Дополнительная общеобразовательная общеразвивающяя программа "Развивайка"

Отдел образования администрации

Вознесенского муниципального района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Вознесенский районный Дом детского творчества»

Принято:                                                                         на Педагогическом совете                                       МБУ ДО «Вознесенский районный ДДТ»                                          Протокол № 05 от 28.08.2018 г.

Утверждаю: Директор МБУ ДО «Вознесенский ДДТ» _________________А.А. Куткина Приказ № 58                                                                                         от 28 августа 2018 года

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

социально-педагогической  направленности «Развивайка»

детское объединение «Развивайка»

Возраст обучающихся: 5-6 лет

 срок реализации -1 год

Автор-составитель: Ермакова Ольга Юрьевна педагог дополнительного образования первой квалификационной категории

р.п. Вознесенское

 2019 год

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи программы

1.3. Содержание программы

1.4. Планируемые результаты

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы аттестации

2.4. Оценочные материалы

2.5. Методические материалы

2.6. Список литературы

2.7. Приложения

Раздел №1 Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

         Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Развивайка" имеет социально-педагогическую направленность.

Программа разработана на основе:

- Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

- Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. №1726-р),

-  СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждены Постановлением  Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. № 41).

- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 N 52831).

         Актуальность предлагаемой программы определяется запросом со стороны общества, которое сегодня предъявляет высокие требования к развитию детей разного возраста, рассматривая это как чрезвычайно важный, ответственный период в жизни любого человека. Ребенок активно и во многом спонтанно осваивает окружающий мир, и главным побудительным мотивом его активности является желание "поскорее вырасти, стать взрослым". В этот период происходит бурное развитие познавательной деятельности ребенка и, прежде всего, таких процессов, как восприятие, память, мышление, воображение, речь.

Современные родители стремятся, как можно раньше раскрыть творческие способности своего ребенка, чтобы увеличить возможности его самореализации в последующей взрослой жизни, создать ему для этого необходимую развивающую среду.

         В связи с этим целесообразно использовать ресурсы учреждений дополнительного образования с их возможностями по созданию условий для реализации игровых форм и методов обучения.

Для наиболее эффективного решения проблем адаптации при переходе детей из детского сада в 1-й класс и создана данная программа для подготовки детей к школе.

         Отличительной особенностью этой программы от уже существующих в том, что для её освоения не требуется специальных первоначальных знаний и умений, все необходимые для результата действия получаются учащимися в процессе обучения. Работа начинается от простых элементов к сложным по предложенному образцу, инструкции выполнения элемента, технологическим картам, до закрепления навыка.

         Данная программа состоит из трех блоков: "Математический калейдоскоп", "Умелые ладошки", "Абвгдейка". Содержание программы направлено на формирование знаний, умений и навыков у ребенка, обеспечивающее развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Дети включаются в учебную деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение отвечать на вопросы и задавать вопросы самим, наблюдать, выполнять несложные задания под наблюдением педагога, учиться объяснять свою точку зрения, в основе которых лежат личностно­ориентированные, игровые и здоровьесберегающие технологии.

         Адресат программы.

         Программа адресована детям  5 лет без предъявления требований к уровню подготовки. Вход в группу свободный.

         Объем и срок освоения программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Общее количество часов в год - 216 часов, из них блок "Математический калейдоскоп" - 72 часа; блок "Умелые ладошки" - 72 часа; блок "Абвгдейка" - 72 часа.

         Формы организации образовательного процесса:

Форма обучения - очная.

Форма проведения занятий - аудиторная.

Форма организации занятий - всем составом объединения.

         Режим занятий.

         Программа реализуется в течение всего учебного года, включая каникулярное время. Занятия проходят 2 раза в неделю, по 3 занятия в день. Продолжительность одного занятия составляет 30 мин, перерыв между занятиями 10 минут. Общее количество часов в год - 216 часа. Занятия ведет один педагог. Специфика учебного материала общеобразовательной общеразвивающей программы обуславливает порядок его изучения. Разделы программы являются "сквозными" и изучаются на протяжении всего года, что отражено в календарном плане. В связи со спецификой усвоения материала детьми дошкольного возраста все занятия имеют практическую направленность.

Уровень освоения программы – базовый.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы - успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий комфортного перехода с одной образовательной ступени на другую.

Задачи:

Обучающие:

- формировать и развивать математические способности на основе овладения необходимыми знаниями, умениями и навыками в соответствии с возрастными особенностями детей;

-      развивать речь учащихся;

-      обучать основам изобразительной грамоты;

Развивающие:

-      развивать элементарные умения первоначальных логических действий;

-      развивать коммуникативные способности;

-      развивать мелкую моторику;

Воспитательные:

формировать положительное отношение к школьному обучению.

1.3. Содержание программы

Учебный план

№	Название курса	Всего часов	Теория	Практика	Формы занятий	Форма аттестации и контроля
	«Математический калейдоскоп»	72	11	61	Игра	Наблюдение, опрос, викторина
1.	Вводное занятие	1	0,5	0,5
2.	Зрительно-пространственное восприятие	14	2,5	11,5	Игра	Игра
3.	Арифметическая грамотность	36	4	32	Викторина	Наблюдение
4.	Основы элементарной геометрии.	19	4	15	Урок-сказка	Путешествие
5.	Аттестация	1	0	1	Тестирование	Игра
6.	Итоговое занятие	1	0	1
	«Абвгдейка»	72	8	64	Игра	Опрос, наблюдение, игра
1.	Вводное занятие	1	0	1
2.	Словарный запас	8	2	6	Беседа	Наблюдение, опрос
3.	Связная речь	28	3	25	Беседа	Викторина
4.	Различение звуков	33	3	30	Беседа	Опрос
5.	Аттестация	1	0	1	Путешествие	Игра
6.	Итоговое занятие	1	0	1
	«Умелые ладошки»	72	8	64	Игра	Игра, путешествие
1.	Вводное занятие	1	0,5	0,5
2.	Цветик-семицветик.	7	1	6	Урок-сказка	Тестирование
3.	Пластичное тесто	7	0,5	6,5	Творческая-мастерская	Мини-выставка
4.	Рисование карандашами	9	0,5	8,5	Творческая-мастерская	Мини-выставка
5.	Оригами	12	0,5	11,5	Беседа	Мини-выставка
6.	Аппликация	11	1	10	Фронтальная беседа	Мини-выставка
7.	Пластилиновая ворона	11	2	9	Рассказ	Мини-выставка
8.	Природа и фантазия	8	1,5	6,5	Творческая-мастерская	Мини-выставка
9.	Времена года	4	0,5	3,5	Рассказ	Мини-выставка
10.	Аттестация	1		1	Викторина	Игра
11.	Итоговое занятие	1		1
	Итого:	216	27	189

Учебно-тематический план

Блок «Абвгдейка»

№	Тема	Теор ия	Практ ика	Всего	Формы занятий	Форма аттестации, контроль
1. Вводное занятие		-	1	1
2. Словарный запас		2	6	8	Беседа	Наблюдение,опрос
2.1	"Чудесный мешочек"	0,5	0,5	1
2.2	Хлопаем, топаем, прыгаем	0,5	0,5	1	игра
2.3	Слова "наоборот"	0,5	0,5	1
2.4	"Весёлые словечки"	-	1	1
2.5	"Путешествие в страну маленьких слов"	-	1	1
2.6	"Если хочешь быть здоров - закаляйся!"	-	1	1
2.7	"Научи Буратино говорить"	0,5	1,5	2
3. Связная речь		3	25	28	Беседа  беседа с элементами викторины	Викторина
3.1	Посчитай - ка	0,5	4,5	5
3.2	"Наш язык - ловкий, гибкий и послушный"	0,5	2,5	3
3.3	"Вкусные истории"	0,5	2,5	3
3.4	"Всё о животных"	0,5	2,5	3
3.5	Рассказ по серии картинок	0,5	2,5	3
3.6	Учим стихи	-	4	4
3.7	Читаем сказки	-	3	3
3.8	Различие стихов и прозы	0,5	3,5	4
4. Различение звуков		3	30	33	Беседа	Опрос
4.1	Гласные звуки и буквы	0,5	6,5	7
4.2	Согласные звуки и буквы	0,5	15,5	16
4.3	Буквы, не обозначающие звук звуззвуков	-	2	2
4.4	"Хоровод букв"	0,5	1,5	2
4.5	"Собери слово" - игры на словообразование	0,5	1,5	2	Игра-викторина
4.6	"Мягкие и твёрдые"	0,5	1,5	2
4.7	"Паровозик слов"	0,5	1,5	2
5. Аттестация		-	1	1	Путешествие	Игра
6. Итоговое занятие		-	1	1
ИТОГО:		8	64	72

Блок "Математический калейдоскоп”

	№		Тема		Теор		Практ				Формы занятий	Форма
					ия		ика		Всего			аттестации,
												контроль
1. Вводное занятие				0,5		0,5		1
2. Зрительно-пространственное восприятие				2,5		11,5		14		Игра			Игра
2.1		Пространственные отношения		0,5		4,5		5
2.2		Один - много		0,5		2,5		3
2.3		Внутри - снаружи		0,5		1,5		2
2.4		Впереди - сзади		0,5		1,5		2
2.5		Раньше, позже		0,5		1,5		2
3. Арифметика				4		32		36		Викторина			Наблюдение, опрос
3.1		Числа от 0 до 5. Цифры от 0 до 5		0,5		4,5		5
3.2		Числа от 6 до 10. Цифры от 6 до 9		0,5		4,5		5
3.3		Числовой ряд		0,5		3,5		4
3.4		Состав числа		0,5		4,5		5		Игра-викторина
3.5		Столько же		0,5		2,5		3
3.6		Больше. Меньше. Знаки > и <		0,5		3,5		4
3.7		Сложение		0,5		4,5		5
3.8		Вычитание		0,5		4,5		5
4. Основы геометрических знаний				4		15		19		Урок-сказка			Путешествие
4.1		Свойства предметов		0,5		1,5		2
4.2		Сравнение групп предметов		0,5		3,5		4
4.3		Точка, линия. Прямая и кривая		0,5		1,5		2
4.4		Отрезок. Луч		0,5		1,5		2
4.5		Числовой отрезок		0,5		1,5		2
4.6		Замкнутые и незамкнутые линии		0,5		1,5		2
4.7		Ломаная линия. Многоугольник		0,5		1,5		2
4.8		Угол		0,5		2,5		3
5. Аттестация						1		1		Тестирование			Игра
6. Итоговое занятие						1		1		Игра-викторина
		ИТОГО:		11		61		72

Блок «Умелые ладошки»

№	Тема	Тео рия	Практ ика	Всего	Формы занятий	Форма аттестации, контроль
1.    Вводное занятие Вводное занятие. Знакомство		0,5	0,5	1
2. Цветик-семицветик. Цветоведение		1	6	7	Урок-сказка	Тестирование
2.1	"Радуга"	0,5	0,5	1	Творческая мастерская мастерская	Мини­-выставка
2.2	"Волшебный цветок"	-	1	1
2.3	"Натюрморт"	0,5	0,5	1
2.4	"Раскрась тарелочку"	-	1	1
2.5	"Гусеницы в домиках"	-	1	1
2.6	"Волшебница - зима"	-	1	1
2.7	"Разноцветные квадратики"	-	1	1
3. Пластичное тесто		0,5	6,5	7	Творческая мастерская	Мини­-выставка
3.1	"Грибная полянка	0,5	0,5	1
3.2	"Бабочка"	-	1	1
3.3	"Рыбка"	-	1	1
3.4	"Цыплята"	-	1	1
3.5	"Лягушка на пруду»	-	1	1
3.6.	Зимний лес"	-	1	1
3.7.	« Ежик»	-	1	1
4. Рисование карандашами		0,5	8,5	9	Беседа	Мини-выставка
4.1	"Мячики - большой и маленький"	0,5	0,5	1
4.2	"Воздушные шарики"	-	1	1
4.3	"Волшебный цветок"	-	1	1
4.4	"Солнышко-личико"	-	1	1
4.5	"Человечек"	-	1	1
4.6	"Сказочный домик"	-	1	1
4.7	"Человечек около домика"	-	1	1
4.8	"Берёза в зимнем уборе"	-	1	1
4.9	"Пейзаж"	-	1	1
5. Оригами		0,5	11,5	12	Беседа	Мини­-выставка
5.1	"Стаканчик"	0,5	0,5	1
5.2	"Коготь"	-	1	1
5.3	"Весёлые мордашки: лисёнок, собачка"	-	1	1
5.4	"Поросёнок" (к сказке три поросёнка)	-	1	1
5.5	"Самолётик"	-	1	1
5.6	"Муха"	-	1	1
5.7	"Кубики" - коллективная работа	-	1	1	Сюжетно-ролевая игра	Мини­-выставка
5.8	"Волшебная полоска - акробат"	-	1	1
5.9	"Цветы" - композиция с цветами	-	1	1
5.10	"Кораблики"	-	1	1
5.11	"Рождественский венок желаний"	-	1	1
5.12	"Треугольное письмо"	-	1	1
6. Аппликация		1	10	11	Фронтальная беседа  элементами	Мини­-выставка
6.1	"Солнышко"	0,5	0,5	1
6.2	"Танец Снежинок"	0,5	1,5	2
6.3	"Открытка для мамы"	-	1	1
6.4	"Бусы на елку"	-	1	1
6.5	"Гусеничка"	-	1	1
6.6	"Красивая бабочка"	-	1	1
6.7	"Лебедь" - обрывная аппликация	-	1	1
6.8	"Черепашка"	-	1	1
6.9	"Поздравительнаяототкрытка для папы"	-	1	1
6.10	"Яблоки на дереве"	-	1	1
7. Пластилиновая ворона		2	9	11	Рассказ	Мини­ - выставка
7.1	"Гусеница"	0,5	0,5	1
7.2	"Снеговики"	-	1	1
7.3	"Блюдо с фруктами"	-	1	1
7.4	"Лепим зверушек"	0,5	1,5	2	Сюжетно-ролевая игра	Устный опрос
7.5	"Цветок в вазе"	0,5	0,5	1
7.6	"Домик-теремок"	-	1	1
7.7	"Слонёнок"	-	1	1
7.8	"Божья коровка"	-	1	1
7.9	"Смешарики"	-	1	1
7.10	"Улитка"	0,5	0,5	1
8. Природа и фантазия		1,5	6,5	8	Творческая мастерская	Мини­ - выставка
8.1	"Мышка - норушка"	0,5	0,5	1
8.2	" Попрыгунья - стрекоза"	-	1	1
8.3	"Зимний пейзаж"	0,5	0,5	1
8.4	"Зимнее дерево"	-	1	1
8.5	"Ёжик"	-	1	1
8.6	"Подсолнухи"	0,5	0,5	1
8.7	"Зверушки из камней"	-	1	1
8.8	"Божья коровка"	-	1	1
9. Времена года (коллективные работы)		0,5	3,5	4	Рассказ	Мини-выставка
9.1	"Листопад"	0,5	0,5	1
9.2	"Радости зимы"	-	1	1
9.3	"Весна. Подснежники"	-	1	1
9.4	"Цветочная поляна"	-	1	1
10. Аттестация.		-	1	1	Викторина	Игра
11. Итоговое занятие		-	1	1
Итого		8	64	72

Содержание программы.

Блок "Абвгдейка."

Раздел 1. Вводное занятие (1 час).

Практика - Просмотр и обсуждение мотивационного мультфильма "Алфавит". Игры на знакомство и сплочение коллектива "Назови себя", "Передай улыбку по кругу". Дидактические игры "В мире звуков", "Бабочка".

Раздел 2.Словарный запас (8часов).

Тема 2.1. "Чудесный мешочек".

Теория - Групповая принадлежность. Побуждать детей рассматривать предметы; учить классифицировать их по признаку, развивать быстроту мышления.

Практика - Дидактические игры "Кто стоит слева/справа от меня?", "Что это?", "Из чего это?", "Какой игрушки не хватает?".

Тема 2.2. Хлопаем, топаем, прыгаем.

Теория - Развивать речевую активность, соотносить глаголы с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производит.

Практика - Игра "Что делает? Что сделал? ".

Тема 2.3. Слова "наоборот".

Теория - Учит сравнивать; подбирать определения и слова с противоположным значением.

Тема 2.4 Веселые человечки.

Практика - Игра "Весёлые словечки" в рамках лексической темы "Прямое и переносное значение прилагательных". "Путешествие в страну маленьких слов".

Тема 2.5 Путешествие в страну слов.

Практика - Игра "Путешествие в страну маленьких слов" в рамках лексической темы "Предлоги".

Тема 2.6.  "Если хочешь быть здоров - закаляйся!"

Практика - Игра "Если хочешь быть здоров - закаляйся!" в рамках лексической темы " Наречия, характеризующие деятельность ".

Тема 2.7. "Научи Буратино говорить".

Теория - Учить детей отвечать на вопросы, составлять небольшой рассказ по картинке, пересказ сказки.

Практика - работа по сказке "Теремок".

Раздел 3. Связная речь (28 часов).

Тема 3.1. "Посчитай-ка".

Теория - Развивать речевую активность, соотносить числительные и существительные.

Практика - Урок - игра "Мир чисел", "Весёлый счёт", "Мы едем, едем, едем в далёкие края". Загадки, потешки.

Тема 3.2. "Наш язык - ловкий, гибкий и послушный".

Теория - Учить образовывать формы существительных в различных падежах.

Практика - Игра - путешествие "Изучаем части тела", игра - сказка "Репка"

Тема 3.3. Вкусные истории.

Теория - Учить придумывать слова, описывающие еду, развивать речевое мышление.

Практика - игры "Детское кафе", "Накорми Незнайку".

Тема 3.4. "Всё о животных".

Теория - Учить придумывать слова, характеризующие животных (их повадки, настроение, внешний вид); развивать речевое мышление.

Практика - Игра "Путешествие в Простоквашино", игра "В мире животных", игра - путешествие "На лесной поляне".

Тема 3.5. "Рассказ по серии картинок".

Теория - Учить отвечать на вопросы, составлять небольшой рассказ по сюжетным картинкам; активировать употребление глаголов.

Практика - Рассказ по серии картинок. "Медвежонок на прогулке",

Тема 3.6."Учим стихи".

Практика - Вечер стихотворений о зиме "Поёт зима - аукает", разучивание стихов к 23 февраля "Папы всякие нужны", разучивание стихов про маму "Моя мама лучше всех", рассучивание стихов про буквы алфавита.

Тема 3.7. "Читаем сказки".

Практика - Игра - путешествие "Новогодние традиции разных народов мира", сказка про маму.

Тема 3.8 . Различие стихов и прозы.

Теория - Учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста и прозы, различать их, развивать образность речи.

Практика - Игры "Новогодний серпантин",  чтение отрывков из сказки "Золотой ключик" и прослушивание песни "Буратино".

Раздел 4. Различение звуков (33 часа).

Тема 4.1. "Гласные звуки и буквы".

Теория - Проверка правильности произношения и корректировка.

Практика - Подбор картинок на наиболее сложные по артикуляции звуки.

Игры "Ох уж эти буквы", "Знакомство с буквой Ы и звуком [Ы]", "Волшебный сундучок", Со смешариками", сказка про ёжика.

Тема 4.2. "Согласные звуки и буквы".

Теория - Проверка правильности произношения и корректировка.

Практика - Подбор картинок на наиболее сложные по артикуляции звуки.

Игры "Научим Буратино", "На лесной поляне", "Буквознайка", "Похищение буквы Й", "Уроки тётушки Совы", "Мишка косолапый",  "Путешествие в страну Звукарию", "Путешествие в страну Букварию", "Вместе с Незнайкой", игра- путешествие в страну Звуков.

Тема 4.3.Буквы, не обозначающие звуков.

Практика - Игры "Мягкий и твёрдый", "Найди отличия".

Тема 4.4."Хоровод букв”.

Теория - Правильное расположение букв в алфавите.

Практика - Игра - путешествие по алфавитной стране, Игра "Весёлый алфавит".

Тема 4.5."Собери слово" - игры на словообразование.

Теория - Учить образовывать слова.

Практика – Игра "Здравствуй лес".

Тема 4.6. "Мягкие и твёрдые".

Теория - Учить различать мягкие и твёрдые согласные в сочетании с гласными.

Практика - Игра "Дикие и домашние животные".

Тема4.7. "Паровозик из слов".

Теория - Развивать речевую активность, учить составлять сложные слова.

Практика - Игры "Путешествие в страну мастеров", "Перелётные птицы".

Раздел 5. Аттестация (1 час).

Практика - Игра "Поиски золотого ключика".

Раздел 6. Итоговое занятие(1 час).

Практика - Игровая интегрированная программа "Спасти Солнышко".

Блок "Математический калейдоскоп"

Раздел 1. Вводное занятие (1 час).

Теория - Знакомство с режимом работы группы. Материалы и инструменты.

Практика - Сказка "Очень нужные цифры". Выявление и сравнение пар предметов по различным признакам (по цвету, по форме).

Раздел 2. Зрительно-пространственное восприятие (14 часов).

Тема 2.1.Пространственные отношения.

Теория - Уточнение пространственных отношений на, над, под, слева, справа, между, посередине.

Практика - Формирование умения применять пространственные отношения относительно предметов. Игры "Где же зайка?", "Кто где, что где? ", "Кто где стоит?"

Тема 2.2. Один - много.

Теория - Формирование представлений один - много.

Практика - Формирование умения различать понятия "один", "много". Игра "В огород мы пойдём».

Тема 2.3.Внутри - снаружи.

Теория - Знакомство с понятиями внутри и снаружи.

Практика - Формирование умения различать понятия "внутри» - «снаружи". Игры на уточнение. Презентация с элементами игры

Тема 2.4.Впереди - сзади.

Теория - Формирование представлений впереди - сзади.

Практика - Формирование умения различать понятия "впереди - сзади". Динамические картинки. Работа с текстом сказки "Репка".

Тема 2.5. Раньше, позже.

Теория - Формирование понятий раньше, позже.

Практика - Формирование умения различать понятия "раньше, позже ". Загадки "Когда это бывает?". Игра "Раньше - позже". Работа с текстом сказки "Золушка".

3. Арифметическая грамота (36 часов).

Тема 3.1. Числа от 0 до 5. Цифры от 0 до 5.

Теория - Знакомство с числами 0,1,2,3,4,5 и графическими рисунками цифры 0,1,2,3,4,5. Образование и состав чисел 0,1,2,3,4,5. Цифр 0,1,2,3,4,5.

Практика - Письмо цифр 0,1,2,3,4,5 (обведение по пунктирным линиям. Мотивационный мультфильм «Уроки тетушки совы». Сказки про цифры 0,1;  Игры "Будь внимательным", "Найди пару", Игра "В гостях у пятёрки".

Тема 3.2. Числа от 6 до 10. Цифры от 6 до 9.

Теория - Знакомство с числами 6,7,8,9,10 и графическими рисунками цифр 6,7,8,9 и числа 10. Образование и состав чисел 6,7,8,9,10. Цифры 6,7,8,9 и число 10.

Практика - Письмо цифр 6,7,8,9 и числа 10 (обведение по пунктирным линиям. Мотивационный мультфильм «Уроки тетушки совы».

Тема 3.3.Числовой ряд.

Теория - Представление о числовом ряде.

Практика - Выявление последовательности чисел в числовом ряду. Сказка "Дружба цифр", игра "Числовые ряды".

Тема 3.4. Состав числа.

Теория - Сформировать представление о составе числа.

Практика - Формирование умения составлять число из двух меньших чисел. Игра "Составь числа".

Тема 3.5. Столько же.

Теория - Формирование понятия о равенстве. Знак “=”.

Практика - Формирование умения сравнивать группы предметов по их количеству. Презентация "Столько же".

Тема 3.6. Больше. Меньше. Знаки > и <.

Теория - Сравнение групп предметов. Знаки.

Практика-Сказка о том, как появились знаки "больше" и "меньше.

Тема 3.7. Сложение.

Теория - Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов, знак "+".

Практика - Формирование умения объединять группы предметов при помощи сложения. Игра "В магазине", урок - сказка "Сложение в пределах 10".

Тема 3.8. Вычитание.

Теория - Представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Знак "-".

Практика - Формирование умения удалять из группы предметов ее части при помощи вычитания. Просмотр мотивационного мультфильма "Забавная математика", Игра "Магазин".

4. Основы элементарной геометрии.

Тема 4.1. Свойства предметов.

Теория - Представление о признаках сходства и различия между предметами.

Практика - Выявление и сравнение свойств предметов, нахождение общего свойства группы предметов. Дидактические игры на нахождение общего свойства предметов. Математическая сказка "Теремок".

Тема 4.2. Сравнение групп предметов.

Теория - Понятие равенства, неравенство.

Практика - Формирование умения сравнивать группы предметов путем составления пар. Математическая сказка "Колобок".

Тема 4.3. Точка. Линия. Прямая и кривая.

Теория - Формирование представлений: ночное небо, цветущий луг.

Практика - Презентация "Сказка про точку.

Тема 4.4. Отрезок. Луч.

Теория - Формирование понятий отрезок и луч.

Практика - Черчение отрезка и луча. Математическая сказка "Луч".

Тема 4.5. Числовой отрезок.

Теория-Представление, приемы присчитывания и отсчитывания с помощью числового отрезка.

Практика - измерения с помощью числового отрезка.

Тема 4.6. Замкнутые и незамкнутые линии.

Теория - Формирование понятий замкнутой и незамкнутой линии.

Практика - Игры "Путешествие точки", Нахождение замкнутых и незамкнутых линий.

Тема 4.7. Ломаная линия. Многоугольник.

Теория - Формирование понятий ломаная линия и многоугольник.

Практика-Работа со складным метром. Многоугольник. Путешествие в страну геометрических фигур.

Тема 4.8. Угол.

Теория - Представление о различных видах углов - прямом, остром, тупом.

Практика - Обучающий мультфильм "Понятие угла. Острый угол", математическая сказка "Три поросёнка».

Раздел 5. Аттестация.

Практика - Игра "Мы пойдём за угощеньем".

Раздел 6. Итоговое занятие.

Практика - Интегрированное занятие по блокам "Математический калейдоскоп", "Умелые ладошки" и "Абвгдейка". Игровая интегрированная программа "Спасение солнышка".

Блок "Умелые ладошки"

Раздел 1. Вводное занятие (1 час).

Теория — Игры на знакомство с "Передай улыбку", "Мячик", знакомство с режимом работы объединения.

Практика - Мотивационная презентация "Маша и медведь", включающая так же в себя технику безопасности при работе с материалами и инструментами.

Раздел 2. Цветик - семицветик. Цветоведение (7часов).

Тема 2.1. "Радуга".

Теория — Загадка и стихотворение про радугу. Знакомство с техникой рисования "по мокрому" - поролоновой губкой. Техника безопасности при работе с красками. Знакомство с тремя основными цветами (красный, синий, жёлтый) и цветами радуги).

Практика - Получение новых цветов путём смешивания красок. Рисование радуги.

Тема 2.2. "Волшебный цветок".

Практика - Просмотр отрывка из мультфильма "Цветик - семицветик". Рисование волшебного цветка.

Тема 2.3. "Натюрморт".

Теория - Загадки и стихи про овощи и фрукты. Простые ассоциации в цвете. Расположение предметов в листе. Желтый - банан, лимон. Зеленый - арбуз, огурец. Красный-Свекла, яблоко. Оранжевый - апельсин, морковь. Фиолетовый - баклажан. Синий, голубой - ваза или фон. Понятие фона.

Практика - Создание декоративной композиции.

Тема 2.4. "Раскрась тарелочку".

Практика - Отгадывание загадок о посуде. Простой цветочный орнамент. Понятие фона. Сложные геометрические формы. Как их нарисовать. Воображение и фантазия. Создание декоративной композиции в готовой форме.

Тема 2.5. "Гусеницы в домиках".

Практика - Отгадывание загадок о посуде. Игра "Кто в домике живёт?". Соединение геометрических форм в орнамент. Подбор цветов по гамме. Как нарисовать листик. Создание декоративной композиции.

Тема 2.6. "Волшебница - Зима".

Практика - Игра "Волшебница Зима". Как нарисовать дерево. Разные линии: прямая, изогнутая, спиральная. Создание декоративной композиции.

Тема 2.7. "Разноцветные квадратики».

Упражнение на растяжку. Создание декоративной композиции.

Практика - Цвет + белый. Цвет + черный. Учимся смешивать композиции.

Раздел 3. Пластичное тесто. (7 часов).

Тема 3.1. "Грибная полянка»

Теория - Рассказ о выборе цветов.

Практика - Создание декоративной композиции в простом замкнутом пространстве - круге.

Тема 3.2. "Бабочка".

Практика - Игра "Бабочка". Изготовление поделки «Бабочка».

Тема 3.3.  "Рыбка".

Практика – Мультфильм "Аквариум". Лепка рыбок для аквариума.

Тема 3.4."Цыплята"

Практика – Изготовление поделки.

Тема 3.5 "Лягушка на пруду".

Практика – Создание композиции.

Тема 3.6. "Зимний лес".

Практика - Загадки о деревьях и зиме. Создание декоративной композиции.

Тема 3.7."Ёжик".

Практика - Сказка "Зачем ежу колючки?". Правильно и аккуратно вылепить ежика, раскрасить.

Раздел 4. Рисование карандашами (9 часов).

Тема 4.1. "Мячики - большой и маленький".

Теория - Дидактическая игра на развитие цветоощущение "Неваляшки".

Практика - Рисовать предметы круглой формы, закрашивать в одном направлении, не выходя за контур. Запомнить 3 основные цвета: жёлтый, красный, синий. Правильно чередуя цвет, раскрасить мячи.

Тема 4.2. "Воздушные шарики".

Практика - Тренироваться в рисовании кругов и овалов, запомнить основные и дополнительные цветы. Получить смешанные цвета (зелёный, оранжевый, фиолетовый) с помощью основных.

Тема 4.3. "Волшебный цветок".

Практика - Имитационная игра на тему: "Волшебные цветы". Создание декоративной композиции.

Тема 4.4. "Солнышко - личико".

Практика -           Знакомство с простыми геометрическими фигурами. Создание рисунка с помощью круга. Как нарисовать ровный круг.

Тема 4.5. "Человечек".

Практика - Игра "Что полезно для здоровья?". Как нарисовать человечка с помощью геометрических фигур "Точка, точка, огуречик, вот и вышел человечек".

Тема 4.6. "Сказочный домик".

Практика - Игра "Домик для гномика". Создание рисунка с помощью всех геометрических фигур вместе.

Тема 4.7.Человечек около домика.

Создание рисунка с помощью всех геометрических фигур вместе.

Тема 4.8. "Берёза в зимнем уборе".

Практика - Стихи и загадки про берёзу. Подвижная игра "Во поле берёза стояла". Создание рисунка при помощи соли.

Тема 4.9. "Пейзаж".

Практика - Стихи и загадки про лето. Подвижная игра "Во поле берёза стояла". Создание рисунка.

Раздел 5. Оригами (12 часов).

Тема 5.1 "Стаканчик".

Теория - Знакомство с Оригами. Активизация словаря по теме "Посуда".

Практика Изготовление квадрата из прямоугольника сгибание прямоугольника на угол. Изготовление поделки.

Тема 5.2. "Коготь".

Практика - Изготовление поделки.

Тема 5.3. "Весёлые мордашки: лисёнок, собачка".

Практика - Игра "Путешествие в страну Оригами". Изготовление поделок.

Тема 5.4."Поросёнок" (к сказке три поросёнка).

Практика - Игра с мячом "Назови не ленись". Просмотр фрагмента из мультфильма "Три поросёнка". Изготовление поделки.

Тема 5.5. "Самолётик".

Практика - Игра с мячом "Самолёт". Путешествие листа бумаги. Изготовление поделки.

Тема 5.6. "Муха".

Практика - Урок - сказка по мотивам сказки "Муха - цокотуха". Изготовление поделки.

Тема 5.7."Кубики" - коллективная работа

Практика - Игра "Здравствуй, кубик". Изготовление поделки.

Тема 5.8. "Волшебная полоска - акробат".

Практика Изготовление поделки.

Тема 5.9. "Цветы" - композиция с цветами.

Практика - Изготовление поделки.

Тема 5.10. "Кораблики".

Практика - Игра "Путешествие в бумажную страну". Изготовление поделки.

Тема 5.11. "Рождественский венок желаний".

Практика - Игра "Рождественский венок". Изготовление поделки.

Тема 5.12."Треугольное письмо"

Практика - Литературно - музыкальная композиция "День Победы". Изготовление поделки.

Раздел 6. Аппликация. (11 часов).

Тема 6.1. "Солнышко".

Теория — Техника бумажной пластики. Геометрическая фигура - круг.

Практика - Создание декоративной композиции.

Тема 6.2. "Танец снежинок".

Теория — Вырезаем снежинки.

Практика - Создание декоративной композиции.

Тема 6.3. "Открытка для мамы".

Практика Просмотр мультфильма "Мама -8 марта". Изготовление подарочной открытки своими руками.

Тема 6.4. "Бусы на елку".

Практика - Создание коллективной работы. Объемная работа. Техника бумажной пластики.

Тема 6.5. "Гусеничка".

Практика - Игра "Бабочка - гусеница". Создание декоративной композиции. Недостающие детали дорисовать.

Тема 6.6. "Красивая бабочка".

Практика - Просмотр мотивационного мультфильма "Бабочка". Создание декоративной композиции с использованием геометрических форм. Недостающие детали дорисовать.

Тема 6.7. "Лебедь" - обрывная аппликация.

Практика - Игра "Белые лебеди". Создание декоративной композиции. Отрывать небольшие кусочки белой салфетки и аккуратно приклеить внутри изображения лебедя, формируя объёмные пёрышки. Дорисовать детали, воду и т.д.

Тема 6.8. "Черепашка".

Практика - Создание декоративной композиции. Учиться обводить трафарет сплошной линией, дорисовать детали, аккуратно расположить и приклеить геометрические фигурки, повторить основные геометрические формы.

Тема 6.9. "Поздравительная открытка для папы".

Практика - Просмотр мультфильмов "23 февраля".  Изготовление подарочной открытки своими руками.

Тема 6.10."Яблоки на дереве ".

Практика - Создание декоративной композиции.

Раздел 7. Пластилиновая ворона (11 часов).

Тема 7.1. "Гусеница".

Теория - Шар, яйцо, колбаска, плоскость. Как работать с пластилином. Приемы лепки. Работа с инструментами (стеки). Сказка про гусеницу. Игра "Гусеница".

Практика - Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Тема 7.2. "Снеговики".

Практика - Игра "Снеговик". Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Тема 7.3. "Блюдо с фруктами".

Практика - Загадки про фрукты. Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Тема 7.4. "Лепим зверушек".

Теория - Как слепить разных животных. Ежики и зайчики и многие другие. Работа на выбор.

пластичного материала. Практика - Игра "Скучный лес". Создание декоративной композиции.

Тема 7.5. "Цветок в вазе".

Теория - Нарисуй и закрась пластилином. Техника исполнения.

Практика Создание декоративной композиции из пластичного материала на картоне.

Тема 7.6."Домик-теремок".

Практика - Игра по мотивам сказки "Теремок". Создание декоративной композиции из пластичного материала на картоне. Самостоятельная работа.

Тема 7.7. "Слонёнок"

Практика - Игра "Любознательный слонёнок". Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Тема 7.8. "Божья коровка".

Практика - Лепить шарик для головы, овал для туловища, лепка заготовки чёрных маленьких кружочков, правильно закрепить черные кружочки методом вдавливания остриём карандаша в пластилин. Тренировать усилие и координацию руки. Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Тема 7.9. "Смешарики".

Практика - Создание декоративной композиции из пластичного материала (лепят на выбор любого персонажа).

Тема 7.10. "Улитка".

Теория - Лепка из жгутиков.

Практика - Игра "Улитка". Упражнять в лепке овалов, жгутиков. Правильно сформировать из жгутика улитку, доработать детали. Создание декоративной композиции из пластичного материала.

Раздел 8. Природа и фантазия (8часов).

Тема 8. 1. "Мышка-норушка".

Теория - Аппликация с использованием природного материала. Правильно расположить и приклеить заготовку для мышки - берёзовый листик, дорисовать детали.

использованием природного материала.

Практика - Создание декоративной композиции с

Тема 8. 2. "Попрыгунья - стрекоза".

Практика - Подвижная игра "Кто быстрее доберётся до стрекозы". Создание декоративной композиции с использованием пластичных и природного материалов.

Тема 8. 3. "Зимний пейзаж".

Теория - Техника рисования манкой.

Практика - Просмотр мультфильма "Зимушка - зима". Нарисовать зимний пейзаж (деревца, домик, ёлочка). Намазать клеем основу для сугробов и снега, приложить рисунок к манной крупе и прижать. Создание декоративной композиции с использованием природного материала.

Тема 8. 4. "Зимнее дерево".

Практика - Сказка "Дерево". Лепка с использованием природного материала. Тренировать формообразующее движение                         конуса, слепить ствол дерева, прикрепить к картонной основе методом «пластилинового пятнышка», аккуратно прикрепить крону.

Тема 8. 5. "Ёжик".

Практика - Создание декоративной композиции с использованием пластичных и природного материалов.

Тема 8. 6. "Подсолнухи".

Теория - Аппликация из цветной бумаги, осенних листьев и семечек подсолнуха. Практика - Сказка про подсолнух. Создание декоративной композиции с использованием природных материалов.

Тема 8. 7. "Зверушки из камней".

Практика - Создание декоративной композиции с использованием природных материалов.

Тема 8.8. "Божья коровка".

Практика - Создание декоративной композиции с использованием пластичного и природных материалов.

Раздел 9. Времена года (коллективные работы).

Тема 9. 1. "Листопад".

Теория - Техника рисования "Печать листьями".

Практика - Загадки про осень. Создание тематической композиции с использованием природных материалов.

Тема 9. 2. "Радости зимы".

Практика Развивающий мультфильм "Наступила Зима". Создание тематической композиции. Изображение ёлок и снеговиков в различных техниках.

Тема 9. 3. "Весна. Подснежники".

Практика - Просмотр презентации "Подснежник". Создание тематической композиции. Подснежники выполняются в технике оригами и наклеиваются на ватман.

Тема 9. 4. "Цветочная поляна".

Практика - Урок-игра "Заколдованный лес». Создание тематической композиции. Изображение цветов в различных техниках (по выбору учащегося).

Раздел 10. Аттестация (1 час).

Практика - Урок - игра "Весенняя сказка". Создание тематической композиции в разных техниках (по выбору учащегося).

Раздел 11. Итоговое занятие (1 час).

Практика - Интегрированное занятие по блокам "Математический калейдоскоп", "Умелые ладошки" и "Абвгдейка". Игровая интегрированная программа "Спасение солнышка".

1.4. Планируемые результаты

Обучающий уровень

По итогам реализации программы, учащиеся будут знать:

-                          счёт до 10 и обратно;

-                          геометрические фигуры;

-                          сравнение чисел в пределах 10;

-                          алфавит;

-   инструменты и материалы, применяемые в декоративно - прикладном творчестве;

-   будут уметь:

-                          выполнять сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 10;

-                          решать простые логические задачи;

-                          выполнять звуко-буквенный анализ;

-                          пользоваться инструментами и материалами.

Развивающий уровень

будут развиты:

-                          элементарные умения первоначальных логических действий;

-                          коммуникативные способности;

-                          мелкая моторика.

Воспитательный уровень

- сформируется положительное отношение к школьному обучению.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

Год/ группа обучения

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

Всего учебных часов/ недель

	02.09-08.09	09.09-15.09	16.09-22.09	23.09-29.10	30.09-06.10	07.10-13.10	14.10-20.10	21.10-27.10	28.10-03.11	04.11-10.11	11.11-17.11	18.11-24.11	25.11-01.12	02.12-08.12	09.12-15.12	16.12-22.12	23.12-29.12	30.12-05.01	06.01-12.01	13.01-19.01	20.01-26.01	27.01-02.02	03.02-09.02	10.02-16.02	17.02-23.02	24.02-01.03	02.03-08.03	09.03-15.03	16.03-22.03	23.03-29.03	30.03-05.04	06.04-12.04	13.04-19.04	20-04-26.04	27.04-03.05	04.05-10.05	11.05-17.05	18.05-24.05
1 г.о. 1 гр.		6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6		3	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	6	3	6	6	6														216/36

Условные обозначения:

	Аттестация		Ведение занятий по расписанию
	Каникулярный период		Общая нагрузка в часах в неделю

2.2 Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение.

Для реализации данной программы необходима следующая материальная база:

Оборудование кабинета:

-столы;

-стулья;

-доска настенная;

-шкаф - витрины (полочки);

-стенды и т.д.

-экран для просмотра

Инструменты и приспособления:

-цветные бумага и картон;

-бумага для оригами;

-краски (гуашь, акварель, пальчиковые);

-непроливайка;

-кисти;

-клей;

-пластилин;

-доска для лепки;

-альбом для рисования;

-ножницы;

-карандаши и т.д.

Информационное обеспечение:

Используются Интернет-ресурсы.

Кадровое обеспечение:

педагог дополнительного образования должен:

- иметь профессиональное образование, соответствующую подготовку для реализации образовательной программы,

- соответствовать требованиям статьи 46 Федерального закона от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

знать:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

- законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

- конвенцию о правах ребенка;

- возрастную и специальную педагогику и психологию, физиологию, гигиену;

- специфику развития интересов и потребностей обучающихся;

- методику поиска и поддержки одаренных детей;

- содержание образовательной программы, методику и организацию дополнительного образования детей, художественной, досуговой деятельности;

- методы развития и повышения мастерства обучающихся;

-современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;

- методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися разного возраста, их родителями, лицами, их заменяющими, коллегами по работе;

- технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

-  технологии педагогической диагностики;

- основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

- правила внутреннего трудового распорядка образовательной организации; правила по охране труда и пожарной безопасности.

2.3. Формы аттестации.

Формы проведения аттестации определяются педагогом в образовательной программе таким образом, чтобы они соответствовали ожидаемым результатам данной программы. В качестве аттестации, используется метод тестирования, наблюдения, выставка работ.

Итоговый контроль проводится с целью: определения степени достижения результатов обучения и получения сведений для совершенствования программы и методов обучения.

Программа предусматривает промежуточную и итоговую аттестацию результатов обучения детей.

В начале года проводится вводная беседа.

Текущий контроль осуществляется в течение всего учебного года в форме игры и выставки работ. Промежуточная аттестация осуществляется в конце первого полугодия в форме викторины.

Итоговая аттестация проводится в конце обучения в форме игры.

Для определения результативности усвоения программы используются следующие виды аттестации: наблюдение, опрос, викторина, игра, путешествие, тестирование, мини ­выставка.

2.4. Оценочные материалы

Система оценки образовательных результатов освоения программы состоит из входного контроля (Приложение 3), текущего контроля успеваемости (Приложения 4- 7) и итоговой аттестации учащихся, проводимой в форме игры.

Текущий контроль

Фонематический слух и степень овладения звуковым анализом проверяется при помощи следующих диагностик: "Уровень развития фонематического слуха, фонематического восприятия" (Приложение 4) и "Уровень владения звуковым анализом" (Приложение 5).

Математические умения оцениваются в соответствии с критериями описанными в приложении 6.

Для оценки уровня цветоразличия применяется "Диагностика цветового восприятия" (Приложение 7).

Методика отслеживания развивающих результатов.

2 раза в год (в начале учебного года и в конце) проводится диагностика, где отслеживается уровень развития образно-логического мышления - методика "Нелепицы" Р. С. Немова (Приложение 8).

По методике "Рукавички", "Носочки" Г. А. Цукермана выявляются коммуникативные склонности учащихся. (Приложение 9)

Для отслеживания проявления уровня развития мелкой моторики была за основу взята методика "Диагностика развития мелкой моторики" (Приложение 10).

     2.5. Методические материалы

Методы обучения и воспитания

Методы обучения.

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:

-словесный (беседа, объяснение, рассказ, анализ текста)

-наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, показ педагогом приёмов исполнения, работа по образцу и др.);

-практический (практические работы, сам процесс практического выполнения поделки, рисунка).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

1.Объяснительно-иллюстративные (методы обучения, при использовании которых, дети воспринимают и усваивают готовую информацию).

2.Репродуктивные методы обучения (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

3.Частично-поисковые методы обучения (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

Методы воспитания:

-методы формирования сознания (методы убеждения): объяснение, рассказ, беседа, пример;

-методы организации деятельности и формирования опыта поведения: приучение, педагогическое требование, воспитывающие ситуации;

-методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).

Формы организации учебного занятия.

Основными формами проведения занятий являются: выставка, игра, праздник, практическое занятие.

На занятиях объединения используются следующие современные педагогические технологии:

1. Здоровье сберегающие технологии состоят в умении построить занятие таким образом, чтобы минимизировать нагрузку на организм и психику ребенка, и при этом добиться эффективного усвоения знаний (частая смена видов деятельности, использование подвижных игр; рациональное распределение нагрузки по времени занятия (самая напряженная работа должна приходится на его середину); создание атмосферы сотрудничества; создание благоприятной эмоциональной атмосферы, используются различные виды физкультминуток: зрительная, пальчиковая, динамическая).

2. Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе.

Алгоритм учебного занятия:

1 этап: организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

2 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию).

Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.

Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.

3 этап: основной.

В качестве основного этапа выступают следующие:

1) Усвоение новых знаний и способов действий.

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения.

Содержание этапа: при усвоении новых знаний используются задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2) Первичная проверка понимания.

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция.

Содержание этапа: применяются пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или их обоснованием.

3) Закрепление знаний и способов действий.

Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий.

Содержание этапа: применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми.

4) Обобщение и систематизация знаний.

Задача: формирование целостного представления знаний по теме.

Содержание этапа: распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

4 этап: контрольный.

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Содержание этапа: используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

5 этап: итоговый.

Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Содержание этапа: сообщаются ответы на следующие вопросы: как работали ребята на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели? Поощрение ребят за учебную работу.

6 этап: рефлексивный.

Задача: мобилизация детей на самооценку.

Содержание этапа: оценивается работоспособность, эмоциональное состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

Дидактические материалы - методические разработки к занятиям.

Раздаточный материал:

Комплекты шаблонов по разделам: "Рисование карандашами", "Аппликация", "Природа и фантазия";

Наборы: геометрических фигур для блока "Математический калейдоскоп", разрезанных картинок для блока "Абвгдейка";

Тематические карточки по блокам "Математический калейдоскоп" и "Абвгдейка";

Демонстрационный материал:

- Коллекция геометрических фигур из бумаги и картона 1 шт;

- Плакаты "Геометрические фигуры", "Алфавит";

- Образцы мягких игрушек;

- Образцы поделок по всем разделам блока "Умелые ладошки";

- Набор разноцветных пластмассовых пирамидок;

- Набор деревянных геометрических фигур;

- Пирамидка;

- Цифры от 0 до 10;

- Буквы алфавита;

- Мяч.

2.6. Список литературы.

Список литературы для разработки программы.

1. Нормативно-правовое обеспечение программы. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительством Российской Федерации от 04.09.2014. за №1726-р.

3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006. за № 06-1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей".

4. Письмо Министерства образования Нижегородской области за №316-01- 100-1674/14 от30.05.2014. "Методические рекомендации по разработке образовательной программы образовательной организации дополнительного образования".

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации, режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

Список литературы для педагога.

1.Городецкая М.А, Пукач М.И, Циновская С.П, Чистякова О.В. Что нужно знать и уметь ребёнку при поступлении в школу: Диагностика уровня развития. Оценка знаний и умений. Практические рекомендации. - Москва: Астрель, 2013. - 111 [1] с + 8 л. вклейка: ил. - (Планета знаний).

2.Завьялова Н.А. Интегрированный курс подготовки дошкольников. - М.: Баланс, 2008. - с.105

3.Житомирский В. Г., ЩевринА.Н. Математическая азбука М. 1980г.-130с.

4.Игровые методы и приемы в художественном образовании детей: Материалы-городского научно-практического семинара/Под ред. О.П. Савельевой. -Магнитогорск, 2001. - 28 с.

5.Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Методическое пособие. М., 2003. -78 с.

6.Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет / Художник А.А. Селиванов. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. - 128 с.

7.Петерсон Л.Г., Хомена Н.П. Раз - ступенька, два - ступенька Ч.1,2. М.2009г.-64с.

8.Свешникова Т.А. Серия «Мастер-класс на дому» Природные материалы - Москва, АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. - 212 с.

9.Ушакова Н.В. Развитие навыков учебной деятельности дошкольников. - М.: Завуч начальной школы, №5, 2011. - 48 с.

Интернет-ресурсы

1.   http://www.s10034.edu35.ru/wp-content/uploads/2014/10/abvgd.pdf

2.   http://zentrtvorchestv.ucoz.ru/index/dopolnitelnie_obcherazvivauchie_programmi/0-97

3.   http://dohcolonoc.ru/metodicheskie-razrabotki.html?start=60

4.   http://raguda.ru/ns/saity-dlia-doshkolnikov-vospitatelei.html

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Правила техники безопасности на занятиях в объединении "Развивайка"

1.   Береги себя:

-       не бегать по лестнице и коридорам,

-       не баловаться, не играть, с дверями,

-       не трогать электрические розетки и электроприборы,

-       не залезать на подоконники,

-       не наносить травм себе и другим острыми игрушками.

2.   Уважай других:

-       не кидаться предметами,

-       не толкаться во время перемен и подвижных игр,

-       не кричать,

-       всегда слушать предупреждения педагога,

-       соблюдать правило очереди в спорных вопросах пользования игрушками,

-       соблюдать взаимопонимание в игровых ситуациях.

3.   В залах для занятий:

-       не входить в зал без педагога,

-       не бегать, ходить спокойно,

-       не качаться на стуле,

-       не брать пособия без разрешения педагога,

-       не размахивать и не кидаться раздаточными материалами, дидактическими пособиями, карандашами, и т.д.

-       канцтовары, пособия и т.д. использовать только по прямому назначению,

-       выслушивать ответы других, соблюдать правило «Поднятой руки».

Техника безопасности при работе с клеем

1.   С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!

2.   Наноси клей на поверхность изделия только кистью.

3.   Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.

4.   При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.

5.   По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.

6.   При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.

Техника безопасности при работе с ножницами

1.   Не держи ножницы концами вверх.

2.   Не режь ножницами на ходу.

3.   Не подходи к товарищу во время резания.

4.   Не оставляй ножницы в открытом виде.

5.   Передавай ножницы в закрытом виде только кольцами вперёд.

6.   Клади ножницы на стол так, чтобы они свешивались за край стола.

7.   При вырезании детали поворачивай деталь.

Техника безопасности при работе пластилином

1.   Выполнять работу за столом.

2.   Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно расположить материалы.

3.   В процессе работы постоянно поддерживать порядок на своем рабочем месте.

4.   Внимательно выслушивать задания воспитателя.

5.   Работать только на доске, пользоваться стеками, влажными салфетками. При необходимости смачивать руки водой.

6.   Необходимо быть аккуратным, работая с пластилином:

-       не вытирать руки об одежду;

-       не пачкать стол, за которым работаешь.

7.   НЕЛЬЗЯ:

-       брать пластилин (глину) в рот;

-       тереть грязными руками глаза;

-       разбрасывать пластилин по группе.

8.   По окончании работы привести в порядок рабочее место.

9.   Тщательно вымыть руки теплой водой с мылом.

Техника безопасности при работе с красками

1.   Выполнять работу за столом.

2.   Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно расположить материалы.

3.   В процессе работы постоянно поддерживать порядок на своем рабочем месте.

4.   Внимательно выслушивать задания воспитателя.

5.   Использовать кисть по назначению:

-       правильно держать кисть между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным, не слишком близко к ворсу;

-       не сжимать кисть сильно;

-       аккуратно набирай краску на кисточку;

-       лишнюю краску с кисти снимай о край баночки, а не руками;

-       осушай кисть о тряпочку легким прикосновением;

-       по окончании работы кисть промыть в воде.

6.   Необходимо быть аккуратным, работая с краской:

-       не вытирать руки, лицо;

-       не пачкать стол, за которым работаешь.

7.   НЕЛЬЗЯ:

-       брать грязные руки в рот;

-       тереть грязными руками глаза;

-       размахивать кисточкой.

8.   По окончании работы привести в порядок рабочее место.

9.   Тщательно вымыть руки теплой водой с мылом.

Приложение 2

Подвижные игры на переменах «Затейники»

Выбирается водящий — затейник, который встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:

«Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг.

Стой на Месте! дружно вместе Сделаем вот так...»

Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение, и все должны его повторить. Игра повторяется с другим водящим (3—4 раза).

«По ровненькой дорожке»

Количество играющих: 1-6 человек.

* Дети идут за взрослым и повторяют за ним стишки:

По ровненькой дорожке Бежали наши ножки.

По камешкам, по камешкам И в ямку «бух!».

Встали мы на ножки

На ровненькой дорожке.

Но вот наш дом,

В нем мы живем.

- При словах: «По ровненькой дорожке» дети идут обычным шагом, при словах: «По камешкам» — подпрыгивают на обеих ногах. При словах: «В ямку бух!» — присаживаются, затем встают и снова идут.

- Услышав слова: «Вот наш дом», все бегут на свои места и садятся на стулья.

«Ладошки»

Двое играющих встают друг против друга. Они одновременно хлопают в ладошки, а потом соединяют их перед собой (правую - с левой, левую - с правой). Далее ладони соединяют крест-накрест: правую - с правой, левую - с левой. Наконец хлопок - и снова ладони вместе! Сначала эти движения проделываются медленно, а потом все быстрее и быстрее до тех пор, пока ладони не спутаются. Тогда игра начинается сначала.

Три турецких таракана Поселились под диваном.

Чай пили чашки били, по-турецки говорили:

"Чаби-Челяби!

Челяби-чаби-чаби! "

Мы набрали в рот воды И сказали всем: "Замри!

А кто первый отомрет,

Тот получит шишку в лоб!

Шишка не горячая,

Да зато болячая,Раз, два, три, четыре, пять!

Начинаем замирать!

Приложение 3

Уровень развития фонематического слуха,

фонематического восприятия

Цель. Проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Текст задания. Посмотрите на расположенные на листе картинки, видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно будет самостоятельно назвать каждую картинку.

Если в названии картинки есть звук [с], то нужно зачеркнуть кружок под ней. Первая картинка "солнце", в слове "солнце" есть звук [с], значит, нужно зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания. Оценка выполнения задания: 3 балла - правильное выполнение задания; 2 балла - выделен звук только из позиции начала слова; ошибочного выделения других звуков нет;1 балл - наличие ошибок (отсутствует дифференциация звуков [с]-[з]); 0 баллов - отсутствие дифференциации звуков [с]-[з], [с]-[ц], [с]-[ш] или полное непринятие задания.

Приложение 4

Уровень владения звуковым анализом

Цель. Выявление степени овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Текст задания. Вы видите "домик" с тремя окошками и рядом с ним картинки. Каждое окошко - звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините линией с домиком.

Оценка выполнения задания:

3 балла - правильное выполнение задания;

2 балла - наличие ошибок в один звук;

0 баллов - непринятие задачи, полное отсутствие соответствия количества звуков в слове и количества "окошечек".

Приложение 5

Математические умения (8-15 баллов)

1. Счёт в пределах 10 (прямой и обратный). (2)

2. Сравнение чисел (в пределах 10). (3-4))

      3. Число, стоящее: за, перед, между. (3)

      4.Примеры на сложение и вычитание в пределах 10 (если знает –  в пределах  20,100). (3)

5.Задачи  (Всего? Осталось?). (2)

      6.Назвать геометрические фигуры, цвет. (1)

       Критерии оценивания:

      0 - 7  баллов – Н

      8 - 9  баллов – С

      10 - 15 баллов – В

Приложение 6

Оценочные материалы по разделу "Цветик-семицветик. Цветоведение" Определение уровня творческих способностей

"Диагностика цветового восприятия"

Цель: определение способности к различным видам цветоразличия у ребенка.

Детям нужно разложить карточки от темного до самого светлого цвета. Ребенку предлагают 8 карточек зеленого цвета с разной степенью выраженности на нем желтого оттенка.

Задача: разложить карточки по порядку: от менее до более желтых.

Оценка результатов зависит от точности раскладки цветов, чем она выше - тем выше способности у ребенка к различным видам цветоразличия.

Оценка выполнения задания:

5-6 баллов - правильное выполнение задания - В;

3-4 балла - наличие ошибок в один один-три цвета- С;

0 баллов - непринятие задачи, полное отсутствие соответствия поставленной задаче- Н.

Приложение 7

Для оценки образно - логического мышления применяется методика "Нелепицы" Р. С.Немова.

Цели:

-определение начальных образных представлений испытуемого;

-мониторинг способности устанавливать логические связи между -предметами и явлениями в мире;

оценка умения грамматически правильно формулировать мысли.

При помощи этой методики оцениваются элементарные образные представления ребенка об окружающем мире и о логических связях и отношениях, существующих между некоторыми объектами этого мира: животными, их образом жизни, природой. С помощью этой же методики определяется умение ребенка рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль.

Процедура проведения методики такова. Вначале ребенку показывают картинку, изображенную на рис.1 (в начале года) и рис 2 (в конце года). В ней имеется несколько довольно нелепых ситуаций. Во время рассматривания картинки ребенок получает инструкцию примерно следующего содержания:

"Внимательно посмотри на эту картинку и скажи, все ли здесь находится на своем месте и правильно нарисовано. Если что-нибудь тебе покажется не так, не на месте или неправильно нарисовано, то укажи на это и объясни, почему это не так. Далее ты должен будешь сказать, как на самом деле должно быть".

Примечание. Обе части инструкции выполняются последовательно. Сначала ребенок просто называет все нелепицы и указывает их на картинке, а затем объясняет, как на самом деле должно быть.

Время экспозиции картинки и выполнения задания ограничено тремя минутами. За это время ребенок должен заметить как можно больше нелепых ситуаций и объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.

Оценка результатов

10 баллов — такая оценка ставится ребенку в том случае, если за отведенное время (3 мин) он заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть.

8—9 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но от одной до трех из них не сумел до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть.

6—7 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но три - четыре из них не успел до конца объяснить и сказать, как самом деле должно быть.

4—5 баллов — ребенок заметил все имеющиеся нелепицы, но 5—7 из них не успел за отведенное время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.

2—3 балла — за отведенное время ребенок не успел заметить 1—4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до конца объяснения дело не дошло.

0—1 балл — за отведенное время ребенок успел обнаружить меньше четыре 4 из семи имеющихся нелепиц.

Рис. 1. Картинка к методике «Нелепицы».

Замечание. 4 и выше балла в этом задании ребенок может получить только в том случае, если за отведенное время он полностью выполнил первую часть задания, определенную инструкцией, т. е. обнаружил все 7 нелепиц, имеющихся на картинке, но не успел или назвать их, или объяснить, как на самом деле должно быть.

Выводы об уровне развития 10 баллов — очень высокий.

8—9 баллов — высокий.

4—7 баллов — средний.

2—3 балла — низкий.

0—1 балл — очень низкий.

Приложение 8

Для исследования сформированности коммуникативных учебных универсальных действий взята методика "Рукавички", "Носочки" (Г.А. Цукерман)

Возраст -6- 6,5 лет.

Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих парами, и анализ результата.

Инструкция: Учащиеся рассаживаются парами, каждому дают по одному изображению рукавички и просят украсить их одинаково, то есть так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать. Каждая пара учащихся получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей.

Критерии оценивания:

—    продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства узоров на рукавичках;

—     умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать и т. д.;

—     взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;

— взаимопомощь по ходу рисования;

— эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).

Обработка результатов:

Низкий уровень - в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться, каждый настаивает на своем.

Средний уровень - сходство частичное - отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия.

Высокий уровень - рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

В конце учебного года используется это же методика, только силуэты рукавичек заменяются силуэтами носочков.

Приложение 9

Методика

"Диагностика развития мелкой моторики"

Цель: выявление уровня развития мелкой моторики пальцев рук.

Ребенку предлагается выполнить упражнение для пальцев рук, показанное взрослым.

Задание: каждым пальцем руки последовательно, начиная с мизинца, коснуться большого пальца 2 раза. Упражнение выполняется как для правой, так и для левой руки. Оценка выполнения каждой рукой:

♦       выполняет задание точно, без ошибок — 3 балла;

♦       выполняет с 1 ошибкой — 2 балла;

♦       выполняет с 2-3 ошибками — 1 балл;

♦              не справляется с заданием, воспроизведение очень отдаленно напоминает образец — 0 баллов.

Обработка результатов:

Низкий уровень - 0 - 2 балла.

Средний уровень - 3 - 4 балла.

Высокий уровень - 5 - 6 баллов.

Приложение 10

Анкета "Отношение учащихся к прикладному творчеству" (разработана на основе анкеты для оценки уровня школьной мотивации Н.Г. Лускановой).

Цель: Выявление отношения учащихся к прикладному творчеству.

Форма проведения - устное анкетирование учащихся.

Обработка результатов - за каждый ответ "да" ребенок получает 1 балл. За каждый ответ "нет" ему приписывается 0 баллов, каждый ответ "когда как" или "не знаю" расценивается в 0,5 балла.

Выводы об уровне отношения учащегося к прикладному творчеству:

6-10 баллов — положительное отношение.

3-5 баллов— нейтральное отношение.

0-3 балла— отрицательное отношение.

1.   Тебе нравится посещать занятия в объединении "Развивайка"?

2.   Интересно ли тебе изготавливать различные поделки, игрушки, сувениры на занятиях в объединении и на уроках?

3.   Если бы педагог сказал, что через неделю состоится конкурс поделок из бумаги, принял ли бы ты участие в конкурсе?

4.   Ты огорчаешься, когда у вас отменяются занятия в объединении "Развивайка"?

5.   Хотел бы ты, чтобы твои работы принимали участие в выставках?

6.   Ты часто рассказываешь родителям о том, что вы делаете на занятиях "Развивайка"?

7.   Хотел бы ты, чтобы занятия в объединении были каждый день?

8.   Ты хочешь научиться изготавливать поделки самостоятельно?

9.   Изготавливаешь ли ты поделки дома своими руками?

10.   Хотел бы ты, чтобы твои близкие умели выполнять разные поделки

Краткое описание документа:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Развивайка" имеет социально-педагогическую направленность.

Данная программа состоит из трех блоков: "Математический калейдоскоп", "Умелые ладошки", "Абвгдейка". Содержание программы направлено на формирование знаний, умений и навыков у ребенка, обеспечивающее развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.