Элементы урока в соответствии с ФГОС. Тема « Давление твердых тел. Способы изменения давления».

Элементы урока в соответствии с ФГОС. На примере темы « Давление твердых тел. Способы изменения давления».

С точки зрения системно-деятельностного подхода учащиеся должны определить  тему урока.

Мотивационный этап. Актуализация знаний. Добрый день! Приятно вас видеть в этой аудитории. Я надеюсь,  что сегодня у нас получится интересное и полезное занятие.

С точки зрения системно-деятельностного подхода учащиеся должны определить  тему урока.

Деятельность учителя: Задает проблемные  вопросы.                                                                  Деятельность ученика

Задает проблемные вопросы: 1.Представьте, что папа с сыном идут по рыхлому снегу. Кому и почему идти труднее? 2.Теперь представьте, что папа встал на лыжи, а сын продолжает идти в сапогах. Кому и почему теперь идти труднее? 3. А почему папе стало легче, что изменилось у папы? «…Лиса действительно пришла через несколько дней, села на берегу и опять заговорила: -соскучилась я по тебе, уточка…Выходи сюда; а не хочешь, так я сама к тебе приду. Я не спесива… И Лиса принялась ползти осторожно по льду к самой полынье. У Серой Шейки замерло сердце». 1.Почему лиса ползла по льду? 2.Что могло произойти, если бы лиса побежала? Поместить столик с грузом в сосуд с песком, сначала шляпками гвоздей в сторону поверхности песка, Поставим гирю в один, а затем в два кг.  Затем перевернем остриями. Поставим одинаковый груз. 1.Почему действие на песок одного и того же груза изменилось? Тему урока: Цель урока-? Задачи ( те ступеньки которые они преодолеют) 2. Планирование 3.Открытие новых знаний Демонстрирует интерактивное задание мультимедиа (Давление единицы давления Классная физика  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b5249-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/  из коллекции ЦОР Работаем с учебником.  Найдите в учебнике  определение давления и единицы давления.   Давление – это скалярная физическая величина, равная отношению силы давления, приложенной к данной поверхности, к площади этой поверхности. Как обозначается давление? Единица давления-? За единицу давления принимается давление, которое производит сила 1 Н, действующая на поверхность площадью 1  перпендикулярно этой поверхности..  Она называется паскалем в честь французского ученого Блеза Паскаля. . Как определить давление? Чтобы определить давление, надо силу, действующую перпендикулярно поверхности, разделить на площадь этой поверхности. Запишем формулу: , где р – это давление, F – сила давления, S – площадь опоры. Силу, прикладываемую перпендикулярно поверхности, называют силой давления. По своей природе сила давления может быть любой, кроме силы трения, которая направлена параллельно поверхности. Посмотрите внимательно на формулу давления . Между силой давления и давлением существует прямо пропорциональная зависимость, то есть чем больше сила, тем больше давление и наоборот, чем меньше сила, тем меньше давление. Демонстрация : Зависимость P (F) : разрезание 2-х кусков пластилина проволоками одинаковой толщины, закрепленными в лапках штатива. Подвесим на один кусок 2 груза по 100 г., а на другой кусок – один груз массой 100г. Объяснить результаты эксперимента. 2. Зависимость P(S): Разрезание 2-х кусков пластилина проволоками, разной толщины. Объяснить результаты эксперимента. Таким образом, можно сделать вывод: чтобы увеличить давление следует….. Чтобы уменьшить давление следует….. На следующих слайдах  вы можете видеть примеры увеличения и уменьшения давления. Работа в парахПриведите свои примеры, когда давление необходимо увеличить или уменьшить Работа в группах Во время работы учащихся в группах учитель выполняет роль консультанта по выполнению заданий.

1.У папы большой  вес, он проваливается глубже. 2.На лыжах идти легче т.к. он не будет проваливаться в снег. 3. У папы изменилась площадь опоры. (площадь лыж больше площади сапог) 1.Лед тонкий, она боялась его сломать, поэтому ползла.  2. Она сломает лед и провалится. 3  Лиса давит на лед лапами сильнее, чем туловищем. 1. гиря в 2 кг давит сильнее, чем в 1 кг. Поэтому шляпки глубже уходят в песок 2.Шляпки имеют большую площадь,  поэтому давят с меньшей силой. Создана проблемная ситуация, которая   позволила учащимся самостоятельно в процессе обсуждения  сформулировать тему урока и целеполагание Записывают тему урока в тетрадях. « Давление твердых тел. Способы изменения давления». Изучить понятие давления. - найти формулировку давления; -записать формулу; - опытным путем проверить от чего зависит давление; -предложить способы изменения давления; -решить задачи -сделать выводы 1.Познакомится с материалом учебника и другими источниками ( найти определение давления, формулу, единицы измерения) 2.Выполнить  практическую работу  и сделать вывод 3. решить задачи, тест 4.выполнить тест 5. Подвести итог работы Воспринимают материал и делают записи в тетрадях (определение давления, формулы для его вычисления, единиц измерения давления) Вспоминают, что входит в характеристику физической величины. Ответ: определение. Читают определение. Записывают определение в тетрадь. Ответ: обозначение буквой . Записывают в тетрадь. Ответ: единицы измерения Записывают в тетрадь. Кратные и дольные единицы измерения:   1 кПа = 1000 Па                  1 Па = 0,001 кПа   1 МПа = 1000000 Па           1 Па = 0,000001 МПа   1 мПа = 0,001 Па                 1 Па = 1000 мПа Помогают ответами  выражают F и  S Записывают формулу и пояснения в тетрадь Записывают все закономерности в тетрадь Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить силу давления или уменьшить площадь опоры. Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить площадь опоры или уменьшить силу давления. Зависимость давления от площади опоры и величины действие силы имеет огромное значение на практике Сообщение ребенка на примере Останкинской телебашни высота которой 533 м, а масса 51 400 т Давление фундамента Останкинской телебашни на почву – 2,7∙105 Па Экспериментальная часть    (Работают в группах или парах) Определить зависимость давления твердого тела от силы давления при неизменной площади опоры. Для того чтобы выполнить задачу исследования Определить массу ученика , а затем измерим массу ученика с гантелями 7 и 14 кг на электронных весах, не меняя его площадь опоры. (Площадь опоры взять из домашней работы) Масса (m), кг Cила (F=m*g), Н Площадь опоры(S) м2 Давление(Р=F|S),Па m1 F1 Р1 m2 F2 Р2 m3 F3 Р3 Сделайте вывод 2.  Определить зависимость давления твердого тела от силы      Оборудование: деревянный брусок, набор грузов, динамометр, линейка.     Ход опыта:      Измерьте длину и ширину основания бруска.        а=      в= Вычислите площадь основания. S= Измерьте вес бруска F= Вычислите давление бруска, оказываемое им на поверхность стола. Р=F|S Положите груз на брусок и вычислите давление бруска с грузом на поверхность стола.       Р1= F1|S      Добавьте еще один груз и повторите вычисления. Р2= F2|S     Сделайте вывод о полученной зависимости.  3.Определение зависимости давления твердого тела от площади     опоры при неизменной силе Оборудование: 3 деревянных  бруска,  динамометр, линейка.      Ход опыта:     Измерьте вес бруска. F= Измерьте длину, ширину брусков Найдите площади брусков S1=            S2= S3= Вычислите давление брусков в трех положениях, оказываемое им на поверхность стола.     Р=F/S1,     Р=F/S2,     Р=F/S3, Сделайте вывод: 4.   Исследование давления твердых тел, формы и прочность. Оборудование: две половинки яичной скорлупы и иголка. Ход опыта: •         Возьмите одну половинку яичной скорлупы и иголку. •         Проткните скорлупку шилом изнутри. •         Возьмите вторую половинку яичной скорлупы. •         Проткните скорлупку шилом с выпуклой стороны. •         Сравните усилия в обоих случаях. •         Сделайте вывод о прочности конструкции. Оборудование: четыре яйца одинакового размера (желательно вареных), кассетница для яиц, картонка, гири Ход опыта: •         Поставьте четыре яйца в ячейки кассетницы, расположив их симметрично. •         Положите на яйца картонку. •         Поставьте на картонку тяжелые предметы, например, пластиковые бутылки, наполненные водой или стопку книг.          Сделайте вывод о прочности конструкции. 5.Сравнить давление двух разных брусков Измерьте вес брусков. F1= F2= Измерьте длину, ширину брусков Найдите площади брусков S1=  S2=          Вычислите давление брусков, оказываемое им на поверхность стола. Р1=F1/S1, Р2=F2/S2 Сделайте вывод:

5.Физкультминутка  

Руки выше, руки шире.

 Поворот направо, влево –                                      Снять напряжения

 Все мы делаем умело.

Одну ногу поднимаем,

  Этим площадь уменьшаем.

   А давление растет.

6. Закрепление знаний

 Систематизация и обобщение.

 (вопрос – ответ)

Презентация вопросы ( Проверить усвоение материала, выявить пробелы в понимании материала.)

Если ответили на все вопросы, то поставьте себе плюс

Если допустили  1-2 ошибки, поставьте вопрос

Если не знаете ответа на многие вопросы, поставьте минус

Молодцы! Хорошо поработали

А сейчас я предлагаю вам проверить вашу память и написать небольшую проверочную работу.

Тест

Взаимопроверка.  Отметки за тест.

7.Рефлексия

Достижение цели урока. Выполнение задач

Отвечают учащиеся-

- с учебником поработали,  узнали определение, формулу давления, единицы измерения

-записали   формулу и определение в тетради

- опытным путем проверили, от чего зависит  давление;

-предложили  способы изменения давления;

-решили задачи

-выполнили тест

Сделали выводы