Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / "Если душа родилась крылатой" (по творчеству М. Цветаевой)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

"Если душа родилась крылатой" (по творчеству М. Цветаевой)

библиотека
материалов

Открытый урок по русской литературе. 11 класс.

Тема: «Если душа родилась крылатой …» (по творчеству М.И.Цветаевой)

Задачи:

  • познакомить учащихся с основными этапами жизни, темами и мотивами творчества поэта, показать исключительность чувств лирической героини М. Цветаевой;

  • создать атмосферу погружения в творчество мастера поэтического слова;

  • формирование исследовательских и творческих способностей учащихся, развитие полиязычия, воспитание патриотизма и ответственности за судьбу родины.

Тип урока: литературная мастерская.

Методы урока: метод проектов, критическое мышление, ИКТ , групповая работа, работа в парах и индивидуальная работа.

Ход урока:

І.Организационный момент. Актуализация темы.

(приветствие учащихся и гостей урока)

«Ребята, у нас сегодня необычный урок. На уроке у нас присутствуют гости. Уверена. что вы тщательно приготовились к уроку и что в течение всего урока будете активны. Ждем от вас интересного и содержательного урока».

2.Повторение.

- Активный словарь урока: литература, Серебряный век , Золотой век, Психея ,Птица-

Феникс, дроги , дар души и глагола, апафеоз, фимиам.

-Что такое литература как предмет изучения?

- Поясните термин «серебряный век» и какие представители литературы относятся к этому веку? (период развития культуры от начала 20 века до Октябрьского переворота 1917 года. К ним относятся Б.Пастернак,

А. Ахматова, Л. Гумилев, А.Блок, О.Мандельштам и др.)

-Учитель: Сегодня мы на уроке будем беседовать о самом замечательном поэте литературы Серебряного века, о творчестве и жизни М.И.Цветаевой.

- Чтение учителем стихотворения « Моим стихам…»(Коктебель,1913г)

М.Цветаева очень рано ощутила силу своего поэтического дара. Стихотворение датировано 1913 годом, содержание которой, возможно, наивно-самоуверенное, но, бесспорно, пророческое ,так как творчество поэта занимает значительное место в литературе 20 века.

ІІ . Усвоение новых знаний.

- Запись темы и эпиграфа к уроку: Тема «Если душа родилась крылатой…» М. И. Цветаева.

Эпиграф: «Равенство дара души и глагола - вот поэт» (М.Цветаева).

(класс разделен на 4 малые творческие группы)

1. «Красною кистью рябина зажглась…» (автобиографический путь, воспитание в семье)

2. « Я знаю правду…» (образ лирического героя)

3. « Нас увенчала - Лира.» (отношение к поэту и поэзии)

4. « Россия, моя Россия! (тема Родины, чувство любви в творчестве поэта)

Зачем так ярко горишь?»

Вопрос учителя 1-ой группе:

- Какие факторы повлияли на формирование личности и характера Цветаевой?

- 1 группа: « Красною кистью рябина зажглась…» (слайд № 1)

Хронология жизни и творчества М.И.Цветаевой.




1

26.09.1892г.

в Москве в семье профессора Московского университета И.В.Цветаева и музыканта М.А.Мейн родилась старшая дочь М.И.Цветаева.


2

1892-1902г.

Детские годы в Москве Трехпрудном переулке и дача Песочная в Калужской губернии. Знание 3-х языков:русского,немецкого,французского.

3

1902-1906г.

Годы учебы (музыкальная школа в Москве,французский интернат в Лозанне, немецкий интернат во Фрейбурге, московская гимназия Фон-Дервиз)

4

1906г.

Смерть матери ( на даче Песочная, близ города Тарусы)

5

1910г.

Первая книга стихов «Вечерний альбом». Знакомство с М.Волошиным)

6

1911г.

Знакомство в Коктебеле с будущим мужем-Сергеем Эфроном)

7

1912г.

Вторая книга стихов – " Волшебный фонарь»

8

1912г.

Замужество и рождение дочери Ариадны.

9

1913г.

Смерть отца.

10

1912-1922г.

Годы активного литературного творчества.

11

1913г.

Смерть второй дочери Ирины в возрасте в возрасте 3-х лет.

12

1922-1939гг.

Жизнь на Западе (17 лет: 3,5лет - в Чехии и 14 лет-во Франции).

13

1939г.

Возвращение на Родину с сыном Георгием (сыну 14 лет )

14

1922-1928гг.

Публикация книг поэта: « Царь-девица», « Версты», « Разлука», «Стихи к Блоку» , « Психея» и другие издания .

15

1941г.

Война, эвакуация поэта в Елабугу, в Татарию. Одиночество, забвение, голод, нищета.

16

31.08.1941г.

Уход из жизни М.И.Цветаевой. Самоубийство.


- 1 ученик: М.И.Цветаева родилась в Москве 1892г. Отец ,Иван Владимирович Цветаев, известен как филолог-профессор Московского университета и как искусствовед – основатель музея изящных искусств. Мать, Мария Александровна Мейн, талантливая пианистка. (стих. «Красною кистью рябина зажглась…»).

-2 ученик: Ничто так не характеризует Цветаеву-человека как ее письма. Эти письма , дневниковая проза, статьи, эссе занимают в жизни поэта важное место. Они также являются частью творчества Цветаевой. В них глубже раскрывается сложный внутренний мир поэтессы.

- Мысли Цветаевой из дневника. « Если бы мне дали на выбор: никогда не видеть России или никогда не видеть своих черновых записей - не задумываясь сразу скажу: Россия без меня обойдется, тетради - нет. Потому что вовсе не жить и писать, а жить – писать и писать – это жить. Это история моей каждой любви». ( музыка Е. Доги.)

- Ответы на вопросы анкеты:

-Имя, отчество и фамилия: М.И.Эфрон, урожденная Цветаева.

-Адрес: Борисоглебовский переулок , дом 6.

-Год рождения: 1892г.

-Семейное положение : замужем , двое детей. Муж болен, в отъезде.

-Специальность: литература.

-Знание языков и степень знания: французский, немецкий языки. Владею свободно.

-Любимые занятия: музыка, природа, стихи, одиночество.

-Ваши пожелания себе: себе – отдельной комнаты и письменного стола. России – того, чего она себе хочет.

-Самое значительное произведение в русской литературе: Б. Пастернак «Охранная грамота»

-Что вы думаете о своем творчестве? « Моим стихам, как драгоценным винам,

Настанет свой черед».

- Учитель: Ребята, М. Цветаева свободно владела немецким и французским языками и многие литературные произведения поэта были написаны на этих языках. Думаю, что вам было бы интересно послушать творчество поэта на иностранном языке,

Слово предоставляется кандидату педагогических наук, доценту, заведующей кафедры теории и практики иностранных языков, преподавателю немецкого и английского языков КарГУ имени Е. Букетова Г. К. Тлеужановой.

- 3 ученик: Атмосфера профессорской семьи, атмосфера искусства, учение в частных пансионах - все это , несомненно, на формировании личности и характера Цветаевой. Страсть к стихам она унаследовала от матери , страсть к работе и природе – от обоих родителей. (стих. «Тверская»)

- 4 ученик: Воспоминания Цветаевой : « Любимое занятие с 4-х лет чтение , с 5-ти – писание. Все , что любила, -любила до 7-и лет, и больше не полюбила ничего. Сорока семи лет от роду скажу, что все, что мне суждено было узнать,- узнала до семи лет , а все последующие сорок – осознавала.(стих. « Пригвождена»).

-5 ученик: С 1902 по 1906г. – годы учебы в разных учебных заведениях: музыкальная школа Зограф-Плаксиной, 4-я гимназия приготовительного класса, французский интернат в Лозанне, интернат во Фрейбурге в Германии, Московская гимназия Фон-Дервиз. Независимый нрав юной Цветаевой требовал выхода из размеренного быта семьи . Смена учебных заведений и увлечение поэзией позволили найти новые ощущения в жизни.(стих. «Я знаю правду»)

- Послушайте это стихотворение в вольном переводе на казахском языке.

-Вопрос учителя 2-ой группе: В чем проявилась сила поэтического таланта М.Цветаевой?

-2-ая группа: «Если душа родилась крылатой…» - образ лирического героя ( слайд № 2 )

-1 ученик: Ответ на этот вопрос дает содержание поэзии автора. Продолжают вечную жизнь как замечательное явление духа поэзия Цветаевой, так эта прекрасная поэзия, рожденная истинным талантом и вдохновением.

Вдохновения – это та внутренняя сила, которая и нас, читателей , заражает волнением художника, заставляет сопереживать ему, воспринимать стихи с трепетным доверим. Это пик творческого самочувствия и самоотдачи поэта.

( стих. « Если душа родилась крылатой…» )

-2 ученик: Теперь это стихотворение послушайте в вольном переводе на казахском языке.

-3 ученик: Взрослая, зрелая жизнь Цветаевой прошла в лишениях и в одиночестве, и лишь фанатическая преданность поэзии мирила ее с всегдашним бытовым и душевным неустройством, придавала ей силы переносить удары судьбы. Впрочем, к быту , его устройству она всегда была достаточно равнодушна. ( стих. « Золото моих волос …» )

- 4 ученик:Слава поэта… Как относилась Цветаева к славе поэта? Послушаем письма поэта и получим ответ на вопрос. Февраль 1941год. Цитата « Я отродясь – как и вся наша семья – была избавлена от этих 2-х понятий : слава и деньги . Есть мое доброе имя, то есть моя добрая слава. Добрая слава с просто славой незнакома. Слава: чтобы обо мне говорили. Добрая слава – один из видов нашей скромности и вся наша честность.

Деньги?- Да плевать мне на них. Я их чувствую только тогда , когда их нет. Ведь нужно быть мертвым , чтобы предпочесть деньги»


5 ученик: Чтение и литературный анализ стихотворения «Кто создан из камня, кто создан из глины…»

- Кто лирические герои Цветаевой? Что означает имя – Марина?

( «морская» )



Обыкновенные люди

Марина

1-ая строфа






Создан «из камня» , «из глины»

«Серебрюсь, сверкаю ,бренная пена морская»

2-ая строфа






Создан из глины, создан из плоти

В купели крещена, в полете разбита

3-ая строфа






Земная соль

Мое своеволье, беспутные кудри

4-ая строфа








Гранитные ваши колена

Я воскресаю, да здравствует пена, высокая пена морская


-Вывод: Стихотворение состоит из 4-х строф, построено на антитезе образа лирических героев – «обыкновенные люди» и Марина. В стихотворении очень много художественно- выразительных

средств: эпитетов, метафор. Лирические герои противопоставлены друг другу.

Марина - твердо и уверенно идущая по тернистому пути поэзии, непреклонная и гордая.

6 – ой ученик: Преданность поэзии давала Цветаевой силу преодолевать тяжкие обстоятельства жизни и внушала веру в будущее. Она воплотила в себе черты русского национального характера . Ведь, именно ее поэтический дар и талант дают ей уверенность и покой. (стих. « Я счастлива жить образцово и просто»)


Вопрос учителя к 3-ей группе: Как относится Цветаева своему поэтическому дару и как понимает назначение поэта и поэзии?

3-ая группа: «Нас увенчала – Лира» (отношение к поэту и поэзии»)

1-ученик: Сущность поэзии, назначение поэта занимали М. Цветаеву всегда. Для Цветаевой творчество – проявление самой жизни, оно естественно и изначально прекрасно. Еще не ставшее судьбой, написанные так рано, строки появляются почти невзначай, почти случайно – и определяют весь жизненный путь Цветаевой. А этот путь весь «взрыв и взлом»(стих. Стихи растут , как звезды и как розы»)

2 ученик: Поэт от рождения, она была наделена пытливым умом, неустанно осваивающим все новые высоты , страстным, щедрым сердцем , неутомимым потребностью любить, жадным, никогда не угасавшим интересом к жизни и к людям.(« Я – страница твоему перу»)

(Звучит вольный перевод данного стихотворения на казахском языке)

3-ий ученик: Вместе со своим поэтическим поколением М. Цветаева принадлежит к переломной эпохе, заключавшей в себе, по выражению Блока, « начала и концы». Эпоха эта меченная всеобщим кризисом и нарастающим революционным движением, сформировала личность поэта Цветаевой.(стих. «Руки, которые не нужны Милому»)

4-ый ученик: Давайте в очередной раз заглянем в дневниковые записи поэта и послушаем ее мысли о поэте и поэзии.

а) - У ваятеля может остановиться рука (резец).

- У художника может остановиться рука (кисть).

- У музыканта может остановиться рука (смычок). А у поэта может остановиться только сердце.

б) О , Боже ты мой, что поэт – прежде всего – строй души!

в) Для меня стихи – дом, «хочу домой» с чужого праздника.

г) Не надо работать над стихами, надо, чтобы стих над тобой ( в тебе! ) работал.

д) Встреча с поэтом для меня благодать, ниспосланная свыше. Иначе не читаю. ( стих. «Уж сколько их упало в бездну»)

Вопрос учителя 4-ой группе: Отношение к Родине у каждого человека особенно трепетное…А как проявлялась любовь к родине у М. Цветаевой? И что вообще для нее значит понятие «любовь» ?

4-ая группа: « Россия, моя Россия!

Зачем так ярко горишь ?» (любовь в жизни поэта, отношение к Родине)

« слайд № 4)

-Интервью от парижского корреспондента.

- Что для Вас значит Родина?

- Родина не есть условность территории, а непреложность памяти и крови. Не быть в России , забыть Родину может бояться лишь тот, кто мыслит Родину вне себя. В ком она внутри ,- тот потеряет ее вместе с жизнью.

-Говорят, русскому писателю нельзя писать вне России?

- Не думаю…Я по стихам и всей душой своей – глубоко русская , поэтому мне страшно быть вне России. Я Россию в себе ношу, в крови своей. И если надо, - и десять лет здесь проживу и все же русской останусь… ( стих. « Все, что не нужно вам – несите мне…» )

- 1-ый ученик: Любовь к Родине , как видим , истинно поэтическое свойство. Без любви к Родине нет поэта. 17-летняя одиссея Цветаевой за рубежом стала величайшим испытанием для нее. Испытанием духа, испытанием характера и испытанием таланта. Белая эмиграция , которая вначале приняла Цветаеву с распростертыми объятиями , скоро отвернулась от нее, поняла, что это не ее поэт. Цветаева ощутила несовместимость с соотечественниками за рубежом и свое одиночество. ( стих. « Лучина» )

- 2-ой ученик : Не приняв революции в стране и уехав из России, поэтесса так и не смогла смириться с эмигрантской средой .Страданиями одиночества, тоской по отчей земле было наполнено тяжкое существование в чужих городах: Праге, Берлине, Париже. И только поэзия и мысленный с дорогими и близкими людьми приносит теплоту и недолгий сердечный покой. (« Имя твое – птица в руке»)

- 3-ученик: Лирика Цветаевой удивительно музыкальная. Вне музыки она не представляет своих героев. Да и сами стихи поются, рассчитаны на слух – без них трудно уловить характер лирических героев. Многие оттенки любви, и не только к Родине, можно почувствовать в творчестве поэта. Любовь – для нее не только безмятежная услада. В любви Цветаева решительна и бескомпромиссна. (стих. « Я тебя отвоюю у всех земель» ).

- 4 ученик : В лирике нет любви беспечальной, безоблачной. Любовь для героини ее стихов – и борьба , и преодоление, и самоотвержение. Все отдать, всем пожертвовать – вот что для ее героини закон любви. (песня на стихи Цветаевой « Мне нравится…»)

- 5-ученик: В 1939 году М. Цветаева вернулась на Родину вместе с сыном. Нелегко было после многих лет на чужбине почувствовать недоверчивое внимание и отчуждение. Болезненные разочарования и утраты повсюду сопровождали Цветаеву. Арестованы муж и дочь Ариадна. А к тому вскоре началась Великая Отечественная война. Цветаева попадает в эвакуацию в небольшом городке Татарии, Елабуге. Потерявшая близких, разлученная с немногочисленными друзьями, оторванная от литературной среды , находясь в состоянии полной депрессии, на этот раз она утратила силу сопротивления ударам судьбы.

31 августа 1941 года М. И. Цветаева решила навсегда уйти из жизни. Она покончила с собой. ( стих. «Умирая, не скажу была..» )

- ІІІ. Формирование умений и навыков. ( звучит мелодия « Хочу у зеркала, где муть я выпытать…» )

- Чтение учителем стихотворения: О каких чертах характера поэта и о каких фактах жизни говорится в стихотворении?

-Вывод учителя : Так трагически завершился жизненный путь Цветаевой, но жизнь ее поэзии имеет свое продолжение, потому что эта поэзия преодолевающая все невзгоды. Поэзия жизни, любви, надежды . Судьба М. Цветаевой заставляет вспомнить поэтические строки М. Лермонтова

«Что без страданий жизнь поэта?

И что без бури океан?»

Буря в душе поэта Цветаевой затихла в ее душе вместе с последним ее вздохом, не выдержав все-таки безмерной тяжести одиночества и покинутости. Но М. Цветаева жива, так вечно живо ее творчество, ее поэзия, всегда волнующая и жизненно- активная. ( Звучит мелодии Е. Доги )


Одна , ни с чем не схожая,

Несхожая, горда,

Дорогою прохожею

Ни шла ты никуда.

Ты видела и слышала

По-своему всегда.

Своим узором вышила

Пролетные года.

К урокам равнодушная

И в дружестве трудна.

Одной и непослушная

Осталась ты одна.


И не стерпев изгнанья,

Домой вернулась вдруг,

Но там нашла страдание,

Веревку, стул да крюк.

И в петле непреклонная

Склонилась голова.

И смолкли самозванные ,

Ударные слова.


- Раскрыть содержание эпиграфа к уроку: « Равенство дара души и глагола – вот» М. Цветаева


- Восстановите поэтический текст Цветаевой.

-Что нужно зверю, страннику?

- Что необходимо делать женщине , царю?

Зверю – ( берлога )

Страннику – ( дорога )

Мертвому - (дроги )

Каждому - ( свое )

Женщине - ( лукавить)

Царю - ( править)

Мне – ( славить

Имя твое)


- ІV. Итог урока:

- Заключительное слово учителя: М. Цветаева всегда знала: в диалоге с жизнью важен не ее вопрос, а ее ответ. Труд поэта не напрасен: каждому свое, рано или поздно, истинная поэзия найдет своего читателя. Поэзия Цветаевой дошла до сердца благодарных поклонников поэтического таланта поэта. Доказательством значимости и важности творчества ее является тот факт, что по решению ЮНЕСКО - 1992 год - объявлен годом М. Цветаевой.


_Рефлексия: Я доволен ( недоволен ) собой и уроком, потому что…


Оценки: ( самоанализ учащихся по карте оценивания , вывод учителя )


Домашнее задание : написать эссе « Поэты-современники в творчестве М.Цветаевой»

Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров712
Номер материала ДВ-216461
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх