Конспект
Экспериментальная деятельность в
подготовительной группе с использованием ИКТ
на тему «Лаборатория интересных
открытий».
Образовательные области: познавательное развитие,
речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие,
художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
- формировать умение работать в
коллективе: договариваться между собой, помогать друг другу, уважать мнение
других;
- продолжать развивать
исследовательскую деятельность, познавательный интерес, мыслительные процессы,
любознательность;
-формировать умение детей сравнивать
предметы экспериментальным путём, высказывать предположения и делать простейшие
выводы: что плавает, что тонет; закреплять знания о свойствах воды.
Ход деятельности:
Дети одеты в непромокаемые фартуки, на руках –
нарукавники.
Воспитатель. Ребята, для того, чтобы настроится на
успешный рабочий лад, я вам предлагаю поприветствовать друг друга, но, не
используя рук (дети выполняют задание, касаясь друг друга ушами, щеками,
носами и т. д.) Замечательно. Судя по одежде, вы уже, наверное, догадались, чем
мы сегодня с вами будем заниматься. Ваши предположения. Дети. Будем проводить
опыты, что – то изобретать, экспериментировать, что-то изучать.
Воспитатель. Вы совершенно правы, а напомните, пожалуйста,
где проводят опыты и как называются люди, работающие там?
Дети. Опыты проводят в лаборатории, там работают
учёные, лаборанты.
Воспитатель. Ребята, сегодня я вновь предлагаю вам представить,
что вы учёные и приглашаю вас в нашу лабораторию «Интересных открытий», где
будем снова экспериментировать, но прежде чем мы приступим, я попрошу вас
самостоятельно принять решение. Вот и подумайте: всё ли у вас сегодня
получиться в работе или вы в чём-то можете испытывать трудности. Решите это
для себя и отметьте с помощью капелек. Если вы думаете, что у вас сегодня
всё получится, то поместите в сосуд голубую капельку, а если вы сомневаетесь
- синюю (дети на мольберте выкладывают капельки).
А сейчас вам нужно разделиться на три группы. Выбрав
карточку, вы найдёте свою команду. Таким образом, у нас образовались команды
твёрдых, жидких и газообразных человечков. Вспомните, пожалуйста, и скажите,
какие четыре стихии мира вы знаете?
Дети. Воздух, вода, огонь, земля.
Воспитатель. А хотите узнать, с какой стихией мы
сегодня будем работать? Тогда отгадайте, что это? (воспитать выкладывает
пиктограмму воды).
Дети. Это вода.
Воспитатель. Ребята, я предлагаю вспомнить, что мы
уже знаем о воде?
Дети. Вода прозрачная, не имеет запаха, вкуса, цвета, принимает
форму сосуда, куда её наливают, она растворяет вещества.
Воспитатель предлагает детям пройти и занять свои
места.
Воспитатель. Ребята, а какие правила нужно соблюдать,
работая с водой?
Дети. Обязательно работать в форме, аккуратно
пользоваться ёмкостью с водой, поддерживать порядок на рабочем столе,
подтирать пролившуюся на стол воду.
Воспитатель. Напомните, пожалуйста, правила работы в
паре или в команде.
Дети. Уметь слушать и слышать друг друга, советоваться
друг с другом, каждый высказывает своё мнение.
Воспитатель. Приступим к работе. Сегодня вы будете
проводить опыты с водой и предметами. Перед вами таз с водой и различные
предметы (дети рассматривают и называют их), а также экспериментальный лист или
таблица. Я предлагаю вам, посовещавшись между собой, предположить, а потом
проверить это на опыте, плавает предмет в воде или тонет и почему. Свои выводы
будете записывать в таблице. А затем мы выслушаем каждую команду.
Дети получают экспериментальные листы, рассматривают
изображённые на них предметы. Если предмет, по их мнению, будет плавать, в
розовом столбике листа нужно поставить крестик, а если предмет утонет -
прочерк. Затем дети самостоятельно проводят эксперименты. Если предмет плавает,
они ставят крестик в жёлтом столбике листа, если тонет - в голубом. По ходу
работы дети сравнивают собственные предположения и полученные результаты.
Воспитатель. Ребята, дайте знать, если вы готовы (дети
с помощью комбинации рук показывают о завершении работы). А сейчас я вам
предлагаю на время оставить эту трудную работу и немного расслабиться.
Дети перемещаются в другую часть группы.
Воспитатель. У каждого из вас стакан с водой,
обмакните пальчик в воду. На кончике пальца собралась капля, капля созревает,
вытягивается, отрывается и останавливается на ладони другой руки (опыт
повторяется несколько раз, пока капля в ладошке не превратилась в маленькое
озеро). Подуйте на воду, на её поверхности образовалась рябь, вода успокоилась.
И снова ветер - подуйте, и вновь вода успокоилась. Верните воду в стаканы. Я
предлагаю вам нарисовать каплю в воздухе, а теперь подвигаться под музыку и
передать движениями, мимикой или жестами характер капельки, состояние воды в ладошке.
Звучит музыка, дети двигаются под музыку.
Воспитатель. Ну что ж , я предлагаю вновь вернуться к
опытам и выслушать , что же у вас получилось в результате экспериментирования.
Команды поочерёдно оценивают выступающих методом «Светофор»
(показывают зелёные, красные или жёлтые фишки в зависимости от правильности
ответа). Дети приходят к общему мнению, что лёгкие предметы плавают, а тяжёлые
– тонут.
Воспитатель. А сейчас у меня для вас маленький
сюрприз.
Воспитатель демонстрирует детям опыт с яйцом,
поочерёдно опуская его в две банки, но не объясняя действий, что и как
происходит.
Воспитатель. Интересно? Хотите знать, почему так происходит?
А вот об этом мы узнаем в следующий раз. А сейчас я попрошу вас вернуться к
капелькам, которые вы разложили в самом начале. Предлагаю вспомнить, что вы
делали сегодня и всё ли у вас получилось. Если ваше мнение изменилось, можете
поменять капельку, если нет – оставьте всё как есть. Ну что ж, до встречи в
следующий раз.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.