Пояснительная записка
Моделирование
одежды, являясь одним из видов декоративно-прикладного творчества, более всех
других видов искусств связано с человеческой жизнью.
Костюм – один
из элементов мировой и национальной культуры. В нем, как в капле воды, отражен
огромный мир: природные условия, особенности быта, политические и исторические
события, опыт народа, его темперамент и образ жизни, взаимоотношения мужчины и
женщины в обществе, архитектура и др.
В программе
изучается исторический и культурный опыт человечества в данной области
декоративно-прикладного творчества, включая знакомство с русскими традициями и
культурно-национальными особенностями Москвы. Знакомство с историческим и
народным костюмом способствует приобщению воспитанников к достижениям мировой
культуры, помогает лучше понять историю и быт разных народов. Знакомство с
русским костюмом, его символикой, образным решением, пластикой, а также
изучение обрядов и традиций, связанных с костюмом, помогает детям глубже понять
и почувствовать свое место и значение в ряду других народов, свои национальные
особенности, ощутить преемственность национальных традиций не только в костюме,
но и в самом образе жизни.
Актуальность
программы определяется тем, что собранные в ней знания, умения и навыки по моделированию,
конструированию и технологии создания одежды учитывают последние достижения
науки и производства в этих областях (новые способы и методы моделирования и
конструирования, новые технологии, использование новых тканей и материалов и
др.). Кроме того, предполагается вариативность способов обработки, методов
моделирования и конструирования.
Будучи частью
мировой культуры, костюм в то же время является существенной характеристикой
личности. По тому, как одевается человек, как он носит костюм, можно судить о
его вкусе, творческих способностях, аккуратности, часто о месте его работы,
образе жизни, темпераменте, положении в обществе, достатке и т.д. В современном
мире с его оперативностью контактов и необходимостью быстрых оценок имидж
человека и одна из его главных составляющих – костюм все чаще отождествляются с
самим человеком. Костюм давно стал одним из языков социального общения и
средством социальной коммуникации.
Предмет
изучения программы
– моделирование одежды, если понимать моделирование широко, как процесс
создания одежды от проектирования до производства.
Программа
включает в себя несколько информационных и тренинговых блоков:
· освоение способов работы на
электрической швейной машине;
· история моделирования;
· моделирование костюма;
· конструирование;
· технология изготовления
одежды;
· практика социального
общения.
Изучение курса
помогает воспитанникам не только приобрести практические умения, навыки
общения, выразить себя в творчестве, но и устанавливать гармоничные отношения
с миром.
Цель программы – выявление и развитие способности
ребенка к творческой самореализации и самовыражению как в области материальной
культуры, так и в социуме.
Ценности, на которых построена
программа:
· самоопределение ребенка;
· творческое развитие его
личности, совершенствование взаимоотношений с самим собой и миром;
· нахождение им своего места
в этом мире.
Ведущие идеи программы
Провести
воспитанников от понимания через знания и умения к творчеству в таких областях,
как культура личности, культура деятельности и культура социального
взаимодействия.
В условиях
современного совместного обучения и ориентации на «равенство» полов часто
происходит искусственное размывание психологических различий юношей и девушек,
что приводит к далеко не безобидным последствиям как для будущих мужчин и
женщин, так и для общества в целом. Поэтому, не ставя в узких рамках программы
по моделированию одежды задач комплексного и всестороннего воспитания будущей
женщины, все же необходимо уделить внимание таким ценностным установкам,
знаниям, умениям и практическим навыкам, которые помогают формировать у
воспитанниц традиционные женские качества и в то же время адаптировать их к
современным условиям. Например, наряду с воспитанием аккуратности, трудолюбия,
терпения, скромности не исключается установка на успех, развитие
коммуникабельности.
Освоение
программы предполагает решение множества разноплановых задач.
1.
Обучающие задачи:
· приобретение общих представлений о назначении одежды, ее
классификации и стилях; требованиях к одежде;
· усвоение элементарных знаний об истории костюма;
· изучение размеров и пропорций человеческого тела и
приобретение умения с помощью одежды корректировать свой внешний облик;
· знание основ и овладение навыками моделирования,
конструирования, технологии пошива одежды;
· приобретение умения
грациозно и свободно двигаться, демонстрируя модели одежды;
· формирование навыков
ношения и демонстрации одежды;
· освоение способов создания и постановки показа коллекций
одежды.
2. Воспитывающие задачи:
· выработка адекватной
самооценки;
· приобщение к общечеловеческим ценностям;
· помощь в осознании себя частью и носителем культуры своего
народа;
· воспитание традиционных
женских качеств (аккуратности, трудолюбия, терпения, стремления к красоте и
желания ее создавать).
3.
Развивающие задачи:
· развитие моторных навыков,
глазомера и точности движений;
· совершенствование
интеллектуального потенциала личности;
· развитие образного
мышления, художественного вкуса и чувства прекрасного;
· помощь в выборе возможных
профессий, связанных с производством одежды и ее популяризацией;
· формирование правильной
осанки.
Особенность
данной программы состоит во взгляде на костюм, который рассматривается не
только как предмет декоративно-прикладного творчества, но и как язык
социального общения.
Программа
рассчитана на подростков 15 лет – возраст, когда ребята еще не всегда знают,
как выразить свою индивидуальность в адекватных формах. Дети хотят быть
красивыми и модными уже сейчас, а не через 5 лет, когда они смогут носить
одежду «от кутюр», и поэтому шьют реальную одежду, соответствующую их
внутреннему миру, сегодняшней моде, позволяющую им выразить себя. В данной
программе не ставится задача превратить воспитанников в профессиональных портных
или дизайнеров. Умение выражать себя в простом и простыми средствами – задача
не менее творческая.
Программа
предусматривает два уровня усвоения большинства тем:
· приобретение основных
знаний, умений и навыков;
· творческое использование
полученных знаний, умений и навыков.
Наличие двух
уровней обусловливает индивидуальный подход к возможностям и потребностям
ребенка.
Данная программа
ориентирована на изучение и использование народных традиций при моделировании
одежды.
В ней не
предусмотрено построение основных конструкций плечевых изделий и брюк
расчетным методом. Вместо этого используются хорошо обработанные выкройки из
журналов мод и предлагается вариативность способов их корректировки
с учетом особенностей фигуры и осанки. Используются различные методы
получения нужной конструкции из выбранной базовой; широко применяется метод
наколки, который в других программах дается ограниченно или не освещается
вовсе. Наряду с этим используются элементы расчетного метода для построения
простых конструкций и узлов.
Несмотря на то,
что программа не является студийной, большое внимание уделяется не только
изготовлению одежды, но и таким вопросам, как коррекция осанки и походки,
дефиле, начальные навыки рисунка, изготовление эскизов и т.д.
Девочки 15 лет,
как правило, имеют элементарные навыки шитья, определенные знания по истории,
основные геометрические и математические представления. Также у подростков
достаточно сформированы внимание, усидчивость, способность воспринимать и
осмысливать сложную информацию, необходимые для освоения программы.
Учет уровня подготовки детей при приеме в группы:
· умение шить простые
поясные и плечевые изделия.
Срок и этапы реализации программы.
Программа
рассчитана на 1 год; занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.
Предполагаемые результаты
·
воспитанники знают творчество ведущих модельеров, имеют представление о
костюмах разных эпох и народов мира; ориентируются в тенденциях моды;
·
подростки обладают высоким художественным вкусом, чувством прекрасного,
творческим воображением;
· они могут
самостоятельно сшить простое поясное и плечевое изделие, включая выбор модели,
раскрой, примерку, пошив, выбор методов обработки, а также изделие средней или
повышенной сложности;
·
учащиеся вносят изменения в модель и конструкцию одежды методами наколки и
комбинирования;
· дети
знают и могут самостоятельно выбрать методы обработки простых (1-й уровень
усвоения) или сложных (2-й уровень усвоения) узлов изделия или изделий в целом;
·
обучающиеся могут самостоятельно моделировать и конструировать простые изделия,
в том числе методом наколки;
· они
владеют навыками показа модной одежды, умеют свободно и уверенно держаться на
подиуме;
·
воспитанники обладают осознанным самоопределением в профессиональном выборе
вида деятельности;
·
подростки активно участвуют в различных творческих конкурсах;
· учащиеся имеют адекватную
самооценку, уважают себя и окружающих .
Формы
подведения итогов и оценка результатов
В программе
выделены часы на просмотр изделий воспитанников с анализом качества пошива,
посадки одежды на фигуре, эстетических свойств моделей.
Демонстрация
моделей одежды, выставки, соревнования проводятся с последующим их анализом и
обсуждением членами коллектива.
Присуждаются
номинации по итогам года.
Оценка
результатов, достигнутых каждым воспитанником, проводится по пяти основным
показателям:
1.
Эстетические
качества моделей.
2.
Конструкция
изделия.
3.
Качество
обработки.
4.
Демонстрация
моделей одежды.
5.
Участие в
общественной жизни.
Итоги работы
подводятся дважды в год (по полугодиям).
Достижения
учащихся оцениваются «зачет», «не зачет». Показатель "Участие в
общественной жизни" помогает оценить, наряду с «профессиональными»
знаниями, умениями и навыками, личностные качества детей: активность,
коммуникабельность, доброту, взаимопомощь, дисциплину, стремление к лидерству и
т.д. Эти же качества частично оцениваются и в графе «Демонстрация моделей
одежды».
Учебно-тематический план
№
|
Тема
|
Всего часов
|
В том числе:
|
теория
|
практика
|
1.
|
Вводное занятие.
|
1
|
1
|
-
|
История моделирования.
|
2.
|
Тенденции современной моды.
Моделирование на основе народных и исторических традиций.
|
4
|
1
|
3
|
3.
|
Исторический костюм.
|
2
|
2
|
-
|
4.
|
Творчество современных модельеров и
модельеров прошлого.
|
1
|
1
|
-
|
Моделирование и конструирование
костюма.
|
5.
|
Законы композиции. Элементы и
средства композиции. Роль цвета, фактуры и рисунка ткани в композиции.
|
4
|
2
|
2
|
6.
|
Выполнение эскизов.
|
2
|
-
|
2
|
7.
|
Моделирование и конструирование
изделий методом наколки.
|
4
|
-
|
4
|
8.
|
Конструктивное решение русского
народного костюма.
|
2
|
1
|
1
|
9.
|
Основные виды конструкций плечевых
изделий в зависимости от покроя рукава. Конструирование путем переноса
вытачек и рельефов.
|
4
|
1
|
3
|
10.
|
Моделирование костюма на конкретную
фигуру.
|
2
|
-
|
2
|
Технология изготовления одежды.
|
11.
|
Пошив изделия.
|
34
|
4
|
30
|
Костюм – язык социального общения.
|
12.
|
Символика костюма.
|
2
|
1
|
1
|
13.
|
Репетиции показов. Образное и
стилистическое формирование коллекции. Постановка показа.
|
6
|
1
|
5
|
14.
|
Фотосъемка или показ моделей.
|
1
|
-
|
1
|
Практика социального общения.
|
15.
|
Подведение итогов. Присуждение номинаций.
|
1
|
-
|
1
|
Итого:
|
70 ч
|
|
|
Содержание программы
1. Вводное занятие
Программа и
задачи 3-го года обучения. Предполагаемые результаты. Техника безопасности.
Просмотр и обсуждение эскизов, костюмов, проектов, сделанных за лето.
История моделирования
2. Тенденции современной
моды.
Моделирование на основе
народных и исторических традиций.
Знакомство с тенденциями и
направлениями современной моды («прет-а-порте» и «от кутюр»): образы, стили,
силуэты, форма, длина, конструкция, линия талии, ткани, цвет, обувь,
дополнения, отделка, прическа, макияж. Информация о текущих показах зарубежных
и российских коллекций одежды ведущих современных модельеров и Домов мод.
Использование элементов народного и исторического костюма в современной моде
(образное решение, крой, отделки, ткани, цвет и т.д.).
Практическая
деятельность. Просмотр и обсуждение журналов мод и телепередач о моде, обсуждение
«костюмных» фильмов и спектаклей с анализом понравившихся костюмов. Зарисовки
моделей и модных элементов костюма.
Эвристические
задания:
выбор и применение отдельных модных элементов при проектировании одежды.
Творческая
работа.
Создание собственных моделей (эскизов) с учетом модных тенденций, и применением
элементов исторического и народного костюмов.
Форма
подведения итогов. Беседа-опрос о модных тенденциях, творчестве современных модельеров,
использовании исторических и народных традиций в одежде; учет использования
полученной информации при проектировании одежды.
3.
Исторический костюм
Знакомство с традиционной
одеждой Древнего Египта, Древней Греции и Рима, Византии; с костюмами
Средневековья, Возрождения, XVII – XX веков (обзорно). Связь костюма с
архитектурой, искусством, историческими событиями своего времени, бытом и
нравами общества. Различные идеалы красоты, нашедшие отражение в костюмах
разных эпох.
Практическая
деятельность. Знакомство с историческим костюмом по книгам, экскурсиям в музеи и
посещениям выставок. Зарисовка костюмов.
Эвристические
задания: нахождение
в современных моделях элементов исторического костюма и стилизаций.
Творческая
работа.
Использование элементов исторического костюма при выполнении эскизов одежды.
Форма
подведения итогов. Беседа-опрос, разговор о различных идеалах красоты.
4.Творчество
современных модельеров и модельеров прошлого
Коллекции Надежды Ламановой в
дореволюционный и советский период. Творчество Вячеслава Зайцева.
Творчество
Габриэль Шанель, Кристиана Диора, Ива Сен-Лорана.
Особенности
коллекций современных российских модельеров.
Практическая
деятельность. Знакомство с творчеством модельеров по видеофильмам, книгам и журналам
мод. Зарисовки моделей.
Форма
подведения итогов. Беседа-опрос, обсуждение творчества модельеров.
Моделирование и
конструирование костюма
5.Законы
композиции. Элементы и средства композиции. Роль цвета, рисунка, фактуры ткани,
отделки в композиции
Пропорции и ритм
в композиции костюма; симметрия и асимметрия. Роль композиционного центра,
элементы и средства композиции. Контраст, нюанс и тождество. Цветовой круг.
Теплые и холодные цвета, хроматические и ахроматические, контрастные,
родственные и родственно-контрастные. Влияние цвета на зрительно-эмоциональное
восприятие формы и композиции. Роль фактуры, рисунка ткани, отделки.
Практическая
деятельность. Просмотр и анализ различных композиционных решений (в т.ч. интерьера,
фотоснимков). Анализ использования форм, линий, цвета в композиции. Определение
композиционного центра.
Творческая
работа.
Использование полученных знаний при проектировании костюма.
Формы
подведения итогов. Анализ успешности применения полученных знаний при
проектировании и пошиве костюма. Анализ образного и композиционного решения
готового костюма.
6.Выполнение
эскизов
Последовательность
выполнения эскизов. Выполнение набросков. Выбор окончательного варианта модели.
Набросок фигуры. Общая форма одежды, силуэт, основной цвет
или цветовые сочетания, внутренняя разработка формы – конструктивная и
декоративная.
Окончательная
отделка и оформление эскиза. Единая стилистика при оформлении эскизов одной
коллекции.
Особенности
изображения женской фигуры.
Практическая
деятельность. Выполнение эскиза фигуры в костюме.
· 1-й уровень усвоения: по
шаблону;
· 2-й уровень: самостоятельно.
Творческая
работа.
Разработка эскизов коллекции моделей.
Формы
подведения итогов. Просмотр и обсуждение эскизов, участие в конкурсах и
выставках.
7.Моделирование
и конструирование изделий методом наколки
Последовательность
действий при проектировании (моделировании) одежды методом наколки.
Выбор общей
формы, силуэта изделия с учетом свойств ткани, назначения одежды и т.д.
Выбор направления
нити основы в изделии.
Разработка
соотношения отдельных частей формы, расположение отделки, размер и форма
деталей.
Конструктивная
проработка формы (расположение и размер вытачек, рельефов, сборок, драпировок и
т.д.).
Раскалывание
наколки, внесение необходимых уточнений с помощью расчетного метода.
Практическая
деятельность. Предварительная наколка на манекен или фигуру при моделировании изделий
для себя. Конструктивная разработка изделия и моделирование отдельных элементов
костюма в процессе пошива.
Выполнение
отдельных упражнений при изучении темы.
Творческая
работа.
Наколка на манекен изделия повышенной сложности. Образное решение костюмов с
помощью метода наколки.
Формы
подведения итогов. Анализ успешности применения метода наколки при выполнении заданий и в
процессе пошива изделия. Анализ результатов применения метода при просмотре
готовых изделий.
8.Конструктивное
решение народного костюма
Принципы
построения народного костюма (функциональность, рациональность, экономичность
кроя).
Примеры
различных конструкций женской рубахи, прямого и косоклинного сарафана,
юбки-поневы.
Расположение
декора.
Практическая
деятельность. Знакомство с особенностями кроя
народной одежды; зарисовки кроя.
Эвристические
задания и творческая работа. Использование кроя народной одежды и его элементов при конструировании
современной одежды.
Формы
подведения итогов. Обсуждение понравившихся
элементов кроя и возможности их использования в современной одежде.
Анализ
успешности использования учащимися элементов кроя народной одежды.
9.Основные виды конструкций плечевых изделий в
зависимости от покроя рукава. Конструирование путем переноса вытачек (и
рельефов)
Основные виды
конструкций в зависимости от покроя рукава: конструкции изделий с втачным
рукавом, рукавом «реглан», цельнокроенным рукавом, «полурегланом», рукавом
«кимоно», комбинированным. Конструирование путем перенесения вытачек.
Конструирование рельефов, драпировок, складок и т.д.
Практическая
деятельность. Визуальное знакомство с различными
покроями рукава; зарисовки конструкции изделий различных покроев.
Конструирование
моделей путем переноса вытачек (зарисовка и построение в тетради; видоизменение
базовой конструкции при проектировании изделий для себя).
Формы
подведения итогов. Проверка правильности построения
конструкций, оценка эффективности использования методов конструирования в
процессе изготовления и при просмотре готового изделия.
10.Моделирование и конструирование костюма на
конкретную фигуру
Требования,
которые необходимо учитывать при проектировании: эстетические, гигиенические,
экономические. Знание модных тенденций; учет назначения одежды, особенностей
фигуры и внутреннего мира человека, его манеры держаться, социального статуса и
т.д. Гармония модели, конструкции и ткани. Выбор ткани для отдельной модели или
для пошива коллекции моделей. Создание моделей для показа коллекций. Принципы
объединения моделей в коллекцию: единство образного решения, стилистики, ткани,
конструкций, цвета и т.д. Использование комбинированных методов при
моделировании и конструировании костюма.
Практическая
деятельность. Просмотр журналов мод, зарисовки
различных моделей. Анализ точности выполнения требований; назначение коллекции.
Предварительная наколка на манекен, эскизирование.
Проектирование
модели. Выбор ткани (при проектировании коллекции отдельное занятие проводится
в магазине). Конструирование комбинированным методом (наколка, расчетный
метод), внесение изменений в выбранную базовую конструкцию.
Формы
подведения итогов. Просмотр и утверждение эскизов,
анализ эстетических и конструктивных свойств моделей одежды (после показа
моделей одежды или показа коллекции).
Технология изготовления одежды
11. Пошив изделия.
· Обработка сложных узлов: пиджачного воротника и лацканов, ластовицы, прорезного кармана –
«листочка», кармана «в рамку» или с клапаном.
Практическая
деятельность. Обработка вышеперечисленных узлов
(хотя бы одного) при пошиве изделий для коллекции. Выбор вариантов обработки
ранее изученных узлов и закрепление необходимых навыков.
Формы
подведения итогов. Проверка
и анализ качества готовых изделий.
· Варианты обработки различных
узлов изделий. Способы обработки и втачивания
воротников, накладных и «брючных карманов», подбортов с лацканами (втачивания с
отделочной строчкой и в «чистый край»).
Практическая
деятельность. Обработка хотя бы одного из
вышеперечисленных узлов при пошиве изделий для коллекции.
Выбор
вариантов обработки ранее изученных узлов и закрепление необходимых навыков.
Формы
подведения итогов. Проверка и анализ качества
готовых изделий.
Костюм – язык социального общения
12.Символика костюма
Понятие
символа. Роль символа в первобытном обществе. Развитие символа. Символика у у
разных народов. Символы в русском народном костюме. Символика в современном
костюме. Символика как социально-нравственная характеристика человека. Цветовая
символика. Представление о костюме как языке социального общения.
Практическая
деятельность. Зарисовка отдельных символов.
Обсуждение
«символики» современной одежды.
Формы
подведения итогов. Опрос, беседа.
13.Репетиции показов. Образное и стилистическое
формирование коллекции.
Постановка показа
Образно-стилистическое
формирование коллекции. Единство темы коллекции, музыкального сопровождения,
рисунка и манеры показа. Образное решение отдельных моделей. Понятие о гармонии
манеры держаться, походки, поведения в целом и костюма. Стилевое единство
вышеперечисленных элементов и их соответствие внутреннему миру человека и
требованиям внешнего мира. Значение красивой походки, не вступающей в
противоречие с костюмом, внешностью человека, его внутренним миром и
требованиями внешнего мира.
Развитие
чувства стиля, уверенности в себе, повышение самооценки.
Практическая
деятельность. Поиск образного решения отдельных
моделей, подбор музыки и манеры показа. Подбор дополнений и аксессуаров. Дефиле
с постановочными элементами и танцевальными движениями.
Эвристические
задания. Участие в подборе музыки, придумывании
названия коллекции, выборе рисунка показа.
Творческая
работа. Формирование
собственных коллекций и постановка показа. Участие в репетициях в качестве
помощника педагога, «инструктора».
Формы
подведения итогов. Демонстрация коллекции и ее
анализ.
14. Контрольное занятие. Фотосъемка или показ моделей
одежды
Выбор модели
одежды для показа. Образное и стилевое соответствие костюма, манеры его
демонстрации и индивидуальности человека. Выявление декоративных и
конструктивных особенностей одежды. Создание и подчеркивание «образа» и
«характера» костюма с помощью дополнений и манеры показа. Роль композиционного
центра. Контраст, нюанс и тождество в костюме и фотографии.
Практическая
деятельность. Выбор модели одежды для
демонстрации.
Выбор
дополнений, корректировка модели с помощью метода наколки, выбор манеры показа
или композиции кадра. Фотосъемки или демонстрация моделей одежды.
Творческая
работа. Самостоятельный
выбор и корректировка костюма, подбор дополнений, манеры показа, позы и
композиции кадра.
Формы
подведения итогов. Просмотр
и обсуждение, анализ фотоснимков или демонстрации моделей одежды. Присуждение
номинаций. Анализ работы за год.
Практика
социального общения
15.
Подведение итогов. Присуждение номинаций
Оценка работы
каждого учащегося за год по 5-ти показателям. Определение победителей.
Присуждение «номинаций» с учетом личных достижений членов коллектива (например,
«Мисс элегантность», «Надежда моделирования» и др.). Создание установки на
успех для каждой воспитанницы.
Список литературы
1.
Брун В.,
Тильке М. История костюма. – М.: Эксмо, 1995.
2.
Горина
Г.С. Народные традиции в моделировании одежды. – М.: Легкая индустрия, 1974.
3.
Домострой.
– М.: Советская Россия, 1990.
4.
Древняя
одежда народов Восточной Европы. /Под ред. М.Г. Рабиновича. – М.: Наука, 1986.
5.
Егорова
Р.И., Монастырская В.П. Учись шить. – М.: Просвещение, 1988.
6.
Зайцев В.
Такая изменчивая мода. – М.: Молодая гвардия, 1977.
7.
Зимняя
И.А. и др. Общая культура человека в системе требований государственного
образовательного стандарта. – М., 2000.
8.
Кибалова
Л., Тербенова О. Иллюстрированная энциклопедия моды. – Прага: Артия, 1986.
9.
Костомаров
Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. – М.: Экономика, 1993.
10. Костюм – вещь и образ в
русской литературе XIX века. – М.: Книга, 1989.
11. Кулагина И.Ю. Возрастная
психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет). Учебное пособие. – М.:
Изд-во РОУ, 1996.
12. Мерцалова М.Н. Костюм разных
времен и народов. Т. I, II. – М.: АО Академия моды, 1993.
13. Мерцалова М.Н. Поэзия
народного костюма. – М., Молодая гвардия, 1975.
14. Молотова Л.Н., Соснина Н.Н.
Русский народный костюм. – Л.: Художник РСФСР, 1984.
15. Николаева Т.А. Украинская
народная одежда. – Киев: Наукова думка, 1987.
16. Пармон Ф.М. Композиция
костюма. – М.: Легпромбытиздат, 1985.
17. Похлебкин В.В. Словарь
международной символики и эмблематики. – М.: Международные отношения, 1994.
18. Правила свътской жизни и
этикета. Хороший тонъ. – СПб., 1889.
19. Раманюк М. Белорусскае
народнае адзенне. – Минск: Беларусь, 1981.
20. Русский народъ, его обычаи,
обряды, предания, суеверия и поэзия. – М., 1880.
21. Рыбаков Б.А. Язычество
древних славян. – М.: Наука, 1990.
22. Статьи из журналов мод разных
лет.
23. Тарабукин Н.М. Очерки по
истории костюма. – М.: ГИТИС, 1994.
24. Трудовое обучение. – М.:
Просвещение, 1989.
25. Черемных А.Н. Основы
художественного конструирования женской одежды. – М.: Легкая индустрия, 1977.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.