«Дополнительное
образование как пространство для развития творчества учащихся»
МБОУ СОШ №
77 города Новосибирска, в которой я работаю многонациональная. У нас обучаются
армяне, езиды, казахи, узбеки, цыгане. Разная система социальных ценностей,
разный менталитет конечно же накладывают свой отпечаток и на обучение и на
воспитание таких детей. Поэтому, работая в таких национальных классах я в своей
педагогической деятельности решаю проблему обучения, воспитания и развития
детей мигрантов, их адаптации в социуме, социализации. И, конечно же,
воспитательная работа, внеурочная деятельность выходит на первый план.
Дополнительное
образование детей - необходимое звено в воспитании многогранной личности. Чем
больше ребёнок сможет усвоить дополнительных знаний, навыков, тем легче ему
будет определиться в жизни, в профессии, тем менее он будет уязвим в наше
время-время постоянных перемен.
В ходе
реализации дополнительных образовательных программ дети формируют собственное
мнение, индивидуальное мировосприятие, получат практические навыки, необходимые
для жизни в социуме, развивают свою коммуникативную культуру, общаются в
коллективе сверстников, а значит учатся сотрудничеству и сотворчеству. Процесс
творчества развивает и обогащает личность, раскрывает её таланты и духовный
потенциал. Правильно организованное пространство творческой деятельности
формирует культуру личности, умение видеть и понимать прекрасное, сопереживать
в процессе творчества.
Занятия по
дополнительному образованию предоставляют благоприятные условия для
разностороннего развития ребёнка, оказывают помощь в реализации его
потенциальных возможностей и потребностей, развивают его творческую,
познавательную активность.
Творческие
способности человека играют не малую роль в процессе образования и
социализации. В современной педагогике они уже не кажутся чем-то редким и
необычным. Современные подходы предполагают, что каждый человек-творческая
личность.
Цель
дополнительного образования-развитие мотивации детей к познанию, творчеству,
содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся их
адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни. В
дополнительном образовании подрастающее поколение учится мечтать, проектировать,
планировать, преобразовывать свою жизнь и окружающую действительность, стремясь
в своей творческой деятельности к совершенству и гармонии. Такое образование
основывается на свободе мысли и действия, творчестве, партнёрстве, уважении
достоинства каждой личности.
Я работаю
в классах, где до 50% детей инофонов, детей из семей разного социального
статуса. Поэтому многие дети не могут проявить себя в общем образовании, в
классе. Они чувствуют себя скованно, зажато, стесняются отвечать при одноклассниках,
боясь ошибиться. Но у этих же детей много увлечений и талантов, не касающихся
основных предметов. Кто-то очень хорошо рисует, кто-то сочиняет стихи, а кто-то
очень спортивный.
И такие дети
проявляют себя в дополнительном образовании, участвуя в различных конкурсах и
соревнованиях. Получая за такие конкурсы дипломы, сертификаты и грамоты, такой
ребёнок составляет портфолио. При этом у ребёнка повышается самооценка, а вследствие
этого у некоторых детей повышается авторитет в классе. Ребёнок становится более
уверенным в себе, у него появляется опыт, который поможет в дальнейшем
приспособиться в нашем изменяющемся обществе. Таким образом, при помощи
дополнительного образования у детей развивается мотивация, самореализация и
социализация.
Выбирая
направление дополнительного образования, я ориентировалась на то, чтобы в
полной мере развивать творческие способности детей и остановилась на курсе по
ПДД «Азбука пешеходных наук»
Программа
курса "Азбука пешеходных наук" предназначена для учащихся начальных
классов. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта нового поколения и направлена на
обучение правилам дорожного движения (ПДД) и основам безопасного поведения на
дорогах и разработана в соответствии с требованиями Законов РФ «Об
образовании», «О безопасности дорожного движения», с целью организации работы
по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и улучшения
качества обучения школьников Правилам дорожного движения. Основная идея
курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков
безопасного поведения на улицах и дорогах.
Целью курса
является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит
развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного
движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут
осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению
числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие
школьники.
Программа
направлена на реализацию умения, относящегося к культуре безопасности
жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности.
Программа решает
следующие задачи:
· сообщение знаний
о правилах движения на проезжей части;
· обучение
пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;
· привитие умения
пользоваться общественным транспортом;
· ознакомление со
значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей
части;
· воспитание
осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения
правил дорожного движения;
· воспитание
бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью
всех участников дорожного движения
Основные принципы
реализации программы
1. Принцип
индивидуального и дифференцированного подхода предполагает
учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их
психического и физического развития.
2. Принцип
взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше
возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые
привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом
определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор,
пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения и т.д.
3. Принцип
взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся
должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.
4. Принцип
возрастной безопасности. У младших
школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и
гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить
развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание
опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного
поведения.
5. Принцип
социальной безопасности. Учащиеся должны
понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и
правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует
Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного
движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия
школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.
6. Принцип
самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот
принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для
подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.
Программа
предполагает, как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение
массовых мероприятий. Так как программа больше всего уделяет внимание
пропаганде знаний ПДД и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
через реализацию творческих возможностей детей и подростков, то с этой целью я
использую разные формы проведения занятий:
· тематические
занятия
· игровые тренинги
· разбор дорожных
ситуаций на настольных играх
· экскурсии
· конкурсы,
соревнования, КВН, викторины
· изготовление
наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения;
· выпуск стенгазет
· разработка
проектов по ПДД
· встреча с работниками
ГИБДД
· просмотр
видеофильмов
Интересно прошла
«Акция письмо водителю» среди учащихся 1-4 классов. Мы провели конкурс на
лучшее письмо водителю (о необходимости соблюдений правил на дороге), красочно
оформляли, кто-то написал в стихотворной форме. Победители в спец. одежде с
инспектором ГБДД вышли на дорогу около школы и вручали письма водителям. Дети
были горды своей значимостью и важностью мероприятия.
С Автогородком
заключён договор и составлен план мероприятий. Дети с удовольствием изучали
теорию, принимали участие в викторинах, проходили тесты по ПДД, играли,
пробовали себя в роли водителей.
Мои дети
принимали участие в окружном конкурсе «Безопасное колесо». Участвовали первый
раз в 2018 году и заняли 7 место из 10. Подвёл нас этап практический, т.к.
мало отрабатывали езду на велосипеде. Но в одном из теоретических этапов мы
показали лучший результат. А в 2019 году уже вышли на 3 призовое место.
Ребята
выпускали стенгазеты, участвовали в городском конкурсе рисунков, где заняли
призовые места. Дети любят рисовать, с удовольствием принимают участие, как в
окружных конкурсах, так и городских, областных.
Взяли за традицию
проводить день ПДД в начальной школе, который проходит активно и весело с
различными конкурсами и презентациями.
Итогом стал
спектакль по ПДД «Новые приключения Буратино», где в полной мере были
реализованы все творческие способности детей: в ходе спектакля они пели,
танцевали, катались на роликах.
В ходе
подготовки к спектаклю шили костюмы, рисовали декорации к спектаклю, составляли
«Памятку пешехода». Мы с ним выступили перед учащимися начальной школы, а также
перед родителями и детьми детских садов.
В ходе
реализации программы дети формируют собственное мнение, индивидуальное
мировосприятие, получают практические навыки, необходимые для жизни в социуме,
развивают свою коммуникативную культуру, общаются в коллективе сверстников, а значит,
учатся сотрудничеству и сотворчеству. Процесс творчества развивает и обогащает
личность, раскрывает её таланты и духовный потенциал. Правильно организованное
пространство творческой деятельности формирует культуру личности, умение видеть
и понимать прекрасное, сопереживать в процессе творчества.
Таким
образом, дополнительное образование способно решить целый комплекс задач,
направленных на гуманизацию всей жизни школы:
·
выровнять
стартовые возможности развития личности ребёнка;
·
способствовать
выбору его индивидуального образовательного пути;
·
обеспечить
каждому ученику - ситуацию успеха;
·
содействовать
самореализации личности ребёнка и педагога.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.