Дополнительная общеобразовательная программа детского объединения "Радужная планета"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ   «ЦЕНТР  ДЕТСКОГО  И

ЮНОШЕСКОГО  ТВОРЧЕСТВА  «РОВЕСНИК»

ГОРОДА  ЕВПАТОРИИ  РЕСПУБЛИКИ  КРЫМ»

СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом МБОУ ДОД ЦДЮТ «Ровесник» Протокол №_____  от _________ 2018г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ ДОД ЦДЮТ  «Ровесник» _________________ Е.А. Карташова Приказ №___________от________ 2018г.

Дополнительная общеобразовательная программа

детского объединения «Радужная планета»

(педагог дополнительного образования Белозерцева Елена Валерьевна)

Программа ориентирована на детей 7 - 15 лет

Срок реализации – 3 года

г. Евпатория

2018г.

Пояснительная записка

Модифицированная дополнительная общеобразовательная программа (далее - программа) детского объединения «Радужная планета» разработана на основе «Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки» (М. «Просвещение», 1981 г.)

Направленность программы.

Программа дополнительного образования данного детского объединения является:

·         по содержанию – художественной;

·         по функциональному предназначению – общекультурной;

·         по форме организации – студийная;

·         по времени реализации – трехлетней.

Образовательный минимум программы разработан с учетом положений и требований конкурсов, смотров и выставок для детей данного возраста по изобразительному и декоративно-прикладному творчеству.

Новизна программы. Новизна программы заключается в соединении тематики программ предложенных кружков «Рисунок и живопись» и «Графика», модификации этой тематики согласно современным реалиям и календарю выставок. В отличие от художественной школы основная задача детского объединения (изостудии) не обучить детей академическому рисованию, а дать им основы изобразительной грамоты, что позволит хорошо рисовать,  и получать удовольствие от творчества.

В учебно-тематическое планирование дополнительной образовательной программы включены тема «Батик», «Витраж», «Лепка», что позволяет ознакомиться с популярными, интересными и многосторонне развивающими видами декоративно-прикладного творчества. Исходя из этого, содержание представляет собой комбинацию образовательного материала, объединенного единой функцией и замыслом.

Предусмотрено участие детей в конкурсной и выставочной деятельности, что способствует формированию активной жизненной позиции ребенка, отзывчивости, формирует понимание значимости собственной творческой деятельности.

Актуальность программы.

На сегодняшний день актуально художественное образование, которое нацелено на формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, мировому культурному наследию. Все сказанное перекликается с общими целями воспитания и развития детей.

Программа «Радужная планета» является целостным курсом, который включает в себя основные виды художественного и некоторые виды декоративно-прикладного творчества. Тематика и последовательность в реализации содержания обеспечивают эмоциональные контакты с искусством, закладывают художественные знания, формируют умения и навыки изодеятельности, способствуют творческой самореализации, приобщению к художественной культуре, познанию мира в образной форме.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что на протяжении длительного периода времени ребенок находится в процессе сотворчества в коллективе единомышленников. Это позволяет педагогу наблюдать за художественным развитием учащихся в продуктивно-созидательном, познавательном и целостно-ориентационном видах деятельности, формируемых в единстве. Для эффективности развития детей в русле этих направлений педагог подбирает соответствующие средства и объекты изготовления. Ведется большая работа по формированию эмоционально-оценочного отношения к объектам искусства. На этой основе закладывается база для формирования эстетической культуры, профессионального предопределения.

В целом реализация программы предполагает получение детьми удовольствия от процесса занятий изобразительным и декоративно-прикладным творчеством, способствующее устойчивости положительного эмоционального фона, интеллектуальному и духовному развитию личности ребенка, укреплению психического и физического здоровья, формированию творческих качеств личности учащихся. Исходя из известных научных положений, что задатки и способности к определенному виду деятельности наиболее продуктивно развиваются при желании ребенка заниматься  данным видом деятельности, поэтому получение положительных эмоций, рассматривается в объединении как необходимое условие сотворчества.

Программа построена на принципах обучения: индивидуальности и доступности, постепенности и наглядности. Активные формы и методы дифференцированного обучения, конкурсы, выставки позволяют сохранить высокую мотивационную направленность ребенка к познавательному и творческому процессу.

Деятельностное обучение и практические методы являются основными и главными в освоении курса данной программы. Подача материала имеет цикличность, возвращение к ранее изученному происходит на новом более высоком качественном и углубленном уровне. Такие методические приемы как «забегание вперед», «возвращение к пройденному», придают объемность линейному последовательному освоению материалов внутри разделов.

Материальные средства обучения: наглядные пособия и художественные материалы в достаточном для творческого процесса количестве позволяет познакомиться с различными изобразительными техниками. Применение педагогом разнообразных форм и методов, техник, различные их комбинации в процессе создания творческих работ дает возможность учащимся достичь гармоничной целесообразности в выборе материалов, их практическом использовании, выделять композиционный центр, как в декоративных, так и в художественных работах, применять полученные знания и умения в практике создания новых творческих работ.

Цель программы:

развитие творческих качеств личности учащихся в процессе занятий изобразительным и декоративно-прикладным искусством, формирование эстетической культуры, профессиональное предопределение через создание условий интенсификации образовательного процесса.

Задачи:

Образовательные:

         - заложить основы теории и практики рисунка, живописи, композиции;

- освоить разнообразные формы изображения на плоскости (с натуры, по памяти, представлению, воображению), выполнение художественных работ в разных техниках, использование разнообразных материалов в соответствии с творческим замыслом.

Развивающие:

- развивать изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, эстетическое чувство понимания прекрасного, зрительно-образную память, ассоциативное мышление, потребность в самовыражении через творчество.

Воспитательные:

           - воспитывать интерес к искусству, культуру восприятия произведений изоискусства;

 - формировать творческий подход к делу, активность; эстетическое отношение к действительности, эстетическое мировоззрение;

 - формировать позицию стремления приумножать (субъективно) культурное наследие;

- ориентировать на выбор профессии системы «Человек – художественный образ».

Отличительные особенности данной образовательной программы.

Программа «Радужная планета» ориентирована на то, чтобы дать учащимся базовое систематизированное образование по изобразительной деятельности, основанное на преимущественном изучении таких видов изобразительного искусства, как живопись, рисунок, графика, чтобы дети приобрели основополагающие практические умения и навыки в данной сфере, а также определенные знания по истории и теории изобразительного искусства. В дальнейшем это станет хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для ребенка. Тем самым реализация программы не только дает базу по изодеятельности, своего рода «школу» по данному виду художественной деятельности, но и создает для учащихся перспективу их творческого роста, личностного развития в программном поле данного образовательного учреждения (либо – при особой одаренности ребенка – за его пределами в специализированных художественных школах).

В соответствии с обоснованной выше общей установкой, программа рассчитана на больший объем учебных часов по ИЗО, чем это дают школьные программы[1] либо примерные программы дополнительного образования[2]. Увеличение продолжительности обучения (в первый год обучения – 144 часа, во второй и третий год – по 216 часов в каждый) потребовало разработки целого ряда новых тем, их органичного включения в учебно-тематический план, либо расширения и углубления традиционно преподаваемых тем.

Специфика студийной формы организации образовательного процесса имеет ряд признаков, которые отражаются в отличительных характеристиках программы:

·         основное направление деятельности – раннее выявление творческой одаренности, ее поддержка и развитие художественных и творческих способностей детей;

·         углубленное изучение содержания образования. В основе содержания – доминирующий, основной предмет ИЗО, вокруг которого выстраиваются смежные, сопряженные с ним;

·         сочетание экспериментальных и практических педагогических задач и форм работы с детским коллективом (под экспериментальными понимается поиск эффективных методик развития творческих способностей детей, изучение и использование новых приемов в искусстве, их сочетание и интеграция);

·         система деятельности по демонстрации детских практических достижений (смотры, выставки, конкурсы, др.);

·         достаточно высокое качество творческого «продукта» детей.

Дети обучаются сознательно использовать изобразительные и выразительные средства рисунка и живописи. Предусмотренное знакомство с разнообразными материалами и выполнение творческих работ в разных художественных техниках способствует развитию творческой фантазии детей и формированию интереса к изобразительному искусству. Глубина освоения техник изобразительного и декоративно-прикладного творчества, дающие образовательный материал, популяризируются и объединяются тем шире, чем старше возраст учащегося, для которого предназначен этот материал. Учащимся помимо художественных знаний и умений предоставляется возможность расширить свои творческие способности в разделе техники батика, витража, лепки.

Участие детей в конкурсной и выставочной деятельности демонстрирует достижения детей, создает атмосферу успешности.

Программа может рассматриваться как база для изучения специализированных областей искусства, закономерностей искусства в целом, и направлена на формирование эстетических потребностей и критериев в восприятии произведений искусства и окружающего мира.

Возраст детей. Сроки реализации. Режим занятий.

Программа дополнительного образования «Радужный мир» рассчитана на 3 года для детей 7 – 15 лет.

Для выполнения задач выделяются основные этапы их реализации.

Этап	Возраст обучающихся	Основная деятельность	Количество детей в группе	Годо-вая на-грузка	Количество часов в неделю
Ι этап «А что там, за окном…» 1-й год обучения	7–9 лет	Задача: видеть истоки творчества.	15	144 часа	4 часа (2 раза по 2 часа)
ΙΙ этап «Загляни за горизонт» 2-ой год обучения	9–11 лет	Задача: обучение перспективе.	15	216 часов	6 часов (2 раза по 3 часа)
ΙΙΙ этап «Я – художник» 3-й год обучения	11–15 лет	Задача: допрофессиональная подготовка.	15	216 часов	6 часов (2 раза по 3 часа)

Группа учащихся детей может быть разновозрастного состава, в этом случае педагогом должны предусматриваться различные уровни сложности одного и того же задания.

 Первый год обучения:   Дети 7–9 лет способны на начальном уровне выполнить изделия по образцу, а также самостоятельно проявить личные представления. Для данной возрастной группы детей характерно:

·                потребность в помощи и подсказке взрослых;

·                неустойчивость внимания;

·                подражание своим сверстникам;

·                увеличение способности к словесному восприятию.

Второй год обучения: Дети 9–11 лет восприимчивы и могут завершать достаточно сложные проекты, но, возможно, для этого им потребуется ободрение. Для данной возрастной группы характерно:

·                повышение внимания при наблюдении и логичности в сужениях;

·                проявление способности найти свои собственные ответы на вопросы;

·                совершенствование координации движений и навыков;

·                дружеское сосуществование в группе сверстников;

·                здравая позиция по отношению к самому себе;

·                возросшее понимание окружающих и мира.

Дети 11–13 лет способны на среднем или повышенном уровне выполнять предлагаемые задания: правильно комбинировать материалы в работах, оформлять и декорировать их. Для данной возрастной группы детей характерно:

·                потребность в помощи и подсказке взрослых, самовыражении;

·               самоутверждение среди сверстников;

·               повышение уровня самостоятельности;

·               осознание себя как личности.

Третий  год обучения: Дети 13–15 лет способны по-настоящему мыслить (движения к абстрактному), используя сознательный анализ натуры в рисунке. Для данной возрастной группы детей характерно: 

·                возросшие наблюдательность и цепкая память;

·                активное воображение и чувство юмора;

·                интересны открытия и приключения;

·                самоопределение в выбранном профиле, стремление к достижению высоких результатов;

·                острая потребность в творческой активности, самовыражении, самоутверждении, самореализации;

·                желание быть взрослыми.

В связи с этим в программе предусматривается работа по созданию атмосферы сотворчества, формированию самостоятельности, и через изготовление качественных, творческих объектов происходит самоутверждение.

Формы занятий. В ходе реализации образовательного курса используются преимущественно практические и комбинированные формы занятий.

Обусловлены образовательной деятельностью, предусмотрены тематическим планированием беседы по теории и истории изобразительного искусства, занятия-практикумы (в том числе рисование с натуры, по представлению, по наблюдениям), творческие мастерские, экскурсии в Выставочный зал г.Евпатории, самостоятельные подготовительные и изыскательские работы (возможно, домашние, это в основном наблюдения, поиск материала, чтение специализированной литературы, поиск и изучение электронных источников). Творческие гостиные организуются при встречах с выдающимися людьми культуры и искусства.

Традиционные занятия по данной программе включают в себя организационную или вводную часть, теоретическую и практическую части, причем большее количество времени занимает практическая часть. Данную форму занятий можно определить как творческую, самостоятельную деятельность детей.

Занятия проходят по следующей схеме: организационный момент, беседа, повторение пройденного материала, изложение новой темы, практическая работа, заключительная беседа, выявление ошибок, оценка качества выполненной работы. При выполнении изостудией заказа, при работе творческой мастерской педагог может проводить занятия по звеньям или бригадам.

Занятия проходят в кабинете, в котором имеются необходимые методические пособия и материалы, аудиотехника, столы, раковина,  инструменты и приспособления (банки для воды, палитры и др.).

Ожидаемые результаты освоения программы.

В результате реализации программы предполагается достижение детьми определенного уровня овладения изобразительной грамотой. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

К концу первого этапа обучения дети приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, декоративно-прикладных и народных формах искусства, дизайне; изображения предметного мира, растений, животных, человека.

Учащиеся должны знать:

·         правила техники безопасности при работе с художественными материалами;

·         виды изобразительной деятельности с использованием различных художественных материалов (первичные представления);

·           основные и дополнительные цвета;

·           цветовую гамму красок (теплые, холодные цвета);

·           понятие симметрии;

·           свойства красок и графических материалов;

·           азы воздушной перспективы (дальше, ближе);

·           основные приемы батика, витража и лепки;

·          основные выразительные возможности художественных материалов: живописных и графических (гуашь, акварель, карандаши, уголь, пастель);

должны  уметь:

·                     использовать художественные термины и понятия;

·                     смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

·          правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

·           грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки;

·           работать самостоятельно и в коллективе;

В ходе обучения у учащихся будут сформированы общеучебные умения и личностные качества:

·                     умение организовывать и содержать в порядке свое рабочее место;

·                     первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства, конкретных произведений выдающихся художников;

·          совершенствование наблюдательных и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости; фантазии, воображения, трудолюбия;

·           высказывание оценочных суждений о произведениях искусства;

·          опыт самостоятельной деятельности; проявление элементов творчества в художественной деятельности;

·           укрепление уверенности в своих силах.

К концу второго этапа обучения дети осваивают выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, уголь, пастель, карандаши, батик, витраж, соленое тесто, глина, пластилин; совершенствуют навыки изображения предметного мира, природы, животных, человека в следующих видах искусства: живописи, графике, декоративно-прикладных формах искусства.

Учащиеся будут  знать:

·           произведения выдающихся художников;

·           некоторые художественные термины и понятия;

·          виды изобразительной деятельности с использованием различных художественных материалов;

·           контрасты цвета;

·           гармонию цвета;

·           азы композиции (статика, движение);

·           пропорции плоскостных и объемных предметов;

·           роль художника в различных сферах жизнедеятельности человека;

будут  уметь:

·           выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;

·                     соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);

·           работать с натуры;

·           работать в определенной гамме;

·           доводить работу от эскиза до композиции;

·           использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет);

·           работать с бумагой в технике объемной пластики, модульного оригами;

·           видеть и отмечать особенности образного языка различных видов и жанров искусства;

·           кратко анализировать произведения искусства, знакомые произведения выдающихся художников, используя художественные термины и понятия;

будут развиты общеучебные умения и личностные качества:

·           умение работать в группе, умение уступать и прислушиваться к мнению других;

·           умение высказываться с позиции уважения;

·           концентрирование наблюдательности, внимания, памяти;

·           проявление фантазии, воображения в конкретных творческих ситуациях;

·           ответственность за порученное дело;

·           эмоциональная отзывчивость на произведения искусства; высказывание оценочных и аналитических суждений о произведениях искусства;

·           опыт самостоятельной деятельности.

По окончании третьего этапа учащиеся создают творческие композиционные работы в разных материалах; осваивают навыки художественных техник (коллаж, граттография), осваивают основы искусствоведения.

Учащиеся будут знать:

·      основные виды и жанры изобразительного искусства;

·      ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта;

·      различные художественные материалы, их свойства, техники и их значение в создании художественного образа;

·      основные средства художественной выразительности;

·      основы цветоведения;

·      основные законы композиции;

·      основы линейной перспективы;

·      пропорции фигуры и головы человека;

·      место и значение изобразительного искусства в культуре (жизни общества и человека).

будут  уметь:

·      сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла;

·      пользоваться различными художественными материалами;

·      владеть первичными навыками художественных техник (коллаж, граттография, лепка из глины и др.), плоского и объемного изображения;

·      работать в различных жанрах;

·      выделять главное в композиции;

·      передавать движение фигуры человека и животных в рисунках;

·      применять правила построение изображения предметов на плоскости, животных, человека, природных форм; правила линейной и воздушной перспективы;

·      воспринимать особенности образного языка различных видов и жанров искусства, понимать его;

·      активно воспринимать произведения искусства, понимать изобразительные метафоры;

·      анализировать  произведения искусства, произведения выдающихся художников, грамотно использовать художественные термины и понятия; высказывать оценочные и аналитические суждения о произведениях искусства.

будут  развиты общеучебные умения и личностные качества:

·      способность к адекватной самооценке;

·      умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;

·      умение контролировать действия и высказывания с позиции взаимоуважения; воспринимать конструктивную критику;

·      трудолюбие, упорство в достижении цели; терпение, усидчивость, трудолюбие, целеустремленность;

·      творчески подходить к работе, к любому замыслу и воплощать его в жизнь;

·      самоконтроль, самокритичность; ответственность,

·      эмпатия, взаимопомощь;

·      предопределение в профессиональном выборе.

Способы проверки результатов реализации программы.

Для создания ситуации успешности учащихся важным является любой вид поощрения. Особенно необходимо поощрять удачные творческие находки детей или зарождающиеся элементы креативных проявлений, их участие в различных формах индивидуальной и коллективной изодеятельности и декоративно-прикладного творчества, для себя, в кругу семьи. Постепенно превращаясь во внутреннюю потребность личности, данная практика становится действенным стимулом дальнейшего самосовершенствования.

Контролю подвергаются  все элементы обязательного содержания программы.

Промежуточный и тематический контроль проводится в форме выполнения заданий, упражнений по освоению умений и навыков. В середине учебного года – промежуточное тестирование на освоение материала прошедшего полугодия. Целесообразно проводить контроль по окончании полугодий, рассматривая комплекс умений и навыков. Подведение итогов года по результатам освоения материала данной программы – самостоятельные работы, где учащийся может выбрать тему, сюжет, материалы для воплощения своей работы, для реализации творческого замысла которой отводится два занятия.

В течение учебного года оформляются тематические выставки: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето».

Каждый учащийся на разных этапах обучения предоставляет свои работы на выставки различного ранга. Работы должны отвечать основным критериям выставочных экспонатов. Наиболее интересные работы участвуют в городских, республиканских, региональных выставках, конкурсах по изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству.  Отбор работ для участия производится в процессе просмотра работ, обсуждения оригинальности замысла и его воплощения автором, сравнения различных вариантов трактовки темы по определенным критериям.

В конце учебного года проводится аттестация учащихся в форме отчетной выставки творческих работ.

Критерии оценки работ детей школьного возраста для участия в выставках – признаки, по которым можно определить, насколько сильна работа ребенка в творческом отношении:

           содержание рисунка – оригинальное, неожиданное, нереальное, фантастическое, непосредственное и наивное, особая смысловая нагрузка, отражающая глубины переживания ребенка.

           особенности изображения – сложность в передаче форм, перспективность изображения, многоплановость, узнаваемость предметов и образов, оригинальность изображения, особый творческий почерк, яркое, выразительное раскрытие в образе своего переживания.

          композиционное решение – хорошая заполняемость листа, ритмичность в изображении предметов, разнообразие размеров нарисованных предметов, зоркость, наблюдательность ребенка и достаточное владение изобразительными навыками.

         пластика – особая выразительность в передаче движений и мимики, собственный почерк в передаче движений.

         колорит – интересное, необычное и неожиданное цветовое решение. Возможно темпераментное, эмоциональное, лаконичное обращение с цветом или, наоборот, богатство сближенных оттенков (теплая или холодная гамма) или пастельность. Цвет «звучит и поет», эмоционально воздействуя на зрителя.

  Работа производит общее художественное впечатление и не нуждается в существенных скидках на возраст. В конце учебного года проводится аттестация учащихся в форме отчетной выставки творческих работ.

Учебно - тематический план

№ п/п	Вид работ	Количество часов
		Теоретич.			Практич.	Всего
Первый этап «А что там, за окном…» (1 год обучения)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.	Вводное занятие Рисунок Живопись Композиция и цветоведение Батик Витраж Лепка Знакомство с искусством Массовая работа Экскурсии		1 12 12 14 1 4 5 В часы практических занятий -	1 21 21 10 3 12 7 10 8 2			2 23 23 24 4 16 12 10 8 2
Всего за год:			49	95			144
Второй этап «Загляни за горизонт» (2 год обучения)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.	Вводное занятие Рисунок Живопись Композиция и цветоведение Батик Витраж Лепка Знакомство с искусством Массовая работа Экскурсии	1 15 15 5 2 3 4 В часы практических занятий -			2 33 51 25 7 18 8 10 9 2	3 48 66 36 9 21 12 10 9 2
Всего за год:		45			171	216
Третий этап «Я – художник» (3 год обучения)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.	Вводное занятие Рисунок Живопись Композиция и цветоведение Батик Витраж Лепка Знакомство с искусством Массовая работа Экскурсии	1 12 12 4 3 3 3 В часы практических занятий -			2 29 35 35 18 15 18 15 9 2	3 41 47 39 21 18 21 15 9 2
Всего за год:		38			178	216
Всего за курс:		68			508	576

 Тематическое планирование

Ι этап (1 год обучения):

«А что там, за окном…»

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
		всего	Теорет.	Практ.
1	2	3	4	5
1.	Вводное занятие. «Изображения вокруг нас»	2	1	1
2.	«Изображать можно линией»	4	1	3
3.	«Изображать можно пятном»	2	1	1
4.	«Изображать можно в объеме» (пластилин)	2	1	1
5.	«Учимся видеть»	2	1	1
6.	«Осенний листопад»	2	1	1
7.	«Осенний лес» (пластилин)	2	1	1
8.	«Разноцветные краски»	2	1	1
9.	«Изображаем невидимое»	2	1	1
10.	«Мир полон украшений»	2	1	1
11.	«Узоры на крыльях»	2	1	1
12.	«Красивые рыбки»	2	1	1
13.	«Украшение птиц»	2	1	1
14.	«Узоры, созданные людьми»	2	1	1
15.	«Осенние вестви» (витраж)	4	1	3
16.	«Постройки в нашей жизни»	2	1	1
17.	«Природные домики» (пластилин)	2	1	1
18.	«Дом - буква»	2	1	1
19.	«Дом - предмет»	2	1	1
20.	«Все имеет свое строение»	2	1	1
21.	«Морской пейзаж»	2	1	1
22.	Экскурсия в Выставочный зал г. Евпатории	2	-	2
23.	«Мастерская Деда-Мороза»	6	1	5
24.	«Цветы на стекле» (витраж)	4	1	3
25.	«Кувшин с орнаментом»	2	1	1
26.	«Зима в горах»	4	1	3
27.	«Бело-синее чудо» Гжель	4	1	3
28.	«Символ года» (соленое тесто)	4	1	3
29.	«Зимние фантазии»	2	1	1
30.	«Маскарад»	4	1	3
31.	«Три кита многоцветия»	2	1	1
32.	Пять красок – все богатство цвета и тона	2	1	1
33.	«В мире животных»	2	1	1
34.	«Чудо-Юдо»	2	1	1
35.	«Городецкие узоры»	4	1	3
36.	«Подводный мир» (витраж)	4	1	3
37.	«В стране сказок и былин»	2	1	1
38.	«Волшебный мир узоров на ткани» (батик)	4	1	3
39.	«Золотая Хохлома»	4	1	3
40.	«Космическое путешествие»	4	1	3
41.	«Любимый сказочный герой»	4	1	3
42.	«Автопортрет»	4	1	3
43.	«Натюрморт»	2	1	1
44.	«Лепим сказку» (пластилин)	2	1	1
45.	Экскурсия в	2		2
46.	«Цветущие деревья»	2	1	1
47.	«Морской бой»	4	1	3
48.	«Полет»	4	1	3
49.	«Четыре сезона»	4	1	3
50.	«Кусочки света» (витраж)	4	1	3
51.	«Скоро лето»	4	1	3
Всего:		144	49	95

2-ой этап (2-ой год обучения)

«Загляни за горизонт»

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Теорет.	Практ.
1	2	3	4	5
	Вводное занятие. «Воспоминание о лете»	3	1	2
	«Рисунок – содружество линий»	3	1	2
	«Линия - выдумщица»	3	1	2
	«От простого к сложному»	3	1	2
	«Регата»	6	1	5
	«Живопись – искусство цвета»	6	1	5
	«В нашем парке»	3	1	2
	«Особые краски»	3	1	2
	«Солнечный денек» о пейзаже	3	1	2
	«Краски осени» (пастель)	3	1	2
	«Соленые фигурки» (соленое тесто)	3	1	2
	«Что такое пропорции» (лепка из пластилина)	3	1	2
	«Оптические иллюзии»	3	1	2
	Экскурсия в Выставочный зал г.Евпатория	3	-	3
	«О натюрморте»	6	1	5
	«Дымковская игрушка (глина)	6	1	5
	«Тропические птицы» (батик)	6	1	5
	«В горах»	3	1	2
	«Цвет и звуки»	3	1	2
	«Цветной калейдоскоп» (витраж)	6	1	5
	«Союз синего и белого». Гжель	6	1	5
	«Символ года»	6	1	5
	«В цирке» (лепка)	3	1	2
	«Моя  Евпатория»	9	1	8
	«Мастерская Деда Мороза»	9	1	8
	«Птица - небылица»	3	1	3
	«Волшебные города» (батик)	9	1	8
	«Ветка сирени» (пуанте)	6	1	2
	«Тела вращения»	3	1	2
	«Эволюция палитры»	3	1	2
	«Стилизация формы»	3	1	2
	«Эмблема. Логотип»	3	1	2
	«Мы рисует Хохлому»	6	1	5
	«Веселые человечки (из проволоки)». Наброски.	3	1	2
	«Витраж в истории модерна» (витраж)	6	1	5
	«Перспектива в рисунке»	3	1	2
	«Воздушная перспектива»	3	1	2
	«Натюрморт»	9	1	8
	Экскурсия в Картинную галерею г.Евпатории	3	-	3
	«Портрет»	6	1	5
	«А что там, за окном?»	6	1	5
	«История шрифта»	6	1	5
	«Открытки в нашей жизни»	3	1	2
	«Мир на стекле» (витраж)	9	1	8
	«Девятый вал»	3	1	2
	«Взгляд из прошлого»	6	1	5
	«Летние деньки»	6	1	5
Всего:		216	45	171

Тематика и последовательность занятий могут варьироваться.

3-й этап (3 год обучения)

«Я-художник»

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Теорет.	Практ.
1	2	3	4	5
	Вводное занятие. «Вид из окна»	3	1	2
	«Воспоминание о лете»	6	1	5
	«Цветовой контраст»	3	1	2
	«Восточные сказки» (батик)	6	1	5
	«Дары природы»	3	1	2
	«Осенние листья» (монотипия)	3	1	2
	«Набросок сидящей фигуры»	3	1	2
	«Пейзаж» монотипия	3	1	2
	«Натюрморт» (гризайль)	6	1	5
	«Теплые коты» (батик)	6	1	5
	«Натюрморт с цветами»	6	1	5
	«Перспектива геометрических тел»	3	1	2
	«Лес» (витраж)	6	1	5
	«Цветы в теплой и холодной гамме»	6	1	5
	«Декоративный орнамент». Контраст	6	1	5
	«Линия горизонта, точка зрения»	3	1	2
	«Перспектива пирамиды»	6	1	5
	«Локальные цвета»	3	1	2
	Экскурсия в Выставочный зал г. Евпатория	3	-	3
	«Город на стекле» (витраж)	6	1	5
	«Силуэт» (аппликация)	6	1	5
	«Зимушка-зима»	6	1	5
	«Тела цилиндрической формы»	3	1	2
	«Сувениры к Новому году»	9	1	8
	«Композиция на свободную тему»	6	1	5
	«Роспись ткани» (батик)	9	1	8
	«Марина»	3	1	2
	«Моделирование человека в объеме» (глина)	6	1	5
	Экскурсия в Картинную галерею г.Евпатория	3	-	3
	«Весенние березки»  пуанте	6	1	5
	«История в натюрморте»	6	1	5
	«Учимся у великих» (копирование пейзажа)	6	1	5
	«Сказочный домик»  (соленое тесто)	9	1	8
	«Фронтальная и угловая перспектива»	6	1	5
	«Вода – зеркало природы»	6	1	5
	«Перспектива комнаты»	9	1	8
	«Море и его обитатели»» (соленое тесто)	6	1	5
	«Цветочные композиции в народных промыслах»	9	1	8
	«Осколки цвета» (витраж)	6	1	5
	«Летние прогулки»	6	1	5
Всего:		216	38	178

Тематика и последовательность занятий могут варьироваться

Содержание курса

1-й год обучения

Раздел тема	Теоретические занятия	Практические занятия	часы	Формы занятий	Дидактический материал	Техническое оснащение
1	2	4	3	5	6	7
1.Вводное занятие «Изображения вокруг нас»	Знакомство с изостудией, оборудованием, правилами поведения, ПДД, инструктаж по Т/Б и противопожарной безопасности. Правила внутреннего трудового распорядка, знакомство с учебным планом.	Заполнение заявления, распределение рабочих мест, оформление инструктажа в журнале. Рисовать по желанию	2	Беседа, инструктаж, самостоятельная работа	Инструкции по Т/Б и противопожарной безопасности, стихи и загадки о художественных материалах	Оборудование изостудии, лист А4, фломастеры.
2. «Изображать можно линией»	Применение основных средств художественной выразительности (линии) в линейном рисунке (по воображению)	Рисунок простым карандашом	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, стихи о детях, счастливом детстве, детских играх и увлечениях	Листы А4, , простой карандаш, ластик.
3. «Изображать можно пятном»	Пятно как одно из главных средств изображения. Развитие навыков изображения на плоскости. Развитие воображения.	Работа акварелью, дорисовывание фломастером	2	Рассказ, беседа, демонстрация, практическая  работа	Иллюстрации,	Листы А4, акварель, кисти, палитра, фломастер.
4 «Изображать можно в объеме»	Использование художественного материала (пластилина) для лепки птиц из целого куска способами вытягивания и вдавливания.	Лепка из пластилина	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Пластилин, доска для лепки, стек, салфетка для рук.
5. «Учимся видеть»	Знакомство с новым способом изображения – печать листьями. Развитие воображения при создании осеннего пейзажа.	Работа гуашью	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, работы предыдущих лет	Лист А3, гуашь, кисти, бумага для печати, листья разных форм.
6. «Осенний листопад»	Развитие умения пользоваться гуашью и получать новые цвета при смешивании. Формирование навыков самостоятельной организации рабочего места.	Работа гуашью	2	Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, практическая  работа	Репродукции пейзажей	Лист А3, гуашь, кисти, палитра, банки для воды.
7. «Осенний лес»	Использование художественного материала (пластилина) для лепки скульптурной композиции.	Лепка из пластилина	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Лист А3, гуашь, кисти.
8. «Королева Осень»	Изготовление фигурки девушки-осень из картона и цветной бумаги.	Бумагопластика. Аппликация.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Инструкция по ТБ при работе с ножницами, стихи об осени.	Цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага, ножницы, картон, клей.
9. «Изображаем невидимое»	Передача настроения в творческой работе  при изображении образов, контрастных по настроению музыкальных пьес с помощью тона и композиции.	Работа гуашью	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Наглядные пособия	Листы А3, гуашь, кисти.
10. «Мир полон украшений»	Использование художественного материала (гуашь) при изображении сказочного цветка (по воображению)	Работа гуашью	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Лист А3, гуашь, кисти.
11. «Узоры на крыльях»	Понятие симметрии. Использование художественных материалов для графического изображения (гелевая ручка), воплощение собственного замысла.	Рисование гелевой ручкой.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, стихи и загадки о бабочках	Лист А4, простой карандаш, гелевая ручка.
12. «Красивые рыбки»	Построение композиции, сочетание различных художественных материалов (гуашь, фломастеры). Монотипия.	Работа гуашью, фломастерами.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы монотипии, изображения разных рыб.	Лист А4, гуашь, кисти, фломастеры.
13. «Украшение птиц».	Аппликация. Развитие умения использовать художественные материалы (бумага разной фактуры), работа ножницами.	Аппликация.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации с разноцветными птицами	Цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей, клеенка, салфетка.
14. «Узоры, созданные людьми»	Решение творческих задач на уровне импровизации. Понятие «орнамент». Самостоятельное составление орнамента.	Работа гуашью.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Лист А3, гуашь, кисти.
15. «Осенние ветви»	Краткая истории витража в искусстве и в жизни человека. Создание эскиза к работе. Отрисовывание веток рябины , берёзы или дуба.	Витраж.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Бумага, акварель, рамка со стеклом, контур по стеклу и керамике, витражные краски.
16. «Постройки в нашей жизни»	Применение основных средств художественной выразительности в рисунке (по воображению), техника изображения - с помощью печаток.	Работа гуашью, рисование печатками.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Лист А3, гуашь, кисти, печатки разных форм.
17. «Природные домики»	Использование пластилина при лепке сказочных домиков в форме овощей, фруктов, грибов. Способ лепки с приставными деталями.	Лепка из пластилина	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Пластилин, доска для лепки, стек, салфетка для рук.
18. «Дом - буква»	Соотношение внешнего вида и внутренней конструкции дома. Развитие умения сочетать живописные и графические художественные материалы. Применение основных средств выразительности в рисунке (по воображению).	Работа акварелью, цветными карандашами, фломастерами.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Описание сказочных домиков из литературных произведений, иллюстрации с видом домов снаружи и внутри из детских книг.	Листы А4, акварель, кисти, цветные карандаши, фломастеры.
19 «Дом –  предмет»			2
20. «Все имеет свое строение»	Закрепление понятий архитектор, архитектура. Работа с бумагой. Развитие художественно - пространственного мышления.	Бумагопластика.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации различных зданий	Картон, цветная бумага, карандаш, ножницы, клей.
21. «Морской пейзаж»	Знакомство с мариной. Изучение работ великих художников маринистов. Создание собственного пейзажа по примеру.	Работа гуашью.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти.
22. Экскурсия в Выставочный зал	Знакомство с правилами поведения в выставочном  зале. Продолжение знакомства с видами и техниками искусства.		2	Экскурсия	Экспозиция выставки
23. «Мастерская Деда Мороза»	Применение основных средств художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах, сочетая различные техники и приемы для решения поставленной задачи.	Материалы для выполнения поставленной задачи.	6	Беседа, показ, практическая  работа	Образцы	Цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, гуашь, кисти, палитра и др.
24. «Цветы на стекле»	Составление композиции на заданную тему, подбор нужных объектов изображения для ее раскрытия, их компоновка на листе, перенос рисунка на стекло контуром и заливка цветом.	Витраж.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Бумага, акварель, рамка со стеклом, контур по стеклу и керамике, витражные краски.
25.  «Кувшин с орнаментом»	Выработка умения свободно владеть элементами рисунка: линией, штрихом. Применение различных линий (волнистых, прямых, ломаных, спиралевидных и т.д.) для создания узора.	Работа гелевой ручкой.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Лист А4, гелевая ручка.
26. «Зима в горах»	Изображение пейзажа различными графическими инструментами и материалами по памяти и впечатлению. Создание образов деревьев с помощью линий – как средством художественной выразительности.	Уголь, тушь, мел, белила.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага разной фактуры и цвета, уголь, тушь, перьевая ручка, кисти, палочка, белила.
27. «Бело-синее чудо»	Народный промысел - Гжель. Развитие композиционного мышления и воображения, умения применять полученные знания на практике.	Работа гуашью.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, лист А3, кисти, гуашь, палитра, карандаш.
28. «Символ года»	Знакомство с новым материалом. Изучения приемов работы с соленым теслом. Создание фигурки символа года для подарка.	Лепка из соленого теста.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции с изображением мифологических животных.	Мука, соль, вода, доска для лепки, кисти, гуашь.
29. «Зимние фантазии»	Создание графической композиции на основе собственного замысла.	Графические материалы по желанию	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага различной фактуры, графические материалы по выбору.
30. «Маскарад»	Компоновка на листе. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета и композиции. Получение новых цветов на палитре	Работа гуашью	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти, карандаш
31. «Три кита многоцветия»	Основные и составные цвета, применение живописных навыков. Работа гуашью по памяти и впечатлению (изображение цветов без предварительного рисунка).	Работа гуашью.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, кисти,  палитра.
32. «Пять красок – все богатство цвета и тона»	Основные и составные цвета, смешивание их с белой и черной красками. Использование оттенков в живописи по воображению.	Работа гуашью.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти.
33. «В мире животных»	Животный мир. Развитие умения решать творческие задачи на уровне импровизации. Применение основных средств художественной выразительности в живописи (по памяти).	Работа гуашью.	2	Рассказ, упражнения, практическая  работа	Загадки о животных, иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти, карандаш
34. «Чудо - Юдо»	Создание творческой работы на  основе собственного замысла при изображении сказочных, несуществующих животных.	Работа гуашью.	2	Рассказ, демонстрация, практическая  работа	Мифы, сказки, былины, иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти, карандаш
35. «Городецкие узоры»	Городецкая роспись – элементы, цвет, ритм, композиционные возможности. Самостоятельное составление композицию в форме (по выбору) из элементов городецкой росписи.	Работа гуашью.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Стихи, образцы, иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти, карандаш, ножницы
36. «Подводный мир»	Составление композиции на заданную тему, подбор нужных объектов изображения для ее раскрытия, их компоновка на листе, перенос рисунка на стекло контуром и заливка цветом.	Витраж.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага, акварель, рамка со стеклом, контур по стеклу и керамике, витражные краски.
37. «В стране сказок и былин»	Изучение работ художника В. В. Васнецова, мастера исторической и фольклорной живописи. Создание композиции по сказке.	Работа гуашью.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции.	Квадраты цветной бумаги разных размеров, ножницы, клей, гелевые ручки
38. «Волшебный мир узоров на ткани»	Знакомство с историей возникновения росписи тканей.  Создание эскиза собственного узора, исполнение его  в цвете и перенос на ткань.	Батик.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага, акварель, пяльцы, резервирующий состав для ткани, краски для батика.
39. «Золотая Хохлома»	Хохломская роспись – элементы, цвет, ритм, композиционные возможности. Самостоятельное составление композиции в форме (по выбору) из элементов хохломской росписи.	Работа гуашью	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Стихи, образцы, иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти, карандаш, ножницы
40. «Космическое путешествие»	Граттография (граттаж). Решение поставленной творческой задачи с помощью новых выразительных средств.	Работа акварелью, свечой, тушью (черной гуашью), процарапывание.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, простой карандаш, акварель, кисти, тушь (черная гуашь), зубочистки.
41. «Сказочный герой»	Создание творческой работы на основе собственного замысла. Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла.	Работа гуашью	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти, карандаш
42. «Автопортрет»	Лицо  и его пропорции. Развитие умения применять средства выразительности графики (линии, штрихи).	Рисунок простым карандашом	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, простой карандаш, ластик
43. «Натюрморт»	Рисование с натуры, формирование умения чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков в действительности и  в изображении.	Работа акварелью по-сырому	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага для акварели (А3), акварель, кисти, палитра
44. «Лепим сказку»	Формирование умения работы с пластилином при создании в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером.	Пластилин	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Пластилин, стеки, клеенка, дощечка-подставка.
45. Экскурсия в Картинную галерею»	Знакомство с правилами поведения в выставочном зале. Продолжение знакомства с видами и техниками искусства.	Рассматривание картин	2	Экскурсия	Экспозиция выставки
46. «Цветущие деревья»	Формирование умения чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков в действительности и  в изображении.	Рисование цв. карандашами, восковыми мелками.	2	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, загадки о деревьях	Листы А4, цветные карандаши, восковые мелки.
47.  «Морской бой»	Различение и применение теплых и холодных цветов, построение композиции, формулирование и воплощение собственного замысла.	Работа гуашью.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти, карандаш.
48. «Полет»	Построение композиции (ритмичное расположение летящих птиц на плоскости). Применение основных средств художественной выразительности в творческой работе.	Работа гуашью.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Фрагменты произведений с ярко выраженной ритмической ориентацией.	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти, карандаш.
49. «Четыре сезона»	Изображение природы в различных состояниях, Развитие творческого воображения, восприятия мира.	Работа гуашью.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти, карандаш.
50. «Кусочки света»	Создание эскиза на свободную тему, подбор нужных объектов изображения для ее раскрытия, их компоновка на листе, перенос рисунка на стекло контуром и заливка цветом.	Витраж.	4	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага, акварель, рамка со стеклом, контур по стеклу и керамике, витражные краски.
51. «Скоро лето»	Самостоятельное составление композиции на заданную тему, использование художественных материалов по собственному выбору.	Материалы по выбору.	4	Рассказ, беседа, практическая  работа	Иллюстрации, стихи про лето	Материалы по выбору.
Всего часов:			144

Содержание курса

2-й год обучения

Раздел тема	Теоретические занятия	Практические занятия	часы	Формы занятий	Дидактический материал	Техническое оснащение
1	2	4	3	5	6	7
1.Вводное занятие. «Воспоминание о лете»	Знакомство с изостудией, оборудованием, правилами поведения, ПДД, инструктаж по Т/Б и противопожарной безопасности . Правила внутреннего трудового распорядка, знакомство с учебным планом.	Заполнение заявления, распределение рабочих мест, работа «Воспоминание о лете». Оформление инструктажа в журнале	3	Беседа, инструктаж, Самостоятельная работа	Инструкции По Т/Б и противопожарной безопасности	Оборудование изостудии, лист А4, простой карандаш .
2. «Рисунок – содружество линий»	Рисунок – основа пластических искусств. Средства рисунка. Создание линейного рисунка по воображению.	Работа графическими материалами	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, простой и цветные карандаши
3. «Линия - выдумщица»	Развитие воображения – «Придумай и дорисуй». Опробывание различных графических материалов.	Работа графическими материалами	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, простой и цветные карандаши, восковые мелки, пастель
4. «От простого к сложному»	Способ изображения различных предметов через простые геометрические формы. Развитие наблюдательности, воображения.	Рисование карандашами, фломастерами	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, карандаши, фломастеры
5. «Регата»	Развитие творческого воображения при изображении яхт на основе геометрических фигур. Цветовое решение: основные и составные цвета.	Работа гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, репродукции.	Лист А3, гуашь, кисти, палитра
6. «Живопись – искусство цвета»	Виды живописи, их специфика, средства. Развитие творческого воображения при рисовании на свободную тему.	Работа гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции	Бумага (А3), гуашь, кисти, палитра
7. «В нашем парке»	Воздействием цвета на человека. Значение цвета и его символика. Развитие умения передавать настроение в работе с помощью цвета.	Работа гуашью	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, репродукции	Бумага (А3), гуашь, кисти,  палитра
8.  «Особые краски»	Смешивание красок с белой, черной и серой. Рисунок на свободную тему в определенном колорите.	Работа гуашью	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, репродукции	Бумага (А3), гуашь, кисти, палитра
9.  «Солнечный денек»	Расширение знаний о пейзаже. Развитие умения видеть композицию картины (схематичный набросок различных пейзажей). Выполнение пейзажа по воображению.	Рисунок простым и цветными карандашами	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции, схемы	Листы А4, простой и цветные карандаши
10 «Краски осени»	Расширение знаний о графике. Способы рисования пастелью. Выполнение пейзажа по воображению	Рисунок пастелью	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции, стихи об осени	Листы А4, пастель
11. «Соленые фигурки»	Создание фигурки животного из соленого теста. Изучение техник работы с материалом.	Лепка из соленого теста.	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Мука, соль, вода, доска для лепки, кисти, гуашь.
12. «Что такое пропорции»	Пропорции как средства художественной выразительности. Пропорции и характер. Методы сравнения и визирования.	Лепка пластилином. Наброски карандашом.	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Пластилин, стеки, салфетка для рук. Листы А4, простой карандаш, ластик
13.  «Оптические иллюзии»	Знакомство с различными линейными и цветовыми иллюзиями.	Аппликация из сухих листьев, дорисовывание	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Цветной картон, сухие листья, клей ПВА, маркеры, гелиевые ручки
14. Экскурсия в Выставочный зал г.Евпатории	Продолжение знакомства с различными жанрами и техниками изобразительного искусства.	Рассматривание произведений искусства	3	Экскурсия	Экспозиция выставки
15.  «О натюрморте»	Жанр живописи - натюрморт. Объемно-конструктивное и колористическое выполнение композиции.	Набросок карандашом, работа гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Бумага (А3), гуашь, палитра, кисти
16. «Дымковская игрушка»	Изучение истории народной игрушки. Знакомство  с новым материалом. Изучения приемов работы с глиной. Создание фигурки барышни.	Лепка из глины.	6	Рассказ,  показ, практическая  работа	Образцы, схемы.	Глина, стеки, вода, доска для лепки, кисти, гуашь.
17. «Тропические птицы»	Создание эскиза на заданную тему, исполнение его  в цвете и перенос на ткань.	Батик.	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации,	Бумага, акварель, рамка, резервирующий состав для ткани, краски для батика.
18. «В горах»	Закрепление знаний о пейзаже, о символике цвета, изучение новых техник акварельной живописи.	Работа акварелью, акварель по-сырому + соль.	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, репродукции.	Листы А4, акварель, палитра, кисти, крупная соль
19. «Цвет и звуки»	Установление связи между музыкой и живописью. Передача музыкальных образов через линии, форму, цвет	Работа акварелью.	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции, музыкальные произведения различного характера	Листы А4, акварель, палитра, кисти
20. «Цветной калейдоскоп»	Самостоятельное создание композиции на заданную тему. Решение в цвете.	Витраж.	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага, акварель, рамка со стеклом, контур по стеклу и керамике, витражные краски.
21. «Союз синего и белого» Гжель	Создание композиции на зимнюю тематику в стиле гжельской росписи. Развитие воображения.	Работа гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Лист А3, карандаш, гуашь, кисти, палитра
22.  «Символ года»	Пропорционально-конструктивное изображение животного по воображению, передача движения в рисунке.	Набросок карандашом, работа гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Бумага (А3), карандаш, гуашь, кисти, палитра
23.  «В цирке»	Развитие умения передавать пропорции человека в движении при лепке.	Пластилин.	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Пластилин, стеки, клеенка, дощечка, салфетка
24. «Моя Евпатория»	Создание архитектурного пейзажа родного города. Изучение особенностей зданий и их исторического значения.	Набросок карандашом, работа гуашью	9	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации.	Лист А3, карандаш, гуашь, кисти, палитра.
25. «Мастерская Деда Мороза»	Применение основных средств художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах, сочетание различных техник и приемов для решения поставленной задачи.	Материалы для выполнения поставленной задачи.	9	Беседа, показ, практическая  работа	Образцы.	Цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, гуашь, кисти, палитра и др.
26. «Птица-небылица»	Развитие умения создавать творческие работы на  основе собственного замысла при изображении сказочных, несуществующих птиц	Работа гуашью	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	ЛистА3, гуашь, кисти, палитра
27.  «Волшебные города»	Изучение понятия стилизация. Создание эскиза стилизованного городского пейзажа.	Батик.	9	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации,	Бумага, акварель, рамка, резервирующий состав для ткани, краски для батика.
28.  «Тела вращения»	Тела вращения. Передача света и тени для  выявления формы.	Рисунок карандашом	3	Рассказ, показ, практическая  работа	Образцы	Лист А3, простой карандаш
29.  «Эволюция палитры»	Эволюция цветовой палитры – от наскальных рисунков до наших дней.	Работа гуашью	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, репродукции	Листы А4, гуашь, кисти, палитра
30. «Стилизация формы»	Разработка и изображение стилизованных растений и животных в технике графики.	Рисунок простым карандашом, фломастерами, гелевыми ручками	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, простой карандаш, гелевые ручки, фломастеры
31.  «Эмблема. Логотип»	Продолжение знакомства с графикой через эмблему, логотип. Способы их составления и изображения на примере эмблемы и логотипа для изостудии.	Рисунок простым карандашом, фломастерами, гелевыми ручками	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, простой карандаш, гелевые ручки, фломастеры
32. «Мы рисуем Хохлому»	Расширение знаний об особенностях истории и росписи промысла Хохломы. Составление композиции в определенном стиле.	Набросок карандашом, работа гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Лист А3, простой карандаш, гуашь, кисти, палитра
33. «Веселые человечки (из проволоки)»	Пропорции человеческой фигуры. Изображение человека в движении с помощью схематического наброска.	Набросок карандашом, фломастерами	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, карандаш. фломастер
34.  «Витраж в истории модерна»	Изучение истории модерна в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Создание витража в стиле модерн.	Витраж.	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Бумага, акварель, рамка со стеклом, контур по стеклу и керамике, витражные краски.
35.  «Перспектива в рисунке»	Перспектива, изображение предметов в перспективном сокращении. Работа  простым карандашом.	Рисование пр. карандашом	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, простой карандаш, ластик
36. «Ветка сирени»	Расширение знаний о различных стилях в  живописи. Создание изображения в технике «пуанте».	Работа гуашью.	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции импрессионистов	Лист А3, гуашь, кисти, палитра
37.  «Воздушная перспектива»	Правила воздушной перспективы, развитие умения применять правила воздушной перспективы в рисунке.	Работа гуашью	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, гуашь, кисти, палитра
38. «Натюрморт»	Продолжение знакомства с натюрмортом. Самостоятельный подбор предметов. Композиционное размещение изображения на листе. Передача объемов в цвете.	Работа масляными мелками, пастелью.	9	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Тонированная бумага, масляные мелки, пастель.
39. Экскурсия в г. Евпатория	Ознакомление с живописными произведениями, освоение элементарным анализом работ с точки зрения темы, композиции, колорита.	Рассматривание экспонатов  Картинной галереи.	3	Экскурсия	Экспозиция выставки
40. «Портрет»	Выполнение рисунка головы человека. При работе цветом добиваться мелких цветовых нюансов в пределах выбранной палитры.	Набросок карандашом, работа гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции портретов	Лист А3, простой карандаш, гуашь, кисти, палитра
41.  «А что там, за окном?»	Анализ работ, выполненных на пленэре. Знакомство с особенностями жанра. Зарисовки видов из окна.	Набросок карандашом, работа акварелью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции	Листы А4, карандаш, акварель, кисти
42. «История шрифта»	История развития искусства шрифта. Виды шрифтов – плакатные, рисованные. Композиция несложного шрифтового плаката.	Работа карандашом, тушью, гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Листы А4, А3, карандаш, тушь, перьевые ручки, гуашь. кисти, линейка, ластик
43. «Открытка в нашей жизни»	История и виды открыток. Создание открытки определенного образца с использованием рукописного шрифта.	Рисование гелевыми ручками, фломастерами, тушью.	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы	Лист А4, гелевые ручки, фломастеры, тушь, перьевые ручки
44. «Мир на стекле»	Создание эскиза на свободную тему, подбор нужных объектов изображения для ее раскрытия, их компоновка на листе, перенос рисунка на стекло контуром и заливка цветом.	Витраж	6	Рассказ, показ, практическая  работа	Образцы, схемы	Бумага, акварель, рамка со стеклом, контур по стеклу и керамике, витражные краски.
45. «Девятый вал»	Продолжение изучения морского пейзажа. Учимся передавать настроение бушующей стихии. Цвет, свет и контраст.	Работа гуашью.	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции маринистов	Лист А3, гуашь, кисти, палитра
46. «Взгляд из прошлого»	Продолжение знакомства с различными жанрами в живописи. Выполнение копии в технике живописи.	Работа гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Образцы, иллюстрации	Лист А3, гуашь, кисти, палитра
47. «Летние деньки»	Применение полученных знаний по композиции, цветоведению, перспективе. Развитие воображения.	Материалы по выбору рисующего	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Стихи о природе	Материалы по желанию
Всего часов:			216

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел тема	Теоретические занятия	Практические занятия	часы	Формы занятий	Дидактический материал	Техническое оснащение
1	2	4	3	5	6	7
1.Вводное занятие «Вид из окна»	Знакомство с изостудией, оборудованием, правилами поведения, ПДД, инструктаж по Т/Б и противопожарной безопасности. Правила внутреннего трудового распорядка, знакомство с учебным планом.	Заполнение заявления, распределение рабочих мест, оформление инструктажа в журнале. Рисунок вида из окна.	3	Беседа, инструктаж, самостоятельная работа	Инструкции по ТБ и противопожарной безопасности	Оборудование изостудии, лист А4, простой карандаш, цветные карандаши
2. «Воспоминание о лете»	Самостоятельное создание композиции по воспоминанию (определение педагогом уровня обучения).	Быстрый набросок, работа гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Лист А3, карандаш, гуашь, кисти, палитра
3. «Цветовой контраст»	Создание декоративной или геометрической композиции для передачи цветового контраста.	Быстрый набросок, работа гуашью	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации,	Лист А3, карандаш, гуашь, кисти, палитра
4. «Восточные сказки»	Изучение восточных орнаментов, их стилизация и использование в композиции на заданную тему, исполнение эскиза  в цвете и перенос на ткань.	Батик.	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации,	Бумага, акварель, рамка, резервирующий состав для ткани, краски для батика.
5. «Осенние листья»	Рисовании с натуры – линейный рисунок, цветовые нюансы. Развитие внимательности, цветового восприятия.	Быстрый набросок, работа акварелью	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Лист А3, карандаш, акварель, кисти, палитра
6. «Дары природы»	Расширение знаний о графике. Рисовании с натуры овощей и фруктов– линейный рисунок, цветовые нюансы. Развитие внимательности, цветового восприятия.	Рисование цветными карандашами, пастелью	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, репродукции	Лист А3, цветные карандаши, пастель.
7. «Набросок сидящей фигуры»	Изображение фигуры человека в разных позах с соблюдением пропорций, с передачей общего объема.	Набросок карандашом, заливка акварелью	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Листы А4, карандаш, акварель, кисти, палитра
8. «Пейзаж»	Создание пейзажа с помощью монотипии. Передача разных состояний природы через определенную цветовую гамму.	Работа гуашью	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, работы детей	Листы А4, гуашь, кисти, палитра, стекло или пластик
9. «Натюрморт» гризайль	Колорит в живописи. Закрепление знаний при выполнении натюрморта в технике «гризайль».	Набросок карандашом, работа гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, репродукции	Листы А3, карандаш, гуашь, кисти, палитра
10. «Рисованные шрифты»	Расширение знаний учащихся о рисованных шрифтах. Самостоятельное создание шрифтовой композиции.	Графические материалы	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Листы А4, простой карандаш, гелевые ручки, фломастеры
11. «Натюрморт с цветами»	Рисование предварительного эскиза карандашом. Создание живописного натюрморта акварелью с передачей контрастов цвета и тени.	Набросок карандашом, работа акварелью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции, иллюстрации	Лист А3, карандаш, акварель, кисти, палитра
12. «Перспектива геометрических тел»»	Закрепление умения передавать перспективу в линейном рисунке с минимальной тоновой проработкой.	Рисунок простым карандашом	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Листы А4, простой карандаш, ластик
13. «Лес»	Самостоятельное создание композиции на заданную тему. Решение в цвете.	Витраж.	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Бумага, акварель, рамка со стеклом, контур по стеклу и керамике, витражные краски.
14. «Цветы в холодной или теплой гамме»	Складывание разных цветов в технике оригами. Составление композиции из цветов определенной гаммы.	Оригами	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации, схемы	Квадраты бумаги теплых и холодных оттенков
15. «Декоративный орнамент» Городец	Создание декоративной композиции с учетом отличительных особенностей декоративно-прикладного искусства.	Работа гуашью	6	Рассказ, беседа, демонстрация, практическая  работа	Иллюстрации,	Лист А3, гуашь, кисти, палитра
16. «Линия горизонта. Точка зрения»	Закрепление знаний о правилах перспективы в пейзаже. Нахождение линии горизонта на картинной плоскости. Рисование схем известных художников.	Рисунок простым карандашом	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Лист А3, простой карандаш, ластик
17. «Перспектива пирамиды»	Линейно-конструктивное построение пирамиды в сложном ракурсе на драпировке с тоновой проработкой.	Рисунок простым карандашом	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Лист А3, простой карандаш, ластик
18. «Локальные цвета»	Основные характеристики цвета. Применении знаний на практике при создании декоративной композиции из геометрических фигур.	Набросок карандашом, работа гуашью	3	Рассказ, беседа, практическая работа	Таблицы, иллюстрации	Лист А3, карандаш, гуашь, кисти, палитра
19. Экскурсия в Выставочный зал г.Евпатория	Знакомство с экспонатами Выставочного зала. Закрепление знаний о видах, жанрах, техниках изобразительного искусства. Развитие умения рассматривать произведения искусства.	Рассматривание экспонатов Выставочного зала	3	Экскурсия	Экспозиция выставки
20. «Город на стекле»	Самостоятельное создание композиции на заданную тему. Решение в цвете. Перенос эскиза на стекло контуром, заливка цветом.	Витраж.	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Бумага, акварель, рамка со стеклом, контур по стеклу и керамике, витражные краски.
21. «Силуэт»	Расширение знаний о силуэте. Составлении композиции по воображению. Точность в пропорциях и деталях.	Аппликация	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Цветной картон, цветная бумага, карандаш, ножницы, клей
22. «Зимушка-зима»	Самостоятельное создание пейзажа на заданную тему. Композиционное, цветовое решение	Работа гуашью.	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции	Лист А3, карандаш, гуашь, кисти, палитра
23. «Тела цилиндрической формы»	Линейной и тоновый рисунок тел цилиндрической формы, передача перспективных изменений форм.	Рисунок простым карандашом	3	Рассказ, беседа, показ, практическая работа	Рисунки геометрических тел	Лист А3, карандаш
24. «Сувениры к Новому году»	Применение основных средств художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах, сочетание различных техник и приемов для решения поставленной задачи.	Материалы для выполнения поставленной задачи.	9	Беседа, показ, практическая  работа	Образцы	Цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, гуашь, кисти, палитра и др.
25. «Композиция на свободную тему»	Знакомство с техникой гравюры на картоне – создание эскиза, создание клише, оттиск.	Работа с картоном	6	Рассказ, беседа, демонстрация, практическая  работа	Иллюстрации, готовые работы	Картон, карандаш, ножницы, клей, гуашь, поролоновая губка, пал
26. «Жаркие страны»	Создание эскиза на заданную тему,  решение в цвете. Перенос эскиза на ткань резервом, заливка цветом.	Батик.	9	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации,	Бумага, акварель, рамка, резервирующий состав для ткани, краски для батика.
27.. «Марина»	Копирование картины художника-мариниста по выбору.	Работа гуашью.	3	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции картин художников маринистов.	Лист А3, карандаш, гуашь, кисти, палитра.
28. «Моделирование человека в объеме»	Развитие художественного объемно-пространственного воображения при создании сказочного персонажа из глины.	Лепка из глины	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации	Лист А4, карандаш, бумага, ножницы, клей
29. Экскурсия в Картинную галерею г.Евпатория	Знакомство с экспонатами Картинной галереи. Закрепление знаний о видах, жанрах, техниках изобразительного искусства. Развитие умения рассматривать произведения искусства.	Рассматривание экспонатов выставки	3	Экскурсия	Экспозиция выставки
30. «Весенние березки»	Практическая передача оптического смешения цветов в технике «пуанте» при изображении весеннего дерева.	Работа акварелью, дорисовывание фломастером	6	Рассказ, беседа, демонстрация, практическая  работа	Иллюстрации	Листы А4, акварель, кисти, палитра, фломастер
31. «История в натюрморте»	Развитие умения рассматривать натюрморты, видеть в них отражение времени и истории человечества. Копирование в технике живописи.	Набросок карандашом. Работа гуашью	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Репродукции натюрмортов	Лист А3, карандаш, гуашь, кисти, палитра
32. «Учимся у великих»	Развитие умения рассматривать пейзаж. Ближе познакомиться с произведениями художников-пейзажистов. Выполнение копии в технике живописи.	Набросок карандашом. Работа гуашью	6	Рассказ, показ, практическая  работа	Репродукции портретов эпохи Возрождения	Лист А3, карандаш, гуашь, кисти, палитра
33. «Сказочный домик».	Создание подсвечника из соленого теста.	Лепка из соленого теста.	9	Рассказ, беседа, показ, практическая работа	Схемы и иллюстрации.	Бутылка пластиковая 1л, фольга, соль, мука, вода, кисти, гуашь.
34. «Фронтальная и угловая перспективы»	Уточнение знаний о фронтальной и угловой перспективе. Линейно-конструктивное построение изображения с минимальной тоновой проработкой.	Работа простым карандашом	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Иллюстрации. репродукции	Листы А4, простые карандаши различной твердости
35. «Вода - зеркало природы»	Передача отражений в воде в работах художников. Перспективные закономерности в воде.	Работа графическими материалами	6	Рассказ, беседа, демонстрация, практическая  работа	Репродукции, иллюстрации	Листы А4, лист  А3, цветные карандаши, уголь, гелевые ручки, пастель, восковые мелки.
36. «Перспектива комнаты»	Знакомство с общими законами перспективы внутри помещения. Изображение интерьера в технике графического рисунка.	Рисунок простым карандашом	9	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Рисунки, репродукции	Листы А4, листА3, простой карандаш, ластик
37. «Море и его обитатели»	Развитие наблюдательности, памяти, воображения при изображении фантазийной композиции в смешанной технике.	Лека из соленого теста.	6	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Изображения морских обитателей	Мука, соль, рамка, плотный картон, вода, кисти гуашь.
38. «Цветочные композиции в народных промыслах	Развитие чувства композиции на примере народных промыслов. Передача в работе стилистики и колорита промысла.	Набросок карандашом. Работа гуашью	9	Рассказ, беседа, показ, практическая  работа	Изделия народных промыслов с цветочными композициями	Лист А3, карандаш, гуашь, кисти, палитра
39. «Осколки цвета»	Создание эскиза на свободную тему, подбор нужных объектов изображения для ее раскрытия, их компоновка на листе, перенос рисунка на стекло контуром и заливка цветом.	Витраж	6	Рассказ, показ, практическая  работа	Образцы, схемы	Бумага, акварель, рамка со стеклом, контур по стеклу и керамике, витражные краски.
40. «Летние прогулки»	Самостоятельное создание композиции на определенную тему и ее выполнение в любой технике по желанию.	Материалы по желанию детей	6	Рассказ, беседа, практическая  работа	Стихи о природе	Материалы по желанию учащихся
Всего часов:			216

Методическое обеспечение

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие специального учебного кабинета – изостудии.

    В помещении с освещением, согласно нормативам, организуются рабочие места за столами со стульями и оборудуются стеллажи для хранения натюрмортного методического фонда. В кабинете для занятий установлена раковина с подводкой горячей и холодной воды. В ходе занятий используется оборудование: мольберты, планшеты предметные столики для натюрмортов, инструменты и приспособления (палитры, подставки, банки для воды, и др.). Рабочие места за мольбертами размещаются перпендикулярно и параллельно окнам. Желательно оснащение техническими средствами с подборкой видеосюжетов, фильмов и слайдов.

Из дидактического обеспечения необходимы:

художественные произведения мировой культуры

1.         Коллекция репродукций произведений искусства.

2.         Библиотека альбомов и журналов по искусству.

3.         Наборы открыток «Пейзажная живопись второй половины Х1Хв», «Бытовой жанр в живописи 70-80 гг Х1Х в», «Время и жанры», «Английская живопись», «Школа изобразительного искусства - графика», «Малая история искусств» и многие другие

            дидактические пособия

1.      Методический фонд детских работ-участников выставок.

2.      Муляжи фруктов и овощей.

3.      Модели гипсовых фигур.

4.      Образцы изделий быта, предметы декоративно-прикладного искусства.

5.      Наглядные пособия по темам.

6.      Таблицы  по темам: «Рисование натюрморта», «Цветоведение», «Фронтальная и угловая перспектива», «Рисование фигуры человека», «Геометрические тела в угловой перспективе»,  другие.

Нормативно-правовые документы

№ п\п	НОРМАТИВНЫЕ  ДОКУМЕНТЫ  ФЕДЕРАЛЬНОГО УРОВНЯ
1.	Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ)
2.	Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990)
3.	Федеральный конституционный закон о флаге Российской Федерации от 08.12.2000 г.  № 1–ФКЗ
4.	Федеральный конституционный закон о гербе Российской Федерации от 08.12.2000 г.  № 2–ФКЗ
5.	Федеральный конституционный закон о государственном гимне  Российской Федерации от 08.12.2000 г.  № 3–ФКЗ
6.	"Об образовании в Российской Федерации" Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015 (с изм. и доп., вступ. в  силу с 24.07.2015) О ФЗ «Об образовании в Российской Федерации/письмо МОиНРФ от 01.04.2013г. № ИР-170/17
7.	"Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 13.07.2015)
8.	Трудовой кодекс РФ (30.12.2001 № 197-ФЗ)
9.	Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года. Постановление   Правительства РФ от 4.10.2000 г. № 751
10.	Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Указ президента РФ   04.02.2010 г., ПР-271
11.	Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990)
12.	Федеральный конституционный закон о флаге Российской Федерации от 08.12.2000 г.  № 1–ФКЗ
13.	Федеральный конституционный закон о гербе Российской Федерации от 08.12.2000 г.  № 2–ФКЗ
14.	Федеральный конституционный закон о государственном гимне  Российской Федерации от 08.12.2000 г.  № 3–ФКЗ
15.	"Об образовании в Российской Федерации" Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015 (с изм. и доп., вступ. в  силу с 24.07.2015) О ФЗ «Об образовании в Российской Федерации/письмо МОиНРФ от 01.04.2013г. № ИР-170/17
16.	"Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 13.07.2015)
17.	Трудовой кодекс РФ (30.12.2001 № 197-ФЗ)
18.	Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года. Постановление   Правительства РФ от 4.10.2000 г. № 751
19.	Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Указ президента РФ   04.02.2010 г., ПР-271
20.	"О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников" Указ Президента РФ от 29.10.2015 № 536
21.	"О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" Указ Президента РФ от 01.06.2012 N 761
22.	«Концепция информационной безопасности детей» Распоряжение Правительства РФ от 02.12.2015 № 2471-р
23.	«Стратегия развития воспитания в Российской федерации на период до 2025 года» Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р
24.	«Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 № 2403-р
25.	«Об утверждении государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации" на 2016-2020 годы»  Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 № 1493
26.	«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ 20 августа 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
27.	«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей». Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении плана мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей» Распоряжение Правительства РФ от 24.04.2015 № 729-р
28.	«О государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы» Распоряжение Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295
29.	"Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации»  Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 N 582
30.	«Правила организации перевозки детей автобусами" Постановление Правительства РФ от 17.12.2013 N 1177
31.	«Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов» Указ Президента РФ от 03 апреля 2012 г.
32.	«Комплекс мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития   молодых талантов». Утвержден Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец  26 мая 2012 г. № 2405п-П8
33.	«Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития»  Постановление Правительства РФ от 17.11.2015 № 1239-р
34.	"О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 22.12.2014г. N 1601 г. Москва
35.	"Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 7.04.2014г. N 276 г. Москва
36.	«Об утверждении показателей мониторинга системы образования» Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) 15.01.2014 года № 14
37.	«Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры  системы образования» Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) 23.07.2013 года № 611
38.	"Об утверждении Порядка применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания"  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 15.03.2013 г. N 185 г.
39.	"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 N 30468) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 N 1008
40.	«Об утверждении положения о порядке присвоения звания «Образцовый детский коллектив» Приказ общего и профессионального образования Российской Федерации от 12.05.1997 № 884
41.	«О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006г. № 06-1844
42.	«О состоянии и перспективах развития системы дополнительного образования детей в РФ» Рекомендации парламентских слушаний Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре от 17.04.2014г.
43.	«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» Приказ министерства труда и соцзащиты РФ от 08.09.2015г. № 613
44.	Методические рекомендации по решению задачи увеличения к 2020 году числа детей в возрасте от 5 до 18 лет, обучающихся по дополнительным образовательным программам, и общей численности детей этого возраста до 70-75 процентов от 01.07.2014г.
45.	Методические рекомендации по развитию ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях. Приложение к письму Управления по делам молодежи Федерального агентства по образованию от 03.03.2005 г. № 14-11-43/01
46.	Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России от 2009г.
	НОРМАТИВНЫЕ  ДОКУМЕНТЫ  РЕГИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ
47.	Конституция Республики Крым (принята Государственным советом Республики Крым 11.04.2014)
48.	«Об образовании в  Республике Крым» Закон Республики Крым от 05.06.2014 № 13- ЗРК» от 06.06.2015 г. № 131- ЗРК/2015
49.	«О профилактике правонарушений  в  Республике Крым» Закон Республики Крым от 01.09.2014 г. № 60 - ЗРК»
50.	«Об утверждении Концепции патриотического и духовно-нравственного воспитания населения в Республике Крым» Указ Главы Республики Крым от 18.12.2014г. № 522 – У
51.	«О мерах по предупреждению незаконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся, воспитанников образовательных организаций Республики Крым» Приказ Мин обр, науки, молодежи от 01.12.2015г. № 1230
52.	«О состоянии и перспективах развития системы дополнительного образования детей Республики Крым» Информация к инструктивно-методическому совещанию  от 26.08.2015г.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

1.         Беда Г.В., Основы изобразительной грамоты. – М.: Просвещение,  1981.

2.         Виноградов Г.Г, Изобразительное искусство в школе.- М.: Просвещение, 1991.

3.         Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. – М.: Просвещение, 1991.

4.         Костерин Н.П., Учебное рисование. – М.: Просвещение, 1984.

5.         Неменский Б.М., Методическое пособие по изобразительному ис-кусству . – М.; Просвещение,2006.

6.         Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. – М., АСТ-Пресс книга, 2011.

7.         Рожкова Е. Изобразительное искусство в начальной школе. – М.: Просвещение, 1980.

Дополнительная литература

Литература для педагога

1.         Базанова М. Д. Пленэр. – М.: Изобразительное искусство, 1994.

2.         Гусакова М. А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1987.

3.         Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

4.         Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. –  М.: Педагогическое общество России, 2002.

5.         Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.

6.         Корнева Г. Бумага. – СПб.: Кристалл, 2001.

7.         Луковенко Б. А. Рисунок пером. – М.: Изобразительное искусство, 2000.

8.         Методические разработки Санкт-Петербургского центра оригами.

9.         Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.

10.     Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.

11.     Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.

12.     Полунина В. Н. Искусство и дети. – М.: Правда, 1982.

13.     Полунина В. Н. Солнечный круг. У Лукоморья. – М.: Искусство и образование, 2001.

14.     Программы для внеклассной работы. Живопись. Графика. Скульптура. - М.; Просвещение, 1981.

15.     Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. – М.: Просвещение, 1974.

16.     Смит С. Рисунок. Полный курс. – М.: Внешсигма, 1997.

17.     Терентьев А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства. Пособие для учителей. – М.; Просвещение, 1981.

18.     Тучков А.С., Триселев А.В. Методика работы над натюрмортом. – М.; Просвещение, 1982.

19.     Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. – М.: Просвещение, 1977.

Литература для учащихся

1.         Белашов А. М. Как рисовать животных. – М.: Юный художник, 2002.

2.         Брагинский В. Э. Пастель. – М.: Юный художник, 2002.

3.         Дикинс Р., Маккафферти Я. Как научиться рисовать лица. – М.: РОСМЭН, 2002.

4.         Иванов В. И. О тоне и цвете (в 2-х частях). – М.: Юный художник, 2001-2002.

5.         Изобразительное искусство и художественный труд.1-4 кл.: Кн. для учителя. / Б.М.Неменский, Н.Н.Фомина, Н.В.Гросул и другие. – М.; Просвещение, 1991.

6.         Костерин Н.П. Учебное рисование: учебное пособие для уч-ся педагог. училищ по специальностям № 2002 и 2010. – М.; Просвещение, 1984.

7.         Кулебакин Г.И. Рисунок и основы композиции.Учебник для средн. проф.-техн. училищ. – М.; Высшая школа, 1983

8.         Лахути М. Д. Как научиться рисовать. – М.: РОСМЭН, 2000.

9.         Панов В. П. Искусство силуэта. – М.: Юный художник, 2005.

10.     Сэвидж Хаббард К., Спейшер Р. Приключения в мире живописи. – М.: РОСМЭН, 2003.

11.     Ткаченко Е. И. Мир цвета. – М.: Юный художник, 1999.

12.     Уотт Ф. Я умею рисовать. – М.: РОСМЭН, 2003.

13.     Черныш И.В. Удивительная бумага. – М.; АСТ-ПРЕСС, 2000.

14.     Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006.

15.     Шабаев М. Б. Цветные карандаши. – М.: Юный художник, 2002.

Литература для родителей

1.         Алексеева В. В. Что такое искусство. – М.: Советский художник, 1991.

2.         Берсенева Г. К. Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

3.         Дрезнина М. Г. Каждый ребенок – художник. – М.: ЮВЕНТА, 2002.

4.         Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки. – М.: Амрита-Русь, 2005.

5.         Мейстер А. Г. Бумажная пластика. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

6.         Нагибина М. И. Из простой бумаги мастерим как маги. – Ярославль: Академия холдинг, 2001.

7.         Синицына Е. Умные занятия и игры. – М.: Лист Нью, Вече, 2002.

---

[1] См. напр., программу: Изобразительное искусство. 1-9 классы (коллектив авторов: Кузин В. С., Ростовцев Н. Н. и др.). – М.: Агар, 1996. Данная программа предлагает обучение по 1 - 2 часов в неделю и – соответственно – 36, 72 часа в год.

[2] 144 часа в каждый учебный год. См.: Гросул Н. В. Студия изобразительного творчества // Программы дополнительного художественного образования детей. – М.: Просвещение, 2005.

Краткое описание документа:

Программа детского объединения "Радужная планета" направлена на развитие творческих качеств личности обучающихся в процессе занятий изобразительным и декоративно-прикладным искусством, формирование эстетической культуры, профессиональное предопределение через создание условий интенсификации образовательного процесса. Программа «Радужная планета» является целостным курсом, который включает в себя основные виды художественного и некоторые виды декоративно-прикладного творчества. Тематика и последовательность в реализации содержания обеспечивают эмоциональные контакты с искусством, закладывают художественные знания, формируют умения и навыки изодеятельности, способствуют творческой самореализации, приобщению к художественной культуре, познанию мира в образной форме.