Предмет:
Уроки нравственности
Тема:
Экзотические животные
Цель:
–
познакомить учащихся с особенностями некоторых экзотических животных
–
воспитывать доброжелательное отношение к представителям фауны
–
развивать внимание, логическое мышление, зрительную память, воображение,
творческие способности
Планируемые
образовательные результаты:
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
Метапредметные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, формулировать
собственное мнение и позицию, оценивать результаты своей работы.
Личностные:
доброжелательно
относиться к представителям фауны.
Методы
и формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная, создание проблемных
ситуаций.
Оборудование:
рабочая тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор
Организационная структура (сценарий)
занятия
1. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
–
Угадайте, куда мы сегодня совершим заочное путешествие. Для этого нужно сначала
отгадать загадки.
Задание
№1 в рабочей тетради.
–
Запишите отгадки в столбик.
–
Составьте из записанных слов слово-отгадку. (Зоопарк)
Деятельность
учащихся
Работают
самостоятельно, анализируют, сопоставляют, находят слово-отгадку, обсуждают
правильность ответов, участвуют
в коллективном обсуждении, строят анализирующие суждения.
Формируемые
умения (универсальные учебные действия)
Личностные:
положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные:
осознают познавательную задачу.
Регулятивные:
планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции.
Коммуникативные:
работают самостоятельно, работают
совместно (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе
и отличную от своей)
2.
Актуализация знаний
–
Итак, мы совершим путешествие в зоопарк. Его целью будет посещение экзотических
животных.
–
Каких животных называют экзотическими?
–
То есть не тех, которые живут в нашей местности и хорошо нам знакомы, а
животных, необычных для нашей территории, привезённых с других континентов. За
их повадками и образом жизни в зоопарках наблюдают учёные.
–
Как называются такие учёные? (Зоологи)
–
Животные содержатся в вольерах. За ними ухаживает специальный персонал.
–
Посмотрим, умеете ли вы отличать экзотических животных от привычных нам.
Задание
№2 в рабочей тетради.
Деятельность
учащихся
Принимают
участие в работе, выполняют упражнения; формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками делают выводы.
3. Организация
познавательной деятельности
– Поможет нам
провести экскурсию по зоопарку стихотворение Б.Заходера.
–
Если сможешь, угадай,
Что
нам скажет попугай?
–
То и скажет, полагаю,
Что
вдолбили попугаю!
–
Итак, мы у клетки с попугаями.
–
Что вы знаете о попугаях? Где живут, чем питаются?
Задание
№3 в рабочей тетради.
Рассказ
учителя о попугаях.
4.
Физкультминутка
5.
Самостоятельная творческая работа
Носит
мама-кенгуру
В
тёплой сумке детвору,
А
ребятки-кенгурятки
Целый
день играют в прятки!
–
О каком животном будем говорить?
–
Что вы знаете о кенгуру? Где живёт, чем питается?
–
А что хотели бы узнать ещё об этом животном?
Задание
№4 в рабочей тетради. Рассказ учителя о кенгуру.
Деятельность
учащихся
Принимают
участие в работе, выполняют упражнения; формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками делают выводы.
Формируемые
умения (универсальные учебные действия)
Личностные:
осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах
своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;
желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации (из прослушанного объяснения учителя,
высказываний одноклассников, в материалах учебников, рабочих тетрадей),
систематизируют собственные знания.
Регулятивные:
планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действуют по плану; контролируют учебные
действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно
используют в решении учебной задачи.
Коммуникативные:
строят небольшие монологические
высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с
учетом конкретных учебно-познавательных задач; умеют задавать вопросы для
уточнения последовательности работы.
–
Как вы думаете, всех ли экзотических животных мы сможем увидеть в зоопарке?
–
Кого не сможем увидеть и почему? (Киты, морские животные)
Задание
№5 в рабочей тетради.
–
Догадайтесь по описанию, о ком идёт речь: о носороге или морже?
Учитель
читает два описания, учащиеся определяют о каком животном идёт речь.
Деятельность
учащихся
Анализируют
текст, делают выводы, аргументируют свои ответы
Формируемые
умения (универсальные учебные действия)
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают
обобщения, выводы; самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют
поиск необходимой информации
Коммуникативные:
формулируют собственные мысли, высказывают
и обосновывают свою точку зрения
6.
Рефлексия
–
Зоопарки существуют для того, чтобы выращивать и разводить диких животных,
вести научную работу по изучению живой природы. Чтобы люди могли увидеть
различных представителей животного мира, понаблюдать за их поведение. Получить
информацию о существующих экологических проблемах на Земле, о вымирании
отдельных видов. Благодаря зоопаркам, и взрослые, и дети могут ощутить себя
частью живой природы и понять, что каждый человек в ответе за своё будущее, за
будущее всей планеты. Я уверенна, что вы доброжелательно и с любовью относитесь
и будете так же в дальнейшем относиться ко всем представителям животного мира,
ведь мы – соседи по планете, и поэтому должны жить в мире.
Задание
№6 в рабочей тетради.
–
Что нового сегодня узнали?
–
Понравилось ли вам на занятии? Какое настроение у вас сейчас?
–
Дайте оценку нашей работе.
Деятельность
учащихся
Участвуют
в диалоге с учителем. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Оценивают и анализируют свою работу.
Формируемые
умения (универсальные учебные действия)
Личностные:
приобретают мотивацию к процессу образования.
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных
на уроке знаний, умений,
навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как
интегрированных, сложных
умений.
Регулятивные:
оценивают свою работу.
Коммуникативные:
формулируют собственные мысли, высказывают
и обосновывают свою точку зрения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.