Э.Мошковская.Дождик вышел погулять Н.Рубцов. Прозайца

Дата:                                                                                                    Класс: 4
Тема:Э.Мошковская.Дождик вышел погулять  Н.Рубцов. Прозайца»
Цель урока: Закреплять умение работы с текстом. Познакомить с произведениями  Э.Э. Мошковской,Н.М.Рубцова.  Учить работать по алгоритму. Развивать познавательные процессы.  уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания.
Ожидаемый результат: учиться видеть главную мысль в произведении;  знания  литературы учиться  доброму отношению к окружающим. Способствовать развитию логического мышления, творческого воображения, зрительной и слуховой памяти, речи учащихся, умения выражать свои чувства через чтение стихотворения
	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся		наглядности
3 мин.	I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.		Ученики осмысливают поставленную цель. С помощью пазлов класс делится на группы.		пазлы
5 мин.	Проверка домашней работы. С помощью приема «Эврика» осуществляет повторение пройденного материала. С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке? -Кто автор этого произведения? -О чем это произведение? На доске записаны:  А)скороговорка Заяц косой, сидит за осокой-травой, Смотрит косой, как девушка с косой Косит траву с косой. Б) чистоговорка Дождик, дождик, не дожди! Дождик, дождик, подожди! Дай дойти до дому Дедушке седому! Читаем вслух А)вместе; Б)по рядам.		Ученики демонстрируя свои знания, заполняют перфокарты.		перфокарты
20 мин.	III. Актуализация знаний. С помощьюметода «Подумать-сговориться-обсудить» осуществляет усвоение нового материала.Предлагает ученикам «Графический тест». Работа по учебнику .Слово уч    Ребята, вам нравится осень? Что вы вспоминаете в связи с этим словом?        Ассоциация к слову                             Мошковская Эмма Эфроимовна (1926-1981г.) Эмма Эфроимовна родилась в Москве. В 1954г. Окончила училище им.Гнесенко по классу вокала. После ухала в Архангельск и там работала в филармонии. Затем она начала сочинять стихотворения. Ее стихи впервые печатались в 1961году в журналах «Мурзилка», «Пионер».  В 1962году выпустила первый сборник стихов для детей под названием «Дядя Шар», затем стихи и сказки для дошкольного и младшего школьного возраста. Николай Михайлович Рубцов (1936 – 1971г.) Рубцов Николай Михайлович - русский поэт. Родился в поселке Емецк Архангельской области; сын погибшего в войну политработника, с 6 лет потерял мать, воспитывался в детских домах. Учился в лесотехническом техникуме г. Тотьма. С 16 лет скитался по стране, был библиотекарем, кочегаром на рыболовном судне, нес срочную службу на Северном флоте, работал в Ленинграде на Кировском заводе (кочегаром, слесарем). В 1962-1969 учился в Литературном институте им. М. Горького. Печататься Николай Рубцов начал с 1962. Опубликовал сборники «Лирика» (1965), «Звезда полей» (1967), «Душа хранит» (1969), «Сосен шум» (1970), «Зеленые цветы» (1971).  Составьте и прочитайте слоги. . Игра «День-ночь». Когда я говорю «Ночь»-вы крепко зажмуриваете глаза, а когда «День» -вы открываете глаза. (Учитель произносит сначала по-порядку- День-Ночь-День-Ночь, затем, намерено меняет порядок и проверяет внимание детей, Например: День-Ночь-День-День-Ночь-День-Ночь-Ночь и т.п.). -Какие образные средства использовала поэтесса в произведении? -Можно ли назвать стихотворение юмористическим? Почему? -Прочти быстро: «С фонарищами-глазищами, с поливальными усищами»?(Легко ли читать?) -Задание для  группы:  1группа-Что вызывает страх у зайца? , 2 группа- Кто враги зайцев?, 3 группа- Как спасаются зайцы? -Молодцы! Вы все нашли ответы на вопросы. Какое произведение мы будем читать далее?
10 мин.	IV. Закрепление урока. По методу «Ромашка Блума» проводит закрепление урока. Стратегия «Т-схема». Напишите в одну строчку слова и выражения об осени, поднимающие настроение, а на другой – снижающие. О чем это произведение? -Кто «выполз» из-за поворота? -Встречались ли Вам прилагательные? Какие? (перечисли Ребята, я читаю, а вы слушайте,чтобы после могли ответить на мои вопросы. .  -О чем это стихотворение? - Найдите в тексте строчки, подтверждающие, что зайцы пугливые? - Найдите в стихотворении синоним слову «заяц» -Почему автор назвал зайца бестолковым? - Что делал заяц, «притаившись в тишине»?		Учащиеся отвечают на вопросы учителя.		Ромашка Блума
5 мин.	V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.		Оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.		стикеры
2 мин.	VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.		Записывают домашнюю работу в дневниках.
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся		оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?		Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?