Духовно- нравственное воспитание младших школьников

Духовно- нравственное воспитание младших школьников

Социально-экономические и политические преобразования, происходящие в нашем обществе в последние годы, затронули патриотические чувства и патриотическое сознание детей. На современном этапе развития страны вопросы патриотического воспитания приобретают особую остроту и актуальность.

Системе образования принадлежит ведущая роль в гражданском становлении подрастающего поколения, воспитании у молодёжи любви к родине, преданности своему отечеству. Но патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат целенаправленного длительного воспитательного воздействия на человека, начиная с раннего возраста, который формируется под влиянием образа жизни, воспитательной работы в семье и дошкольном учреждении, в школе, в трудовом коллективе.

В.А. Сухомлинский утверждал, что «детство – каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтоб оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия» (1, с.242). Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке), усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины.

В нашей школе разработана своя система работы, целью которой является формирование социально активной личности гражданина и патриота. Патриотическое воспитание осуществляется по нескольким направлениям. Она охватывает в различных формах все области жизнедеятельности детей младшего школьника: трудовую, спортивную, образовательную, информационную. Особое место в патриотическом воспитании мы отводим краеведению. Это определено, прежде всего, познавательными возрастными возможностями детей. Чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей об истории родного края, тем сильнее будет их душевная привязанность к родной природе и земле. Тем действеннее будет любовь к своему народу. Краеведческий материал, в силу его многогранности, возможно, слить воедино с учебным материалом.

Патриотическое воспитание заложено в каждом уроке. Начиная с первых дней ребёнка в школе, через уроки обучения грамоте мы даём представление о Родине, о Хакасии, о родном городе. На уроках литературного чтения в разделе «Устное народное творчество» дети знакомятся с потешками, прибаутками, закличками, сказками, не только с русскими народными, но и хакасскими. Дети сами собирают интересный материал, выполняют творческие работы. Для уроков литературного чтения, прекрасным материалом являются малые жанры фольклора – пословицы, поговорки, загадки. Например: дети составляют тематические подборки на темы: пословицы, загадки хакасского народа о гостеприимстве, о традиционной кухне и медицине; зеленая аптека в традиционной кухне хакасов

На уроках русского языка учителя использую дополнительный материал о природе родного края. Записываем предложения о большой и малой родине. На уроках математики применяется цифровой материал, который дает информацию о протяженности рек местного характера, площади территории. Используется краеведческий материал при составлении задач в устном счёте. При отработке вычислительных навыков, используются задания на расшифровку слов, пословиц, поговорок, названий сказок и других жанров народного фольклора. После выполнения задания проводится беседа, о смысле этой пословицы. Дома учащиеся могут самостоятельно подобрать близкие по смыслу хакасские пословицы. Важно что, решая примеры и задачи, учащиеся приобретают не только предметные умения и навыки, но и узнают интересные факты, связанные с историей и культурой нашей страны, нашей республики Хакасии. Интересные факты, которые использованы в задачах, будут способствовать возникновению у учащихся желания собрать информацию о своём крае, населённом пункте, живой и неживой природе, переложить цифровой материал на задачи, создать собственный маленький проект.

Так из урока в урок у учащихся естественным образом будут развиваться патриотические чувства, чувство гордости за свою большую и малую родину, а вместе с тем сформируется познавательный интерес, повысится мотивация к обучению. Всё это позволит сформировать в процессе обучения личностно-ориентированного успешного ученика, способного к продолжению образования, патриота своей Родины.

Через уроки окружающего мира, начиная с 1 класса, красной нитью проходит тема «Моя Родина». На уроке дети узнают о гербе, флаге, их символическом значении, гимне России и  республики Хакасии. Готовят проекты о своём городе, о своей республике. 

На занятиях физкультуры играют не только в русские народные игры, но и хакасские, устраивают состязания по национальным видам спорта.

В учебно-воспитательном процессе широко используем игры, т.к. они помогают сделать учение более привлекательным, занимательным, интересным. Особенно широко игры используем в воспитательной работе, они пронизывают все виды воспитывающей деятельности, а также повседневную жизнь детей. Игры как нельзя лучше соответствуют их психологическим особенностям, огромной активности,  неистощимой энергии, неумению долго концентрировать внимание и усилия на однообразной или сложной деятельности и др.

Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников невозможно представить без игрового оформления, игровых элементов. Поэтому мы используем игру, воспитывая у детей ценностные отношения к своей стране, ее истории и культуре, своему народу, его традициям, обычаям, искусству и др.

В процессе гражданско-патриотического воспитания используем разнообразные игры: познавательные, подвижные, настольные, социально-педагогические и др.

Экскурсионные прогулки и туристические походы позволяют лучше узнать свой край. По нашему мнению, в гражданско-патриотическом воспитании экскурсии играют особую роль. Благодаря им дети ближе узнают историю своей страны, культуру своего народа, его обычаи и традиции. Экскурсии расширяют кругозор детей, наглядно демонстрируют достижения техники, строительства, помогают школьникам ощутить себя частью природного, культурного, социального пространства. Дети ездили на экскурсию: «По Саянскому кольцу». На экскурсии познакомились с историей города Саяногорска и посёлков Майна и Черёмушки, побывали на СШГЭС. В этом году побывали в Историко-этнографическом музее-заповеднике «Шушенское». Познакомились с хозяйственной деятельностью, бытом, общественной жизнью, духовной культурой сибирских крестьян на рубеже XIX и XX веков. Включение краеведческого компонента в содержание образования способствует воспитанию у школьников любви к родине, чувства гордости за героические свершения и созидательный труд своих земляков.

В школе проходят месячники правовой культуры, в рамках которых проводятся классные часы: «Поговорим о правах и обязанностях обучающихся», «Главный закон государства. Что я знаю о Конституции»  и т.д.

Патриотическое воспитание младших школьников начинается с верной дружбы и чувства товарищества. Поэтому в классах проводятся нравственные классные часы по таким темам, как «Что такое хорошо и что такое плохо», «Ответственность», «Планета дружбы» и др.

Благодаря такой системе работы происходит становление норм демократической культуры, формирование навыков игрового общения и деятельности, развитие гражданских и патриотических чувств растущего организма, чувств сопричастности с происходящим в окружающем мире. Чтобы, проводить гражданско-патриотическую работу с детьми педагог должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт, накопленный веками. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Кто такой патриот? Ответов на этот вопрос можно найти множество. А самый простой ответ – это человек, любящий свою Родину. А что такое любить Родину? Любить Родину значит знать ее. Патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Список литературы:

1. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: Политиздат, 1975. – 272 с.