"Если душа родилась крылатой" (по творчеству М. Цветаевой)

Открытый урок по  русской литературе. 11 класс.

Тема: «Если душа родилась крылатой …» (по творчеству М.И.Цветаевой)

Задачи:

-         познакомить учащихся с основными этапами жизни, темами и мотивами творчества  поэта, показать исключительность чувств лирической героини М. Цветаевой;

-         создать атмосферу погружения в творчество мастера поэтического слова;

-          формирование исследовательских и творческих способностей учащихся, развитие полиязычия, воспитание патриотизма и ответственности за судьбу родины.

Тип урока: литературная мастерская.

Методы урока: метод проектов, критическое мышление, ИКТ , групповая работа, работа  в парах и  индивидуальная работа.

Ход урока:

І.Организационный момент. Актуализация темы.

(приветствие учащихся и гостей урока)

«Ребята, у нас сегодня необычный урок. На уроке у нас присутствуют гости. Уверена. что вы тщательно приготовились к уроку и что в течение всего урока будете активны. Ждем от вас интересного и содержательного урока».

2.Повторение.

- Активный словарь урока: литература, Серебряный век , Золотой век, Психея ,Птица-

Феникс, дроги , дар души и глагола, апафеоз, фимиам.

-Что такое литература как предмет изучения?

- Поясните термин «серебряный век» и какие представители литературы относятся к этому веку? (период развития культуры от начала 20 века до Октябрьского переворота 1917 года. К ним относятся Б.Пастернак,

 А. Ахматова, Л. Гумилев, А.Блок, О.Мандельштам и др.)

-Учитель: Сегодня мы на уроке будем беседовать о самом замечательном поэте литературы Серебряного века, о творчестве и жизни М.И.Цветаевой.

- Чтение учителем стихотворения « Моим стихам…»(Коктебель,1913г)

М.Цветаева очень рано ощутила силу своего поэтического дара. Стихотворение датировано 1913 годом, содержание которой, возможно, наивно-самоуверенное, но, бесспорно, пророческое ,так как творчество поэта занимает значительное место в литературе 20 века.

ІІ . Усвоение новых знаний.

- Запись темы и эпиграфа к уроку: Тема «Если душа родилась крылатой…» М. И. Цветаева.

Эпиграф: «Равенство дара души и глагола - вот поэт» (М.Цветаева).

(класс разделен на 4 малые творческие группы)

1. «Красною кистью рябина зажглась…» (автобиографический путь,      воспитание в семье)

2. « Я знаю правду…» (образ лирического героя)     

 3. « Нас увенчала - Лира.» (отношение к поэту и поэзии)

 4. « Россия, моя Россия! (тема Родины, чувство любви в творчестве поэта)

Зачем так ярко горишь?»

 Вопрос учителя 1-ой группе:

-  Какие факторы повлияли на формирование личности и характера Цветаевой?

- 1 группа: « Красною кистью рябина зажглась…» (слайд № 1)

Хронология жизни и творчества М.И.Цветаевой.

1	26.09.1892г.	в Москве в семье профессора Московского университета И.В.Цветаева и музыканта М.А.Мейн родилась старшая дочь М.И.Цветаева.
2	1892-1902г.	Детские годы  в Москве Трехпрудном переулке и дача Песочная в Калужской губернии. Знание 3-х языков:русского,немецкого,французского.
3	1902-1906г.	Годы учебы (музыкальная школа в Москве,французский интернат в Лозанне, немецкий интернат во Фрейбурге, московская гимназия Фон-Дервиз)
4	1906г.	Смерть матери ( на даче Песочная, близ города Тарусы)
5	1910г.	Первая книга стихов  «Вечерний альбом». Знакомство с М.Волошиным)
6	1911г.	Знакомство в Коктебеле с будущим мужем-Сергеем Эфроном)
7	1912г.	Вторая книга стихов – " Волшебный фонарь»
8	1912г.	Замужество и рождение дочери Ариадны.
9	1913г.	Смерть отца.
10	1912-1922г.	Годы активного  литературного творчества.
11	1913г.	Смерть второй дочери Ирины в возрасте в возрасте 3-х лет.
12	1922-1939гг.	Жизнь на Западе (17 лет: 3,5лет - в Чехии и 14 лет-во Франции).
13	1939г.	Возвращение на Родину с сыном Георгием  (сыну 14 лет )
14	1922-1928гг.	Публикация книг поэта: « Царь-девица», « Версты», « Разлука»,  «Стихи к Блоку» , « Психея» и другие издания .
15	1941г.	Война, эвакуация  поэта в Елабугу, в Татарию. Одиночество, забвение, голод, нищета.
16	31.08.1941г.	Уход  из жизни М.И.Цветаевой. Самоубийство.

- 1 ученик: М.И.Цветаева родилась в Москве 1892г. Отец ,Иван Владимирович Цветаев,  известен как филолог-профессор Московского университета и как  искусствовед – основатель музея изящных искусств. Мать, Мария Александровна Мейн, талантливая пианистка.  (стих. «Красною кистью рябина зажглась…»).

-2 ученик: Ничто так не характеризует Цветаеву-человека как ее письма. Эти письма , дневниковая проза, статьи, эссе занимают в жизни поэта важное место. Они также являются частью творчества Цветаевой. В них глубже раскрывается сложный внутренний мир поэтессы.

- Мысли Цветаевой из дневника. « Если бы мне дали на выбор: никогда не видеть России или никогда не видеть своих  черновых записей - не задумываясь сразу скажу: Россия без меня обойдется, тетради - нет. Потому что вовсе не жить и писать, а жить – писать и писать – это жить. Это история моей каждой любви». ( музыка Е. Доги.)

- Ответы на вопросы анкеты:

-Имя, отчество и фамилия: М.И.Эфрон, урожденная Цветаева.

-Адрес:  Борисоглебовский  переулок , дом 6.

-Год рождения:         1892г.

-Семейное положение :     замужем , двое детей. Муж болен, в отъезде.

-Специальность:       литература.

-Знание языков и степень знания:    французский, немецкий языки. Владею свободно.

-Любимые занятия:    музыка, природа, стихи, одиночество.

-Ваши пожелания себе:    себе – отдельной комнаты и письменного стола. России – того, чего она   себе хочет.

-Самое значительное произведение в русской литературе:      Б. Пастернак «Охранная грамота»

-Что вы думаете о своем творчестве?       « Моим стихам, как драгоценным     винам,

               Настанет свой черед».

- Учитель: Ребята, М. Цветаева свободно владела немецким и французским языками и многие литературные произведения поэта были написаны на этих языках. Думаю, что вам было бы интересно послушать творчество поэта на иностранном языке,

  Слово предоставляется кандидату педагогических наук, доценту, заведующей кафедры теории и практики  иностранных языков, преподавателю немецкого и английского языков  КарГУ имени  Е. Букетова Г. К. Тлеужановой.

- 3 ученик:  Атмосфера профессорской семьи, атмосфера искусства, учение в частных пансионах -  все это , несомненно, на формировании личности и характера Цветаевой. Страсть к стихам она унаследовала от матери , страсть к работе и природе – от обоих родителей. (стих. «Тверская»)

- 4 ученик: Воспоминания Цветаевой : « Любимое занятие с 4-х лет чтение , с 5-ти – писание. Все , что любила, -любила до 7-и лет, и больше не полюбила ничего. Сорока семи лет от роду скажу, что все, что мне суждено было узнать,- узнала до семи лет , а все последующие сорок – осознавала.(стих. « Пригвождена»).

-5 ученик: С 1902 по 1906г. – годы учебы в разных учебных заведениях: музыкальная школа Зограф-Плаксиной, 4-я гимназия приготовительного класса, французский интернат в Лозанне, интернат во Фрейбурге в Германии, Московская гимназия Фон-Дервиз. Независимый нрав юной Цветаевой требовал выхода из размеренного быта семьи . Смена учебных заведений и увлечение поэзией позволили найти новые ощущения в жизни.(стих. «Я знаю правду»)

- Послушайте это стихотворение в вольном переводе на казахском языке.

-Вопрос  учителя 2-ой группе:  В чем проявилась сила поэтического таланта М.Цветаевой?

-2-ая группа: «Если душа родилась крылатой…» - образ лирического героя ( слайд № 2 )

-1 ученик: Ответ на этот вопрос дает содержание поэзии автора. Продолжают вечную жизнь как замечательное явление духа поэзия Цветаевой, так эта прекрасная поэзия, рожденная истинным талантом и вдохновением.

  Вдохновения – это та внутренняя сила, которая и нас, читателей , заражает волнением художника, заставляет сопереживать ему, воспринимать стихи с трепетным доверим. Это пик творческого самочувствия и самоотдачи поэта.

( стих. « Если душа родилась крылатой…» )

-2 ученик: Теперь это  стихотворение послушайте  в вольном переводе на казахском языке.

-3 ученик: Взрослая, зрелая жизнь Цветаевой прошла в лишениях и в одиночестве, и лишь фанатическая преданность поэзии мирила ее с всегдашним бытовым и душевным неустройством, придавала ей силы переносить удары судьбы. Впрочем, к быту , его устройству она всегда была достаточно равнодушна. ( стих. « Золото моих волос …» )

- 4 ученик:Слава поэта… Как относилась Цветаева к славе поэта? Послушаем письма поэта и получим ответ на вопрос. Февраль 1941год. Цитата « Я отродясь – как и вся наша семья – была избавлена от этих 2-х понятий : слава и деньги . Есть мое доброе имя, то есть моя добрая слава. Добрая слава с просто славой незнакома. Слава: чтобы обо мне говорили. Добрая слава – один из видов нашей  скромности и вся наша честность.

Деньги?- Да плевать мне на них. Я их чувствую только тогда , когда их нет. Ведь нужно быть мертвым , чтобы предпочесть деньги»

5  ученик: Чтение и литературный  анализ стихотворения  «Кто создан из камня, кто создан из глины…»

- Кто лирические герои Цветаевой? Что означает имя – Марина?

 ( «морская» )

	Обыкновенные люди	Марина
1-ая строфа	Создан «из камня» , «из глины»	«Серебрюсь, сверкаю ,бренная пена морская»
2-ая строфа	Создан из глины,  создан из плоти	В купели крещена, в полете разбита
3-ая строфа	Земная  соль	Мое своеволье, беспутные кудри
4-ая строфа	Гранитные ваши колена	Я воскресаю, да здравствует пена, высокая пена морская

-Вывод: Стихотворение состоит из 4-х строф, построено на антитезе образа лирических героев – «обыкновенные люди» и Марина. В стихотворении  очень много художественно-  выразительных

средств: эпитетов, метафор. Лирические герои противопоставлены друг другу.

  Марина  - твердо и уверенно идущая по тернистому пути поэзии, непреклонная и гордая.

6 – ой ученик: Преданность поэзии давала Цветаевой силу преодолевать тяжкие обстоятельства жизни и внушала веру в будущее. Она воплотила в себе черты русского национального характера . Ведь, именно ее поэтический дар и талант дают ей уверенность и покой. (стих. « Я счастлива жить образцово и просто»)

  Вопрос учителя к 3-ей группе: Как относится Цветаева своему поэтическому дару и как понимает назначение поэта и поэзии?

  3-ая группа: «Нас увенчала – Лира» (отношение к поэту и поэзии»)

1-ученик:  Сущность поэзии, назначение поэта занимали М. Цветаеву всегда. Для Цветаевой творчество – проявление самой жизни, оно естественно и изначально прекрасно. Еще не ставшее судьбой, написанные так рано, строки появляются почти невзначай, почти случайно – и определяют весь жизненный путь Цветаевой. А этот путь весь «взрыв и взлом»(стих. Стихи растут , как звезды и как розы»)

  2 ученик: Поэт от рождения, она была наделена пытливым умом, неустанно осваивающим все новые высоты , страстным, щедрым сердцем , неутомимым потребностью любить, жадным, никогда не угасавшим интересом к жизни и к людям.(« Я – страница твоему перу»)

(Звучит вольный перевод  данного стихотворения на казахском языке)

   3-ий ученик: Вместе со своим поэтическим поколением М. Цветаева принадлежит к переломной эпохе, заключавшей в себе, по выражению Блока, « начала и концы». Эпоха эта меченная всеобщим кризисом и нарастающим революционным движением, сформировала личность поэта Цветаевой.(стих. «Руки, которые не нужны Милому»)

4-ый ученик: Давайте в очередной раз заглянем в дневниковые записи поэта и послушаем ее мысли о поэте и поэзии.

     а) - У ваятеля может остановиться рука (резец).

- У художника может остановиться рука (кисть).

- У музыканта может остановиться рука (смычок). А у поэта может остановиться только сердце. 

   б) О , Боже ты мой, что поэт – прежде всего – строй души!

в) Для меня стихи – дом, «хочу домой» с чужого праздника.

   г) Не надо работать над стихами, надо, чтобы стих  над тобой ( в тебе! ) работал.

   д) Встреча с поэтом для меня благодать, ниспосланная свыше. Иначе не читаю. ( стих. «Уж сколько их упало в бездну»)

Вопрос учителя  4-ой  группе: Отношение к Родине у каждого человека особенно трепетное…А как проявлялась любовь к  родине у М. Цветаевой? И что вообще для нее значит понятие «любовь» ?

4-ая группа: « Россия, моя Россия!

Зачем так ярко горишь ?»  (любовь в жизни поэта, отношение к Родине)

 « слайд № 4)

-Интервью от парижского корреспондента.

- Что для Вас значит Родина?

- Родина не есть условность территории, а непреложность памяти и крови. Не быть в России , забыть Родину может бояться лишь тот, кто мыслит Родину вне себя. В ком она внутри ,- тот потеряет ее вместе с жизнью.

-Говорят,  русскому писателю  нельзя писать вне России?

- Не думаю…Я по стихам и всей душой своей – глубоко русская , поэтому мне страшно быть вне России. Я Россию в себе ношу, в крови своей. И если надо, - и десять лет здесь проживу  и все же русской останусь… ( стих. « Все, что не нужно вам – несите мне…» )

- 1-ый ученик: Любовь к Родине , как видим , истинно поэтическое свойство. Без любви к Родине нет поэта. 17-летняя одиссея Цветаевой за рубежом стала величайшим испытанием для нее. Испытанием духа, испытанием характера и испытанием таланта. Белая эмиграция , которая вначале приняла Цветаеву с распростертыми объятиями , скоро отвернулась от нее, поняла,  что это не ее поэт. Цветаева ощутила несовместимость с соотечественниками за рубежом и свое одиночество. ( стих. « Лучина» )

- 2-ой ученик : Не приняв революции в стране и уехав из России, поэтесса так и не смогла смириться с эмигрантской средой .Страданиями одиночества, тоской по отчей земле было наполнено тяжкое существование в чужих городах: Праге, Берлине, Париже. И только поэзия и мысленный  с дорогими и близкими людьми приносит теплоту и недолгий сердечный покой. (« Имя твое – птица в руке»)

- 3-ученик:  Лирика Цветаевой удивительно музыкальная. Вне музыки она не представляет своих героев. Да и сами стихи поются,  рассчитаны на слух – без них трудно уловить характер лирических героев. Многие оттенки любви, и не только к Родине, можно почувствовать в творчестве поэта. Любовь – для нее не только безмятежная услада. В любви Цветаева  решительна и бескомпромиссна.  (стих. « Я тебя отвоюю у всех земель» ).

- 4 ученик : В лирике нет любви беспечальной, безоблачной. Любовь для героини ее стихов – и борьба , и преодоление, и самоотвержение. Все отдать, всем пожертвовать – вот что для ее героини закон любви. (песня на стихи Цветаевой « Мне нравится…»)

- 5-ученик: В 1939 году М. Цветаева вернулась на Родину вместе с сыном. Нелегко было после многих лет на чужбине почувствовать недоверчивое внимание и отчуждение. Болезненные разочарования и утраты повсюду сопровождали Цветаеву. Арестованы муж и дочь Ариадна. А к тому вскоре началась Великая  Отечественная война. Цветаева попадает в эвакуацию в небольшом городке Татарии, Елабуге. Потерявшая близких, разлученная с немногочисленными друзьями, оторванная от литературной среды , находясь в состоянии полной депрессии, на этот раз она утратила силу сопротивления ударам судьбы.

  31 августа 1941 года М. И. Цветаева решила навсегда уйти из жизни. Она покончила с собой. ( стих. «Умирая, не  скажу была..» )

-  ІІІ. Формирование умений и навыков. ( звучит  мелодия « Хочу у зеркала, где муть я выпытать…» )

- Чтение учителем стихотворения: О каких чертах характера поэта и о каких фактах жизни говорится в стихотворении?

-Вывод учителя : Так трагически завершился жизненный путь Цветаевой, но жизнь ее поэзии имеет свое продолжение, потому что эта поэзия преодолевающая все невзгоды. Поэзия жизни, любви, надежды . Судьба М. Цветаевой заставляет вспомнить поэтические строки М. Лермонтова

  «Что без страданий жизнь поэта?   

    И что без бури океан?»

Буря в душе поэта  Цветаевой  затихла в ее душе вместе с последним ее вздохом, не выдержав все-таки безмерной тяжести одиночества и покинутости.  Но М. Цветаева жива, так вечно живо ее  творчество, ее поэзия, всегда волнующая и жизненно- активная. ( Звучит мелодии  Е. Доги  )

   Одна , ни с чем не схожая,

Несхожая, горда,

Дорогою прохожею

Ни шла ты никуда.

   Ты видела и слышала

По-своему всегда.

Своим узором вышила

Пролетные года.

   К урокам равнодушная

И в дружестве трудна.

Одной и непослушная

Осталась ты одна.

   И не стерпев изгнанья,

Домой вернулась вдруг,

Но там нашла страдание,

Веревку, стул да крюк.

   И в петле непреклонная

Склонилась голова.

И смолкли самозванные ,

Ударные слова.

- Раскрыть содержание эпиграфа к уроку: « Равенство дара души и глагола – вот»  М. Цветаева

- Восстановите поэтический текст Цветаевой.

 -Что нужно зверю, страннику?

 -  Что необходимо делать женщине , царю?

Зверю – ( берлога )

Страннику – ( дорога )

Мертвому - (дроги )

Каждому -  ( свое )

Женщине - ( лукавить)

Царю - ( править)

 Мне – ( славить

Имя твое)

- ІV. Итог урока:

- Заключительное слово учителя:  М. Цветаева всегда знала: в диалоге с жизнью важен не ее вопрос, а ее ответ. Труд поэта не напрасен: каждому свое, рано или поздно, истинная поэзия найдет своего читателя. Поэзия Цветаевой дошла до сердца благодарных поклонников поэтического таланта поэта. Доказательством значимости и важности творчества ее является тот факт, что по решению ЮНЕСКО -  1992 год -  объявлен годом М. Цветаевой.

_Рефлексия:  Я доволен ( недоволен ) собой и уроком, потому что…

Оценки: ( самоанализ учащихся по карте оценивания , вывод учителя )

Домашнее задание : написать эссе « Поэты-современники в творчестве М.Цветаевой»