МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №31
ИМ. НУРИ ЦАГОВА» Г.О. НАЛЬЧИК
Рассмотрено
на заседании МО
_______/И.С.Могилевцева/
Протокол № 1
от ______ 2016 г.
|
Согласовано
заместитель директора поВР
___________/Н.А. Бозиева/
_________ 2016г.
|
Утверждаю
Директор МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова»
г.о. Нальчик
____________/А.М. Егожев/
Приказ № ________
от __________ 2016г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного
курса «Английский язык в нашей жизни»
«Английский язык в нашей жизни»
количество
часов 8, в неделю 0,5 ч
Срок реализации программы
2016 -
2017 учебный год
Базовый
уровень
Составитель учитель английского языка О.Г. Шханукова ,
первая квалификационная категория
г.о.
Нальчик 2016 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №31
ИМ. НУРИ ЦАГОВА» Г.О. НАЛЬЧИК
Рассмотрено
на заседании МО
________/И.С.Могилевцева/
Протокол № 1
___________ 2016 г.
|
Согласовано
заместитель директора по ВР________/Н.А.
Бозиева/
____________2016г.
|
Утверждаю
Директор МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова»
г.о. Нальчик
____________/А.М. Егожев/
Приказ № ________
______________2016г.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Уроков английского языка на 2016-2017
учебный год
Класс: 9
Учитель: О.Г. Шханукова
Количество часов в неделю 0,5 ; на год - 8
Тематическре планирование составила
______________________ /О.Г. Шханукова /
Пояснительная записка
Данный элективный курс предназначен для
учащихся 9х классов общеобразовательных школ и является предметно-ориентированным
курсом. Программа повышает мотивацию для дальнейшего изучения языка и
ориентирует учащихся на гуманитарный профиль (профессии - филолог, лингвист,
учитель английского языка).
Страноведческое содержание курса призвано
углубить у учащихся представления о менталитете и культуре страны, язык которой
они изучают. Коммуникативная направленность курса помогает учащимся повысить уровень
владения разговорной лексикой английского языка.
Данный курс рассчитан на 8 часов:
Цель курса
Развитие и совершенствование речевых и
языковых умений учащихся, необходимых для успешного межкультурного общения и для
решения коммуникативно-прагматических задач.
Задачи курса
1.
Совершенствование предметных языковых и речевых
умений и навыков (чтение, аудирование, монологическая и диалогическая речь).
2.
Развитие коммуникативных универсальных учебных
действий.
3.
Знакомство с особенностями речевого этикета в
Великобритании и требованиями к соблюдению норм поведения с учётом национальных
особенностей.
4.
Подготовка учащихся к использованию языка в практической деятельности с расширением возможностей трудоустройства
после окончания школы и в качестве средства
профессиональной компетенции.
Виды деятельности учащихся
1. Составление и презентация диалогов по
заданной теме.
2. Инсценировка различных
коммуникативно-прагматических ситуаций.
3. Чтение разнообразных публицистических и прагматических
текстов (реклама, объявления, инструкции и т.д.) с использованием основных
стратегий чтения.
4. Прослушивание текстов по страноведению и ситуативных
диалогов с использованием основных стратегий аудирования.
5. Создание видеороликов с целью последующего
просмотра, рефлексии, самооценки и самокорректировки.
Формы проведения занятий
Интерактивная работа в парах и группах.
Коммуникативные тренинги.
Интеллектуально-познавательные формы работы (викторины,
инсценировки).
Сюжетные и ролевые игры.
Содержание курса
Курс состоит из 13 тематических блоков,
посвященных самым распространенным ситуациям общения, с которыми может
столкнуться любой человек, приехавший в Великобританию в качестве туриста.
Каждый тематический блок рассчитан на 5 часов.
План работы над каждым занятием состоит из
следующих видов деятельности:
- Чтение или прослушивание текстов или
ситуативных диалогов по теме тематического блока.
- Введение и закрепление речевых образцов
- Парная работа на отработку речевых клише
- Ролевая игра с выстраиванием контекста и
видеозаписью
- Интерактивная форма занятия на закрепление
материала
Тема 1. Знакомство (уметь представиться и
рассказать о себе, уметь расспросить собеседника о нем самом, иметь
представление о том, что можно и нельзя спрашивать)
Тема 2. Таможенный и паспортный контроль в
аэропорту (уметь понимать надписи и объявления в аэропорту, запрашивать
информацию в справочном бюро, заказать билеты на самолет)
Тема 3. Отель (уметь заказать еду в номер,
общаться по телефону с портье, сообщать о пожеланиях)
Тема 4. Семья (уметь расспрашивать о жилищных
и бытовых условиях проживания в городской квартире или доме/ коттедже в
сельской местности, уметь сообщать о том, что вас что-то не устраивает,
участвовать в разговоре за столом)
Тема 5. Ресторан и кафе (уметь расспрашивать о
блюдах в меню и заказывать еду)
Тема 6. Супермаркет и универмаг (уметь
формулировать вопросы о характеристике и качестве товара, уметь выражать свои
желания)
Тема 7. Железнодорожный вокзал (уметь понимать
расписание, запрашивать информацию о времени отправления и прибытия поезда или
электрички и о приобретении билетов)
Тема 8. Непредвиденные обстоятельства (уметь
сообщить о том, что вас обокрали или вы заблудились или случилось еще что-либо
незапланированное)
Подведение итогов
Тематическое планирование курса
№
|
Тема
|
Умения
|
Виды деятельности
|
1
|
Знакомство
|
Вести диалог-обмен информацией этикетного
характера
|
Составление диалогов, инсценировка ситуаций
|
2
|
Таможенный контроль в аэропорту
|
Вести диалог-расспрос; читать с целью
понимания основного содержания сообщения
|
Чтение сообщений и инструкций, инсценировка
ситуаций
|
3
|
Отель
|
Вести диалог-побуждение к действия;
высказывать и аргументировать свою точку зрения
|
Ролевая игра
|
4
|
Семья
|
Вести диалог этикетного характера; вести
диалог-обсуждение проблем; чтение с целью полного понимания публицистического
теста
|
Чтение публицистического текста, составление
диалогов
|
5
|
Ресторан/кафе
|
Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение к
действию; полно и точно понимать высказывания собеседника
|
Аудирование, составление диалогов
|
6
|
Супермаркет/универмаг
|
Вести диалог-обмен информацией с
использованием эмоционального отношения к увиденному; поисковое чтение с
целью извлечения необходимой информации
|
Монологическая речь, инсценировка ситуаций,
чтение прагматических текстов, инсценировка ситуаций
|
7
|
Железнодорожный вокзал
|
Вести диалог-расспрос; делать выводы;
извлекать запрашиваемую информацию
|
Аудирование, составление диалогов
|
8
|
Непредви-
денные обстоятельства
|
Вести диалог-обсуждение проблемы; определять
временную и причинно-следственную
взаимосвязь событий и обобщать описываемые
факты
|
Ролевая игра, аудирование, чтение
художественного текста
|
|
Подведение итогов
|
Рассказывать, рассуждать в рамках изученной
тематики
и проблематики, приводя примеры, аргументы
|
Игра по станциям
|
Формы контроля
Данный курс не предусматривает текущего
контроля. В качестве промежуточного контроля могут быть использованы
видеоролики для того, чтобы учащиеся смогли оценить, проанализировать и
скорректировать свои умения и навыки. Итоговый контроль предполагает игру по
станциям, где каждая станция представляет собой пройденный во время курса
тематический блок.
Ожидаемый
результат
По окончании курса учащиеся
должны уметь решать следующие практические задачи:
1. Знать и понимать единицы речевого этикета,
обслуживающие ситуации общения в рамках изученных тем.
2. Знать и понимать лингвострановедческую
информацию, связанную с тематикой и проблематикой речевого общения в рамках
курса.
3. Уметь вести диалог (диалог-расспрос,
диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный
диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в
бытовой и социокультурной сферах, используя аргументацию и
эмоционально-оценочные средства.
4. Понимать на слух основное содержание
аутентичных аудиотекстов и диалогов познавательного характера с извлечением
необходимой информации, а также с полным пониманием высказывания собеседника в
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
5. Читать аутентичные тексты разных стилей
(публицистические, научно-популярные, прагматические), используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от
коммуникативной задачи.
Список литературы:
Cмирнов Ю.А. «Contemporary Britain.Сultural
Studies Course.» М.:Просвещение, 2012
г.
Julia Jolly, Lynne Robinson «Real-Life English» Steck-Vaughn Company, 1998
г.
Голицынский Ю.Б. Великобритания-СПб.; КАРО,
2006
Кузьменкова Ю.Б. Азы вежливого общения. -
Обнинск: Титул, 2001
Библиография
Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования (иностранные языки).
Предпрофильная подготовка и профильное
обучение: иностранный язык. Сборник программ элективных курсов по иностранным
языкам. Авторы-составители:
Никитина Л.К., Ларионова И.В. СПб, АППО, 2005
г.
Интернет-сайты:
www.bbclearningenglish.com
www.projectbritain.com
www.usefulenglish.ru
www.teacherjoe.us/englishconversation.html
Аннотация
Иностранный
язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование
и развитие человеческого общества. Основное назначение иностранного языка
состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и
готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях
требуют повышения коммуникативной компетенции школьников.
Элективный
курс «Английский на каждый день» является коммуникативным курсом и может
привлечь учащихся именно своей коммуникативной составляющей. Курс предоставляет
возможность овладеть различными языковыми и речевыми средствами для успешного
социального общения, а также способствует формированию культуры общения.
Предполагается, что освоение данного
элективного курса, во-первых, поможет учащимся использовать приобретенные
знания и умения в повседневной жизни для успешного взаимодействия в различных
ситуациях общения официального и неофициального характера с соблюдением
этикетных норм межкультурного общения; во-вторых, придаст уверенности в
поездке за границу; в-третьих, поможет в практической деятельности, расширив
возможности трудоустройства; в-четвертых, даст возможность учащимся сделать
осознанный выбор для продолжения профессионального образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.