ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
институт развития образования республики башкортостан
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСАНАТОРНОГО ТИПА ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ
В ДЛИТЕЛЬНОМ ЛЕЧЕНИИ ШАФРАНОВСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ С.ШАФРАНОВО
АЛЬШЕЕВСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН
«Утверждаю»
«Утверждаю»
руководитель
ОУ ректор
ГАОУ ДПО ИРО РБ
__________Аипова
А.Д. __________Р.Г.Мазитов
«___»______2014
г. «___»_________2015г.
Утверждена на заседании
программно-экспертном совете
протокол
№__от «__»___2015г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Возраст
детей: 1-6 класс
Срок
реализации: 1 год
Автор- составитель программы:
Янбаева Фарида Наримановна,
воспитатель
ГКООУ Шафрановская
санаторная школа-интернат
Шафраново
- 2015г.
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Актуальность программы
«Творческая мастерская» заключается в возможности самим обучающимся создавать
красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно –
прикладного творчества, развивать свои креативные способности, что особенно
определяет успешность выполнения творческой деятельности. Развитие творческих
способностей - одна из актуальных задач современного образования. Шафрановская санаторная школа-интернат предназначена для
лечения и обучения детей. Контингент обучающихся нестабилен. Это вносит
определенные трудности в организацию образовательного процесса. У большинства
вновь пребывающих обучающихся начальной школы отсутствует дошкольная
подготовка. Основная масса детей из социально запущенных семей. Общий кругозор
крайне низок, слабо развита устная речь.Мы живем в сельской местности,
где нет возможности увидеть технологический процесс изготовления художественных
изделий, изделий декоративно-прикладного творчества. У ребят нет возможности на
прямую соприкоснуться с декоративно-прикладным творчеством. Поэтому была
поставлена цель: предоставить детям возможность ощутить радость творчества в
процессе занятий, где систематически знакомить ребят с техникой мозаики,
декупаж, работа с бисером, декорирование вазочек, бутылочек и др.На занятиях кружка
у детей пробуждается вера в своих творческих способностях, индивидуальности,
неповторимости, вера в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту,
приносить людям радость.
Изучив авторские
программы Невзоровой И. А., Меркуловой О.А. и типовых программ по декоративно -
прикладному творчеству выявила новизну в программе «Творческая
мастерская»:
-тесном
переплетении в содержании элементов народного прикладного творчества с
новейшими тенденциями современного дизайна; -а
также знакомит с новыми материалами, которые упрощают технологию изготовления
изделий и выигрывают в
декоративности; -дети
обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно
учатся церемониалу дарения.
Цель
программы : Формирование и развитие основ
художественной культуры ребенка через декоративно-прикладное творчество.
Задачи
программы:
Обучающие: -закреплять
и расширять знания и умения, полученных на уроках трудового обучения,
изобразительного искусства; -обучать приемам и технологии изготовления
композиций; изучение свойств различных материалов;-обучать приемам работы с
различными материалами;-создавать композиции с изделиями, выполненными в
технике мозаики, декупаж, папье-маше и др.
Развивающие:
-развивать природные задатки, творческий потенциал и
художественный вкус каждого ребенка, фантазию, наблюдательность.-развивать
образного мышления и воображения; -создать условия к саморазвитию учащихся;
-развивать у детей эстетического восприятия окружающего мира.-развивать положительные эмоции.
Воспитательные:
-воспитывать
уважения к труду и людям труда; -формировать чувства коллективизма;
-воспитывать аккуратность; -развивать любовь к природе.
Программа
рассчитана для детей 7-12 лет, срок реализации 1 год, годовая
нагрузка 34 часа.
Рекомендуемый
минимальный состав группы – 7
человек.
Набор детей в группе свободный, по желанию. Обучение организованно на
добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги). Обучающимся
предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания
различных направлений и форм занятий; допускается переход обучающихся из одной
группы в другую; предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в
выборе способов работы, в выборе тем.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты:
-
сформировать личностных познавательных, творческих способностей и интересов к
художественному труду.
-
самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков;
-
развитие трудолюбия и ответственности, стремление к эффективной трудовой
деятельности;
Метапредметные результаты:
-
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
-
владение с базовыми понятиями и терминологиями, умение их объяснить;
-
подбор материалов, инструментов в соответствии с технологией работы;
-
оценивание своих способностей в конкретной работе;
-
владение различными приемами работы с зерном, природным материалом, бумагой,
ракушками, соленым тестом, бисером, скорлупками;
- разовьют
внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и
глазомер; художественный вкус, творческие способности и
фантазию; -
овладение правилами культуры труда на рабочем месте;
-
умение работать в коллективе при выполнение практических и проектных работ;
-
умение использовать современные средства связи для поиска необходимой
информации.
-
получат знания о месте и роли декоративно - прикладного искусства в жизни
человека.
II.УЧЕБНО –
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
|
Тема
|
Всего
часов
|
Теоретические
занятия
|
Практическиезанятия
|
1.
|
Вводное
занятие.
|
1
|
1
|
|
2.
|
Работа с
природным материалом
|
2
|
1
|
1
|
3.
|
Работа в
технике мозаики с зерном и скорлупой
|
12
|
2
|
10
|
4.
|
Работа с
бросовым материалом в ПЕЙП – АРТ технологии
|
8
|
1
|
7
|
5.
|
Работа с
гофрированной бумагой, декоративной салфеткойв технике декупаж, торцевании.
|
2
|
1
|
1
|
6.
|
Работа с
массой папье -маше
|
3
|
1
|
2
|
7.
|
Работа с
ракушками и песком
|
1
|
|
1
|
8.
|
Работа с
соленым тестом
|
2
|
1
|
1
|
9.
|
Работа с
бисером
|
2
|
1
|
1
|
10.
|
Выставка
работ. Участие в смотре достижений.
|
1
|
|
1
|
|
Всего
|
34
|
8
|
26
|
III.СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Тема
№1Вводное занятие (1 час)
1.Основные
вопросы: Правила техники безопасности при работе. Знакомство с декоративно
– прикладным искусством. Знакомить детей с особенностями кружка «Творческая
мастерская». Учить организовывать свое рабочее место. Познакомить с
разнообразными материалами. Слайды и работы
детей.
2.Требования к
знаниям:Дети будут знать о правилах техники безопасности при работе.
Познакомятся с декоративно - прикладным искусством, с особенностями кружка
«Творческая мастерская».
3.Требования к умениям:
Уметь организовывать свое рабочее место.
Тема №2
Работа с природным материалом (2 часа)
1.Основные
вопросы: Сбор природного материала. Технология заготовки природных
материалов. Правила техники безопасности при работе с природным материалом.
Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.
2.Требования к
знаниям:Дети будут знатьтехнологию заготовки природных материалов, правила
техники безопасности при работе с природным материалом.
3.Требования к умениям:
Уметь работать с природным материалом.
4.Самостоятельная
работа: Заготовка и обработка природных материалов.
5.Тематика
практических работ:Оформление вазочки из лепестков роз в технике декупаж,
ёлочка- светильник и подсвечник из сосновых шишек.
Тема №
3Работа в технике мозаики с зерном и скорлупой (12 часов) 1.Основные
вопросы: История возникновения мозаики. Характеристика видов мозаики. Знакомство с особенностями работы с крашеным
зерном, со скорлупками. Учить организовывать свое рабочее место. Правила
безопасности труда. Технология работы с зерном и скорлупками в технике мозаики.
Необходимые материалы и инструменты для работы в технике мозаики.
2.Требования к
знаниям:Дети будут знатьисторию возникновения мозаики, с особенностями
работы с крашеным зерном и скорлупками, технологию обработки яичной скорлупы,
технологию изготовления картины.
3.Требования к
умениям: Уметь организовывать свое рабочее место, работать в
последовательности (начинать с мелких элементов рисунка). Комбинирование приёмов в технике мозаики.
4.Самостоятельная
работа:Обработка скорлупы, окрашивания зерна и скорлупы акриловой краской.
Социальные проекты «Подарок первому учителю ».
5.Тематика
практических работ: Изготовление картин из крашеного зерна и яичной
скорлупы в технике мозаики «Родные просторы», «Еловый лес», оформление
вазочек, виниловых пластинок, тарелочек со скорлупками в технике мозаики.
Тема
№4.Работа с бросовым материалом в ПЕЙП – АРТ
технологии (8 часов)
1.Основные
вопросы:Знакомство с ПЕЙП – АРТ технологией, материалами и оборудованием, инструктаж
по правилам техники безопасности.
2.Требования к
знаниям: Дети будут знать основные направления работы с бросовым
материалом, оборудованием, правила техники безопасности.
3.Требования к
умениям:Уметь работать с бросовым материалом в ПЕЙП – АРТ технологии.
4. Самостоятельная
работа:Социальный проект «Подарок для дома» денежное дерево, ваза и др.
5.Тематика
практических работ:Изготовление напольных ваз из пластиковых и картонных
труб в ПЕЙП – АРТ технологии, картина «Денежное дерево» в ПЕЙП – АРТ
технологии.
Тема №5.Работа
с гофрированной бумагой, декоративной салфеткойв технике декупаж, торцевании
(2 часа)
1.Основные
вопросы: История возникновения бумаги. Знакомство
с особенностями работы с бумагой в технике декупаж, торцевании.Характеристика
видов бумаги. Организация рабочего места. Правила
безопасности труда. Инструменты и дополнительные материалы, необходимые при
работе с бумагой. Показ готовых изделий.
2.Требования к
знаниям:Дети будут знать историю возникновения бумаги, характеристику
видов бумаг, декоративных салфеток.
3.Требования к
умениям: Уметь работать с бумагой в разных технологиях декоративно –
прикладного творчества (декупаж, торцевании).
4. Самостоятельная работа:Социальный
проект «Подарок маме».
5.Тематика
практических работ: Изготовление объемных фигур в технике торцевании
(ёлочка, корзинка, плакаты к празднику), цветов, ёлочек из гофрированной
бумаги. Оформление тарелочек, напольных ваз в технике декупаж.
Тема № 6. Работа
с массой папье – маше (3 часа)
1.Основные
вопросы: История возникновения папье-маше. Рецепт приготовления массы папье
– маше. Технология изготовления изделий. Организация
рабочего места. Правила безопасности труда. Инструменты и материалы
необходимые при работе с массой папье -маше.
2.Требования к
знаниям:Дети будутзнать историю возникновения папье – маше. Рецепт
приготовления массы папье – маше. Знать правило безопасности труда.
3.Требования к умениям:
Уметь работать с массой папье – маше.
4.Самостоятельная
работа: Приготовления бумажной массы. Послойное ведение работы. Обработка и
шлифовка изделия. Раскрашивание и оформление изделия.
5.Тематика
практических работ: Изготовление поделки (картины, пасхальное яйцо, ПейпАрт
–вазы и др) с массой папье – маше.
Тема №7.Работа
с ракушками, песком (1 час)
1.Основные
вопросы: Знакомство с материалами (ракушками, песком) необходимые для
декорирование поделок. Инструменты и приспособления для работ. Организация
рабочего места. Правила техники безопасности во время работы с ракушками и
песком.
2.Требования к
знаниям:Дети будут знать технику работы с ракушками и песком.
3.Требования к умениям:
Уметь мыслить образно, креативно, представляя себе конечный результат.
Уметь работать с термоклеевым пистолетом.
4.Самостоятельная
работа:Визуальное составление композиции, подбор готовых картин.
5.Тематика
практических работ:Декорирование цветочных горшков, напольных ваз, фото
рамочек и панно в морском стиле.
Тема №8.Работа
с соленым тестом (2 часа)
1.Основные
вопросы: История
соленого теста. Приготовления соленого теста.
Техника безопасности при работе с соленым тестом.
2.Требования
к знаниям:Будут
знать историю соленого теста, рецепт приготовления соленого теста.
3.Требования
к умениям: Уметь
готовить соленое тесто, работать с соленым тестом.
4.Самостоятельная
работа:Подготовка
теста, окрашивание. Следовать устным инструкциям,
зарисовывать схемы изделий.
5.Тематика
практических работ:Создание композиции из соленого теста «Золотая рыбка»,
«Совята», «В гостях у сказки», покрытие бесцветным лаком.
Тема № 9.Работа
с бисером (2 часа)
1.Основные
вопросы:
История бисера, история искусства бисероплетения. Различные виды бисера,
бусин, стеклярусов, виды проволоки.Техника безопасности при работе с бисером,
проволокой, ножницами.
2.Требования
к знаниям:Дети
будут знать историю бисера, бисероплетения.
3.
Требования к умениям: Уметь плести по схеме бисером.
4.Самостоятельная
работа:Реферат,
сообщение, творческий проект.
5.Тематика
практических работ:Изготовления « Дерево счастья», «Деда Мороза»,
«Снегурочки», «Браслет».
Тема № 10.
Выставка готовых работ. Участие в смотре достижений (1 час)
- в ОУ;
- в доме
творчества с. Раевский;
- в доме культуры
с. Шафраново, с. Раевский.
IV.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методы
работы
Воспитанникам
предоставляется возможность выбора художественной формыв декоративно –
прикладном творчестве. Теоретические знания по всем разделам программы даются
на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в
программе в их содержательном единстве. Некоторые занятия проходят в форме
самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. В начале
каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается
занятие просмотром работ и их обсуждением.
Методы занятий:
-словесный
(устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
-наглядный
(иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и
др.);
-практический
(выполнение работ по схемам и др.);
-объяснительно-иллюстративный
– дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
-репродуктивный
– учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
-частично-поисковый
– участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с
педагогом;
-исследовательский
– самостоятельная творческая работа учащихся.
Формы работы
Одно из главных
условий успеха обучения и развития творчества обучающихся - это индивидуальный
подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе.
Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм
организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью
формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного
художественного труда обучающихся находят применение в оформлении палат, коридоров,мероприятий.
Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как
подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение
результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в
воспитательном процессе.
В процессе занятий используются
различные формы занятий:
традиционные,
комбинированные и практические занятия;
Основной формой
работы являются групповые занятия.
Индивидуальные
занятия с детьми по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством
проводится, для того чтобы:
- Выявить
примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение
ребенка к деятельности и декоративно-прикладному творчеству. Учитывая
индивидуальные способности детей.
- Определить
возможные перспективные работы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).
- Спланировать
работу, направленную на развитие творческих способностей.
Индивидуальная
работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество
детской работы, отношение к деятельности.
Технологии
-технология
дифференцированного обучения (активация навыков, самостоятельной работы);
- групповая
(развитие коммуникативности, самостоятельности, взаимное обогащение);
-
здоровьесберегающая (формирует навыки здорового образа жизни);
- технология
сотрудничества (научить учащихся работать по принципу: «делай, как я»);
- личностно –
ориентированная (развитие индивидуальности, познавательных способностей каждого
ребенка, помочь самореализоваться);
- проектная
технология (дает возможность полученные знания применить в практике); -
коллективно-творческой деятельности (приобретение
жизненных навыков в самодеятельности; раскрытие талантов каждого ребенка;
возможность проявления себя в творчестве).
При организации
работы кружка используется дидактический материал. Он включает в
себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, открытки и эскизы,
специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ (фотоальбом
лучших работ внеурочной деятельности “Творческая мастерская”), разработку
отдельных тематических занятий.
Техническое
оснащение:
1.Материалы и
инструменты : акриловые краски, клей (наилучший клей ПВА), зубочистка, кисточка
для клея, клеенка, пинцет, салфетки декупажные, термоклеевойпистолет, зерна
(пшенка, рис, чечевица и др), скорлупа яичная, гусиные перья, шишки сосновые,
ракушки, баллончики с распылителями, гофрированная бумага, ДВП, рамочки для
картин, проволока,бисер.2.Компьютер, проектор для показа презентации,
телевизор, музыкальный центр, фотоаппарат, видеокамера.
Способы проверки и оценивания
результативности программы -
Посещаемость, активность на занятиях, личные достижения детей в области
проектирование декоративных изделий. -
Отслеживание результатов обучения и воспитания (беседа, тестирование,
наблюдение,
диагностика);
- Практические работы детей, отбор проектных изделий
для участия в выставках,
конкурсах.
Для успешной реализации поставленных задач, программа предлагает тесное
взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет
творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей
детей, обуславливает его результативность.
Формы подведения итогов реализации
программы
Организация
и проведение открытых занятий для педагогов и родителей учащихся;
Проведение
мастер-классов;
Творческий отчет
руководителя кружка на МО воспитателей, педсовете;
Составление
фотоальбома лучших работ внеурочной деятельности «Творческая мастерская»;
Участие в
школьных тематических выставках (Мастерская деда Мороза, День влюбленных,8
марта, выставка работ учащихся к смотру достижений и т.д.);
Участие в сельских
и районных конкурсах, выставках;
Участие в
интернет конкурсах : региональных, всероссийских и международных.
V. СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовая база
1.Болотина
Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в
вопросах, ответах и комментариях – М.:ЦГЛ, АПК и ПРО, 2004.-48с.
2.
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к
режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел
2.9.
3.Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации», - 0-13 Москва: Проспект, 2014. –
160 с.
4.Федеральный
закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" Конвенция
о правах ребенка. – Новосибирск: Норматика, 2013.- 32с. – (Кодексы. Законы.
Нормы).
5.Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г. / М-ва образования и науки
Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго
поколения).
6.Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования / М- ва образования и науки Рос. Федерации. – М.:
Просвещение, 2011. – 48с. – (Стандарты второго поколения)
7.Закон
Республики Башкортостан «Об образовании», принят Государственным
Собранием-Курултаем Республики Башкортостан 27 июня 2013г.
8.Устав государственного казенного оздоровительного
образовательного учреждения санаторного типа для детей, нуждающихся в
длительном лечении, Шафрановская санаторная школа – интернат от 04.10.2011г.
( зарегистрированного МРИ ФНС №22 по Республике Башкортостан 29 декабря
2011 года за государственной регистрации номером 2110259019132 ОГРН
1020201729570)
Основная
1.Ковалева Т.М. Украшения и
аксессуары из бисера Издательство: М.: ООО ТД "Издательство Мир
книги" Год: 2011 Количество страниц: 96
2.Климова О.М.
Украшаем пасхальные яйца. Практическое руководство – М.: Издательство «Ниола -
Пресс», 2011. -32 с.
3.Мешалина Л.В.
Мозаика из яичной скорлупы. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2011. – 80с.: - (Мастер
класс на дому)
3.Меркулова О. А. Программа
внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Декоративное
творчество» 2013г.
4.Невзорова И.А.
Программа внеурочной деятельности художественно - эстетического направления
«Ручное творчество» 2012г.
5.Соколова Ю.П.,
Пырерка Н.В. Радужные фенечки из бисера – СПб.: Регата, Издательский Дом
«Литера», 2011. – 176с. («Академия увлечений»)
6.Сапожникова В.А.Образовательная
программа внеурочной деятельности учащихся в условиях введения ФГОС нового
поколения: Учебное пособие. – 2-е изд. – 36с.
7.Узорова О.В.,
Нефедова Е.А., Разработка структуры учебника и типовых заданий под руководством
Петрова И.А., ООО « Издательство Астрель», 2011.
8. Тукало Т., Чудина
Е., Шквыря Ж., Оригинальные картины из зерен цветы и букеты ЗАО Издательская
группа «Контэнт», 2011г.
9.Журнал
«Рукоделие» 2011 – 2014гг.
10.Журнал «Делаем
сами» 2011 -2014гг.
Дополнительная
1. Носырева, Т. Г. Игрушки и
украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 143, [1] с.6
ил. – (Домашняя творческая мастерская).
2. Черныш И.В. Ч-49 Забавные
поделки к праздникам. – М. : Айрис – пресс, 2011. – 192с.: цв. ил. – (Внимание:
дети!).
3. Шухова С. Ш 98 Поделки из всякой
всячины .- М.: Айрис – пресс,2004. – 192с.: ил. – (Внимание: дети!)
4.Михайлова И.,
Кузнецова А. Л 48 Лепим из соленого теста: Украшения. Сувениры. Поделки. Панно.
Декор. – М.: Изд – во Эксмо, 2011. – 160с., илл.
Интернет
ресурсы:
1.http://novonikolskoe.68edu.ru/index.php/metod-kopilkam/250--lr
2.http://stranamasterov.ru/node/778418
3.http://rndnet.ru/part-photop/mozaichnye-kartiny-iz-yaichnoy-skorlupy
4.http://www.liveinternet.ru/tags
5.http://mosaic-hobby.blogspot.de/p/blog-page_9669.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.