« Эмоциональный мир музыкальной гармонии»

6 класс                               План-конспект урока                                      урок №6

Тема четверти: « В чем сила музыки»                                                    

Тема урока: « Эмоциональный мир музыкальной гармонии»            

Цель: раскрыть  значение музыки как феномена, обладающего огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее влияние на формирование человеческой личности.

Задачи:

1.Сформировать знания у обучающихся о красочности и эмоциональности   музыкальной гармонии. Закрепить и расширить знания о средствах музыкальной выразительности: ритме, мелодии, темпе.

2.Развивать навыки музыкального анализа произведения, музыкальной памяти, гармонического слуха, певческого голоса.

3.Воспитывать слушательскую культуру, потребность в музыкальных переживаниях.

Тип урока: углубление в тему.

Средства обучения: Синтезатор, компьютер, интерактивная доска;

Видеоряд: презентация, диск «Учимся понимать музыку»;

 Музыкальный ряд:  В.А.Моцарт. Симфония №40 ( I часть) фрагмент;

                                   Канон «Братец Яков».

                                                Ход урока

I. Организационный этап:

   Здравствуйте, ребята! Чтобы настроиться на урок, проведем разминку

   «Хорошее настроение». Приготовьте ладошки и трите их друг об друга,

   мысленно образуя клубочек, а теперь сильно стряхните его и представьте,

   что клубочек укатился, а вместе с ним укатились все наши отрицательные

   эмоции, переживания. А теперь с хорошим настроением начинаем урок.

II. Сообщение темы четверти и темы урока.

Тема III четверти вам хорошо знакома, она    звучит так «В чем сила музыки»

   Тема урока: «Эмоциональный мир музыкальной гармонии».

   Сегодня на уроке мы попробуем разобраться, в чем же заключается сила

   музыки? Как музыка воздействует на человека, его чувства и мысли?

III. Актуализация опорных знаний обучающихся с показом звучащих

     примеров.

     Когда мы слушаем какое-либо музыкальное произведение, мы

     воспринимаем его целиком. Но мы - то знаем, как создается произведение,

     из каких музыкальных средств оно состоит.

     Давайте вспомним, какие средства музыкальной выразительности вам уже   

     знакомы (ритм, мелодия, темп)

     Что такое ритм? (чередование сильных и слабых долей)

     Что такое мелодия? (благозвучная последовательность звуков)

     Что такое темп? (скорость движения музыки)

     Скажите, пожалуйста, ребята, как вы думаете, что в музыке важнее ритм

     или мелодия(принято считать, что ритм важнее. Вначале был ритм. Ритм

     окружает нас везде)

     Мелодия зависит от ритма. Послушайте, как это происходит.

     (Звучит разный ритм на синтезаторе, и к нему подбирается мелодия)

    Одним из главных средств музыкальной выразительности является

    гармония. Гармония наделяет мелодию особыми неповторимыми

    красками. Именно она превращает мелодию в настоящую музыку.

    Гармония в переводе с греческого означает созвучие, соразмерность,

    Одновременное звучание нескольких созвучных тонов, созвучий.

    Созвучия двух ладов. Каких?(мажорного и минорного)

    (Дети определяют мажор и минор на слух)

    Обычно маленькие музыкальные произведения пишутся в каком-то одном

    ладу (примеры),а вот в  более крупных лады часто чередуются. Как бы

    идет столкновение двух образов: добра и зла, света и тени.

    Сейчас мы познакомимся с симфонией одного из самых гармоничных

    композиторов- Вольфганга Амадея Моцарта-I частью симфонии №40.

    Прежде чем мы перейдем к слушанию музыки, проследим за главной

    мелодией симфонии, которая называется главной темой(проигрывается

    главная тема, она звучит в соль миноре) затем знакомимся с побочной

    темой(проигрывается, она звучит в мажоре си бемоль мажоре).

    Эти две темы будут на протяжении звучания всей симфонии

    чередоваться и противоречить друг другу. Такова гармония симфонии.

    (Слушание музыки)

IV.Анализ прослушанного фрагмента

     Какие эмоции вызвала у вас эта музыка?

     Услышали ли вы чередование мажора и минора?

     Кто донес до нас , слушателей, такую яркую эмоциональную мелодию.

     (музыканты. Симфонический оркестр)

     Какие группы инструментов входят в состав симфонического оркестра

     (струнные смычковые, духовые деревянные и медные, ударные)

V.Работа с интерактивной доской.   

     Сейчас мы поиграем в игру «Посади музыканта на свое место»

     (играем)

VI. Гимнастика для профилактики утомления зрения.

      Сядьте прямо, расслабьтесь. Посмотрите сначала влево вверх, затем

      в право вниз. Опишите круг глазами в обратном направлении. 

      Повторить 3 раза.

      Закройте глаза и сосчитайте до 7.

VII. Разучивание канона «Братец Яков»

     Посмотрите, как у нас здорово получается. Музыка нас всех объединила,    пусть даже на короткое время.

VIII. Рефлексия.

       Итак, ребята, что же нового вы сегодня узнали?

     С каким средством музыкальной выразительности познакомились?

     Что означает слово «гармония»?

     Какое произведение и какого автора мы слушали?

     Что такое главная тема?

     Сможем ли мы ответить на главный вопрос – в чем сила музыки?

     (Она заставляет человека думать, переживать, делать человека лучше,

     облагораживать его и возвышать, она может объединять.)

     Как вы думаете, где пригодятся вам эти знания?

     С кем вы могли бы поделиться этими знаниями?

     Наш урок мы проводим в необычный день, сегодня Русская Православная

     Церковь отмечает великий праздник – Сретение Господне.

     Сретение - значит встреча. Я хочу вам пожелать, чтобы наша встреча,

     встреча с музыкой, не прошла даром.