ЭФФЕКТИВНОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В РАМКАХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС СПО ПО ПРОФЕССИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ»

ЭФФЕКТИВНОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В РАМКАХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС СПО ПО ПРОФЕССИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ»

Автор: Антонина Михайловна Крюкова, преподаватель дисциплины «Основы электротехники»

КГБПОУ "Назаровский энергостроительный техникум"

 

В концепции  Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования по профессиям самостоятельная работа студентов постепенно превращается в ведущую форму организации учебного процесса, что позволяет решить основную задачу профессионального образовательного учреждения – формирование творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи не возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. «Студент не должен оставаться пассивным потребителем знаний. Он должен стать активным творцом знаний, умеющим сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность» [1].

Самостоятельная работа, по мнению И.А. Зимней, – «это организуемая самим человеком в силу его внутренних познавательных мотивов и осуществляемая им в наиболее удобное время, контролируемая им самим в процессе и по результату деятельность, осуществляемая на основе внешнего опосредованного системного управления ею со стороны преподавателя или обучающей программы, компьютера” [1, с.114].

Основная цель самостоятельной работы студентов – освоение в полном объёме  программы по дисциплине «Основы электротехники» и последовательное формирование  общих и профессиональных компетенций.  Решение этой цели невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

Самостоятельная работа студентов служит основой образования. Ведь только те знания, к которым человек пришел самостоятельно, становятся действительно прочным его достоянием. Именно поэтому процесс обучения постепенно переходит от «передачи» студентам знаний в готовом виде к управлению их самостоятельной учебно-познавательной деятельностью.

Для эффективности СРС необходимо выполнить ряд условий:

1. обеспечение правильного сочетания объема аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы;

2. методически правильная организация работы студента в аудитории и вне нее;

3. обеспечение студента необходимыми методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий;

4. контроль над организацией и ходом самостоятельной работы и мер, поощряющих студента за ее качественное выполнение [4].

Задания для самостоятельной работы должны соответствовать целям различного уровня, отражать содержание дисциплины, включать различные виды и уровни познавательной деятельности студентов.

В учебном процессе выделяют аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу:

·     аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях (лекциях, практических, лабораторных занятиях и консультациях) под руководством преподавателя и по его заданию;

·     внеаудиторная самостоятельная работа студентов – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняется во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве и контроле преподавателя, но без его непосредственного участия.

Самостоятельная работа студентов в рамках перехода на ФГОС СПО при изучении дисциплины «Основы электротехники» представлена в виде схемы 1. Видно, что, согласно требованиям ФГОС, на аудиторную самостоятельную работу отводится 75% времени, на внеаудиторную - 25% времени.

Эффективность аудиторной самостоятельной работы, в большей степени, зависит от уровня ее организации преподавателем. Для ее эффективного осуществления каждый студент должен иметь возможность воспользоваться:

- разработанными преподавателем методическими рекомендациями по выполнению лабораторных и практических работ; созданию проектных работ, рефератов; по самостоятельной работе с книгой.

- информационными ресурсами (справочники, учебные пособия, банк информационных ресурсов);

- методическими материалами (например, указаниями по составлению технической характеристики прибора);

- контролирующими материалами (тесты, задания, задачи, зачетная работа);

- материальными ресурсами;

- временными ресурсами;

- консультациям;

- занятиями в творческой мастерской при кабинете электротехники. 

Перед выполнением самостоятельной работы необходимо информировать студентов о цели, средствах, сроках выполнения, формах отчетности и контроля самостоятельной работы; обеспечивать контроль качества выполнения самостоятельной работы студентов.

Работодатель XXI века стремится получить состоявшегося специалиста, обладающего не только профессиональными знаниями, умениями, навыками, но и развившего в себе широкий перечень общих компетенций.

Результатом эффективной аудиторной самостоятельной работы является  повторение, закрепление, контроль знаний, умений, определенных ФГОС [3, с. 6]; а главное - развитие общих и профессиональных компетенций, определенных ФГОС[3, с.6];

Схема 1 - Самостоятельная работа студентов в рамках перехода на ФГОС НПО третьего поколения при изучении дисциплины «Основы электротехники»

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов по дисциплине «Основы электротехники» по профессии включает в себя:

- подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим, лабораторным, дифференцированному зачету);

- составление технических характеристик приборов;

 - составление сравнительной таблицы «Свойства постоянного и переменного электрического тока»;

 - выполнение индивидуального задания на выбор:

ü написание  рефератов и создание презентаций в формате Power Point, используя  Интернет - ресурс по темам:  «Трансформаторы», «Аппаратура защиты электродвигателей», «Короткое замыкание и меры борьбы с ним», «Электропитание и заземление, зануление», «Электроизмерительные приборы».

ü написание практико – ориентированных проектов,  учебно - исследовательских проектов по изучаемым темам.

Контроль самостоятельной работы и оценку ее результатов следует организовывать как единство двух форм: самоконтроль и самооценка студента; контроль и оценка преподавателя.

Результаты выполнения индивидуальных заданий на выбор в 2014 году:

-     выполнены  и созданы рефераты, презентации в формате Power Point по темам (охват 100%);

-     вовлечены студенты в учебно-исследовательскую работу и кружок «Техническое творчество»:

ü 2014 г. - проект Латыпова А.Ф. «Стенд «Основы электротехники»;

ü 2014г. - проект Каратаева А.В. «Лазерная сигнализация»;

ü 2014г. - проект Котлярова. В.А. «Сварочный трансформатор».

Проекты, реализованные студентами на занятиях кружка и представленные на различных уровнях (Фото 1, Фото 2,   Фото 3, Фото 4):

1. Латыпов Антон Фанисович  представил проект «Стенд «Основы электротехники» на зональной выставке технических идей и разработок «Сибирский техносалон». Награжден дипломом  3 степени в городской выставке технических идей и разработок школьников и студентов «Сибирский техносалон».

Фото 1 - Защита проектной работы Латыповым Антоном Фанисовичем

2. Студент Каратаев Андрей Владимирович  принял  участие в финальном этапе краевых научно – технических чтениях среди обучающихся учреждений НПО, СПО Красноярского края  с проектной работой «Лазерная сигнализация» (Фото 2.) Награжден дипломом 1 степени  в номинации: «Лучший исследовательский технический проект в области радиотехники, электроники и робототехники».

Фото 2 – Защита проектной работы Каратаевым Андреем

3. Студенты принимают активное участие в исследовательской деятельности. В 2014г. студенты Кудрявцева Нина, Каратаев Андрей отмечены дипломом за 2место в ҲV научно – практической конференции школьников и студентов  г. Назарово в номинации «Энергоэффективность и ресурсосбережение».

4. В 2014-15 уч.г. студент Котляров Вячеслав создал и реализовал проект «Сварочный трансформатор» (Фото 3,4).

Фото 3- Работа над реализацией проекта Котляровым Вячеславом

Фото 4 - Котляров Вячеслав и  созданный им сварочный трансформатор

Выполненные макеты и стенды применяются на занятиях по электротехнике при изучении теоретического материала.

В ходе выполнения индивидуальных заданий на выбор анализирую эффективность самостоятельной работы студентов, вношу коррективы с целью активизации и совершенствования самостоятельной работы студентов.

В таблице 1 показаны результаты мониторинга качества знаний по дисциплинам.

Таблица 1 - Мониторинг качества знаний по дисциплине  « Основы электротехники» и результаты НИРС

Год	2013 г.	2014 г.
Качество знаний, %	72	87
НИР, чел.	2	4

Мониторинг качества знаний и результаты вовлеченности студентов в НИР позволяют сделать вывод об эффективности организованной аудиторной и  внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине. Для достижения отмеченного оптимума:

·          использованы подходящие формы и методы организации индивидуальной  работы  студентов;

·          рационально распределено время на выполнение самостоятельных работ;

·          проведена работа по созданию специальных заданий нового поколения;

·          разработаны задания, которые были бы интересны по содержанию и, одновременно, позволяли бы студентам работать самостоятельно.

·          сформировано портфолио студентов, которое вызывает интересен для работодателя (приложение 1) .

В ходе самостоятельной работы студенты:

·          научились планировать самостоятельную работу;

·          проявляют сознательность, самостоятельность и активность в процессе решения поставленных задач, придают им личностный смысл;

·          умеют учитывать индивидуальные особенности своей умственной деятельности.

Список использованных источников

1.      Сильвашко, С. Актуальные проблемы организации самостоятельной работы студентов при внедрении образовательных стандартов нового поколения [Текст]: статья / С. Сильвашко. - Оренбургский государственный университет, г. Оренбург, 2011. Режим доступа: http://conference.osu.ru/assets/files/conf_info/conf7/S20.pdf (дата обращения: 14.04.2015)

2.      Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]: учебник / – И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2003.

3.      Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) [Электронный ресурс]: Приказ [принят Минобрнауки России от 02.08.2013 г. № 842] – Режим доступа: http://www.consultant.ru (дата обращения: 14.04.2015)

4.      Управление самостоятельной работой студентов [Электронный ресурс]:  – Режим доступа:http://charko.narod.ru/tekst/an4/3.html (дата обращения: 14.04.2015)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПОРТФОЛИО СТУДЕНТА

по дисциплине «Основы электротехники»

Фамилия Имя	Каратаев Андрей
Курс	2 курс
Группа	С 4
Перечень выполненных работ:
1. Лабораторные работы	№1+
	№2+
	№3+
2. Практические работы	№1+
	№2+
	№3+
	№4+
	№5+
	№6+
	№7+
3. Проект «Лазерная Сигнализация» и его презентация	+ (Прилагается)
4. Реферат и презентация по теме       « Трансформатор»	+( Прилагается)

Краткое описание документа:

В статье: "Эффективность самостоятельной работы студентов в рамках перехода на ФГОС СПО по профессии при изучении дисциплины «Основы электротехники»" раскрывается содержание, цель, условия реаллизации самостоятельной работы студентов. Особое внимание уделено проектной деятельности студентов, ее результативности.