Дорожная карта итогового сочинения (советы, рекомендации, практикумы)

• 1 слайд

  советы, рекомендации, практикумы
  
  дорожная карта
  итогового сочинения
  Н.Н. Бельмас, учитель русского языка и литературы
  МОУ «Гимназия № 4» Го Подольск, Московская область
  

• 2 слайд

  Что надо знать о дорожной карте?
  
  Итоговое сочинение - это учебная задача, а не исповедь или порыв вдохновения. Поэтому нужно и можно овладеть техникой создания базового текста, который в соответствии с темой сочинения будет наполняться конкретным содержанием.
  Для осуществления любого проекта необходима стратегия успеха, а для ее реализации хорошо продуманный план действий - дорожная карта. Грамотно составленная дорожная карта содержит одну реалистичную цель и несколько вариантов ее достижения. Приоритет отдается самому выгодному.
  
  

• 3 слайд

  Учитывая чужие ошибки
  о направлении дорожной карты
  

• 4 слайд

  По форме итоговое сочинение – рассуждение с
  3-частной структурой:
  Вступление. Выдвижение тезиса – «вход» в тему.
  Основная часть. Главные мысли по тезису и их доказательство.
  Заключение. Выводы по тезису, «выход» из темы.
  
  По содержанию, с одной стороны, итоговое сочинение носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций выпускников - оценку умения рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию;
  с другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал.
  
  

• 5 слайд

  Содержание определяется темой сочинения, поэтому первым критерием оценки сочинения является соответствие теме.
  
  Виды ошибок по критерию 1:
  
  Непонимание формулировки темы и недостаточное внимание к ракурсу постановки проблемы в заданном вопросе ведет к несоответствию сочинения теме.
  
  Практика показывает, что выпускники часто расширяют содержание сочинений до тематического направления, размышляют о словах-концептах, игнорируя конкретный аспект рассуждения, заявленный в выбранной ими теме.
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  2. Неумение выявить ключевые слова в названии темы сочинения, чтобы направить свои рассуждения в нужное русло и не уйти от темы.
  
  Проведите аналогию между отбором ключевых слов темы и выявлением главной информации в задании № 1 ЕГЭ (одна и та же задача!)
  
  3. Недостаточно четкое понимание терминов или нравственных (и психологических) понятий в формулировке избранной темы.
  
  Необходима словарная работа с понятиями, включенными в направления 2018-2019 уч. года, + со словами-понятиями, входящими в список примерных тем итогового сочинения 2018/2019 г. (см. Интернет), например: поколение, традиция, благородство, конфликт, личность, нравственные ценности, малодушие, честь, совесть, прощение, мечтатель, фантазер, талант и др.
  

• 7 слайд

  Шаг первый:
  определяем ракурс темы
  ДОРОЖНАЯ КАРТА
  

• 8 слайд

  Как избежать ошибок по критерию 1?
  НУЖНО НАЧИНАТЬ РАБОТУ НАД СОЧИНЕНИЕМ С ВЫБОРА ТЕМЫ.
  
  ОБДУМЫВАНИЕ ТЕМЫ ТЕСНО СВЯЗАНО С ПОНИМАНИЕМ ЗНАЧЕНИЯ КАЖДОГО СЛОВА В ЕЕ ФОРМУЛИРОВКЕ.
  
  ВАША ЗАДАЧА - УЯСНИТЬ, КАКОЙ КРАТКИЙ ОТВЕТ НА ВОПРОС ТЕМЫ МОЖНО ДАТЬ ИЗНАЧАЛЬНО, ЧТОБЫ В СОЧИНЕНИИ ЭТОТ ОТВЕТ РАЗВЕРНУТО ОБОСНОВАТЬ.
  
  ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ НУЖНОГО РАКУРСА РАСКРЫТИЯ ТЕМЫ, СЛЕДУЕТ ВЫЯВИТЬ В ЕЕ ФОРМУЛИРОВКЕ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯТ, НЕ УДАЛЯЯСЬ ОТ ТЕМАТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ, СУЗИТЬ ТЕМУ ДО ЗАДАННОГО В ВОПРОСЕ АСПЕКТА РАССУЖДЕНИЯ.
  

• 9 слайд

  
  ПРАКТИКУМ -1
  
  Задание - выделить ключевые слова в темах для сочинений 2016-2017 учебного года:
  
  Почему так важно уметь контролировать свои эмоции?
  Почему не кончается поединок чести и бесчестия?
  Когда поражение ценнее победы?
  Всегда ли опыт уберегает от ошибок?
  Может ли быть неравенство в дружбе?
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Проверьте себя:
  Почему так важно уметь контролировать свои
  эмоции?
  Почему не кончается поединок чести и бесчестия?
  Когда поражение ценнее победы?
  Всегда ли опыт уберегает от ошибок?
  Может ли быть неравенство в дружбе?
  
  Обратите внимание!
  Первые слова в формулировке – «вопросительные», они указывают на причинные (почему?) или условно-временные (когда?) основания действия человека, а также на альтернативность предполагаемого ответа (всегда ли? может ли?).
  «Вторые» слова (порядок при счет условен), которые вы должны выделить, «смысловые», т.е. они указывают на тот ракурс ответа, которого нужно придерживаться в своем рассуждении по данной теме.
  

• 11 слайд

  Закрепление:
  выделите ключевые слова в примерных темах для сочинений 2018-2019 учебного года:
  Как вы думаете, вечен ли конфликт поколений?
  Когда мечта превращается в цель?
  Какого человека можно назвать великодушным?
  Чем настоящее искусство привлекает человека?
  Может ли доброта причинить вред?
  
  Важное дополнение: для уяснения смысла терминов и понятий в формулировках тем в процессе подготовки к сочинению следует обращаться, кроме толкового словаря, к философскому и психологическому словарям.
  
  Практический совет! Изучите список примерных тем и составьте список терминов и понятий, которые нуждаются в словарной проработке.
  
  
  

• 12 слайд

  Шаг второй: формулируем
  проблемный вопрос
  ДОРОЖНАЯ КАРТА
  

• 13 слайд

  Следующий этап работы над сочинением связан с определением проблемы будущего высказывания, т.е. формулированием главного вопроса, ответом на который будет создаваемый вами текст.
  
  Боʹльшая часть тем по всем направлениям сформулирована в виде вопроса. В этом случае проблему можно считать определенной. Вам остается правильно сформулировать ответ на заданный вопрос.
  
  Однако вызывают трудность темы констатирующие, цитатные. Вопрос «согласны ли вы с…?» касается вашей позиции по отношению к цитируемому. Проблемный вопрос в этом случае вы должны будете сформулировать сами.
  Ваша задача – переделать утверждение в вопрос, например:
  по теме: Согласны ли вы с утверждением Гюго: «Гораздо точнее можно судить о человеке по его мечтам, нежели по его мыслям»?
  проблемным вопросом может быть: Действительно ли мечты точнее характеризуют человека, чем его мысли?
  
  

• 14 слайд

  При выполнении этой задачи обязательно вспомните содержательные приемы сжатия текста:
  разделение информации на главную и второстепенную
  исключение несущественной и второстепенной информации
  свёртывание исходной информации за счёт обобщения (перевода частного в общее),
  а также приемы языковой компрессии:
  замены однородных членов обобщающим наименованием, фрагмента предложения синонимичным выражением, предложения или его части указательным местоимением
  исключения повторов, фрагмента предложения,
  одного или нескольких из синонимов
  слияния нескольких предложений в одно.
  

• 15 слайд

  Практикум -2
  Задание – сформулировать проблемный вопрос на основе входящей в название темы цитаты-утверждения:
  
  Мечта и реальность:
  Как вы понимаете слова С.Т. Конёнкова: «Мечта всегда крылата — она обгоняет время»?
  Согласны ли Вы со словами Бальзака: «Истинный ученый — это мечтатель, а кто им не является, тот называет себя практиком»?
  
  Месть и великодушие:
  Как Вы понимаете слова Белинского: «Для низких натур ничего нет приятнее, как мстить за свое ничтожество, бросая грязью своих воззрений и мнений в святое и великое»?
  Согласны ли Вы с утверждением Златоуста: «Ничем так не сохраняется любовь, как прощением обид виновным пред нами»?
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Доброта и жестокость:
  Как Вы понимаете слова Дж. Лондона: «Кость, брошенная собаке, не есть милосердие. Милосердие — это кость, поделенная с собакой, когда ты голоден не меньше её»?
  Согласны ли вы с мнением Бичера: «Поддержать добрым словом человека, попавшего в беду, часто так же важно, как вовремя переключить стрелку на железнодорожном пути»?
  
  Отцы и дети:
  Как Вы понимаете слова Гюго: «Начала, заложенные в детстве человека, похожи на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие вместе с ним, составляющие неотъемлемую часть его»
  Как вы понимаете мысль Шиллера: «Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые они сами им привили»?
  

• 17 слайд

  Искусство и ремесло:
  Согласны ли Вы с высказыванием Дж. Фаулза: «Ремесленник и настоящий художник тем и различаются, что один знает, на что способен, а другой — нет; вот почему одно занятие ничем не грозит, а другое чревато всяческими опасностями».
  Согласны ли Вы с утверждением Ф.М. Достоевского: «Почти все таланты хоть капельку, да поэты, даже столяры, если они талантливы. Поэзия есть внутренний огонь всякого таланта»?
  
  
  Помните: от того, как вы сформулируете вопрос, зависит ответ – тезис, который составляет главную мысль вашего сочинения.
  

• 18 слайд

  Шаг третий:
  формулируем тезис(ы)
  Дорожная карта
  

• 19 слайд

  Главной мыслью, или тезисом работы должна стать формулировка заголовка ее основной части.
  Надо иметь в виду:
  Тезис может быть всего один.
  Не всегда удается развернуть рассуждение по одному тезису на 350 слов, поэтому можно сформулировать два тезиса и более.
  Некоторые темы уже предполагают наличие как минимум двух тезисов.
   В вузах, где итоговое сочинение может принести абитуриентам бонусные баллы, ценится многоаспектное рассмотрение проблемы, а это значит должно быть два и более тезисов.
  
  
  

• 20 слайд

  Формулируя свои ответы на проблемный вопрос, всегда надо помнить, что тезисы по законам жанра итогового сочинения нуждаются в опоре на примеры из литературы.
  Какими примерами из литературных произведений вы могли бы проиллюстрировать каждый из двух тезисов?
  

• 21 слайд

  Практикум – 3.
  
  Задание: ответьте на проблемный вопрос дважды (многоаспектность проблемы), сформулируйте ответы в виде тезисов (учитывая литературное произведение).
  

• 22 слайд

  Сверьте свои варианты ответов.
  

• 23 слайд

  Задание: составьте два тезиса по теме:
  
  Согласны ли Вы с утверждением Дизраэли: «Величайшее добро, какое ты можешь сделать для другого, это не просто поделиться с ним своими богатствами, но и открыть для него его собственные богатства»?
  
  Проследите за последовательностью своих действий:
  ?
  ?
  ?
  
  Какие литературные произведения могли бы подтвердить ваши тезисы?
  
  

• 24 слайд

  Шаг четвертый: приводим
  литературный аргумент
  Дорожная карта
  

• 25 слайд

  Аргумент состоит из нескольких элементов, которые последовательно располагаются друг за другом:
  А. Обращение к литературному произведению: называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
  
  Б. Его интерпретация: здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т.п.
  
  В. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не
  всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности тек-
  ста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу...» и т.п.
  

• 26 слайд

  Например, тема: «Какой путь можно назвать дорогой в никуда?»
  Тезис: «Дорогой в никуда можно назвать тот путь, который не принесёт никаких значимых результатов».
  
  А. Обращение к произведению. На мой взгляд, ответ на вопрос о дороге в никуда мы можем найти в произведении И.А. Гончарова «Обломов».
  Б. Интерпретация фрагмента. Илья Ильич Обломов — помещик средней руки, с «отсутствием всякой определённой идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица». Проблема заключается в том, что он не ставит себе целей. Писатель обращает наше внимание на то, что общение с Ольгой —это своего рода последнее проявление личности Обломова, как бы последний взлёт, последнее счастливое время для него, а за всем этим — только лишь падение и бесперспективное существование... Мягкая натура Обломова не способна слиться с фальшивым, жестоким внешним миром, потому что для него это слишком тяжело. Автор с сожалением говорит о том, что Илья Ильич решает погрузиться в апатию в загородном домике Агафьи Матвеевны, где он и находит свой «покой».
  В. Микровывод. Дорогу, по которой идёт Обломов, можно назвать путём в никуда, потому что он не может сделать ничего для достижения своей цели из-за собственной лени и нежелания двигаться вперёд.
  
  

• 27 слайд

  Элементы 2-го аргумента те же самые. Перечислите их.
  А. Теперь обратимся к замечательному произведению Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
  Б. Жизненный путь Родиона Раскольникова не привёл его ни к чему хорошему.
  В романе Ф. Достоевский изображает столкновение теории, придуманной героем, с реальной жизнью. Родион хочет помочь всем людям и в то же время узнать: «тварь я дрожащая или право имею...». Раскольников уже давно вынашивал свой ужасный замысел, но всё это до поры до времени оставалось лишь мрачной фантазией. На мой взгляд, как только мысли Раскольникова зашли об убийстве, ему надо было переосмыслить свою теорию и выбрать другой жизненный путь. Неужели он не догадывался, к чему может привести такое преступление? Порой нужно задумываться о последствиях сказанного или сделанного заранее.
  В. Этот путь я также могу назвать дорогой в никуда, потому что убийство человека — величайший грех, который нельзя оправдать ничем, даже теорией всей жизни.
  

• 28 слайд

  Чтобы избежать логических ошибок, не забывайте про «связки», «мостики» между аргументами.
  Нельзя начинать абзац второго аргумента со слова «также»: другой автор - другое произведение — поэтому всё не «так же», а совсем по-другому.
  Аргументы должны быть не просто нагромождением эпизодов из разных произведений, а логически связанными с тезисом примерами. Если аргументы, вами приведённые, не доказывают мысль, которую вы вынесли в качестве тезиса, значит, вероятно, надо менять тезис (это порой сделать легче, чем подбирать новые аргументы).
  Вариант связки: краткое изложение содержания предыдущего абзаца в одном предложении + формулировка новой мысли.
  
  Пример «мостика» от вступления к основной части:
  Действительно, любовь может по-разному влиять на человека, неся ему то страдание, то радость. Какие же варианты такого влияния можно найти в литературе?
  
  По тому же принципу оформляется «мостик» между аргументами в основной части.
  
  
  
  
  

• 29 слайд

  Практикум – 4.
  
  Задание 1: подобрать и оформить по схеме А-Б-В аргумент к тезисам:
  Сила искусства способна перевернуть жизнь человека.
  Не всегда родители несут добро своим детям.
  
  Задание 2: подобрать два аргумента, подтверждающие тезис, оформить логическую связь между ними.
  Мечта в жизни человека может играть как
  мобилизующую, так и демобилизующую роль.
  
  
  
  
  
  

• 30 слайд

  Шаг пятый: пишем
  Вступление и заключение
  Дорожная карта
  

• 31 слайд

  Задача вступления – акцентировать внимание на опорных словах темы - истолковать их смысл, апеллируя к своему эмоциональному восприятию или личному опыту, и сформулировать вопрос, ответом на который станет главная мысль вашего сочинения.
  
  Заключение перекликается с главной мыслью, содержательно соотносится с темой и вступлением, концентрирует итог основного смысла рассуждения.
  В связи с этим представляется целесообразным работать над вступлением и заключением на завершающем этапе, после выполнения всех предыдущих шагов дорожной карты.
  
  
  
  

• 32 слайд

  При написании вступления и заключения постоянно задавайте себе вопросы: «Как то, что я пишу, относится к теме? С какой целью я все это пишу?» Следует помнить, что подобные вопросы задает и экзаменатор, проверяющий ваше сочинение.
  
  Практический совет!
  Попробуйте написать заключение по формуле «если…, то…»: это обеспечит логическую связь между всеми частями сочинения.
  
  Практикум – 5.
  Задание 1: написать заключение к сочинению на любую предложенную тему по формуле «если…, то…». Как проявляется логическая связь со вступлением? с основной частью?
  
  

• 33 слайд

  О пользе применения дорожной карты
  Вместо заключения
  

• 34 слайд

  Чтобы хорошо подготовиться к сочинению, необязательно знать темы. Конечно, для ориентации стоит посмотреть, как они формулируются, но практического смысла в этом мало: темы вряд ли повторятся на экзамене. Гораздо важнее освоить технику написания текстов, изучить основные приемы и отработать их на практике. Тогда вы не будете сомневаться в том, КАК оформить свою мысль в связный текст, а сосредоточитесь на обдумывании СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ стороны.
  Дорожная карта создавалась с целью оказания помощи всем желающим научиться писать сочинение. О чем вы будете писать в сочинении – решать только вам самим!
  

Краткое описание документа:

Написание итогового сочинения воспринимается как трудность, проблемная ситуация, которую преодолевает учащийся в процессе работы. Учитель должен предложить ученикам своеобразный творческий конструктор, т.е. показать способы, варианты, возможности решить задачу творчески. Предлагаемая Вашему вниманию «Дорожная карта…» – практический путь к освоению техники написания итогового сочинения. Если Ваши учащиеся не будут сомневаться в том, КАК оформить свою мысль в связный текст, они смогут сосредоточиться на обдумывании его СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ стороны.