"Экологическое воспитание обучающихся в условиях малочисленной сельской школы"

Чтобы беречь Землю, природу, надо ее полюбить,

чтобы полюбить, надо узнать,

 узнав – невозможно не полюбить.

 Сладков Артемий Николаевич

   Начиная со второй половины XX века влияние деятельности человека на окружающую среду становится все более значимым. Техника и промышленное производство, обеспечивая людей теплом, светом, комфортом, создали реальную угрозу всем живым организмам, населяющим нашу планету. В экологической доктрине  Российской  Федерации говорится:

«Современный экологический кризис ставит под угрозу возможность устойчивого развития человеческой цивилизации. Дальнейшая деградация природных систем ведет к

дестабилизации биосферы, утрате ее целостности и способности поддерживать качества

окружающей среды, необходимые для жизни. Преодоление кризиса возможно только на

основе формирования нового типа взаимоотношений человека и природы, исключающих

возможность разрушения и деградации природной среды.

Устойчивое развитие Российской Федерации, высокое качество жизни и здоровья ее

населения, а также национальная безопасность могут быть обеспечены только при

условии сохранения природных систем и поддержания соответствующего качества

окружающей среды. Для этого необходимо формировать и последовательно

реализовывать единую государственную политику в области экологии, направленную на

охрану окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов.

Сохранение и восстановление природных систем должно быть одним из приоритетных

направлений деятельности государства и общества.»

Основной задачей в этих областях является повышение экологической культуры

населения, образовательного уровня и профессиональных навыков и знаний в области экологии.

Для этого необходимы:

 создание государственных и негосударственных систем непрерывного

экологического образования и просвещения;

 включение вопросов экологии, рационального природопользования, охраны

окружающей среды и устойчивого развития Российской Федерации в учебные

планы на всех уровнях образовательного процесса;

 усиление роли социальных и гуманитарных аспектов экологического образования

и эколого-просветительской деятельности. В связи с этим возникла острая необходимость в правильном прогнозировании последствий воздействия человека на природу и формировании у людей экологического сознания уже на этапе школьного образования. Важно, чтобы школьники понимали необходимость создания технических устройств, не разрушающих природу, учились не только видеть экологические проблемы, но и предлагать пути их решения.  Важность экологического образования в школьных учреждениях подтверждается включением основ экологических знаний в федеральные государственные стандарты основного общего образования ,согласно указу Президента РФ (№ 889 от 4 июня 2008 г.), а также документу «Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года» (от 30 апреля 2012 г.) В настоящее время  ФГОС ООО устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным; где личностные результаты освоения ООО должны отражать «формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях»; метапредметные результаты освоения ООО должны отражать « формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации»;

    Экологическое образование – это процесс, продолжающийся на протяжении всей жизни, начиная с раннего детства до получения высшего образования и образования для взрослых, и выходит за пределы формального образования. Поскольку система ценностей, образ жизни и жизненные установки формируются в раннем возрасте, особое значение приобретает образование для детей

    Российские общеобразовательные учреждения призваны просвещать учащихся по вопросам охраны окружающей среды, воспитывать ответственное отношение  к своим поступкам и заинтересованность, стимулировать учащихся активно участвовать в практических шагах по сокращению негативного экологического воздействия человека на природу В федеральных государственных образовательных стандартах общего образования заложены основные требования к результатам экологической подготовки учащихся. Так, на уровне начальной школы (предметная область «Окружающий мир (обществознание и естествознание») предусматривается воспитание уважительного отношения к природе страны, осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде

В основной школе в предметной области «Естественнонаучные предметы» (биология, физика, химия) закладывается воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде; овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды; осознание значимости концепции устойчивого развития В современных условиях школа и затем вуз были и остаются основными источниками получения знаний, в том числе и экологических, а учитель и преподаватель являются носителями знаний и наставниками

   Сегодня качество экологического образования в значительной степени зависит от доступа к информационным и коммуникационным технологиям и  такой подход предоставляет учащимся наибольшие возможности обсуждать и понимать социальные, политические, экономические и экологические проблемы. В современных условиях обеспечить эффективный образовательный и воспитательный процесс другими способами невозможно

Уникальной особенностью является возможность включения в социально-значимую деятельность по содействию решению экологических проблем родителей. Это создает условия для получения жизненно важных знаний и умений в области безопасного взаимодействия с окружающей средой, информации о деятельности школы, возможность участия в совместных мероприятиях вместе с детьми, способствующих сплочению семьи, что в свою очередь положительно влияет на восприятие в социуме образовательного учреждения. При этом формируется детско-взрослое сообщество, связанное едиными целями, задачами, направленными на личностный рост и развитие

Экологическое воспитание - это непрерывный процесс обучения, самообразования, накопления опыта и развития личности, направленный на формирование ценностных ориентаций, норм поведения и получение специальных знаний по охране окружающей природной среды и природопользованию, реализуемых в экологически грамотной деятельности.

Человек взаимодействует со своей окружающей средой и оказывает на нее влияние в течение всей своей жизни. Поэтому и экологическое воспитание - это обучение на протяжении всей жизни, и, таким образом, касается не только детей и молодежи. Взрослый человек также нуждается в пространстве для размышлений для определения базы ценностей и образного восприятия воздействий со стороны его деятельности. Экологическое воспитание – это целенаправленный процесс. В зависимости от целевой группы и ее возраста, экологическое воспитание осуществляется различными методами, в разной среде деятельности и, учитывая разных учащихся. Экологическое воспитание затрагивает человека во всех сферах жизни - как в его увлечениях, так и дома, на работе и в свободном времяпрепровождении

Формы исследовательской деятельности школьников:

1.Изучение флоры и фауны местных биоценозов методом наблюдения в природе.

2.Фенологические наблюдения.

3. Наблюдения за растениями, животными, изучение жизненных функций организма

4. Разработка и проведение тематических игр, утренников, вечеров

5. Участие в экологических акциях, конкурсах, научно – практических конференциях экологической направленности муниципального, регионального и международного уровня

Актуальность взаимодействия общества и природной среды выдвинула школой задачу формирования у детей ответственного отношения к природе. Педагоги и родители осознают важность обучения школьников правилам поведения в природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды учебной и внеклассной деятельности детей.
Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными. Постановка цели и задач экологического воспитания позволила определить содержание воспитательного процесса. Выделены основные этапы сущности процесса воспитания, тенденции и формы экологического воспитания. Для каждой формы выделены основные критерии эффективности: массовость, стабильность, умение применять экологические знания. Показателями воспитанной личности служат: экологические знания, умения, практические результаты, которые выражаются в выполнении учащимися общественно-полезной работы по охране природы.

 Задачи экологического воспитания:

1. Сформировать активную жизненную позицию учащихся по вопросам охраны природы своего края, собственного здоровья и здоровья окружающих.
2. Повысить общую экологическую культуру школьников путём реализации социально значимых экологических проектов,
3. На основе использования краеведческих знаний воспитывать любовь к окружающей природе, своей малой Родине и своей большой стране путём вовлечения учащихся в научно – исследовательскую, природоохранную, туристско – экологическую деятельность , сформировать социально зрелую, экологически грамотную, ведущую здоровый образ жизни личность выпускника школы.

   Использование новых информационных технологий в процессе обучения позволяет добиться качественно более высокого уровня наглядности проводимых мероприятий. Широкая информационная сеть обеспечивает детям получения ранее не доступных знаний по экологии и биологии.

Окружающая природная среда и внутренняя среда человека тесно взаимосвязаны. В современных условиях человечество уже не может развиваться без экологической ориентации во всех сферах жизни. Становится очевидным, что экологическая грамотность приобретает первостепенное значение и прививать ее нужно с самого раннего детства.

Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства. С детства надо учиться жить в согласии с природой, ее законами и принципами.
Экологическое образование и воспитание в современной школе должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Экологическими знаниями должны обладать все.
Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.
В настоящее время экологизация воспитательной работы школы стала одним из главных направлений развития системы школьного образования.

Предмета экологии в школе нет, но экологическое воспитание в школе проводится целенаправленно, междисциплинарно по учебным предметам начиная с начальной школы и до 9  класса:

·         через уроки биологии, географии, химии, краеведения у учащихся формируется экологическое мышление, их ответственность за поступки, чистоту мыслей, развивает личность

·         широко используется исторический и краеведческий материал о природоохранной деятельности

·         традиционно ведется просветительская работа с родителями по вопросам воспитания, бережного отношения к окружающей природе

·         через обучение и воспитание показывается единство человека  с природой

Внеучебная воспитательная работа обладает значительным потенциалом для формирования экологической культуры школьников.

Повысить эффективность этой работы можно, соблюдая определенные педагогические условия, к числу которых относятся:

1.      Ясное и четкое осознание целей образования и воспитание учащихся в области окружающей среды

2.      Определение компонентов структуры процесса экологического воспитания, к которым можно отнести:

o   цели, задачи, принципы;

o   содержание;

o   методы, формы и средства работы;

o   методику выявления результатов (определение уровня экологической воспитанности школьников и его динамики).

3.      Оптимальное сочетание традиционных форм и методов, теоретических и практических занятий, усиление практической направленности

4.      Использование возможности семьи в формировании у детей любви и бережного отношения к природе, привлечение родителей к организации этой работы

5.      Формирование у учащихся активной жизненной позиции, воспитание стремления к участию в практических мероприятиях по охране окружающей среды, в том числе и ведение просветительской деятельности.

Сегодня экологическая культура – это социально необходимое нравственное качество личности. У  детей есть стремление изучать экологические проблемы, рассматривать их через призму актуальности в регионе, присутствует желание приобрести знания, умения и навыки природоохранных мероприятий и активно пропагандировать их среди сверстников. Какие формы работы можно предложить?

Массовые формы работы.

·         участие в ежегодных экологических акциях

·         озеленение школы и города.

Игровые формы работы:

·         экологические игры

·         викторины

Просветительные мероприятия:

·         конкурсы рисунков, плакатов

·         выпуск фотостенда «Пойми живой язык природы»

·         конкурс слайд-шоу или видеороликов

Практические мероприятия.

·         защита и улучшение природной среды: изготовление кормушек, гнездовых домиков

·         озеленение классов, школьной территории

Пропаганда и разъяснение идей охранной природы:

·         беседа с учащимися, родителями, изготовление плакатов, рисунков, выпуск стенгазет

Исследовательская работа:

·         изучение антропогенного воздействия на природу;

·         изучение влияния меняющихся фактов природной среды на здоровье человека;

·         экологический мониторинг воды, почвы, воздуха, школьного здания;

·         защита экологических проектов

Экологическое воспитание – важный этап формирования активной жизненной позиции школьника. Оно позволит сформировать свободную творческую личность, которая ощущает ответственность за наш общий дом, обладает знанием законов экологии и рационального природопользования, экологической культурой.

 Итак, экологическое образование и воспитание школьников необходимо для гармоничного развития личности и является необходимой формой работы. .

        Забота о земле, на которой мы живём,  стала приоритетным направлением в учебно-воспитательной деятельности нашей школы. Для младших школьников на протяжении многих лет работает кружок  «В гармонии с природой». Ребята ведут фенологические наблюдения, изучают народные приметы, проверяют степень их надёжности, учатся видеть красоту родной природы, осознавать её хрупкость, и необходимость бережного к ней отношения. Дети учатся добывать необходимую информацию из разных источников, создавая экологические проекты. Используя сведения, накопленные на местном материале, школьники выполнили проекты:  «Раннецветущие растения нашей местности»,  « Редкие виды нашего края»,  « Они жили на Земле» Цель этих проектов привлечь внимание общественности к экологическим проблемам для совместного их устранения, или по возможности сглаживания негативного влияния неблагоприятных для окружающей среды и здоровья человека факторов. Для старших школьников  действует  объединение « Юный эколог». Его участники  проводят исследовательскую работу по разным направлениям, проводят мониторинг чистоты школьного помещения, окружающей среды. По результатам исследований определяется, какие экологические акции необходимо провести.  Так на протяжении нескольких лет учащиеся школы работали над исследовательским проектом  « Влияние автотранспорта на чистоту атмосферного воздуха слободы Марченковка». Загрязнение атмосферного воздуха отработавшими газами автомобилей является важнейшей экологической проблемой для Воронежской области. Выбросы от автотранспорта превышают 80% валовых выбросов загрязняющих веществ в атмосферу по области. Дети выявили, что воздух чище там, где много деревьев. Решили провести акцию « Что мы сажаем, сажая леса ?». В ходе которой дети собрали 42 кг семян каштанов и около3 - х кг семян белой акации для лесничества Россошанского лесхоза.  На пришкольном участке создали питомник по выращиванию саженцев ясеня и посадили семена каштанов. Саженцы уже высажены на территории школьного двора и образовали живую изгородь. Для нас уже стало традицией  принимать  участие во Всероссийской детской акции «С любовью к России мы делами добрыми едины», которая с 2005 года ежегодно проходит по инициативе Общероссийского детского экологического движения «Зелёная планета». Дети  принимают участие в благоустройстве территории, прилегающей к школе, сажают  деревья, разбивают  клумбы, выполняют много других полезных и интересных дел.

 С энтузиазмом отозвались школьники на проведение акции « Лес Победы». Совместно со взрослыми  было высажено около 150 однолетних саженцев дуба. Учащиеся ухаживают за ними и надеются, что дубовая аллея наберёт силу и долгие годы будет очищать воздух в окрестностях школы. Силами учащихся школы осуществляется уход за участком парка слободы Марченковка, кстати, имеющим немалую площадь. Авторы  названного экологического проекта принимали участие в различных конкурсах и завоевали первое место в районном этапе Всероссийской олимпиады школьников « Планета Земля. Взгляд из космоса»  в номинации «Город, в котором я живу». В школе есть пришкольный учебно – опытный участок. Учащиеся вносят посильный вклад в опытническую работу  и  участвуют в акции «Накорми себя сам». Недавно часть  площади участка была отведена под школьный сад, и стартовала акция «Наш школьный сад».  Дети посадили саженцы вишен, слив, яблонь, в перспективе на участке появятся плодово - ягодные кустарники. В рамках весенней недели Добра» и на протяжении всего учебного года все учащиеся школы принимают активное участие в природоохранных акциях: «Живи, родник», «Чистый берег», «Сохраним первоцветы», «Вторая жизнь пластиковой бутылки», « Добро пожаловать, скворцы»,  « Покормите птиц зимой»,  «Твори добро» , «Белый цветок» и т.д. Стала традиционной акция «Цвети, село» в ходе которой  юные опытники выращивают рассаду цветов для школьных клумб и клумб слободы Марченковка. Летом работает пришкольный лагерь дневного пребывания экологического направления. Ребята совершают природоохранные рейды, проводят мониторинг ландшафтов, изучают представителей местной флоры и фауны, учатся видеть красоту природы и культурно отдыхать на природе, регулярно очищают берег реки Чёрная Калитва от бытового мусора. 22 апреля в школе регулярно проводится праздник «День Земли».

        На уроках используется наглядный материал, изготовленный учащимися после проведения экскурсий и походов. Верным другом ребят стал фотоаппарат. С помощью современных технологий у ребят появилась возможность не только своими глазами увидеть красоту природы или же экологические проблемы, но и донести их до ближайшего окружения.

       Полученные знания и умения сельские школьники применяют в повседневной жизни и при ведении личного подсобного хозяйства. Так, работая на своей  мини - кроликоферме,  учащийся 8 класса Свитко Вадим, решил исследовать, какие условия для содержания кроликов являются оптимальными. Со своей работой принял участие в областном в рамках Всероссийского конкурсе «Юннат 2015»,   в областном эколого – биологическом конкурсе обучающихся и педагогов « Юные исследователи природы – родному краю». Где был отмечен дипломом, а его работа в областном заочном конкурсе юных исследователей окружающей среды заняла второе место. Вадим был отмечен соответствующим дипломом и медалью. Участником этого же конкурса в номинации « Экологический мониторинг» являлась и работа Ивахненко Алексея. На протяжении ряда лет учащиеся школы принимают  участие в детском экологическом форуме « Зелёная планета», систематически участвуют в международной акции « Марш парков», в областном заочном конкурсе « Зеркало природы» ( в рамках областной природоохранной акции « Цвети, Земля» ) в номинациях  « Резервы « и «Природа родного края глазами ребёнка»

  Говоря о судьбе сельской школы, мы, по существу, затрагиваем судьбу всего села. Школа на селе - это не просто образовательное учреждение, а, если угодно, центральная составляющая самого российского уклада жизни, стратегический резерв государства, мощный фактор развития самой деревенской жизни. Недаром в народе говорят: "Село без школы - всё равно ,что церковь без креста". Есть хорошая школа - будет хорошее село, а значит, и будет страна, будет Россия.

  В  связи с этим свою задачу мы видим в том, чтобы превратить наше учебное заведение в духовный центр окружающего социального пространства, сохранять и распространять культуру и исторические традиции "малой" родины и при этом дать учащимся полноценное предметное образование,  воспитать неравнодушных граждан своей страны с активной жизненной позицией, что позволит им реализовывать себя в жизни, быть адекватными миру и себе.

Литература

q  Вопросы экологического образования и воспитания в учебно-воспитательных учреждениях Московской области / сборник документов с конференции/- 2005г.

q  Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. М.: Просвещение 1984г.

q  Рюкбейль Д.А. Экология и мировоззрение/ программа по экологическому воспитанию и образованию/ - М.: ИСАР, 1999г.

q  Федеральный закон №7-ФЗ от 10 января 2002 г. «Об охране окружающей среды» (Электронный ресурс) http://www.referent.ru/1/78524.

q   Федеральный закон «Об образовании» (30 июня 1992 г.) от 10.07.1992 №3266-1. (Электронный ресурс) http://www.consultant.ru/popular/edu/.

q  Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования , ФГОС, стандарт старшей школы. … Старшая школа. 10-11 классы. Утвержден приказом Минобрнауки России от 17 апреля 2012 г. № 413.

q  Экологическая доктрина России // Использование и охрана природных ресурсов, 2001, № 6. С. 101-108.