ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                                                               Обертинская Анастасия Юрьевна

                                                                                    Учитель изобразительного искусства

                                                                          МБОУ «СОШ № 8» городского

                                                                        округа город Октябрьский РБ

                                                                [e-mail]

Экологической воспитание на современном этапе развития школы – проблема актуальная. Современнаяэкологическая этика ищет решение проблем человечества в душе человека.

    Уважение к жизни, к природе – вот принцип этой этики. С чего же она начинается? Конечно, с самого малого: наблюдаем и осторожно перешагиваем трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке или асфальте, не беспокоим подвижного жучка на зеркальной глади воды или в густой траве. Все мы – дети природы, и с малых лет должны познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться ею.    

Экология, это наша жизнь. Для того чтобы сберечь экологическое состояние нашей земли, я на своих уроках использую нетрадиционные техники рисования в которых стараюсь использовать вторичные, ненужные предметы для выполнения интересных рисунков.

Работая по данной теме мне удалось добиться определенных результатов и прийти к пониманию следующего:

Большой потенциал для раскрытия творчества заключается в изобразительной деятельности. Занятия рисованием, изобразительным творчеством дают те необходимые знания, которые нужны для полноценного развития человека, для того чтобы он почувствовал красоту и гармонию природы, чтобы лучше понимал себя и других людей, чтобы выражал оригинальные идеи и фантазии, чтобы стал счастливым человеком.

В этом на мой взгляд и заключается актуальность выбранной темы. Развитие творческих способностей учащихся одна из главных задач, которую ставит перед собой учитель. Добиться желаемого результата можно различными способами. Одним из которых является метод нетрадиционного рисования.

Была определена цель проекта, которая представлена на слайде вашему вниманию.

Для реализации намеченной цели были поставлены следующие задачи:

• Изучение техник рисования для развития творческих способностей учащихся на уроках ИЗО и во внеурочной деятельности;
• Экологическое воспитание с привлечением изо техник;

·                     Обобщение результатов

Также разработан план-график подготовки и реализации проекта и его сроки.

1 этап: исследовательский (2013 год)

Изучение методики, литературы, диагностика и тестирование учащихся по теме «Нетрадиционное рисование»;

• 2 этап: практическая работа (2014-2015 года)

Практическая работа по изучению и выполнению работ нетрадиционного рисования. Изучение и применение на практике видов нетрадиционного рисования;

• 3 этап: творческая работа (2016-2017 года)

Оформление творческих проектов, участие в конкурсах, олимпиадах.

Постепенно освоив техники рисования и изучив литературу, я переосмыслила подход к организации уроков изобразительного искусства и занятий внеурочной деятельности.

Был проведен опрос учащихся 5-7 классов МБОУ «СОШ № 8» и выведены следующие результаты: на 1 вопрос

1. Нравится ли вам рисовать?

70 % ответили –Да;

20% ответили – Не заю;

10% ответили – Нет.

2. Умеете ли вы рисовать?

60% ответили – Да;

30% ответили – Не уверен;

10% ответили – Нет.

3.Знаете ли вы что такое нетрадиционное рисование?

65 % ответили – Да;

25 % ответили- Не уверен;

10% ответили – нет.

Проанализировав сложившуюся ситуацию, я поставила цель, чтобы дети не только знали о традиционном рисовании, но и изображали рисунки нетрадиционным способом. Далее составила и провела урок с использованием нетрадиционных техник, для того что бы привлечь детей к искусству не только на уроках ИЗО, а так же во время внеурочной деятельности.

Уважаемые коллеги!

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. На 2 этапе нами были изучены нетрадиционные техники рисования. Нужно отметить, что это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, школьники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Итак, какие же это техники:

Кляксография  -техника заключается в том, чтобы научить учащихся делать кляксы (черные и разноцветные);

Рисование на мокрой бумаге;

Рисование пальчиками;

Рисование ладошкой;

Метод  монотипии- отпечаток со стекла или салафана;

Хеппининг - способ получения симметричного изображения, лист складываем пополам, на одной стороне рисуем, складываем и получаем полное изображение;

Восковые мелки + акварель;

Метод волшебного рисунка;

Набрызг;

Отпечатки листьев;

Поролоновые рисунки;

Загадочные рисунки;

Точечный рисунок;

Рисование мелками;

Тычок  жесткой полусухой кистью; 

Оттиск смятой бумагой;

Рисование на мятой бумаге;

Метод  ниткографии;

Выдувание из трубки;

Штампы из пластилина;

Штампы из лотков;

Штамп из катушки из-под скотча;

Штамп из деталей конструктора «Лего»;

Штамп из приклеенной банковской резинки для денег;

Картина из отпечатков от стаканчиков с горлышком разного диаметра;

Оттиск печатками из картофеля;

Касанием;

Легким нажимом;

Мазком;

Мазком с поворотом;

Протяжкой;

Граттаж – процарапывание. Бумага покрывается воском или восковыми мелками, затем черной гуашью. После чего рисунок процарапывается острым предметом;

Штампики из ниток. Отпечатки картошкой, морковкой, яблоком, бананом, апельсином, лимоном;
Рисование мыльными пузырями;

Рисование солью;

Ниткография;

Фроттаж- оттиск, имитирующий основную фактуру;

Пластилинография;

Рисунок пластелином;

Рисунок кофем. Рисунок выполняется раствором кофе вместо красок (также может использоваться чай);

Грифонаж - хоатичный рисунок линий в которых просматривается рисунок.

Используя эти техники рисования, дети каждый урок делают маленькие открытия. Этот интерес я стараюсь поддерживать и развивать на уроках изобразительного искусства и внеурочной деятельности у своих учеников личной заинтересованностью в том, что делает каждый. Работая в этом направлении, я не только знакомлю детей с новыми техниками изображения, но и поддерживаю, и поощряю их желание общаться друг с другом в процессе художественного творчества, обмениваться впечатлениями, показать друг другу свои работы, что, безусловно, способствует их развитию.

Проведение повторного опроса показало:

1. Нравится ли вам рисовать?

98% ответили – Да;

2% ответили – Не знаю;

0% ответили – Нет.

2. Умеете ли вы рисовать?

93% ответили – Да;

5% ответили – Немного;

2% ответили – Нет

3.Понравилось ли вам изображать рисунки нетрадиционным способом?

100% ответили - Да

Анализ данного опроса позволяет сделать вывод- нетрадиционные техники вызывают интерес Таким образом поставленная цель по выявлению и развитию творческих способностей достигнута