Экзамен по русскому языку 1 часть (1 курс)

МЕТОДИЧЕСКИЕ   РЕКОМЕНДАЦИИ   ДЛЯ   ОБУЧАЮЩИХСЯ		Ульяновский авиационный колледж
		ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦИКЛ
		Русский язык ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА для проведения промежуточной аттестации Форма проведения оценочной процедуры экзамен 1 КУРС на всех специальностях СПО  базовой и углубленной подготовки             Часть 1 Ульяновск, 2014
	ОДОБРЕНО на заседании ЦМК общих гуманитарных  и социально-экономических дисциплин Протокол № 1 от «31»_августа_2013 Председатель ЦМК: _________________ А.П.Савельева		УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебной работе: _______________ Г.В. Знаенко     «____»__________    20 __ г.
	РАЗРАБОТЧИК-Л.Б. Абрамова, преподаватель Ульяновского авиационного колледжа

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

		Стр.
I  ПАСПОРТ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1	Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	4
1.2	Предмет и объект оценивания	7
1.3	Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины «Русский язык»	7
II  КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ
2.1	Структура индивидуальных билетов..............................................	8
2.2	Задания для подготовки обучающихся к экзамену……………………………………	9
2.3	Критерии оценивания заданий………………………………….	15
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА………………………………….		17

I. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1.1.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Основные показатели оценки результата
УМЕНИЯ
У.1 Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.	- составление устных и письменных высказываний и анализ с точки зрения языкового оформления; - наблюдение над собственной речью: учет и классификация ошибок; - анализ устных и письменных высказываний с точки зрения орфоэпических, лексических, грамматических норм, эффективности достижения коммуникативных задач.
У.2 Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.	- обоснование выбора нормативных вариантов языковых единиц при выполнении упражнения; - анализ специально подобранных текстов с точки зрения правильности, точности и уместности употребления лексических единиц.
У.3 Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.	- формулирование языковых признаков, сферы использования и особенностей построения текстов разных стилей; - различение текстов по из принадлежности к функциональным типам и стилям речи; - создание текстов учебно-научого и публицистического стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов.
У.4  Использовать основные виды чтения (ознакамительно-изучающая, ознакомительно-реферативная и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.	- нахождение и чтение необходимой информации из учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; - информационная переработка прочитанного текста: составление плана, тезисов, конспектов, аннотация и рефератов.
У.5 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка.	- формулирование основных требований, предъявляемых орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами современного русского языка; - выявление и исправление орфоэпических, лексических и грамматических ошибок в устных монологически и диалогических высказываниях.
У.6 Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.	- формулирование основных принципов русской орфографии и пунктуации; - выполнение упражнений, связанных с применение орфографических и пунктуационных правил современного русского языка.
У.7 Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения в том числе при обсуждении дискуссионных проблем	- формулирование требований этического компонента культуры речи и понимания факторов, влияющих на их происхождение; - анализ соблюдения норм речевого этикета при обсуждении дискуссионных вопросов
ЗНАНИЯ
З.1 Связь языка и истории, культуры русского и других народов.	- изложение сведений о связи языка и истории, культуре русского и других народов по справочной литературе  и средствам массовой информации.
З.2 Смысл понятий:  речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи.	- демонстрация понятий: культура речи и ее компоненты; - демонстрация понятия: литературный язык и языковая норма.
З.3 Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь	- демонстрация основных языковых единиц: фонемы, морфемы, слова, словосочетания и предложения; - понимание уровневой структуры языка.
З.4 Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной учебно-научной официально-деловой сферах общении.	-   демонстрация особенностей русского литературного произношения и ударения; -   демонстрация  видов лексических ошибок и лексических средств выразительности; -   изложение правил употребления норм формообразования; -   демонстрация видов грамматических ошибок; -   изложение алгоритма поиска орфограмм; -   изложение алгоритма поиска пунктограмм; -   изложение правил правописания значимых частей слова, самостоятельных и служебных частей речи; -   изложение пунктуационных правил; -   демонстрация правил речевого поведения в различных сферах общения.
ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ОК 1.  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	-    определение социальную значимость профессиональной деятельности -    определение перспективы развития в профессиональной сфере определяет перспективы трудоустройства
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	-    подбор ресурсов (инструмент, информацию и т.п.) необходимых для  решения задачи -    определение задач деятельности с учетом поставленных целей и способов их достижений; -    выбор способов достижения цели в соответствии с заданными критериями качества и эффективности -    оценивание результатов своей деятельности, их эффективность и качество
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность	-   выбор способа разрешения проблемы в соответствии с заданными критериями и ставит цель деятельности -   прогнозирование развития ситуации -   проведение контроля, оценки и коррекции собственной деятельности; -    оценивает последствия принятых решений
ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	-   использование информации как средства эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального  и личностного развития  -   выделение профессионально-значимой информации (в рамках своей профессии) -   использование разнообразной справочной литературы, электронных ресурсов -   извлечение из текста запрашиваемой информации (определение, данные и т.п.) -   обобщение информации
ОК 5 Использовать информационно- коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.	-   владение персональным компьютером; -   использование программного обеспечения в решении профессиональных задач; -   осуществление анализа и оценки информации с использованием информационно-коммуникационных технологий (электронно-методические комплекты, интернет-ресурсы, электронные носители и т.д.) -   осуществление поиска информации в сети интернет и различных электронных носителях -   извлечение информации с электронных носителей -   использование средств ИТ для обработки и хранения информации -   создание презентации в различных формах
ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием осознанно планировать повышение квалификации.	-   организация самообразования (повышение квалификации) в соответствии  с выбранными направлениями -   анализ собственных сильных и слабых сторон -   формулирование запроса на внутренние ресурсы (знания, умения, навыки, способы деятельности, ценности, установки, свойства психики) для решения профессиональной задачи -   анализ собственных мотивов и внешней ситуации при принятии решений, касающихся своего продвижения

1.2. Предмет и объект оценивания

Предмет оценивания	Объект оценивания
У 4, У6, З3, З4,ОК2, ОК3,ОК4, ОК8	Вопрос 2. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1.3.Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины «Русский язык)»

№	Форма итогового контроля	Критерии положительной аттестации
1 семестр	Экзамен	Оценка выставляется в зависимости от количества набранных баллов. Первое задание оценивается максимально 15 баллами. Следующие 5 заданий – максимально 30 баллами. Итоговое количество баллов- 45.

I. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

2.1.Структура билета

2.1  ЦЕЛЬ: проверить уровень сформированности  компетенций обучающихся по учебной дисциплине

2.2  ПРОВЕРЯЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: У1-У7, З1-З4

2.3  СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО БИЛЕТА

Вопрос	Дидактические единицы	количество заданий	Вопросы формируются из №№ заданий
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ:
	Тема 1.   Лингвистический анализ текста	1	1.1-1.5—1.46-1.50
	Тема 2.   Правописание гласных и согласных в корне слова	1	2.1-2.10
	Тема 3.   Правописание  – ь – во всех частях речи	1	3.1-3.10
	Тема 4.   Правописание «Е» и «О» после шипящих	1	4.1-4.10
	Тема 5.   Правописание гласных после шипящих и «Ц»	1	5.1-5.10
	Тема 6.   Правописание гласных и согласных  в приставках,                        употребление Ъ и Ь	1	6.1-6.10

Ø  ОБОРУДОВАНИЕ:  лист бумаги, ручка

Ø  ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ:  45 мин.

Ø  ФОРМИРОВАНИЕ БИЛЕТА: по одному заданию из каждого раздела

Ø  ОЦЕНИВАНИЕ ЗАДАНИЙ:    1задание -  максимально 15 баллов

2-6 задания – максимально 30 баллов

Ø  КРИТЕРИИ ОТМЕТОК:«5»   ³ 81%  правильных ответов

  «4» = 61– 80%  правильных ответов      

  «3» = 39 – 60% правильных ответов

  «2» < 39%  правильных ответов

 Теоретические вопросы для подготовки к экзамену по учебной дисциплине «Русский язык»

1.     Язык и речь. Основные требования к речи

2.     Текст и его структура

3.     Функционально-смысловые стили речи

4.     Функционально-смысловые типы речи

5.     Слова в лексической системе языка

6.     Омонимы, синонимы, паронимы и антонимы

7.     Русская лексика с точки зрения ее употребления

8.     Фразеологизмы

9.     Фонетические единицы языка

10. Орфоэпические нормы русского языка

11. Основные принципы русской орфографии

12. Правописание безударных гласных в корне слова.

13. Правописание звонких и глухих согласных. Непроизносимые согласные.

14. Правописание приставок

15. Правописание на стыке приставки и корня

16. Правописание О/Е после шипящих и Ц

Вопрос 1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ТЕМА 1.  ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА 

	Прочитайте текст и выполните задания 1.1 – 1.5 (1) Большой интерес представляют так называемые морские мыши, обитающие на глубине нескольких километров в пучине южных морей. (2)Морская мышь на самом деле является весьма сим­патичным червём размером в несколько сантиметров. Заме­чательная особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто своего рода бахромой, состоящей из множества волос­ков, которые переливаются всеми цветами радуги. (4)3десь, так же как и в опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под электронный микроскоп, становится отчётливо вид­но их ячеистое строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отличается удивительной упорядоченностью, а линей­ные размеры ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне ви­димого света. (6) Поэтому можно с уверенностью утверждать, что в во­лосках морской мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, падающего на волосок перпендикулярно, отража­ется только красная составляющая, если же свет падает наклон­но, то волосок отражает (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он предстаёт поочерёдно во всех цветах радуги.
1.1	Озаглавьте текст.
1.2	Определите стиль данного отрывка.
1.3	Определите тип речи.
1.4	Определите лексическое значение слов БАХРОМА, ДИАПАЗОН.
1.5	Сделайте фонетический разбор слов  ЯВЛЯЕТСЯ, ОТЧЕТЛИВО.
	Прочитайте текст и выполните задания 1.6 – 1.10 (1) В последние годы принципиальным решением автопроиз­водителей стал почти всеобщий переход на легковые авто­мобили с передними ведущими колесами. (2)От двигателя к ним идет гораздо более короткая, а значит лёгкая, передача, чем при классической компоновке автомобиля. (3)Конструкция с передним приводом дешевле в изготовлении, кроме того, она делает автомобиль более без­опасным. (4)При задних ведущих колесах сила тяги на по­воротах направлена по касательной к траектории движения машины и стремится сместить заднюю часть автомобиля на­ружу относительно дуги поворота. (5)А сила тяги передних ведущих колес постоянно направлена по ходу машины и толкает её по выбранному пути. (6) Поэтому некоторые фирмы, выпус­кающие главным образом представительские и спортивные модели, сохраняют верность схеме с задними ведущими ко­лесами.
1.6	Озаглавьте текст.
1.7	Определите стиль данного отрывка.
1.8	Определите тип речи.
1.9	Определите лексическое значение слов КОМПОНОВКА, ТРАЕКТОРИЯ.
1.10	Сделайте фонетический разбор слов  СТРЕМИТСЯ, ТОЛКАЕТ.

	Прочитайте текст и выполните задания 1.11 – 1.15 (1) Прочно соединить детали в космическом вакууме не­сложно. (2)Если температура хотя бы чуть-чуть выше абсолют­ного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно пе­ремещаются из одной детали в другую. (3)Такая диффузия в конце концов приводит к холодной сварке. (4)На Земле этому процессу мешает пленка окиси, возникающая под действием кислорода воздуха и паров воды. (5)В космическом вакууме окисная пленка не образуется. (6) Поэтому приходится принимать спе­циальные меры, чтобы не «схватились» контактирующие детали, которые не нужно сваривать.
1.11	Озаглавьте текст.
1.12	Определите стиль данного отрывка.
1.13	Определите тип речи.
1.14	Определите лексическое значение слов АБСОЛЮТНЫЙ, ВАКУУМ.
1.15	Сделайте фонетический разбор слов  ТАКАЯ, МЕШАЕТ.
	Прочитайте текст и выполните задания 1.16 – 1.20 (1) Организмы растений и многих животных умеют сами про­изводить аскорбиновую кислоту. (2)А вот, например, человек и морская свинка утратили эту способность в ходе эволюции. (З)Так что людям необхо­димо получать вместе с пищей по 50-100 мг витамина С в сут­ки. (4)«Аскорбинка» участвует во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и проницаемость ка­пилляров, способствуя укреплению костной ткани зубов. (5)При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты не образуют­ся волокна соединительной ткани. (6) Поэтому цинга часто поража­ла мореплавателей, долгое время лишённых свежих овощей и фруктов.
1.16	Озаглавьте текст.
1.17	Определите стиль данного отрывка.
1.18	Определите тип речи.
1.19	Определите лексическое значение слов ЭВОЛЮЦИЯ, ЭЛАСТИЧНОСТЬ.
1.20	Сделайте фонетический разбор слов  ЦИНГА, ОБРАЗУЮТСЯ.
	Прочитайте текст и выполните задания 1.21 – 1.25 (1) Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Явственно и не глухо проворчал гром. (2) Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем, тотчас же опять загремел гром. (3) Вдруг над самой головой со страшным треском разломилось небо. (4) Раздался новый удар, такой же сильный и ужасный. (5) Небо уже не гремело, не грохотало, а издавало сухие, трескучие звуки.
1.21	Озаглавьте текст.
1.22	Определите стиль данного отрывка.
1.23	Определите тип речи.
1.24	Определите лексическое значение слов ГОРИЗОНТ, ЯВСТВЕННО.
1.25	Сделайте фонетический разбор слов  ТРЕСКУЧИЕ, ОСВЕТИЛА.

	Прочитайте текст и выполните задания 1.26 – 1.30 (1)  Над Москвой черная весенняя ночь. (2) Впереди чисто блестят фонари. (3) В вышине, в черно-синем небе, белеют пухлые облака, снизу освещенные городом. (4) В них теряются таинственно мерцающие старой позолотой церковные маковки. (5) И отовсюду красновато глядят бесчисленные глаза домов, кажущиеся в темноте огромными.
1.26	Озаглавьте текст.
1.27	Определите стиль данного отрывка.
1.28	Определите тип речи.
1.29	Определите лексическое значение слов МЕРЦАЮЩИЕ, МАКОВКИ.
1.30	Сделайте фонетический разбор слов  ЧЕРНАЯ, ТЕРЯЕТСЯ.
	Прочитайте текст и выполните задания 1.31 – 1.35 (1) Наукой заниматься трудно. (2) Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь. (3) Научное призвание всегда связано с большой долей риска и смелости, поскольку учёный взваливает на свои плечи заведомо трудную ношу и обязан проявлять поистине изощрённое терпение в своей работе, не говоря уже о ежедневно переживаемой им драме личной борьбы с интеллектуальной темнотой во имя достижения ясности. (4) Научная мысль примечательна тем, что она является одни из организующих начал человеческой психики и направлена на сохранение, постоянное обновление, исправление, пересмотр результатов своей деятельности. (5) Именно поэтому она предполагает смелость, постоянство, упорство, что и придаёт будничному труду учёного подлинный драматизм.
1.31	Озаглавьте текст.
1.32	Определите стиль данного отрывка.
1.33	Определите тип речи.
1.34	Определите лексическое значение слов  ПРИЗВАНИЕ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ
1.35	Сделайте фонетический разбор слов  ЯСНОСТИ, УЧЁНОГО.
	Прочитайте текст и выполните задания 1.36 – 1.40 В наши дни значительная  часть населения Земли проживает в городах, и может создаться впечатление, что современный человек не зависит от природы, но это глубокое заблуждение. Человек по-прежнему является частью природы. Как и любое другое живое существо, человек нуждается в незагрязнённом воздухе для дыхания, в чистой воде для питья, в экологически чистых продуктах сельскохозяйственного производства, для выращивания которых требуются плодородные почвы и богатые пастбища.
1.36	Озаглавьте текст.
1.37	Определите стиль данного отрывка.
1.38	Определите тип речи.
1.39	Определите лексическое значение слов  ЗАБЛУЖДЕНИЕ, ПЛОДОРОДНЫЕ.
1.40	Сделайте фонетический разбор слов  ЯВЛЯЕТСЯ, ЧАСТЬ.

	Прочитайте текст и выполните задания 1.41 – 1.45 (1)  Удары грома, сотрясая степь и небо, рокотали теперь так гулко и торопливо, точно каждый из них хотел сказать земле что-то необходимо нужное для нее, и все они, перегоняя один другого, ревели почти без пауз. (2) Раздираемое молниями небо дрожало, дрожала степь, то вся вспыхивая синим огнем, то погружаясь в холодный, тяжелый мрак, странно суживавший её. (3) Иногда молния освещала даль. (4) Эта даль, казалось, торопливо убегала от шума и рева.
1.41	Озаглавьте текст.
1.42	Определите стиль данного отрывка.
1.43	Определите тип речи.
1.44	Определите лексическое значение слов  ФАНТАЗИЯ, ГИБКИЙ.
1.45	Сделайте фонетический разбор слов  СМЕЯЛИСЬ, ЛЕГКИЙ.
	Прочитайте текст и выполните задания 1.46 – 1.50 За последние столетия в результате интенсивной хозяйственной деятельности, нередко осуществлявшейся вопреки законам природы, многие природные ландшафты оказались разрушены, мелеют и загрязняются реки и озёра, сокращается площадь «зелёных лёгких» планеты – лесов, сотни видов животных и растений находятся на грани уничтожения. Разрушение природы грозит человечеству голодом, болезнями, неисчислимыми бедствиями в результате не только техногенных, но и природных катастроф. Чтобы спасти природу, в наши дни нужна продуманная и хорошо организованная система мер по её сохранению.
1.46	Озаглавьте текст.
1.47	Определите стиль данного отрывка.
1.48	Определите тип речи.
1.49	Определите лексическое значение слов  ИНТЕНСИВНАЯ, ЛАНДШАФТ
1.50	Сделайте фонетический разбор слов  МЕЛЕЮТ, ГОЛОД

ТЕМА 2. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ   В КОРНЕ СЛОВА   

2.1	Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
	1)		оз..ряющий, об..няние, уд..литься
	2)		взр..сление, ар..матизированный, осл..бев
	3)		мин..атюрный, пож..мать, приор..тет
	4)		голлан..ский, докла..чик, пира..ский
2.2	Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
	1)		контин..нтальный, просв..щение, нач..нать
	2)		выт..реть, зам..чательный, в..теран
	3)		г..роический, л..нгвистика, зап..реть
	4)		пра..ка статьи, встреча с космона..том, попробовать я..ства
2.3	Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
	1)		зап..вать (лекарство), персп..ктива, перест..лить
	2)		ж..мчужина, эл..гантный, отп..реть
	3)		встать зат..мно, апп..тит, выж..гать
	4)		пристрас..ный, доблес..ный, вкус..ный
2.4		Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
		1)	абон..мент, г..неалогическое (древо), соч..тать
		2)	посв..тить (фонарем), д..алект, подн..мающий
		3)	нащ..пать (травы), д..ректива, пост..ливший
		4)	ревнос..ный, завис..ник, блес..нул
2.5		Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
		1)	пос..деть (на крыльце), опт..мизм, взб..раться
		2)	разр..дить (ружье), эксп..риментировать, выт..реть
		3)	уд..сятерить (силы), ап..лляция, прид..раться
		4)	пас..бище, ус..ный, ужас..но
2.6		Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
		1)	разв..вать (ум), р..цензия, зап..реться
		2)	доб..ваться (успехов), д..кларация, перест..лать
		3)	выч..слить, д..апазон, изб..рательный
		4)	чу..ства, безмол..ствовать, ше..ствие
2.7		Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
		1)	аб..туриент, герм..тичный, подст..лать
		2)	обв..вать (ветром), ген..альный, сж..мание
		3)	сп..шить (к поезду), д..ликатесный, обм..реть
		4)	пояс..ница, самовлас..ный, перехлес..нуть
2.8		Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
		1)	акк..рдеонист, отр..слевой, нар..щение
		2)	пог..релец, алг..ритмизированный, н..веллист
		3)	р..стениевод, пар..доксальный, предпол..жить
		4)	я..ственно, путеше..ствие, предчу..ствие
2.9		Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
		1)	ум..лять (значение), пар..докс, перег..реть
		2)	ст..рожить, ан..логия, соприк..саться
		3)	оп..здание, асс..циация, недор..сль
		4)	влас..ный, окрес..ность, ровес..ник
2.10		Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
		1)	нагр..вать, стр..мление, соч..тающий
		2)	об..яние, содр..гнуться, л..скающий
		3)	хв..стун, просл..вляя, заг..релый
		4)	см..гчение,увл..кательный, упр..стить

ТЕМА 3.  ПРАВОПИСАНИЕ -Ь-  ВО ВСЕХ ЧАСТЯХ РЕЧИ  

3.1	Перепишите, вставляя, где нужно, «Ь»
	1)	Не надо боят..ся трудностей.
	2)	День на день не приходит..ся.
	3)	Не отведав горького, не узнаеш.. сладкого
	4)	В июльское утро еще свежо, но уже чувствует..ся близость жары.
3.2	Перепишите, вставляя, где нужно, «Ь»
	1)	Утро начинает..ся с маминой улыбки.
	2)	Нам нужно чаще встречат..ся с друзьями.
	3)	После напряженного рабочего дня хорошо спит..ся.
	4)	Одной рукой узла не завяжеш..
3.3	Перепишите, вставляя, где нужно, «Ь»
	1)	Осенью невзрачная осина превращает..ся в ослепительную красавицу.
	2)	Не нужно скупит..ся на добрые слова.
	3)	Почему вам не нравит..ся слушать классическую музыку?
	4)	Задумайте любое число и увелич..те его на три.
3.4	Перепишите, вставляя, где нужно, «Ь»
	1)	Исаакиевский собор находит..ся в Санкт-Петербурге.
	2)	Волков боят..ся – в лес не ходить.
	3)	Дедушке сегодня не  спит..ся
	4)	Не разруш..те ваше счастье.
3.5	Перепишите, вставляя, где нужно, «Ь»
	1)	не проч.. отдохнуть, пройдеш..ся, пустош..
	2)	тол..ко, каприз..ничать, подсеч..
	3)	назнач..те, вещ..мешок, паял..ник
	4)	сел..дь, подвинеш..ся, галдеж..
3.6	Перепишите, вставляя, где нужно, «Ь»
	1)	отправ..те, взять на абордаж.., спрячеш..ся
	2)	надсеч.., горюч.., милых барышен..
	3)	проч.., разбираеш..ся, девят..сот
	4)	звер..ский , впряч.., реч..
3.7	Перепишите, вставляя, где нужно, «Ь»
	1)	занавес..те, стакан вишен.., пустош..
	2)	вол..номыслие, ухаживаеш.., из старинных чаш..
	3)	вафел..ница, пренебреч.., какая-то блаж..
	4)	уйдеш.., из темных чащ.., бел..чонок
3.8	Перепишите, вставляя, где нужно, «Ь»
	1)	В марте снег грубеет, становит..ся плотным.
	2)	Обледеневшее судно может перевернут..ся.
	3)	Про воду, про ветер, про туманы и мели много не расскажеш…
	4)	Хорошо живет.ся тем, у кого совесть чиста.
3.9	Перепишите, вставляя, где нужно, «Ь»
	1)	душистый ландыш.., явная фальш..
	2)	атлет могуч.., помоч.. друзьям
	3)	надееш..ся на лучшее, ждать невтерпеж..
	4)	просыпаеш..ся ночью, увлеч..ся спортом
3.10	Перепишите, вставляя, где нужно, «Ь»
	1)	спелый овощ.., пришлось напряч..ся
	2)	мягкий калач.., намаж..те маслом хлеб
	3)	леч.. спать, полная чуш..
	4)	соревнуеш..ся  с ними, играют туш..

ТЕМА 4.  ПРАВОПИСАНИЕ  «Е» и «О»   ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ  

4.1	Вставьте гласные «Е» или «О» после шипящих
	1)	уч…ный, ч…лн, ш…рстка
	2)	печ…ный, выточ…нный, пощ…чина
	3)	ш…пот ночи, тяж…лая сумка, ч…порный человек
	4)	камыш…вая заросль, новая расч…ска, смешной галч…нок
4.2	Вставьте гласные «Е» или «О» после шипящих
	1)	чеч…тка, ч…рточка, печ…нка
	2)	ш…колад, сгущ…нка, размеж…вка
	3)	ш…лковый, ж…сткие услвоия, старый ч…лн
	4)	разбитый паралич…м, красивая прич…ска, суш…ные фрукты
4.3	Вставьте гласные «Е» или «О» после шипящих
	1)	трещ…тка, крыж…вник, пч…лы
	2)	пиж…н, ж…лчный, ш…фер
	3)	лесные ш…рохи, трещ…тка сторожа, ож…г лица
	4)	кипяч…ное молоко, ч…тные числа, увитый плющ…м
4.4	Вставьте гласные «Е» или «О» после шипящих
	1)	ч…лка, ж…лужи, ж…м
	2)	стаж…р, маж…рный, прож…рливый
	3)	реш…тка сада, трудолюбивые пч…лы, укрыться плащ…м
	4)	парч…вое платье, смущ…нный студент, толч…ные орехи
4.5	Вставьте гласные «Е» или «О» после шипящих
	1)	ш…тландка, ш…ссе, сч…т
	2)	розовощ…кий, капюш…н, ш…ковый
	3)	трещ…тка, городские трущ…бы, ж…лтые листья
	4)	глаза-щ…лки, горящей свеч…й, с большим багаж…м
4.6	Вставьте гласные «Е» или «О» после шипящих
	1)	ш…рох, ш…в, реш…тка
	2)	многож…нство, ш…рстка, щ…лочь
	3)	боч…нок с водой, спорить горяч…, ш…в разошелся
	4)	моч…ные яблоки, платяная щ…тка, раствор щ…лочи
4.7	Вставьте гласные «Е» или «О» после шипящих
	1)	трущ…ба,  чащ…ба, ш…пот
	2)	ж…лудь, молодож…ны, деш…вка
	3)	идти вдоль ш…ссе, подж…г сарая, вощ…ная бумага
	4)	ноч…вка в лесу, спелый крыж…вник, новые ш…рты
4.8	Вставьте гласные «Е» или «О» после шипящих
	1)	ш…лк, ш…колад, дж…нка
	2)	полуш…пот, ж…кей, веч…рка
	3)	грош…вая опера, печ…ный хлеб, деш…вый товар
	4)	возмущ…нный тон, рекордный прыж…к, ненасытный обж…ра
4.9	Вставьте гласные «Е» или «О» после шипящих
	1)	ж…рдочка, изж…га, ш…рты
	2)	электросч…тчик, ретуш…р, щ…лканье
	3)	ч…рствый человек, маж…рный тон, зажж…нный факел
	4)	ож…г лица, шум трещ…тки, говоришь общ…
4.10	Вставьте гласные «Е» или «О» после шипящих
	1)	ш…рник, ш…мпол, щ…тка
	2)	Ш…тландия, ч…ткость, ч…тность
	3)	паштет из печ…нки, переплывать реку саж…нками,                 ноч…вка в лесу
	4)	детская руч…нка, тонкая беч…вка, короткая ч…лка

ТЕМА 5.  ПРАВОПИСАНИЕ  ГЛАСНЫХ ПОСЛЕ  ШИПЯЩИХ и «Ц»  

5.1	Вставьте пропущенные буквы
	1)	ц…рк, брош…ра, Алж…р
	2)	душистый нарц…сс, новые ц…новки, ц…гейковая шуба
	3)	И на приветливые лисиц…ны слова ворона каркнула во все воронье горло (Кр.)
	4)	Мы стояли. прижимаясь к входу в трубу туннеля, облиц…ванного снаружи плитами дикого камня (Кат.)
5.2	Вставьте пропущенные буквы
	1)	ц…стерна, ш…ллинг, ц…клевать
	2)	встать на ц…почки, красивая ц…ния, сухой ц…корий
	3)	Так деревц… свои листы меняет с каждою весной (П.)
	4)	Батманов не сводил с начальника участка тяжелого, свинц…вого взгляда (Аж.)
5.3	Вставьте пропущенные буквы
	1)	смуглолиц…й, Цариц…но, ц…ркуляр
	2)	болеть ц…нгой, черепаший панц…рь, ц…анистый калий
	3)	Один из наших собеседников, молодой еще, бледнолиц…й человек, оглядывал нас всех с недоумением (Т.)
	4)	Я опустил ц…новку, закутался в шубу и задремал (П.)
5.4	Вставьте пропущенные буквы
	1)	скворц…, ощ…пью, нач…ло
	2)	пушистый ц…пленок, ц…кличный ритм, ц…ничный ответ
	3)	Берега и дно реки усыпаны кварц…м (Мельн.-Печ.)
	4)	Брякнули в бандуры, ц…мбалы – и пошла потеха (Г.)
5.5	Вставьте пропущенные буквы
	1)	ц…клон, иниц…алы, панц…рь
	2)	ц…рковой представление, встать на ц…почки, громко ц…кнуть
	3)	В куц…м сюртуке с короткими рукавами Яков суетился, насыпая в чайники чай (М.Г.)
	4)	Писарь, маленький, куц…й человек с красным носиком и в ж…кейском картузе, входит в толпу (Ч.)
5.6	Вставьте пропущенные буквы
	1)	отч…яние, дикц…я, ц…вилизация
	2)	ц…линдрическая фигура, мощная ц…тадель,                              получить компенсац…ю
	3)	Старые зажившие язвы белели лоснящимися рубц…ватыми пятнами (Купр.)
	4)	Начались легочные и ц…нготные заболевания (Н.Морозов)
5.7	Вставьте пропущенные буквы
	1)	ц…пленок, пощ…дить, ж…ри
	2)	ц…ганский табор, новый ц…ркуляр, строительство гостиниц…
	3)	Молодых чаек удобно кольц…вать в большм количестве и таким образом узнавать воздушные пути перелетных птиц (Пришв.)
	4)	Около другой фанзочки были нагромождены груды панц…рей крабов, высохших и покрасневших на солнце (Арс.)
5.8	Вставьте пропущенные буквы
	1)	ц…низм, ч…родей, ш…фоновый
	2)	ц…трусовые деревья, курить ц…гарки, нефтяная ц…стерна
	3)	Низкое солнце из-под глянц…вой листвы пробивалось между корявыми стволами (А.Н.Т.)
	4)	В вагон вошла девушка в белом пуховом платке и ц…гейковом жакете (Ант.)
5.9	Вставьте пропущенные буквы
	1)	параш…т, ш…фровка, ц…ферблат
	2)	сильный ц…клон, ц…фровой набор, дать дезинформаци…ю
	3)	Она готовилась впервые тнц…вать Золушку (Пауст.)
	4)	Кора на деревьях и кустарниках стала гланц…витой, залоснилась (В.Полторацкий)
5.10	Вставьте пропущенные буквы
	1)	ц…ганский, сестриц…н, пац…ент
	2)	куц…й хвост, участники демонстрац…и, ц…вилизованный мир
	3)	По стволу, на равном расстоянии друг от друга, до самой вершины правильными кольц…выми вырезами в два сантиметра глубиной была снята древесины (Арс.)
	4)	Надо дезифиц…ровать квартиру.

ТЕМА 6. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ                                В ПРИСТАВКАХ, УПОТРЕБЛЕНИЕ Ъ И Ь

6.1	Вставьте пропущенные буквы
	1)	пре..почтение, о..бросить, пре..шественник
	2)	бе..болезненно, ра..жалобить, бе..фокусный
	3)	пр..сечь, пр..одолеть, непр..хотливо
	4)	и..бежать, прои..вести, ра..граничение
6.2	Вставьте пропущенные буквы
	1)	пр..вередливый, пр..тендент, пр..клонный (возраст)
	2)	поз..прошлый, р..справить, об..брать
	3)	ин..екция, грузопод..емник, необ..ятный
	4)	не..давленный, бе..полезный, ра..грызть
6.3	Вставьте пропущенные буквы
	1)	под..брать, пр..образ, н..илучший
	2)	пр..обретение, пр..светлый, пр…рост
	3)	в..лелеять, обе...доленный, ра..грести
	4)	не..говорчивый, ра..вести, ра..сказ
6.4	Вставьте пропущенные буквы
	1)	непр..ложный, непр..менный, пр..толстый
	2)	из..щренность, сопр..водитель, предн..значен
	3)	необ..ятный, собез..янничать, пред..явить
	4)	пр..земленный, пр..вышать, пр..ем
6.5	Вставьте пропущенные буквы
	1)	достопр..мечательнось, пр..стол, пр..баутка
	2)	квартирос..емщик, фортеп..янный, об..ем
	3)	пр..брежный, пр..дставить, пр..ставка
	4)	бе..пошлинный, ра..твориться, ди..баланс
6.6	Вставьте пропущенные буквы
	1)	бе..радостный, и..жаленный, ра..сматривать
	2)	об..ездить, интерв..юировать, кон..юнктура
	3)	пр..смирев, правопр..емник, пр..лежный
	4)	бе..шовный, ра..щедрился, и..царапать
6.7	Вставьте пропущенные буквы
	1)	под..двинуть, перен..ладить, об..зленный
	2)	об..ездить, интерв..юровать, кон..юнктура
	3)	пр..смирев, правопр..емник, пр..лежный
	4)	бе..характерный, ра..ценка, и..подтишка
6.8	Вставьте пропущенные буквы
	1)	под..язычный, суб.ект, меж..ярусный
	2)	ра..хваленный, бе..фамильный, ра..бить
	3)	пр..падать (к земле), пр..внести, пр..ломить
	4)	и..чезнуть. и..делие, бе..заботно
6.9	Вставьте пропущенные буквы
	1)	с..ехал, обез..яний, транс..европейский
	2)	пр..небрежение, пр..тендент, пр..скорбное
	3)	поз..вчарашний, н..кинутый, пр..родина
	4)	об..ект, об..яснять, разоб..ется
6.10	Вставьте пропущенные буквы
	1)	не..жиданный, с..мнение, н..завтра
	2)	пр..забавный, пр..следовать, пр..рекания
	3)	н..бежать, ни..падать, ра..веселый
	4)	бе..душный, бе..крайний, не..держанный

2.3. Оценивание заданий

По первой теме предлагается выполнить 5 заданий. Каждое правильно выполненное задание оценивается определённым количеством баллов:

задание 1.1 = 1 балл

задание 1.2 = 1 балл

задание 1.3 = 1 балл

задание 1.4  = 4 балла

задание 1.5 = 8 баллов

Максимально количество по первой теме – 15 баллов.

Задания 2-6 оцениваются в 30 баллов. За каждую ошибку отнимается 1 балл.

«5» ставится за 41-45 баллов.

«4» ставится за 33-40 баллов

«3» ставится за 32-25 баллов

Студент, набравший менее 25 баллов, получает неудовлетворительную оценку.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

1.  Амелина Е.В. Русский язык в таблицах и схемах  - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: Уеб.для общеобразоват.учреждений: базовый уровень. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
3.  Греков В.Ф. Крючков С.Е., Чешко Л.А.  Русский язык. 10-11 классы: учеб.для общеобразоват.учреждений – 4-у изд.- М.: Просвещение, 2011.
4.   Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобраз.учреждений. -6-е изд. –М.: ООО ТИД "Русское слово", 2009.
5.  Розенталь, Д. Э. Синтаксис и пунктуация. Правила и упражнения / Д. Э. Розенталь. – М.: Оникс: Мир и образование, 2010.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ

1.  Контрольно-измерительный материалы. Русский язык. 11 класс/ Сост. Н.В. Егорова. - 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012.
2. Розенталь, Д. Э. Русский язык на отлично. Орфография и пунктуация / Д. Э. Розенталь. – М.: Оникс: Мир и Образование, 2009.
3. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2011: Русский язык / авт. – сост. И.П. Цыбулько [и др.] – М.: АСТ: Астрель, 2010.
4. Сборник тестовых заданий по дисциплинам «Русский язык» и «Литература», 1 курс / Авт.-сост. Л.Б. Абрамова, Ю.А. Федорова,              Н.С. Ферапонтова. – Ульяновск: УавиаК, 2009.

СЛОВАРИ И СПРАВОЧНЫЕ ПОСОБИЯ

1.   Букчина Б.З. Орфографический словарь русского языка. Сазонова И.К.,Чельцова Л.К. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008.
2.  Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008.
3.  Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60000 слов и фразеологиических выражений. – 25-е изд., испр. И доп./Под общей ред. Л.И.Скворцова. – М., 2009.

4.       Панова, Е. А. Русский язык: учебно-справочное пособие / Е. А. Панова, А. А. Позднякова. – М.: АСТ [и др.], 2010.

5.       Резниченко И.Л. Словарь ударений русского языка.-М.: «АСТ-ПРЕСС»,2008.

6.  Соловьева, Н. Н. Как пишется правильно? Нормы орфографии и пунктуации русского литературного языка: справочник / Н. Н. Соловьева. – М.: Оникс: Мир и Образование, 2009.
7.  Телия В.Н. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий.– М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008.