Элективный курс
«География родного города»
Пояснительная записка.
Программа элективного курса «Экология региона» рассчитана на
35 часов (1 час в неделю) и предназначена для учащихся 8-х классов.
Предлагаемая программа глубоко рассматривает вопросы,
касающиеся экологии окружающей среды своей местности, региона и направлена на
комплексное изучение аспектов окружающей среды. В процессе изучения курса
предусмотрена проектная деятельность учащихся, которая развивает экологическое
мышление, расширяет диапазон знаний, позволяет формировать умение анализировать
и сопоставлять.
При изучении данного курса целесообразно использовать
следующие методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
учащихся: лекции, беседы, доклады, рефераты учеников, дискуссии,
конспектирование, анализ таблиц, схем, презентаций, проведение опытов,
экспериментов.
Большая роль в изучении данного курса принадлежит
эксперименту, который, служит основой для выдвижения и проверки гипотез,
средством закрепления знаний и умений.
Предполагается использовать следующие методы контроля знаний:
фронтальный, индивидуальный опрос, взаимоопрос, выполнение тестов, проектов,
практических и научно исследовательских работ.
Следует применять дифференцированный и индивидуальный подход
к учащимся при выполнении творческих заданий, проектов.
Работа учащихся с дополнительной литературой, подготовка и
защита рефератов, докладов, проектов способствуют их саморазвитию,
самообразованию, самоопределению.
Курс интегрированный, затрагивает многие вопросы, находящиеся
на стыке экологии с другими науками, прежде всего с биологией, географией,
химией, физикой.
Изучения экологии региона и ближайшего окружения способствует
формированию у учащихся ответственного, экологически грамотного поведения в
природе и обществе как социально и личностно значимого компонента образованности
человека, осознания неразрывной связи человека с природой, необходимости
бережного и рационального отношения к ней.
Лучшему усвоению материала способствует различные диаграммы,
карты, использование краеведческого материала.
В течении курса учащимся предлагается выполнить проектную или
исследовательскую работу, с которой выступают на конференциях. Учитель помогает
ученикам разобраться с терминологией, подбором информационных источников,
следит за выполнением опытов, помогая и объясняя методологию, направляя ход
работы.
Цель курса: в процессе изучения экологии родного края,
ближайшего окружения способствовать:
1. формированию ответственного, экологически грамотного
поведения в природе и обществе как социально и личностно значимого компонента
образованности человека.
2. осознанию неразрывной связи
человека с природой.
3. освоению способов и методов оценки
экологического состояния окружающей среды;
4. раскрытию и углублению
экологических понятий;
5. овладению знаниями, умениями
наблюдать и оценивать состояние окружающей среды;
6. воспитанию коллективизма, развитию коммуникативных умений,
радости общения.
Задачи курса:
1. научить выявлять наиболее
актуальные для среды обитания современного человека проблемы;
2. развивать критическое мышление в процессе
поиска решений экологических проблем родного края;
3. расширять знания о влиянии
абиотических, биотических, антропогенных факторов среды на состояние здоровья и
общую продолжительность жизни человека;
4. знакомить с методиками получения
качественных и количественных показателей экологического состояния среды жизни
человека;
5. формировать умения самостоятельно
приобретать и применять знания;
6. развивать навыки и приёмы
умственной деятельности: анализ, сравнение, навыки частичного поиска,
исследовательской работы, логического мышления;
7. создать условия для развития
творческих способностей, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать
свою точку зрения.
8. воспитывать готовность к практическим действиям по
разрешению экологических проблем родного края.
В процессе обучения учащиеся приобретают знания:
1. об источниках загрязнения
окружающей среды региона и экологических проблемах родного края;
2. об особенностях местной среды;
3. о влиянии загрязнения окружающей
среды на здоровье человека;
4. о препаратах бытовой химии и их
использовании;
5. о путях решения экологических
проблем, связанных с автотранспортом;
6. о стандартах качества среды.
В процессе обучения учащиеся приобретают умения:
1. проводить исследования состояния
окружающей среды и влияния ее на здоровье человека;
2. устанавливать взаимосвязи между
состоянием организма человека и причинами, обусловившими его;
3. вести мониторинг
4. осуществлять самостоятельный поиск
информации в различных источниках и применять ее;
5. проводить отбор проб для практических и исследовательских
работ по определению степени загрязнения воздуха, почвы, воды; проводить анализ
качества воды, используемой для
бытовых и промышленных нужд, анализ пищевых продуктов;
6. обрабатывать данные, грамотно
оформлять результаты в виде таблиц, графиков, диаграмм, презентаций,
анализировать и делать выводы;
7. определять собственную позицию по отношению к
экологическим проблемам современности, которые отражаются на состоянии
окружающей среды и здоровье человека.
Методы работы:
1. поисково-исследовательских метод
(работа по выполнению заданий исследовательского характера)
2. метод самореализации (подготовка
проектов, выступления )
3. метод комплексного подхода к образованию и воспитанию
(единство нравственного, экологического, эстетического воспитания).
Содержание курса
Введение. Свердловская область. Особенности географического
положения. Основные экологические проблемы Свердловской области.
Тема 1.Атмосфера и человек.
Естественные и искусственные загрязнения атмосферы региона.
Загрязнение атмосферы и здоровье человека. Основные меры борьбы с загрязнением
атмосферы родного края. Методы оценки состояния атмосферного воздуха.
Примерные темы рефератов, проектов,
научно-исследовательских работ:
1. Влияние выхлопных газов
автомобилей на здоровье человека.
3. Исследование атмосферного воздуха
в районе автомагистрали.
4. Химическое загрязнение атмосферы и
его влияние на здоровье человека.
5. Определение загрязненности атмосферы по изучению снежного
покрова вокруг своей школы.
Тема 2. Водные ресурсы Свердловской области и их
использование.
Поверхностные воды. Малые реки. Подземные воды. Использование
водных ресурсов Свердловской области. Вода питьевая. Антропогенное воздействие
на пресные воды. Загрязнение водных объектов. Источники загрязнения водных
объектов. Меры борьбы с источниками загрязнения воды. Проблема пресной воды,
пути ее получения. Рациональное использование и охрана водных ресурсов. Методы
оценки качества водных ресурсов.
Примерные темы рефератов, проектов,
научно-исследовательских работ:
1. Методы оценки химического и
биологического загрязнения природных вод.
2.Отбор проб воды из разных
источников, анализ.
3. Определение рН при помощи
индикаторов.
4. Вода. Исследование местных
родников, скважин.
Тема 3. Почвы Свердловской области.
Типы почв района, своей местности. Рациональное использование
и охрана почв. Загрязнение почвы пестицидами, отходами промышленной
переработки. Проблемы утилизации мусора. Методы оценки степени загрязнения
почв.
Примерные темы рефератов, проектов, научно-исследовательских
работ:
1. Определение кислотности почв.
2. зарисовка почвенных срезов района.
3. Регистрация свалок и других захоронений промышленных и
бытовых отходов.
Тема 4. Растительность и животный мир региона.
Особенности животного и растительного мира Свердловской
области. Понятие эндемиков и реликтов. Антропогенное воздействие на
растительный и животный мир. Красная книга Урала. Понятие ООПТ.
Примерные темы рефератов, проектов,
научно-исследовательских работ:
1. Картотека эндемиков и реликтов нашего города.
2. Изучение состояния биоиндикаторов местности.
3. Описание объекта ООПТ.
Тема 5. Радиационное загрязнение.
Что такое радиационное загрязнение? Какие бывают источники
радиационного загрязнения? Естественная и искусственная радиация. ВУРС.
Примерные темы рефератов, проектов,
научно-исследовательских работ:
1. Влияние радиации на живой организм. Лучевая болезнь
2. Влияние ВУРС на Свердловскую область.
Тема 6. Я и то, что меня окружает.
Современная наука гигиена - наука о сохранении и укреплении
здоровья. Задачи современной гигиены. Косметические средства. Экологическое
состояние собственной квартиры. Микроклимат жилых помещений, родной школы.
Естественное, искусственное освещение и вентиляция воздуха. Строительные и
обделочные материалы.
Примерные темы рефератов, проектов,
научно-исследовательских работ:
1. Влияние освещения на здоровье
человека.
2. Влияние проветривания и влажной
уборки кабинетов на состояние микрофлоры воздуха помещения.
3. Гигиеническая оценка школьных
помещений.
4. Строительные материалы.
5. Препараты бытовой химии и их
безопасное использование.
6. Компьютеры и здоровье.
7. Препараты бытовой химии и их безопасное использование.
В процессе изучению данного курса возможна организация
следующих видов работы:
1. Изучение и анализ источников, историко-краеведческой
литературы, проведение опросов местных жителей об экологической ситуации
района, села в разные годы.
2. Сбор, изучение и обработка данных.
3. Проведение анализа и обработка
полученных результатов.
4. фото- и видеофиксация.
5. Подготовка к выступлению, защита
реферата, проекта, презентации.
6. Осуществление систематизации
исследовательских материалов.
7. Проведение экскурсий.
|
№
занятия
|
дата
|
тема
|
|
1
|
|
Введение.
Особенности географического положения Свердловской области.
|
|
2
|
|
Понятие
антропогенного загрязнения. Промышленная нагрузка региона. Районирование
города Екатеринбурга.
|
|
3
|
|
Атмосфера
Свердловской области. Основные источники загрязнения.
|
|
4
|
|
Методы
оценки качества водных ресурсов.
|
|
5
|
|
Водные
ресурсы Свердловской области и их использование
|
|
6
|
|
Методы
оценки качества водных ресурсов.
|
|
7
|
|
Почвы
Свердловской области.
|
|
8
|
|
Методы оценки степени загрязнения почв.
|
|
9
|
|
Растительность
и животный мир региона.
|
|
10
|
|
Биоиндикаторы.
Эндемики. Реликты.
|
|
11
|
|
Радиационное
загрязнение
|
|
12
|
|
Я
и то, что меня окружает.
|
|
13
|
|
Гигиеническая
оценка школьных помещений.
|
|
14
|
|
Экскурсия
в Октябрьский район
|
|
15
|
|
Обработка
и оформление результатов
|
|
16
|
|
Экскурсия
в Верх-Исетский район
|
|
17
|
|
Обработка
и оформление результатов
|
|
18
|
|
Экскурсия
в Железнодорожный район
|
|
19
|
|
Обработка
и оформление результатов
|
|
20
|
|
Экскурсия
в Орджоникидзевский район
|
|
21
|
|
Обработка
и оформление результатов
|
|
22
|
|
Экскурсия
в Кировский район
|
|
23
|
|
Экскурсия
в Чкаловский район
|
|
24
|
|
Обработка
и оформление результатов
|
|
25
|
|
Экскурсия
в Ленинский район
|
|
26
|
|
Обработка
и оформление результатов
|
|
27
|
|
Экскурсия
в парк имени Лесоводов России
|
|
28
|
|
Обработка
и оформление результатов
|
|
29
|
|
Экскурсия
в Шарташский лесопарк
|
|
30
|
|
Обработка
и оформление результатов
|
|
31
|
|
Экскурсия
в массив Карасье-Озерского лесопарка.
|
|
32
|
|
Обработка
и оформление результатов
|
|
33
|
|
Объединение
результатов полевых выходов
|
|
34
|
|
Подготовка
к выступлению на школьной научно-практической конференции
|
|
35
|
|
Выступление
на школьной научно-практической конференции.
|
Ожидаемые
результаты
учащиеся должны
знать:
1. экологические
проблемы родного края;
2. основные
источники загрязнения атмосферы основные меры борьбы с загрязнением атмосферы
родного края;
3. антропогенное
воздействие на пресные воды, загрязнение водных объектов родного края;
4. рациональное
использование и охрана водных ресурсов;
5. типы почвы,
распространённые на территории
6. экологическое
состояние собственной квартиры, гигиена жилища;
7. влияние
проветривания и влажной уборки кабинетов на состояние микрофлоры воздуха
помещения;
8. препараты
бытовой химии и их безопасное использование;
9. влияние
освещения на здоровье человека;
10. способы
решения экологической проблемы загрязнения бытовым мусором среды обитания
человека.
учащиеся должны
уметь:
1. проводить
исследования состояния окружающей среды и влияние ее на здоровье человека;
2. вести
мониторинг по оценке состояния здоровья человека;
3. устанавливать
взаимосвязи между состоянием организма человека и причинами, обусловившими его;
4. проводить
всевозможные наблюдения;
5. осуществлять
самостоятельный поиск информации в различных источниках и применять ее;
6. проводить отбор
проб для практических и исследовательских работ по определению степени
загрязнения воздуха, почвы, воды;
7. анализировать,
делать выводы;
8. обрабатывать
данные и грамотно оформлять результаты в виде таблиц, графиков, диаграмм,
презентаций;
9. определять
собственную позицию по отношению к экологическим проблемам современности,
которые отражаются на здоровье человека.
Курс
предусматривает 13 теоретических занятий, 10 экскурсионных выездов, 11
занятий, посвященных обработке результатов и оформлению финальной работы и 1
занятие – представление результата общественности.
В ходе выполнения
экскурсионных выездов обучающиеся заполняют специально разработанный
экологический дневник.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.