5	1,5	2
2.4	Отрезок. Луч	1,5	2,5	4
2.5	Числовой отрезок	0,5	1,5	2
2.6	Замкнутые и незамкнутые линии	0,5	1,5	2
2.7	Ломаная линия. Многоугольник	0,5	1,5	2
2.8	Угол	0,5	2,5	3
3. Итоговое занятие			2	2
Итого		7,5	31,5	39

Блок «Абвгдейка»

№	Тема	Теория	Практика	Всего	Формы текущего контроля
1. Связная речь		0,5	3,5	4	Устный опрос
1.1.	Различие стихов и прозы	0,5	3,5	4
2. Различение звуков		3,5	29,5	33
2.1	Гласные звуки и буквы	0,5	6,5	7
2.2	Согласные звуки и буквы	1,5	16,5	18
2.3	Буквы, не обозначающие звуков	-	2	2
2.4	«Хоровод букв»	0,5	1,5	2
2.5	«Собери слово» - игры на словообразование	0,5	1,5	2
2.6	«Мягкие и твёрдые»	0,5	1,5	2
3. Итоговое занятие		-	2	2
ИТОГО:		4	35	39

 

 

 

 

 

 

 

Блок «Умелые ладошки»

№	Тема	Теория	Практика	Всего	Форма текущего контроля
1. Оригами		-	6	6	Творческая  работа
1.1	«Кубики	-	1	1
1.2.	«Волшебная полоска - акробат»	-	1	1
1.3.	«Цветы» - композиция с  цветами	-	1	1
1.4.	«Кораблики»	-	1	1
1.5.	«Рождественский венок          желаний»	-	1	1
1.6.	«Треугольное письмо»	-	1	1
2. Аппликация		1	10	11	Участие в конкурсе
2.1	«Солнышко»	0,5	0,5	1
2.2	«Танец Снежинок»	0,5	1,5	2
2.3	«Открытка для мамы»	-	1	1
2.4	«Бусы на елку»	-	1	1
2.5	«Гусеничка»	-	1	1
2.6	«Красивая бабочка»	-	1	1
2.7	«Лебедь» - обрывная аппликация	-	1	1
2.8	«Черепашка»	-	1	1
2.9	«Поздравительная открытка для папы»	-	1	1
2.10	«Яблоки на дереве»	-	1	1
3. Пластилиновая ворона		3	12	15	Творческая работа
3.1	«Гусеница»	0,5	0,5	1
3.2	«Снеговики»	-	1	1
3.3	«Блюдо с фруктами»	-	1	1
3.4	«Лепим зверушек»	0,5	1,5	2
3.5	«Цветок в вазе»	0,5	0,5	1
3.6	«Домик-теремок»	-	1	1
3.7	«Слонёнок»	-	2	2
3.8	«Божья коровка»	-	2	2
3.9	«Смешарики»	-	1	1
3.10	«Улитка»	0,5	0,5	1
3.11	Лепим цифры	0,5	0,5	1
3.12	Лепим буквы	0,5	0,5	1
4. Природа и фантазия		0,5	0,5	1	Устный опрос
4.1	«Мышка - норушка»	0,5	0,5	1
5. Времена года		0,5	3,5	4
5.1	«Листопад»	0,5	0,5	1
5.2	«Радости зимы»	-	1	1
5.3	«Весна. Подснежники»	-	1	1
5.4	«Цветочная поляна»	-	1	1
6. Итоговое занятие		-	2	2
Итого		5	34	39

Содержание рабочей программы учебного модуля второго полугодия

Блок «Математический калейдоскоп»

1. Раздел «Арифметика».

Тема 1.1 Столько же.

Теория - Формирование понятия о равенстве. Знак “=”.

Практика - Формирование умения сравнивать группы предметов по их количеству. Презентация «Столько же».

Тема 1.2 Больше. Меньше. Знаки > и <.

Теория - Сравнение групп предметов. Знаки.

Практика - Сказка о том, как появились знаки «больше» и «меньше.

Тема 1.3 Сложение.

Теория - Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов, знак «+».

Практика - Формирование умения объединять группы предметов при помощи сложения. Игра «В магазине», урок - сказка «Сложение в пределах 10».

Тема 1.4 Вычитание.

Теория - Представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Знак «-».

Практика - Формирование умения удалять из группы предметов ее части при помощи вычитания. Просмотр мотивационного мультфильма «Забавная математика», Игра «Магазин».

2. Раздел. Основы геометрических знаний.

Тема 2.1 Свойства предметов.

Теория - Представление о признаках сходства и различия между предметами.

Практика - Выявление и сравнение свойств предметов, нахождение общего свойства группы предметов. Дидактические игры на нахождение общего свойства предметов. Математическая сказка «Теремок».

Тема 2.2. Сравнение групп предметов.

Теория - Понятие равенства, неравенство.

Практика – Формирование умения сравнивать группы предметов путем составления пар. Математическая сказка «Колобок».

Тема 2.3 Точка. Линия. Прямая и кривая.

Теория - Формирование представлений: ночное небо, цветущий луг.

Практика - Презентация «Сказка про точку».

Тема 2.4 Отрезок. Луч.

Теория - Формирование понятий отрезок и луч.

Практика - Черчение отрезка и луча. Математическая сказка «Луч».

Тема 2.5 Числовой отрезок.

Теория - Представление, приемы присчитывания и отсчитывания с помощью числового отрезка.

Практика - измерения с помощью числового отрезка.

Тема 2.6 Замкнутые и незамкнутые линии.

Теория - Формирование понятий замкнутой и незамкнутой линии.

Практика – Игры «Путешествие точки». Нахождение замкнутых и   незамкнутых линий.

Тема 2.7 Ломаная линия. Многоугольник.

Теория - Формирование понятий ломаная линия и многоугольник.

Практика - Работа со складным метром. Многоугольник. Путешествие в страну геометрических фигур.

Тема 2.8 Угол.

Теория – Представление о различных видах углов - прямом, остром, тупом.

Практика – Обучающий мультфильм «Понятие угла. Острый угол», математическая сказка «Три поросёнка».

Раздел 3. Итоговое занятие.

Практика – Интерактивная игра.

Блок «Абвгдейка»

 Раздел 1 «Связная речь».

Тема 1.1 Читаем сказки.

Теория – Учить слушать сказки.

Практика - Сказок чтение

Тема 1.2 Различие стихов и прозы.

Теория - Учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста и прозы, различать их, развивать образность речи.

Практика - Игры «Новогодний серпантин», чтение отрывков из сказки «Золотой ключик» и прослушивание песни «Буратино».

Раздел 2. Различение звуков.

 Тема 2.1 «Гласные звуки и буквы».

Теория - Проверка правильности произношения и корректировка.

Практика - Подбор картинок на наиболее сложные по артикуляции звуки.

Игры «Ох уж эти буквы», «Знакомство с буквой Ы и звуком [Ы]», «Волшебный сундучок», Со смешариками», сказка про ёжика.

Тема 2.2 «Согласные звуки и буквы».

Теория - Проверка правильности произношения и корректировка.

Практика - Подбор картинок на наиболее сложные по артикуляции звуки.

Игры «Научим Буратино», «На лесной поляне», «Буквознайка», «Похищение буквы Й», «Уроки тётушки Совы», «Мишка косолапый», «Путешествие в страну Звукарию»,            «Путешествие в страну Букварию», «Вместе с Незнайкой», игра - путешествие в страну Звуков.

Тема 2.3 Буквы, не обозначающие звуков.

Практика - Игры «Мягкий и твёрдый», «Найди отличия».

Тема 2.4 «Хоровод букв».

Теория - Правильное расположение букв в алфавите.

Практика - Игра – путешествие по алфавитной стране, Игра «Весёлый алфавит».

Тема 2.5 «Собери слово»- игры на словообразование.

Теория - Учить образовывать слова.

Практика – Игра «Здравствуй лес».

Тема 2.6 «Мягкие и твёрдые».

Теория - Учить различать мягкие и твёрдые согласные в сочетании с гласными.

Практика - Игра «Дикие и домашние животные».

Раздел 3. Итоговое занятие.

Практика-игра.

Блок «Умелые ладошки»

Раздел 1. «Оригами».

Тема 1.1 «Кубики» - коллективная работа

Практика - Игра «Здравствуй, кубик». Изготовление поделки.

Тема 1.2 «Волшебная полоска - акробат».

Практика - Изготовление поделки.

Тема 1.3  «Цветы»- композиция с цветами.

Практика - Изготовление поделки.

Тема 1.4 «Кораблики».

Практика - Игра «Путешествие в бумажную страну». Изготовление поделки.

Тема 1.5 «Рождественский венок желаний».

Практика - Игра «Рождественский венок». Изготовление поделки.

Тема 1.6 «Треугольное письмо»

Практика - Литературно – музыкальная композиция «День Победы». Изготовление поделки.

Раздел 2. Аппликация.

Тема 2.1 «Солнышко».

Теория — Техника бумажной пластики. Геометрическая фигура - круг.

Практика - Создание декоративной композиции.

Тема 2.2 «Танец снежинок».

Теория — Беседа «Зимние узоры»

Практика - Создание декоративной композиции.

Тема 2.3 «Открытка для мамы».

Практика - Просмотр мультфильма «Мама - 8 марта». Изготовление подарочной открытки своими руками.

Тема 2.4 «Бусы на елку».

Практика - Создание коллективной работы. Объемная работа. Техника бумажной пластики.

Тема 2.5 «Гусеничка».

Практика - Игра «Бабочка - гусеница». Создание декоративной композиции. Недостающие детали дорисовать.

Тема 2.6 «Красивая бабочка».

Практика - Просмотр мотивационного мультфильма «Бабочка». Создание декоративной композиции с использованием геометрических форм. Недостающие детали дорисовать.

Тема 2.7 «Лебедь» - обрывная аппликация.

Практика - Игра «Белые лебеди». Создание декоративной композиции. Отрывать небольшие кусочки белой салфетки и аккуратно приклеить внутри изображения лебедя, формируя объёмные пёрышки. Дорисовать детали, воду и т.д.

Тема 2.8 «Черепашка».

Практика - Создание декоративной композиции. Учиться обводить трафарет сплошной линией, дорисовать детали, аккуратно расположить и приклеить геометрические фигурки, повторить основные геометрические формы.

Тема 2.9 «Поздравительная открытка для папы».

Практика – Просмотр мультфильмов «23 февраля». Изготовление  подарочной открытки своими руками.

Тема 2.10 «Яблоки на дереве».

Практика - Создание декоративной композиции.

Раздел 3. Пластилиновая ворона.

 Тема 3.1 «Гусеница».

Теория - Шар, яйцо, колбаска, плоскость. Как работать с пластилином. Приемы лепки. Работа с инструментами (стеки).

Практика – Просмотр сказки про гусеницу. Игра «Гусеница». Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Тема 3.2 «Снеговики».

Практика - Игра «Снеговик». Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Тема 3.3 «Блюдо с фруктами».

Практика - Загадки про фрукты. Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Тема 3.4 «Лепим зверушек».

Теория - Как слепить разных животных. Ежики и зайчики и многие другие.

Практика - Игра «Скучный лес». Создание декоративной композиции.

Тема 3.5 «Цветок в вазе».

Теория - Техника исполнения – закрашивание паластилином.

Практика - Создание декоративной композиции из пластичного материала на картоне.

Тема 3.6 «Домик-теремок».

Практика - Игра по мотивам сказки «Теремок». Создание декоративной композиции из пластичного материала на картоне. Самостоятельная работа.

Тема 3.7 «Слонёнок»

Практика - Игра «Любознательный слонёнок». Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Тема 3.8 «Божья коровка».

Практика - Лепить шарик для головы, овал для туловища, лепка заготовки чёрных маленьких кружочков, правильно закрепить черные кружочки методом вдавливания остриём карандаша в пластилин. Тренировать усилие и координацию руки. Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Тема 3.9 «Смешарики».

Практика - Создание декоративной композиции из пластичного материала (лепят на выбор любого персонажа).

Тема 3.10 «Улитка».

Теория – Знакомство с техникой «Лепка из жгутиков».

Практика - Игра «Улитка». Упражнять в лепке овалов, жгутиков. Правильно сформировать из жгутика улитку, доработать детали. Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Тема 3.11 «Лепим цифры»

 Теория – Цифровой ряд.

Практика - Лепим цифры.

Тема 3.12 «Лепим буквы»

Теория - Наш веселый алфавит.

Практика - Лепим в технике «Жгутики»

Раздел 4. Природа и фантазия.

Тема 4.1 «Мышка-норушка».

Теория - Аппликация с использованием природного материала. Правильно расположить и приклеить заготовку для мышки - берёзовый листик, дорисовать детали с использованием природного материала.

Практика - Создание декоративной композиции.

Раздел 5. Времена года (коллективные работы).

Тема 5.1 «Листопад».

Теория - Техника рисования «Печать листьями».

Практика - Загадки про осень. Создание тематической композиции с использованием природных материалов.

Тема 5.2 «Радости зимы».

Практика - Развивающий мультфильм «Наступила Зима». Создание тематической композиции. Изображение ёлок и снеговиков в различных техниках.

Тема 5.3 «Весна. Подснежники».

Практика - Просмотр презентации «Подснежник». Создание тематической композиции. Подснежники выполняются в технике оригами и наклеиваются на ватман.

Тема 5.4 «Цветочная поляна».

Практика - Урок-игра «Заколдованный лес». Создание тематической композиции. Изображение цветов в различных техниках (по выбору учащегося).

Раздел 6. Итоговое занятие.

 Практика - игра.

2.5. Условия реализации программы

          Материально-техническое обеспечение

Для реализации данной программы необходима следующая материальная база:

Оборудование кабинета:

- столы;

- стулья;

- доска настенная;

- шкаф - витрины (полочки);

- стенды и т.д.

- экран для просмотра

Инструменты и приспособления:

- цветные бумага и картон;

- бумага для оригами;

- краски (гуашь, акварель, пальчиковые);

- непроливайка;

- кисти;

- клей;

- пластилин;

- доска для лепки;

- альбом для рисования;

- ножницы;

- карандаши и т.д.

Информационное обеспечение:

          1. Презентации к   учебным   занятиям:   «Вводное   занятие»; разделам: «Словарный запас», «Связная речь», «Различение звуков», «зрительно - пространственное восприятие», «Арифметика», «Основы геометрических знаний», «Цветик-семицветик», «Цветоведение», «Пластилиновая ворона», зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика;

         2. Мультфильмы: детская песенка «Алфавит», «Азбука-малышка», «Малышарики», «Вовка в тридевятом царстве», «Зачем чистить зубки?», «Как быть здоровым?», зарядка с Кукутиками, «Забавная математика для малышей»;

«Уроки тетушки совы».

          3. Аудиозаписи: звук дождя и ветра, стук в дверь, женский смех, «В лесу родилась ёлочка», «Российский дед Мороз», «Маленькой ёлочке», звук льющейся воды, звук погремушки, барабан, стук ложки по стакану, и. т.д.

Кадровое обеспечение:

педагог дополнительного образования должен:

- иметь профессиональное образование, соответствующую подготовку для реализации образовательной программы,

- соответствовать требованиям статьи 46 Федерального закона от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

знать:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

- законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

- конвенцию о правах ребенка;

- возрастную и специальную педагогику и психологию, физиологию, гигиену;

- специфику развития интересов и потребностей, обучающихся;

- методику поиска и поддержки одаренных детей;

- содержание образовательной программы, методику и организацию дополнительного образования детей, художественной, досуговой деятельности;

- методы развития и повышения мастерства обучающихся;

- современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного,          развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;

- методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися разного возраста, их родителями, лицами, их заменяющими, коллегами по работе;

- технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

- технологии педагогической диагностики;

- основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

- правила внутреннего трудового распорядка образовательной организации;

- правила по охране труда и пожарной безопасности.

2.6. Оценочные и методические материалы

Оценочные материалы:

Система оценки образовательных результатов освоения программы состоит из текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся.

В начале учебного года в объединении «Развивайка» проводится входной контроль на знание основных цветов, стихов, понятий «справа - слева», «вверх - вниз», умение обращаться с клеем, краской и ножницами, считать до 5, пересказывать, составлять рассказ по сюжетной картинке.

Промежуточная аттестация проходят в форме зачета (устный опрос) (Приложение 1).

Оценка образовательного процесса связана с уровнем овладения индивидуально каждым ребёнком необходимыми знаниями по предмету.

Высокий уровень – ребенок правильно отвечает на 8-10 поставленных вопросов,

средний – допускается 5-7 правильных ответов,

низкий – меньше 4 ответов.

Уровни оценивания творческих работ:

Низкий уровень – работа выполнена небрежно, требования не соблюдены.

Средний уровень – работа выполнена с соблюдением всех требований.

Высокий уровень – работа выполнена аккуратно, с соблюдением всех требований, с присутствием авторского замысла.

Участие в конкурсах:

На уровне детского объединения – низкий уровень;

На уровне ДДТ – средний уровень;

На уровне района – высокий уровень.

Методы обучения и воспитания

Методы обучения.

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (беседа, объяснение, рассказ, анализ текста)

- наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, показ педагогом приёмов исполнения, работа по образцу и др.);

- практический (практические работы, сам процесс практического выполнения поделки, рисунка).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- Объяснительно-иллюстративные (методы обучения, при использовании которых, дети воспринимают и усваивают готовую информацию).

- Репродуктивные методы обучения (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

- Частично-поисковые методы обучения (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

Методы воспитания:

- методы формирования сознания (методы убеждения): объяснение, рассказ, беседа, пример;

- методы организации деятельности и формирования опыта поведения: приучение, педагогическое требование, воспитывающие ситуации;

- методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).

Формы организации учебного занятия.

Основными формами проведения занятий являются: выставка, игра, практическое занятие.

На занятиях   объединения   используются   следующие   современные педагогические технологии:

- Здоровьесберегающие технологии состоят в умении построить занятие таким образом, чтобы минимизировать нагрузку на организм и психику ребенка, и при этом добиться эффективного усвоения знаний (частая смена видов деятельности, использование подвижных игр; рациональное распределение нагрузки по времени занятия (самая напряженная работа должна приходится на его середину);создание атмосферы сотрудничества; создание благоприятной эмоциональной атмосферы, используются различные виды физкультминуток: зрительная, пальчиковая, динамическая).

- Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе.

Алгоритм учебного занятия:

1. этап: организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

2. этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию).

Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно- познавательной деятельности.

Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.

3. этап: основной.

В качестве основного этапа выступают следующие:

1) Усвоение новых знаний и способов действий.

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения.

Содержание этапа: при усвоении новых знаний используются задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2) Первичная проверка понимания.

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция.

Содержание этапа: применяются пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или их обоснованием.

3) Закрепление знаний и способов действий.

Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий.

Содержание этапа: применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми.

Обобщение и систематизация знаний.

Задача: формирование целостного представления знаний по теме.

Содержание этапа: распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

4. этап: контрольный.

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Содержание этапа: используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

5 этап: итоговый.

Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Содержание этапа: сообщаются ответы на следующие вопросы: как работали ребята на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели? Поощрение ребят за учебную работу.

6 этап: рефлексивный.

Задача: мобилизация детей на самооценку.

Содержание этапа: оценивается работоспособность, эмоциональное состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

Дидактические материалы - методические разработки к занятиям. Раздаточный материал:

Комплекты шаблонов по разделам: «Рисование карандашами», «Аппликация», «Природа и фантазия»;

Наборы: геометрических фигур для блока «Математический калейдоскоп», разрезанных картинок для блока «Абвгдейка»;

Тематические карточки по блокам «Математический калейдоскоп» и «Абвгдейка»;

Демонстрационный материал:

Коллекция геометрических фигур из бумаги и картона - 1 шт;

Плакаты «Геометрические фигуры», «Алфавит»;

Образцы мягких игрушек;

Образцы поделок по всем разделам блока «Умелые ладошки»;

Набор деревянных геометрических фигур;

Цифры от 0 до 10;

Буквы алфавита.

2.7. Список литературы

1.     Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.     Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3.     Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям  воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

4.     Егупова В.Е. Изучаю мир вокруг. Эксмодетство. Москва. 2018 год.

5.     Конышева Н.М. Готовимся к школе. Дидактический материал. Ассоциация 21 век.

6.     Корепанова О.А «Пластилиновая грамота», Феникс» Ростов на Дону, 2014 год.

7.     Маврина Н.В. Веселые уроки.Аппликация.2006 год.

8.     Лепим из пластилина, ООО «Издательство»« Фламинго», 2016 год.

9.     Федосова Н.А. От слова к букве. Москва. Просвещение, 2016 год (в 2–х частях)

10. Книга для развития детей дошкольного возраста. https://e-bookshelf.info/razvitie

Интернет-ресурсы

1.          http://www.s10034.edu35.ru/wp-content/uploads/2014/10/abvgd.pdf

2.          http://zentrtvorchestv.ucoz.ru/index/dopolnitelnie_obcherazvivauchie_pr ogrammi/0-97

3.          http://dohcolonoc.ru/metodicheskie-razrabotki.html?start=60

4.          http://raguda.ru/ns/saity-dlia-doshkolnikov-vospitatelei.html

2.8. Приложения

Приложение 1

Вопросы для устного опроса

1.       Какая геометрическая фигура имеет 3 стороны?  

2.     Между какими числами состоит число 5?

3.     Какое число предшествует 3?

4.     Назови соседей числа 6.

5.       Назови число, идущее за числом 7.

6.     Назови первый день недели

7.     Назови последний день недели

8.       Назови геометрические фигуры, не имеющие углов

9.       Назови времена года

10.   Назвать дни недели

11.   По каким признакам сравниваем предметы?

12.   Сколько сторон и углов у прямоугольника? Почему он так  называется?

13.   Что такое отрезок?

14.   Что такое луч? (привести пример)

15.   Какое число больше 4 на 2?

16.   Какое число меньше 8 на 1?

17.   Какой математический знак обозначает «увеличить на…»?

18.   Какой математический знак обозначает «уменьшить на …»?

19.   Сколько месяцев в году?

20.   Назовите первый месяц года.

21.   Назовите последний месяц года.

Приложение 2

Правила техники безопасности на занятиях в объединении «Развивайка»

Береги себя:

- не бегать по лестнице и коридорам,

- не баловаться, не играть, с дверями,

- не трогать электрические розетки и электроприборы,

- не залезать на подоконники,

- не наносить травм себе и другим острыми игрушками.

Уважай других:

- не кидаться предметами,

- не толкаться во время перемен и подвижных игр,

- не кричать,

- всегда слушать предупреждения педагога,

- соблюдать правило очереди в спорных вопросах пользования игрушками, соблюдать взаимопонимание в игровых ситуациях.

В залах для занятий:

- не входить в зал без педагога,

- не бегать, ходить спокойно,

- не качаться на стуле,

- не брать пособия без разрешения педагога,

- не размахивать и не кидаться раздаточными материалами, дидактическими пособиями, карандашами, и т.д.

- канцтовары, пособия и т.д. использовать только по прямому назначению,

- выслушивать ответы других, соблюдать правило «Поднятой руки».

Техника безопасности при работе с клеем

1.     С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!

2.     Наноси клей на поверхность изделия только кистью.

3.     Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.

4.     При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.

5.     По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.

6.     При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.

7.     Техника безопасности при работе с ножницами

8.     Не держи ножницы концами вверх.

9.     Не режь ножницами на ходу.

10. Не подходи к товарищу во время резания.

11. Не оставляй ножницы в открытом виде.

12. Передавай ножницы в закрытом виде только кольцами вперёд.

13. Клади ножницы на стол так, чтобы они свешивались за край стола.

14. При вырезании детали поворачивай деталь.

Техника безопасности при работе пластилином

Выполнять работу за столом.

1.     Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно расположить материалы.

2.     В процессе работы постоянно поддерживать порядок на своем рабочем месте.

3.     Внимательно выслушивать задания воспитателя.

4.     Работать только на доске, пользоваться стеками, влажными салфетками. При необходимости смачивать руки водой.

5.     Необходимо быть аккуратным, работая с пластилином:

- не вытирать руки об одежду;

- не пачкать стол, за которым работаешь.

6.     НЕЛЬЗЯ:

- брать пластилин (глину) в рот;

- тереть грязными руками глаза;

- разбрасывать пластилин по группе.

7.     По окончании работы привести в порядок рабочее место.

8.     Тщательно вымыть руки теплой водой с мылом.

Техника безопасности при работе с красками

1.     Выполнять работу за столом.

2.     Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно расположить материалы.

3.     В процессе работы постоянно поддерживать порядок на своем рабочем месте.

4.     Внимательно выслушивать задания педагога.

5.     Использовать кисть по назначению:

- правильно держать кисть между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным, не слишком близко к ворсу;

- не сжимать кисть сильно;

- аккуратно набирай краску на кисточку;

- лишнюю краску с кисти снимай о край баночки, а не руками;

- осушай кисть о тряпочку легким прикосновением;

- по окончании работы кисть промыть в воде.

6.     Необходимо быть аккуратным, работая с краской:

- не вытирать руки, лицо;

- не пачкать стол, за которым работаешь.

7.     НЕЛЬЗЯ:

- брать грязные руки в рот;

- тереть грязными руками глаза;

- размахивать кисточкой.

8.     По окончании работы привести в порядок рабочее место.

9.     Тщательно вымыть руки теплой водой с мылом.

Приложение 3

Подвижные игры на переменах «Затейники»

Выбирается водящий — затейник,   который встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:

«Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг. Стой на Месте! дружно вместе. Сделаем вот так...»

Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое- нибудь движение, и все должны его повторить. Игра повторяется с другим водящим (3—4 раза).

«По ровненькой дорожке»

Количество играющих: 1-6 человек.

* Дети идут за взрослым и повторяют за ним стишки:  

По ровненькой дорожке Бежали наши ножки.

По камешкам, по камешкам И в ямку «бух!».

Встали мы на ножки

На ровненькой дорожке.

 Но вот наш дом,

В нем мы живем.

- При словах: «По ровненькой дорожке» дети идут обычным шагом, при словах: «По камешкам» — подпрыгивают на обеих ногах. При словах: «В ямку бух!» — присаживаются, затем встают и снова идут.

- Услышав слова: «Вот наш дом», все бегут на свои места и садятся на стулья.

«Ладошки»

Двое играющих встают друг против друга. Они одновременно хлопают в ладошки, а потом соединяют их перед собой (правую - с левой, левую - с правой). Далее ладони соединяют крест-накрест: правую - с правой, левую - с левой. Наконец хлопок - и снова ладони вместе! Сначала эти движения проделываются медленно, а потом все быстрее и быстрее до тех пор, пока ладони не спутаются. Тогда игра начинается сначала.

Три турецких таракана Поселились под диваном.

Чай пили чашки били, по-турецки говорили:

 «Чаби-Челяби! Челяби-чаби-чаби!»

Мы набрали в рот воды И сказали всем: «Замри!

А кто первый отомрет,

Тот получит шишку в лоб!

 Шишка не горячая,

Да зато болячая, Раз, два, три, четыре, пять!

Начинаем замирать!