Электронный журнал "Музыкальная шкатулка" 3/18

• 1 слайд

• 2 слайд

  Содержание:
  Обращение к читателям…………………..……1
  Из истории музыкального
  инструмента.
  Клавес……………………………..2 3 Слушание
  музыки.…..........................3-7
  Дидактическая игра
  …………………………………………7
  Детям о композиторах……………..8-11
  Сценарий конкурса «А ну-
  ка, девочки!» с участием мам ……………………………12-16 7.ПесняМама…………………17
  Песня «Маме»
  З. Качаевой…………………18
  Песня «Милая
  бабуленька»………………..19
  Песня
  «Хоровод»………………….20
  Советы музыкального руководителя………….21-22
  Игры и
  забавы……………….…23-24 13.Украшение зала………25
  Галерея «Мы умеем
  веселиться!»……………….26
  Список интернет – ресурсов, используемых при создании
  журнала………………………27
  ОБРАЩЕНИЕ К ЧИТАТЕЛЯМ
  Голубеет в марте лед,
  И подснежник нежность льет, Лель на дудочке играет,
  И снегурочка уж тает. Птиц веселый хоровод,
  То танцует, то поет, А деревья на ветру,
  Тянут руки вверх к теплу…
  Как желанно наступление весны. Просыпается природа, тут и там начинается птичье щебетанье. Небо всѐ чаще дарит нам свою синеву. Идет весна!
  А в детских садах у воспитателей и музыкальных
  руководителейнаступаетвремядляподбора
  материала к весенним праздникам и развлечениям, а
  их немало:Встреча весны, 8 марта, прилѐт птиц и многое другое.
  Этотжурналнаполненпрактическим
  материалом, который поможет при подготовке всех
  этих праздников и развлечений.
  Напоминаю,чтожурнал«МУЗЫКАЛЬНАЯ
  одинразвмесяци
  МБДОУ№44
  ШКАТУЛКА»выпускается выставляетсянасайте http://mbdou44.my1.ru
  -
  вэлектронномвиде.
  Каждый из Вас может стать автором любой из
  рубрик. Вы сочиняете песни, стихи, сценарии, придумываете игры и пособия для детей? Пишите и присылайте свои наработки с пометкой и рубрикой, в
  которуюможнодобавитьВашматериал.Ваш
  бесценный опыт может пригодиться или педагогу
  для работы, или родителю, который заинтересован во всестороннем развитии своего ребѐнка.
  Мой электронный адрес:
  [e-mail]
  Весеннего Вам настроения, дорогие читатели!
  
  Редактор журнала, музыкальный руководитель МБДОУ № 44 хутора Весёлого
  Габдулхаликова Эльвира Гамировна.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  1
  

• 3 слайд

  История музыкального инструмента
  
  Рубрика «История музыкального инструмента» - это
  подборки энциклопедических статей об истории инструмента.
  В рубрике представляется фото инструмента, фото
  изобретателя и знаменитых исполнителей, которые играли на данном инструменте. Возможно аудио звучания инструмента, видео.
  В этом выпуске – КЛАВЕС
  
  Клавес (claves) - ударный деревянный музыкальный инструмент неопределенной высоты звука из семейства идиофонов латиноамериканского происхождения.
  Представляет собой две круглые палочки толщиной 1-2,5 см и длиной 15- 20 см, изготовленных из палисандра или другой очень твердой породы дерева. Исполнитель держит в левой руке одну из палочек (при этом сжатая ладонь является резонатором) и ударяет по ней другой палочкой. Звук клавеса - короткий, высокий, резкий и звонкий.
  Клавес может использоваться для исполнения различных ритмических
  рисунков; однако применяется в основном для исполнения одноимённого ритма клаве, который известен в нескольких вариантах: клаве гуагуанко,
  клаве сона, клаве колумбии, бразильский клаве и др. Клавес широко применяется в кубинской музыке, а также в таких стилях
  латиноамериканской музыки, как мамбо, сальса и др.
  Пример игры на клавесах
  Вариант использования клавесов на музыкальном занятии см видео…
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  2
  

• 4 слайд

  В рубрике «Слушание музыки в детском саду» публикуются интересные факты из жизни композитора, советы родителям по слушанию музыки дома, даѐтся
  примерный перечень произведений по возрастам, а также консультации для воспитателей по музыкальному развитию детей.
  Дошкольный возраст чрезвычайно важен для овладения музыкальной культурой. Именно в детстве у детей формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит их последующее музыкальное и общее развитие. Чем раньше ребенок получает возможность накапливать опыт восприятия шедевров мировой музыкальной классики и народной музыки, тем более успешным становится его развитие. Обогащение сознания с
  помощью музыки не пройдет бесследно для его духовного становления.
  В реальной жизни зачастую дети не получают возможности приобщаться к эталонам музыкальной культуры. Попса, так называемый шансон, считается
  предпочтительней "скучной" классики. Все упрощается: фильмы-сериалы, шоу-
  пустышки, даже речь становится все примитивней. Мы не замечаем, что наше развитие идет вспять. Даже животные, порой, более чувствительны к подлинной музыке, чем мы. Слушая муз. произведения низкого худ. уровня и ощущая
  положительное к ним отношение взрослого, ребенок дезориентируется в представлениях о красоте музыки.
  По-моему мнению, необходимо окружать детей с раннего возраста лучшим, что у нас есть. В старину продавец древностей окружал своего ученика в течение
  первых шести месяцев обучения только самыми ценными и настоящими
  произведениями искусства, чтобы, насмотревшись на них, он всегда мог отличить подлинный антиквариат от подделки. Если чистый, как лист мозг ребенка будет
  воспринимать истинную музыку, то потом он не станет воспринимать подделку, когда ребенок станет взрослым, и дурное влияние не сможет повлиять на его вкусы.
  Вопрос, который я ставлю перед собой в процессе приобщения детей к качественной музыке, является:
  "Какие наиболее понятные средства и интересные приемы помогут увлечь ребенка, раскрепостить его, дать возможность творить".
  Главное, я поняла это из практики, чтобы ребенок не чувствовал, что его обучают, а занят был интересной для него деятельностью. Успех начального музыкального воспитания ребенка непосредственно и прямо связан с развитием умения сопереживать общение с музыкой, как радость, а не как необходимость выполнять условия: "Сиди смирно, когда звучит музыка", "Слушай, как я играю",
  "Танцуй, как я тебе покажу". Поэтому нужно помочь ребенку найти свои доступные формы общения с музыкой. Поэтому я вижу здесь только один выход: удовольствие и интерес.
  Что касается репертуара ,я думаю, что все со мной согласятся. что очень близки детскому восприятию альбомы фортепианных пьес П.И.Чайковского, Э.Грига,
  Р.Шумана, А.Гречанинова, С.Прокофьева и др. Музыкальные произведения в них очень образны, лаконичны, доступны ребенку и интересны. Также необходимо
  знакомить детей с симфонической музыкой: "Петя и волк" С. Прокофьева, "Карнавал животных" Сен-Санса... Помимо "детской музыки" очень важно слушать с
  дошкольниками классические произведения разных времен - Вивальди, Баха,
  Моцарта, Бетховена.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  3
  

• 5 слайд

  Эти произведения могут быть связаны с первичными
  музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. На танцевальную музыку многие дети реагируют непроизвольными движениями. Эту особенность восприятия можно использовать в методике работы, давая ребятам возможность
  передать характер музыки в двигательных импровизациях:"волшебные персонажи", "магазин игрушек", "сказочные цветы". Используется самая разнообразная
  танцевальная музыка :балетная музыка П.И.Чайковского, вальсы Ф. Шопена,
  Д.Шостаковича.
  Ритмичную маршевую музыку дети воспринимают легко: Марши С.Прокофьева,
  Д.Шостаковича. Ребята могут передавать характер разных маршей, оттенки
  настроения музыки в ходьбе. Песенностью, часто в сочетании с танцевальностью наполнена музыка Мендельсона, Шуберта, Шопена ... .
  Также важна продолжительность звучания произведения, т.к. внимание ребенка непродолжительно, неустойчиво, не дожидаться утомления, закончить звучание до этого.
  Обычно берутся небольшие произведения или фрагменты с ярко выраженной мелодичностью, характерностью ритма.
  утомления, закончить звучание до этого. Главное - не наскучить, идти от желаний ребенка. Выбирается наиболее яркий, образный отрывок, чтоб заинтересовать детей.
  При повторных прослушиваниях удлиняем продолжительность фрагмента. Важно
  дать детям почувствовать настроения, переживания, переданные в музыке, их смену, взаимодействие, характерностью ритма. (мажор-минор, темное - светлое, плавное - пульсирующее, высокое - низкое, все что составляет
  гармонию). Позже заостряется внимание на наиболее ярких выразительных средствах, с помощью которых эти настроения переданы. Когда музыкальное
  произведение знакомо, дети слушают его без комментариев взрослого, уместно лишь
  иногда делать краткие замечания по поводу смены характера музыки.
  Для детей крайне важно проявление отношения к звучащей музыке взрослого. При активно положительном отношении взрослого к музыке, его сотворчестве с ребенком (движения, рисование, негромкие пояснения характера музыки, выражение глаз, мимика и др.) повышают заинтересованность в слушании музыки у ребенка.
  Хорошо использовать для обогащения муз. впечатлений ребенка знакомую музыку в непринужденной обстановке, во время свободной деятельности в группе. Ребенок имеет возможность лишь эпизодически активно ее слушать,
  "включаться", когда его привлекает наиболее понравившаяся ему мелодия, ритм.
  Групповая музыкотерапия строится таким образом, чтобы участники активно общались друг с другом, между ними возникали коммуникативно - эмоциональные взаимоотношения.
  От угнетения, меланхолии можно освободиться при прослушивании произведений Л.Бетховена ("К радости"), раздражение можно снять музыкой И.С.Баха, при нервном истощении можно использовать музыку Э. Грига ("Утро"), некоторые концерты
  А.Вивальди. К произведениям, улучшающим внимание, помогающие
  сосредоточиться, относятся "Времена года" П.И.Чайковского,"Лунный свет" К.Дебюсси, "Грезы" Р.Шумана.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  4
  

• 6 слайд

  Возрастные особенности
  Мл. гр.Этап сенсорно-двигательного освоения ребенком окружающей действительности, накопление эмоциональных впечатлений. Цель - пробуждение у детей эмоционального интереса к музыке (часто интуитивного): игра на муз. инструментах, образная музыка в движениях.
  Ср. гр. Девиз - "Играя, мы познаем и творим". Цель - вовлечь детей в творческое освоение окружающего мира: Этюды - образные движения под музыку по показу: предметный мир должен предстать перед ребенком в ярком образном звучании, вызывая радость и удивление, как основу заинтересованного отношения к миру.
  Ст.гр." Познание мира природы как художники": богатейшая палитра красок, форм, звуков, запахов, вкусовых ощущений. Цель - умение находить природную красоту с художественной точки зрения передавать душу природы, ее характер, настроение, состояние разнообразными художественными средствами (пластическими, певческими, живописными, поэтическими). Явления природы познаются в единстве их внешнего проявления: цвет, форма, линии, фактура, декор, и внутреннего смысла, который делает эти образы одухотворенными, эмоционально выразительными (Песни: "Белая березонька", "Край родной", "Доброта", "Как красиво снег идет..."), ассоциации со сказкой Андерсена "Свинопас - "искусственный цветок, птичка - подмена настоящей души).
  Подг.гр. "Познание реального мира и мира фантазий". Цель - развитие творческой фантазии и воображения. Музыкант, как и любой художник, в своем творчестве
  отталкивается от природы, но изображая мир, преобразует его силой своего воображения
  (креатив), т.е. переработка видоизменение, переосмысление природных форм приводит к рождению ярких выразительных образов в новой реальности. Решаются задачи
  интегрирования разных видов худ. деятельности с одной стороны и с другой стороны -
  использования целого комплекса активных воздействующих средств: визуально - образных, музыкальных, поэтических, театрально-игровых, художественных, что обеспечивает эмоциональное, интеллектуальное, нравственно-духовное развитие детей.
  
  По- моему мнению, образность должна пронизывать все стороны эмоционально- познавательных процессов:художественная выразительность, вариативность зрительных образов произведений искусства, богатство ассоциаций, яркость, метафоричность
  (иносказательность) - все это помогает сделать воспринимаемое выпуклее и богаче, что
  обогащает личный опыт ребенка, является базой для создания ребенком новых образов во всех видах художественной деятельности. Можно все это уложить в следующую схему:
  1.Знакомство с муз произведением. 2.Личное переживание (проживание)
  3.Уподобление образу (кошечка, дерево, цветок, ветер)
  4.Осмысление, ведущее к собственным открытиям, созданию новых образов.
  Отсюда - акцент на связи внешней формы и внутреннего содержания. Передача образа сначала в движениях, мимике, жестах, а затем, например, в своих рисунках цветом, линией, формой.
  
  
  Слышим - видим - чувствуем - представляем - творим. (Слышим - видим взаимозависимы). Через любование - к сопереживанию, через сопереживание - к отзывчивости (Б.Неманский)
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  5
  

• 7 слайд

  Рекомендуемые приемы
  1.Контрастное сопоставление муз. произведений ( сравнение симфонической и фортепианной музыки, выбор художественного произведения (картины) в соответствии с предлагаемой музыкой)).
  2.Оркестровка (нахождение выразительных тембров детских
  музыкальных инструментов, соответствующих звучанию, губной оркестр, игра на воображаемых инструментах, дирижирование)
  3.Передача характера музыки в движениях (сочинение своего танца на основе комбинирования различных элементов танцевальных и сюжетно- образных движений, где руки - главный показатель творчества).
  4. Изображение образов, передача красок музыкальной картины в
  рисунке (показ репродукций, ("рисуем с закрытыми глазами движение музыки", "рисуем ощущения мазками» "
  5 Обогащение восприятия музыкального произведения посредством использования зрительных, слуховых, обонятельных (аромотерапия - с закрытыми и открытыми глазами), тактильных (выбери ткань по цвету, фактуре на ощупь), вкусовых ощущений ("попробуй музыку на
  вкус") ("Сладкая греза" Чайковского - клюква в сахаре,"Клоуны" Кабалевского - лимонный мармелад, "Болезнь куклы" - соль...)
  6. Сочинение сказок детьми к предлагаемой музыке
  7.Выбор атрибутики и использование ее в импровизациях в процессе восприятия музыки.
  8. Музыкально - психологические этюды ("Свеча", "Зимний лес", "Музей ледяных фигур")
  9.Использование художественного слова для более глубокого восприятия музыки.
  
  По- моему мнению, образность должна пронизывать все стороны
  эмоционально-познавательных процессов : художественная выразительность, вариативность зрительных образов произведений искусства, богатство ассоциаций, яркость, метафоричность (иносказательность) - все это помогает сделать
  воспринимаемое выпуклее и богаче, что обогащает личный опыт ребенка, является базой для создания ребенком новых образов во всех
  Необходимо поддерживать веру ребенка в свои творческие возможности, сохранить в нем живую детскую непосредственность, индивидуальный язык самовыражения (сочинения стихов часто "белых", песенных образов).
  Через красоту и добро слова, музыки, мы доступно и
  естественно зарождаем в сердце и душе ребенка понимание сложных нравственно - духовных категорий: любовь к Родине, природе, сопереживанию, неравнодушию!
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  6
  

• 8 слайд

  Примерный репертуар по слушанию музыки в детском саду в марте
  
  Вторая младшая группа
   «Зима проходит» П. Чайковского
   «Зима прошла» Метлова
  
  Средняя группа
   «Весенняя песня» В Моцарт
   «Манная каша» Е. Макшанцева
  Старшая группа
   «Весною» С. Майкапара
   «Дождик» А. Лядова
   «Грустный дождик» Д. Кабалевского
  Подготовительная группа
   «Печальные птицы» М. Равель
   «Соловей» А. Алябьева
  ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  7
  

• 9 слайд

  Беседа про профессию композитора для детей
  Звуки окружают нас с самого рождения. Можно не думать о них вообще, не обращать внимания — они не всегда беспокоят нас. Но мы привыкли к повседневному городскому шуму настолько, что без него нам чего-то даже не хватает.
  ♦ Какие звуки можно услышать на улицах большого города?
  Конечно же, на городских улицах слышатся шум транспорта, голоса людей.
  Звуки, которые мы слышим в природе, совсем другие. Это шум дождя, раскаты грома, шелест листьев, птичье пение, плеск морских волн, журчание ручьев, звон капелей, протяжное завывание ветра.
  Для композитора самые обыкновенные звуки сплетаются в красивую мелодию.
  Послушайте стихотворение.
  Композитор
  Композитор музыку слышит
  В шуме дождя и грома раскатах, Ноты в тетрадь композитор запишет, А музыканты исполнят сонату.
  Композитор музыку слышит
  В шелесте листьев, в плеске прибоя. Ноты в тетрадь композитор запишет — Песню споем мы вместе с тобою!
  Должно быть, вы уже знаете, что композитором называют человека, который сочиняет музыку.
  Композитор — латинское слово, в переводе означающее «сочинитель». Многие
  композиторы писали и сейчас пишут музыку для детей.
  Замечательный русский композитор Петр Ильич Чайковский создал целый цикл произведений для малышей и назвал его «Детским альбомом». Там есть такие музыкальные пьесы для фортепиано, как: «Игра в лошадки», «Мама», «Новая кукла», «Марш деревянных солдатиков».
  Писательница Т. Абрамян так рассказывает об Иоганне Себастьяне Бахе:
  «Величайший немецкий композитор ... сочинял музыку для обучения своих детей. И, наверное, не подозревал, что его "музыкальными детьми" на все будущие времена станут дети всего мира.
  Ведь музыка Баха до сих пор является прекрасной, незаменимой школой для начинающих музыкантов».
  Писал музыку для детей и замечательный французский композитор Камиль Сен- Санс. В его знаменитой сюите «Карнавал животных», написанной для оркестра,
  звучат голоса птиц и зверей.
  Песни, марши, оперы и балеты для детей писали и пишут многие современные композиторы.
  ПомимомногочисленныхмузыкальныхпроизведенийС.С.Прокофьев, например, создал замечательную симфоническую сказку для детей «Петя и волк», а
  также «Зимний костер» — сюиту для чтецов на слова С. Маршака, хора мальчиков и
  симфонического оркестра.
  Композитор Геннадий Гладков написал музыку к популярному мультфильму
  «Бременские музыканты», а его однофамилец — Григорий Гладков — к мультфильму
  «Пластилиновая ворона» и множеству других.
  Я думаю, многие из вас знают и любят песни на музыку Владимира Шаинского:
  «Голубой вагон», «Улыбка», «Песенка крокодила Гены» и Дмитрия Кабалевского
  «Наш край», «Школьные годы» и многие другие.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  8
  

• 10 слайд

  Как же композитор записывает созданную им мелодию?
  Он делает это с помощью особых значков, называемых нотами. Слово «нота» в переводе с латинского означает «знак».
  Как вы думаете, сколько существует нот?
  Правильно! Их ровно семь: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.
  Ноты располагаются на пяти нотных линейках — нотном стане. Представьте себе, что композитор сочинил мелодию и записал ее на листе нотной бумаги. Что нужно сделать, чтобы мы эту мелодию могли услышать? Ее можно спеть или исполнить на каком- либо музыкальном инструменте.
  Какие вы знаете музыкальные инструменты?
  Верно! Скрипка, фортепиано, баян, гитара, балалайка, гусли, арфа, виолончель, флейта...
  Музыкальных инструментов очень много, но их можно разделить на несколько групп.
  Когда древние люди плясали вокруг костра, они задавали ритм танцу, ударяя камнем о камень. Потом люди заменили камни колотушками, трещотками, погремушками из высушенных плодов, внутрь которых помещали мелкие камешки. От этих примитивных инструментов и пошли ударные инструменты — барабан, бубен, треугольник, колокольчики, колокола, ксилофон, тарелки, литавры. Звуки возникают в них при ударе рукой, пальцами, металлической палочкой или специальной колотушкой. Тарелки нужно ударять одна о другую, а бубен встряхивать.
  Послушайте стихотворение.
  Барабан
  Я проснулся утром рано И собрался на прогулку. Застучал по барабану
  Громко-громко, гулко-гулко: Там-там, там-там,
  Веселей бей в барабан!
  Удивился дворник Федя:
  — Что ж ты встал в такую рань? Перебудишь всех соседей, Лучше ты не барабань.
  В те далекие времена, когда люди охотились на диких зверей с луком и стрелами, они заметили, что если слегка прикоснуться пальцами к туго натянутой тетиве лука, она начинает звучать, издавая красивые звуки. Тогда-то и появились первые струнно-щипковые инструменты: кифара, лира, арфа.
  Струнно-щипковыми эти инструменты называются потому, что у них есть туго натянутые
  струны, которые начинают «петь», если их перебирать или пощипывать пальцами.
  В Древней Руси музыканты на веселых пирах в княжеских теремах играли на гуслях, балалайках и домрах. Примерно 300 лет назад в Испании появился новый струнный музыкальный инструмент, столь популярный и любимый в наши дни, — гитара. Скрипка, виолончель и контрабас — тоже струнные инструменты, но звук в них извлекается не пальцами, а с помощью смычка. Смычок — длинная трость с натянутым конским волосом. Музыканты держат смычок в правой руке и водят им по струнам.
  Послушайте стихотворение.
  Скрипка
  Смычком коснулся ты струны, И вот струна запела.
  И в нежном голосе слышны
  Волшебные напевы.
  
  То грусть, то радость в них звучит И трогает мне душу,
  Я виртуоза-скрипача
  Могу весь вечер слушать!
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  9
  

• 11 слайд

  В старину пастухи в деревнях частенько наигрывали на дудочке с несколькими дырочками, сделанной из обыкновенной тростинки. Звук ее был певучим, нежным, напоминающим журчание весеннего ручейка. Этот музыкальный инструмент назывался жалейка. Она напоминает пастуший рожок из бересты, но у рожка трубка расширяется и заканчивается раструбом*, а у жалейки нижний конец трубы вставляется в раструб коровьего рога. На боковых стопках жалейки есть отверстия. Зажимая их пальцами, можно извлекать звуки разной высоты. Жалейку можно услышать даже в оркестре русских народных инструментов.
  Послушайте стихотворения.
  Пастуший рожок
  Сяду на пень посуше,
  Коров соберу в кружок,
  Выну из сумки пастушьей Берестяной рожок.
  
  Коровы рожок услышат,
  Протяжно откликнутся: «Му-у-у». Играя то звонче, то тише,
  Я стадо в село поведу.
  Позднее жалейки стали делать из разных пород деревьев. Так появились флейта, гобой и кларнет.
  Флейта
  Льется флейты голос чистый, Словно льдинка, серебристый, В поднебесье он плывет,
  Наполняя небосвод.
  
  Слышат флейту лес и нивы, Слышит спелый желтый колос. Шепчет колос: «Как красиво Льется флейты звонкий голос!»
  Голос гобоя — чуть приглушенный, а кларнета — чистый, теплый и сочный. Ведь слово
  «кларнет» в переводе с латинского означает «ясный».
  Голос кларнета
  Слово «кларнет» означает «ясный», Голос кларнета чистый, прекрасный, Он то протяжный, то нежно-певучий, То очень теплый, сочный и звучный.
  Дорогие ребята, наверное, вы все видели морскую раковину. Может быть, такая раковина есть у вас дома. Попробуйте дунуть в ее заостренный конец, и вы услышите долгий
  протяжный звук. Еще в древности люди знали об этом свойстве морских раковин и делали из
  них духовые музыкальные инструменты. В них звук извлекается при помощи воздуха. Раньше эти инструменты изготавливали из кожи, слоновой кости, а сейчас делают из меди. Ведь медь — «певучий» металл. К наиболее известным духовым инструментам относятся флейта, гобой, кларнет, труба, валторна, тромбон, саксофон и туба.
  А вот об этом музыкальном инструменте мы еще не говорили. Его можно увидеть в детском саду и школе, в концертном зале и театре. У кого-то из вас он есть дома.
  ♦ Догадались, о каком музыкальном инструменте идет речь?
  Конечно же, о пианино! Этот инструмент, пожалуй, самый популярный в мире, он — незаменимый помощник и певца и композитора. Старший «брат» пианино — фортепиано. Название этого музыкального инструмента происходит сразу от двух слов: «форте» значит
  «громко», а «пиано» — «тихо». Фортепиано — инструмент полифонический: на нем можно и
  сыграть мелодию, и подобрать аккомпанемент к ней.
  Большие концертные залы обычно украшает концертный рояль, напоминающий фортепиано, но массивнее его. И на фортепиано, и на рояле можно играть то тише, то громче, то связывать звуки, то играть отрывистое стаккато.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  10
  

• 12 слайд

  Послушайте стихотворение.
  Дождь-музыкант
  Кап, кап, кап — упали капли. Застучали: тук, тук, тук.
  И узнали сразу цапли
  Дождика веселый звук.
  
  Дождик заиграл стаккато, Как по клавишам рояля, И, сбегая с крыш покатых, Капли звонко застучали.
  
  Дождь отрывисто и звонко Падал в травы там и тут.
  Словно пальцами ребенка
  Он играл в саду этюд!
  
  
  Певцы и певицы, исполняющие музыкальные произведения, обладают голосами разного тембра и высоты.
  Бас — самый низкий из всех мужских голосов. Имя знаменитого певца-баса — Федор
  Иванович Шаляпин. Его голос отличался исключительной красотой, богатством и мягкостью тембра.
  Высокий мужской голос называют тенором, а голос между басом и тенором — баритоном.
  Женские голоса также различаются по высоте и тембру.
  Самый высокий и подвижный женский голос — колоратурное сопрано. Колоратурным его называют потому, что он легко исполняет различные вокальные украшения — колоратуры.
  Наиболее распространенный голос среди певиц — лирическое сопрано — нежный
  светлый, легкий.
  Многим певицам присущ сильный и яркий голос — драматическое сопрано.
  
  Ответьте на вопросы
  Как называют человека, который сочиняет музыку?
  С помощью чего композитор записывает музыку на листе бумаги?
  Сколько всего нот? Назовите их.
  Какие вы знаете музыкальные инструменты?
  Почему барабан называют ударным инструментом?
  С помощью чего барабанщик выбивает барабанную дробь?
  Какие инструменты относятся к струнно-щипковым? Почему их так называют?
  К каким инструментам относится скрипка? С помощью чего скрипач извлекает звуки, играя на ней?
  Какие музыкальные инструменты называют духовыми? Из чего их делали прежде? Из чего их изготовляют сейчас?
  Как вы думаете, зачем людям нужна музыка?
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  11
  

• 13 слайд

  Сценарий праздника мам для старшей, подготовительной группы
  «А ну-ка, девочки!»
  6 марта 2018 г.
  
  Ведущая: Дорогие гости! Мы рады приветствовать Вас в нашем зале! Сегодня у нас так уютно, как дома!
  Смотрите как лиц много в зале знакомых! К нам гости пришли, рады видеть всех вас, Праздник веселый начнется сейчас!
  Милые мамы! Милые женщины нашей страны!
  Хочется всех вас поздравить с праздником первой весны! Среди весенних первых дней 8 марта всех дороже!
  На всей земле, для всех людей- весна и женщина похожи! Желаем счастья и любви, они дороже всех подарков,
  И пусть сбываются мечты в чудесный день 8 Марта!
  
  Мы от всей души, от всего сердца хотим, чтобы в этот день мамины глаза сияли ярче обычного, чтобы улыбка была нежней и радостней! А помогут нам в этом ваши дети. Встречайте их!
  
  ВСТАЮТ ПОЛУКРУГОМ
  1 Март наступает. Вы замечали, Что-то с людьми происходит весной, Женщины все необычными стали: Славные, милые все до одной!
  
  А у мужчин – вдохновенные лица, Гордость в осанке, решительный взгляд.
  В каждом из них пробуждается рыцарь, Пылкий поэт и бесстрашный солдат!
  
  Потому что нынче праздник, Праздник бабушек и мам!
  Это самый лучший праздник, Он весной приходит к нам!
  
  Это праздник послушанья, Поздравленья и цветов,
  Прилежанья, обожанья,
  Праздник самых лучших слов!
  
  Мы улыбками встречаем Дорогих своих гостей!
  Праздник наш мы начинаем Звонкой песенкой своей!
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  12
  

• 14 слайд

  Песня – «Песенка о маме»
  Я целую твои руки, моя родная
  Ты нежнее всех на свете, я точно знаю
  В мире нет тебя дороже, в моѐм ты сердце Обними меня покрепче, хочу согреться!
  
  Припев: Мама, будь со мною рядом! Мама, мне ведь большего не надо!
  Мама, только не грусти!
  И меня за всѐ, мамочка, прости!-2 р.
  
  Только ты всегда поддержишь и успокоишь И от зависти и злости меня укроешь.
  Я люблю тебя, ты – ангел, тобой живу я. С благодарностью я руки твои целую.
  
  Ведущая: Пропело солнышко всем нам, что март пришел проказник. А вместе с солнечным лучом прекрасный в мире праздник!
  Сегодня праздник наших девочек, и для них сегодня – конкурс
  
  «А ну-ка, девочки!»
  Мальчики садятся как зрители, девочки по центру.
  
  Представляем ЖЮРИ:
  
  Уважаемое жюри! Домашним заданием для наших конкурсанток и их мам было изготовление дамской шляпки. Вы уже можете оценивать этот конкурс по 10 бальной системе.
  
  Ведущий: Итак, начинаем! Уважаемое жюри, самым активным, сообразительным участницам уже можно начислить по 1 баллу.
  
  1-й конкурс: Разминка
  -Мама твоей мамы?
  -Краска для ногтей?
  -Кукла с голубыми волосами из театра Карабаса - Барабаса?
  -Спаситель Мухи-цокотухи?
  -Какой женский праздник
  -Кто под деревом сидит, Добрый …
  -Праздник для мужчин
  -Краска для губ
  
  конкурс: Спортивный – кольцеброс. Баллы по количеству попаданий.
  
  конкурс: Поэтический – читают стихи. Жюри оценивает по 5 бальной системе.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  13
  

• 15 слайд

  Ведущий: Жюри оценивает конкурс, а мы продолжаем нашу концертную программу. Наши мальчики приготовили для своих мам и бабушек сюрприз
  
  – «Танец джентльменов»
  конкурс: «Загадочный» - за каждый правильный ответ участница получает 1 балл.
  
  конкурс: «Цветочный» - девочки должны вырезать из бумаги цветок. 5 бальная система.
  Ведущая: Жюри оценивает конкурс, а мы продолжаем нашу концертную программу
  
  Ребята, отгадайте –ка загадку: Кто вас больше всех ласкает? Кто вас любит, обожает?
  Покупает вам игрушки,
  Книжки, ленты, погремушки? Кто печѐт оладушки?
  Ну конечно (бабушки)
  
  - Верно, это бабушки – мамы ваших мам и пап. Давайте же и бабушек поздравим с Женским днѐм! Для них стихи расскажем и песенку споѐм!
  
  Очень бабушку свою, Маму мамину люблю!
  Сказок знает столько, что не перечесть! И всегда в запасе новенькая есть!
  
  С хорошей доброй бабушкой на свете веселей! Все дети любят бабушку, и очень дружат с ней!
  
  С праздником чудесным, с праздником Весны, Наших милых бабушек поздравляем мы.
  Слушай нашу песенку, бабушка любимая, Будь всегда здоровая, будь всегда счастливая!
  
  3. Песня про бабушку
  1.Когда приходит бабушка любимая моя, Еѐ встречает весело счастливая семья.
  Я прыгаю от радости, что бабушка пришла, Она же разных сладостей с собою принесла.
  
  пр. Бабушке, бабушке я шепну на ушко: Ты моя самая лучшая подружка.
  Бабушке, бабушке я шепну на ушко: Ты моя самая лучшая подружка.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  14
  

• 16 слайд

  2. И я с любимой бабушкой играю в домино, А мамочка и папочка торопятся в кино.
  Я научусь у бабушки вязать и вышивать,
  А бабушка научится компьютер подключать.
  
  пр. Бабушке, бабушке я шепну на ушко: Ты моя самая лучшая подружка.
  Бабушке, бабушке я шепну на ушко: Ты моя самая лучшая подружка.
  
  Ведущая: А сейчас приглашаем 2х бабушек со своими внуками. для участия в конкурсе.
  Игра «Бабушкины внуки»
  
  Бабушки сидят на стульях. У противоположной стены для каждой бабушки на стульях лежат предметы: тапочки, очки, витамина, стакан с водой, газета, плед. Дети стартуют одновременно и «ухаживают» за бабушкой. Брать можно только по одному предмету.
  Одень тапочки.
  Принеси витаминку. (таблетку)
  Принеси воды.
  Подай газету.
  Принеси очки.
  Укрой пледом.
  
  6 конкурс – «Танцевальный» - все девочки танцуют общий танец, а жюри оценивает по 5 бальной системе.
  
  Ведущая: Пока жюри оценивает конкурс, мы продолжаем нашу концертную программу
  Мама-это самое доброе и самое теплое, нежное создание для ребенка. Мама-это
  первое слово, которое мы произносим в жизни.
  9 Мама - это значит нежность, Это ласка, доброта, Мама - это безмятежность, Это радость, красота!
  Мама - это зелень лета, Это снег, осенний лист,
  Мама - это лучик света, Мама - это значит ЖИЗНЬ! 10 Я мамина дочка, любимый ребѐнок,
  и мамочка рядом со мною с пелѐнок.
  И слѐзки утрѐт, и со мной посмеѐтся,
  нам здорово с мамочкой милой живѐтся.
  11 Я очень хочу быть похожей на маму, и пусть я порою бываю упрямой,
  Все шалости мамочка сразу простит
  и «солнышко» ласково мне говорит.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  15
  

• 17 слайд

  5. Песня: «Я на мамочку похожей быть хочу»
  
  7 Конкурс: «Покажи как…». Девочки из шляпки тянут фант и показывают движения, кто что вытянул, жюри оценивает по 5 бальной системе.
  
  танцует балерина
  -стоит цапля на болоте
  идет женщина с тяжѐлыми сумками
  идет девушка на высоких каблуках
  -идет старенькая бабушка
  -идет пингвин
  -скачет обезьянка
  -прыгает лягушка
  -ковыляет медведь
  прыгает зайчик
  -идет малыш, который учится ходить
  -марширует солдат
  -танцует моряк
  -стрижет парикмахер
  -ползет змея
  летит птица
  Ведущая: Это был последний конкур и пока жюри подводит итоги, мы пригласим 8 мам для участия в конкурсе «Матрешки»
  Вызываются две команды мамочек. У всех в руках косынки. Команды стоят в
  затылок друг другу. По команде 1- матрешка поворачивается и завязывает косынку 2-й, вторая третьей и т. д. Последняя завязывает первой и заводят хоровод. Кто вперед, тот победил.
  Ведущая: Предоставляется слово уважаемому жюри.
  Награждение грамотами.
  
  Ваши дети подготовили для вас подарки, выполненные своими руками. Они их вам подарят в группе.
  Ведущая: Закончился конкурс,
  Закончилась встреча, Настал расставания час. Мы все чуть устали,
  Но нас согревали
  Улыбки и блеск ваших глаз. До свиданья, друзья!
  До новых встреч!
  С первым праздником ВЕСНЫ, милые девочки, мамы и бабушки!
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  16
  

• 18 слайд

  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  17
  

• 19 слайд

  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  18
  

• 20 слайд

  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  19
  

• 21 слайд

  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  20
  

• 22 слайд

  В рубрике «Советы музыкального руководителя» публикуются подборки статей, советов, тестов на музыкальные темы: о музыкальном развитии ребѐнка в семье, об отношении родителей и детей, о музыкальном воспитании детей в детском саду и на многие другие педагогические темы
  
  Гиперактивный малыш и музыка
  Музыкотерапия представляет собой метод, использующий музыку в качестве средства психологической коррекции состояния ребенка в желательном направлении развития. Сегодня этот метод активно используется в коррекции эмоциональных отклонений у детей младшего возраста. Они касаются их страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении и др.
  Правильный выбор музыкальной программы – ключевой фактор
  музыкотерапии. Для того чтобы музыка оказывала благотворное влияние на ребенка, она должна соответствовать его эмоциональному состоянию. В раннем возрасте ребѐнок открывает для себя красоту музыки, еѐ волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой творческий потенциал.
  Раннее общение с музыкой, занятия основными видами
  музыкальной деятельности способствуют полноценному психическому, физическому и личностному развитию малыша. Детям не нужно долго объяснять, что чувствует человек, когда ему грустно; достаточно только сыграть грустную мелодию, и малыши начинают понимать состояние печали с первых тактов. Музыка помогает им осваивать мир человеческих чувств, эмоций, переживаний.
  Одна из важнейших задач в этом направлении работы —
  формирование умения у гиперактивных детей слышать и слушать. Это для них нехарактерно, так как слуховое внимание этих детей не развито вследствие их импульсивности, двигательной расторможенности и
  дефицита внимания. Для реализации этой задачи полезно использовать интерес малышей к музыкальным инструментам и их попытки осваивать различные способы звукоизвлечения.
  Знакомство с различными музыкальными инструментами –
  духовыми (дудочка, свирель), ударно-клавишными (детское пианино, металлофон, ксилофон), ударными (бубен, барабан),
  струнными (балалайка) – позволяют детям различать тембры разных
  музыкальных инструментов. Дети в зависимости от характера музыки подыгрывают – польку – на погремушках, марш – на барабане, а колыбельную – на металлофоне. Звуки металлофона, пианино, дудочки приводят детей в спокойное, уравновешенное состояние. Особенно детям нравится звук металлофона. Его чарующие звуки могут остановить и успокоить плачущего ребенка, вызвать интерес и желание извлечь эти звуки самому. Металлофон помогает и установлению внимания детей, его негромкий звук активизирует процесс вслушивания, узнавания.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  21
  

• 23 слайд

  Для слушания музыки в раннем возрасте нужно выбирать небольшие по объѐму произведения с яркой мелодией, несложной гармонией, простой формой; средней силы звучания; в спокойном темпе, так как громкое звучание возбуждает детей, а слишком быстрый темп затрудняет восприятие мелодии, может вызывать неадекватные эмоциональные
  реакции, беспорядочную двигательную активность. Можно использовать инструментальные и вокальные произведения следующих композиторов
  – классиков: П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакого,
  И.С. Баха, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, Ф. Шопена и многих других. Именно классическая музыка способствует наилучшей стабилизации психоэмоционального состояния детей.
  Использование музыки контрастного характера активно способствует
  формированию произвольного внимания; это особенно важно для гиперактивных детей, внимание у которых очень короткое и
  неустойчивое.
  При организованном прослушивании музыки отмечается некоторая динамика в эмоциональном состоянии гиперактивных детей. Они по- разному реагируют на музыку контрастного характера (плясовую и колыбельную). Задорный, веселый характер плясовой музыки может вызывать незамедлительную двигательную реакцию у гиперактивных
  детей и интерес со стороны малообщительных детей. Колыбельные песни
  успокаивают, настраивают на отдых: ласковые, нежные, негромкие по звучанию – оказывают благотворное влияние на общение с ребенком и гиперактивным, и с неконтактным.
  Можно предложить детям рисование во время слушания музыки.
  Включение в занятия музыкорисования активизирует спонтанный выход внутренних конфликтов. Рисование под классическую музыку влияет на выбор детьми цветовой гаммы – от темных тонов малыши постепенно переходят к более светлым, ярким тонам, это позволяет снимать
  внутреннее напряжение неконтактных детей и сосредоточить, уравновесить состояние гиперактивных.
  Музыка в состоянии помочь сбалансировать психоэмоциональное состояние и поведение ребенка. Чересчур подвижный и расторможенный
  малыш, благодаря восприятию музыки, может успокоиться, а
  нерешительный и неконтактный ребенок, предприняв действия, продиктованные образно-эмоциональным состоянием конкретного музыкального сочинения, может значительно повысить свой собственный тонус, уровень бодрости. А также, в целом,
  музыкальная «подсказка», звучащая во время того или иного действия на занятии, стимулирует навык вслушивания в музыку, способствует развитию воображения, возникновению добрых и положительных
  ассоциаций.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  22
  

• 24 слайд

  Рубрика «Игры и забавы» - это подборка различных игр: авторских, музыкальных, дидактических, пальчиковых, народных. Описываются уже известные игры. Игры помогут интересно занять детей в любом месте, в любое время года
  
  Предлагаем вашему вниманию подборку веселых игр на празднике 8 марта в детском саду с мамами, бабушками и детьми
  
  
  ЛЕНИВАЯ МАМА
  Как известно, мамы часто одевают своих малышей, а что будет, если поменяться местами?
  Для этого конкурса нужно приготовить мешок или корзину с вещами. Чем смешнее будут вещи, тем интереснее – футболки с веселыми рисунками, огромные штаны,
  нелепые шляпы, платки, дырявые носки и так далее.
  Вызывается несколько пар – мамы с детками. Ребятам нужно, пока играет музыка, набрать из мешка предметы одежды и одеть их на маму, которая никак в этом
  процессе не помогает. Мамам можно завязать глаза, чтобы они не испугались раньше
  времени. Затем остальные мамы с детьми выбирают самую «стильную» маму.
  
  ВКУСНАЯ КАША
  Что случится, если вдруг мама откажется кушать сама? Придется ее кормить. А чтобы на это было весело смотреть, нужно завязать детям глаза. Да-да, у мам в руках
  тарелки с кашей, а у детей ложки и завязанные глаза. Выигрывает та команда, у которой окажется меньше каши размазано по лицу.
  
  ХУДОЖНИЦА
  У наших мам много талантов, и, конечно, они умеют прекрасно рисовать. Мамам выдаются надутые шарики и фломастеры. За определенное время мамы должны
  нарисовать на шариках своих любимых сыновей или дочек. Жюри выбирает самый
  похожий портрет.
  
  УМЕЛЫЕ РУЧКИ
  Мамы умеют все, и пусть они это докажут. Для этого конкурса нужно приготовить пару боксерских перчаток. В них мама должна развернуть конфетку. Если у одной мамы не получилось, на помощь ей приходит другая мама. А если подготовить
  несколько пар перчаток, можно провести соревнование на скорость.
  
  ВЕСЕЛЫЙ ФУТБОЛ
  Легкий большой мяч или воздушный шар кладут посреди зала. Дети, по очереди, с завязанными глазами проходят несколько шагов вперед и бьют по мячу.
  
  ДОЧКИ-МАТЕРИ
  Дети разделяются на пары – мальчик-девочка, изображая папу и маму. На
  нескольких столиках воспитатели заранее раскладывают кукол, кукольную одежду и расчески. Выигрывает та пара, которая успевает быстрее других «собрать малыша» в садик – одеть и причесать.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  23
  

• 25 слайд

  СОБЕРИ МАМУ НА РАБОТУ
  Для этого конкурса на столиках раскладывают сумочки, зеркала, помады, бусы, шарфы и клипсы. По сигналу девочки должны накраситься, надеть украшения и, сложив все в сумочку, добежать до
  «работы».
  УЗНАЙ МАМУ
  Ведущие прячут всех мам за ширмой. Детям мамы показывают только руки, по которым их и следует угадывать.
  РАЗВЕСЬ ПЛАТОЧКИ
  А теперь такое дело: Нужно вывесить платочки,
  Чтобы высохли до ночки.
  Поэтому на помощь вам Позовем скорее мам.
  2 команды. В каждой команде 1 мама и 2 девочки. Мамы держат длинную веревку, одна девочка носит из общего тазика по 1 платочку определенного цвета, другая – прицепляет его к веревке прищепкой. То же самое делает другая команда, но девочки вывешивают платочки другого цвета. Побеждает команда, первой вывесившая платочки).
  ВЕСЁЛЫЙ ВЕНИК
  В игре принимают участие 2 команды – 4 бабушки и 4 ребѐнка. Между, выставленными кеглями, нужно провести веником воздушный шарик. Кто быстрее, тот и победитель.
  ВЕСЁЛЫЙ ВЕНИК И ВЕСЁЛЫЙ МЯЧИК
  Дети стоят в кругу и быстро передают мячик, веник друг другу. Веник мы украшали, повесили на него бантик.
  Ты катись веселый мячик (веник) Быстро - быстро по рукам,
  У кого веселый мячик(веник), Тот станцует с мамой нам
  
  Ребенок у кого оказался веник приглашает маму на танец.
  ГОРОХОВАЯ ГОНКА
  Количество игроков: любое. Дополнительно: чашки с блюдцами по количеству игроков, спички, горох На столе перед мамами стоят чашки с блюдцами, возле каждой чашки - по 2 спички. На каждом
  блюдце по 12 горошин. Мамы должны с помощью спичек перенести горошины из блюдца в чашку.
  КТО БЫСТРЕЕ НАРИСУЕТ МАМУ
  Под музыкальный аккомпанемент, выносятся мольберты. На них прикреплена бумага. Дети, по возможности быстро, маркерами рисуют своих мам. Потом рисунки дарятся мамам и бабушкам.
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  24
  

• 26 слайд

  Оформление музыкального зала к 8 марта
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  25
  

• 27 слайд

  ГАЛЕРЕЯ
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  26
  

• 28 слайд

  Интернет – ресурсы,
  используемые при создании электронного журнала
  «Музыкальная шкатулка» № 3/ 2018
  https://nsportal.ru
  https://yandex.ru/
  https://yandex.ru/images/
  http://mbdou44.my1.ru/
  http://www.maam.ru
  https://ok.ru/feed
  http://muza68.do.am/
  https://melkie.net/
  http://dnz12.pl.ua/
  http://www.pequeocio.com/
  http://diytotry.com/
  http://kladraz.ru
  http://www.liveinternet.ru/
  https://eomi.ru/
  http://soundtimes.ru/
  https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница
  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА» №3·2018
  27