Элементы проектной деятельности с обучающимися школы VIII вида "Школьный сад-двор детства"

Муниципальное казенное

общеобразовательное учреждение «Школа №107»

г. Нижнего Новгорода

Проект «Школьный сад-двор детства»

(элементы проектной деятельности с учениками домашнего обучения)

Автор-составитель Рябкова Татьяна Владимировна

«Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор – это лицо школы».

г. Н. Новгород, 2016

Паспорт проекта

Название: «Школьный сад-двор детства»

ФИО руководителя: Рябкова Татьяна Владимировна

ОУ: МКОУ «Школа №107»

Год: 2016

Участники: обучающиеся надомного обучения

Тип проекта

-По количеству участников: индивидуальный

-По продуктивности выполнения: мини-проект

-По содержанию: экологический

-По способу преобладающей деятельности: практико-ориентированный

Вид образовательного продукта: макет арт-объектов «Божья коровка», фотоотчет на сайте ОУ, соц.сети (с разрешения законных представителей)

Оценка практического результата: тайное голосование «А Вам нравится?», удостоверение зеленого агента.

Этапы проекта

1 этап. Подготовительный этап, обоснование актуальности

Экологическое образование и здоровый образ жизни на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания. Экологическое воспитание представляет собой целенаправленное воздействие на духовное развитие детей и подростков, на формирование у них ценностных установок, особой морали взаимоотношений с окружающей средой. Коррекционная школа ориентирована на то, чтобы ребёнок получал не только теоретические знания, но и непосредственно практические навыки. Школьный двор, территория внутри школы является резервом для более широкого вовлечения учащихся в трудовую деятельность, резервом для роста познавательной активности.

По требованиям ФГОС обязательным направлением работы с детьми с интеллектуальными нарушениями является экологическое воспитание.

«Содержательный раздел АООП определяет общее содержание образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных и предметных результатов: …..программу формирования экологической культуры».

Указом президента РФ 2017г. – Год Экологии в России. Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для подростков. Охрана и защита природы позволяет подросткам ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.

Школа это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым не только изнутри, но и снаружи. Разбит школьный сад, учебно-опытный участок, клумбы, имеются спортивные площадки. По мере роста и развития школы проблема благоустройства школьной территории остаётся актуальной для нас и в настоящее время, что способствует воспитанию у детей этического вкуса, формирования чувства ответственности за свою школу и желания изменить ее облик. Школьный двор становится эффективным средством формирования экологической культуры обучающихся.

Для благоустройства школьного двора не требуется много средств. Объединив усилия учителей, учащихся, родителей, можно украсить территорию школы, превратить ее в зону отдыха. Красота,  созданная своими руками,  станет основой в формировании личностных качеств учащихся, в том числе чувства ответственности и уважения к результатам как собственного, так и чужого труда.

Таким образом, наш школьный двор – это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций: познавательную, развивающую, духовно-нравственную, функцию социального закаливания, гражданского становления личности, функцию проектирования собственной деятельности.

Проблема.

Как благоустроить двор родной школы, чтобы этот двор выглядел эстетично и необычно?

2 этап.  Планирование и  организация деятельности

Цель педагогическая: воспитание эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру, бережного отношения к природе.

Цель проекта: создание эстетически привлекательного оформления школьной территории.

Задачи:

- вовлечь обучающихся в практическую деятельность - создание экологически привлекательного пространства;

-  развить творческий интерес школьников через организацию социально значимой деятельности – благоустройство пришкольной территории;

- воспитывать ценностное отношения к природе, стремление создать прекрасное и полезное.

В связи с тем, что в школе 8 вида использовать метод проектов в образовательном процессе в чистом виде не предоставляется возможным, то используется только введение элементов проектной деятельности. Большая роль отводится педагогу  и родителю. Ни одна работа не может обойтись без помощи взрослых для данной категории  обучающихся. Нужен контроль и  педагогическое сопровождение.

   Данный проект рассчитан всего на 1 день, т.к. будет реализован на особой категории детей – учеников с интеллектуальной недостаточностью, находящихся на домашнем обучении. Специфика работы с данной категорией детей такова, что реализацию нельзя  оттягивать на несколько недель, а уж тем более месяцев. Ученики должны сразу видеть результат работы, т.к. они не в состоянии вспомнить, что от них хотели неделю назад, пропадает заинтересованность и учителю заново придется  начинать работу (распределять роли, группы, мотивировать). Здесь действуют принципы «Здесь и сейчас», «Выполнил задание  - получи результат».

3 этап. Осуществление деятельности

Учитель предлагает ученику поэтапно выполнить задания:

1        Уровень «ЭкоДизайнер»

Посетить сайт https://yandex.ru/images/search?text=божья%20коровка&stype=image&lr=47&noreask=1&parent-reqid=1481137340029919-1704449579334371091500583-iva1-0868&source=wiz

  и выбрать картинку божьей коровки, которая понравиться ученику.

Роль взрослого: помощь в посещении интернет - ресурса.

2        Уровень «Садовник»

Создать 3 арт-объекта «Божья коровка» с помощью камушка и пластилина.

Роль взрослого: подготовка пластилина, камушка, демонстрация лепки.

3        Уровень «Фотограф»

Фотосъемка готового арт-объекта «Божья коровка» во дворе школы, предоставление материала для размещения на официальном сайте школы.

Роль взрослого: подготовка фотоаппарата, демонстрация процесса фотографирования.

4 этап. Результативность работы

Для оценки работы учащихся можно устроить тайное голосование «А Вам нравятся «Божья коровка» (голосующие выбирают карточку со словом «Да или нет» и опускают в ящик для голосования).

Также для оценки работы можно выдать ученикам «Удостоверение зеленого агента».

Теперь ты – «Зеленый агент»! Береги природу!

Работа выполнена	Оценка педагога	Роспись
+	5	Рябкова

Образовательным продуктом практико-ориентированного проекта станут 3 арт-объекта на территории школы «Божья коровка».  Реализация данного проекта для учеников домашнего обучения на этом заканчивается.

Школьный двор должен быть запоминающимся!