Эссе "Моя педагогическая философия"

Семенова Елена Валентиновна,

учитель начальных классов,

МОУ- Слободская основная общеобразовательная школа, Клинский район, д. Слобода

Моя педагогическая философия. 
Эссе. 
«Сейте добрые семена в душах учеников 
и не ждите, когда они вырастут. 
Возможно, при своей жизни вы не увидите своих плодов, 
но они обязательно будут в свое время». 

        Счастливого и безоблачного детства у меня не было. Но я всегда была под присмотром педагогов. В одиннадцать лет я осталась сиротой. Меня перевели в среднюю школу – интернат. Где учителя и воспитатели окружили меня добротой и заботой. Я была прилежной ученицей. Занимала «высокие» ученические посты. Мне доверяли и уважали. Мои старшие наставники стали мне друзьями и товарищами. И тогда я решила стать учителем. Быть похожей на своих педагогов. Я закончила педагогическое училище и стала учителем начальных классов.

       Стремительно меняется окружающий мир и отношения между людьми. Но роль учителя, преподавателя остается неизменной, не только как человека, передающего знания, но и как наставника, помогающего ответить на главные жизненные вопросы. 
Учитель должен быть примером во всем. Профессиональные знания, полученные в училище, конечно же, важны. Но не менее ценно, если в учителе видят человека, друга. Чтобы быть настоящим другом для ребят, учитель должен быть способен эмоционально отзываться на переживания других людей, ценить их внутренний мир, понимать их мысли и чувства. Пожалуй, это и есть главная задача педагога – создать условия для раскрытия индивидуальности каждого учащегося, помочь ему реализоваться в учебе, общении и совместной деятельности. 
Мою педагогическую философию лучше всего выразить словами Евтушенко: «Берегите эти земли, эти воды; даже малую былиночку любя,… Убивайте лишь зверей внутри себя». Учитель – связующая нить между прошлым и будущим. След человека – не только посаженные деревья и построенные дома. Тленны железо и камень, нетленно другое... Все, что тобой сделано, остается жить в тебе самом и в других людях, передается из поколения в поколение как незримое духовное богатство, как самая главная ценность. И с этой точки зрения учительская профессия – профессия счастливых людей. 
Для меня важно было понять, какой мне быть в своей профессии? В первый год своей педагогической деятельности я перечитала много литературы по педагогике и психологии. Мне на всю жизнь запомнилось высказывание 
К.Д. Ушинского: «Педагог должен быть добрым, но без слабости, требовательным, но без придирчивости, ласковым, но без приторности, допускать шутку, но не превращать серьезное дело в шутку». И вот начался поиск своего «я» как педагога. Постепенно выбирала те направления, на которых и строится моя педагогическая философия. 

Первое направление - это основные ценности, вечные и неизменные категории: доброта, любовь, справедливость, честность, требовательность. Быть доброй, но не добренькой, позволять и помогать ученику реализоваться, но не пускать все на самотек. Подбирать для каждого свою высоту планки, видеть и отмечать малейший успех. Справедливо указывать на промахи, но при этом не унижать самолюбие, давать возможность исправить ошибки. Ведь ученики – это мы, помолодевшие на 20-30 лет. Мы – это они, постаревшие на этот же срок. Только вертикальное доверие делает их и нас частью целого. 

Второе направление – постоянно находиться в творческом поиске, находить ответы на любые вопросы, преодолевать себя. 

Третье направление - спешить передать свои знания, учить не поучая, помня заповедь Сократа: «В каждом человеке солнце, только дайте ему светиться». 

Три основных направления моей философии, надеюсь, как три кита будут поддерживать меня в будущем, потому что учитель – это не профессия, а образ жизни. Я считаю, что в школе должны работать только те люди, которые любят детей. И что не менее важно, учитель непременно должен быть оптимистом. Как бы ни было порой трудно, никогда нельзя опускать руки, ведь современная школа – это своего рода присяга на верность подрастающему поколению и ощущение огромной ответственности за их взрослую жизнь.

Я опираюсь на труды трех великих педагогов. Нужно сотворить себя как личность, потому что, как писал Константин  Дмитриевич Ушинский, «только личность может воспитать личность». И мне ясно, хороший учитель всегда учится сам. Учится, работая над собой, учится, когда передает свои знания другим, учится, общаясь с другими. «Чтобы открыть перед учеником искорку знаний, учителю надо впитать море света, ни на минуту не уходя от лучей сияющего солнца знаний» - эти слова Василия Александровича Сухомлинского мне особенно близки, как и слова Антона Семеновича Макаренко «Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно». Поэтому снова ищу, пробую, ошибаюсь и включаюсь в работу. Нахожу новые формы работы, потому что хочу, чтобы мои последующие уроки отличались от предыдущих. Мне, кажется, что я уже нашла свой «золотой ключик» — это знаменитое три «со»: со - трудничество, со - творчество, со - понимание. Без этих составляющих (учитель — ученик — родитель) невозможно по - настоящему ввести в мир знаний, научить различать добро и зло, разбудить эмоции, душу. И мы идем с детьми по жизни рука об руку. Какие они все разные: требовательные и настойчивые, талантливые и не очень, смешные и непоседливые, открытые и жаждущие общения. Можно ли жить спокойно и бестрепетно в школе, не ожидая от своих учеников и неожиданных вопросов, и неразрешимых, на первый взгляд, проблем, а иногда потрясений, боли из-за неудач и от сознания бессилия найти выход из иных ситуаций?!

К счастью, я нашла понимание не только у своих учеников, но и у их родителей, оказавшихся талантливыми и умными людьми, главное же – заинтересованными в том, чтобы идти вместе с детьми по пути их взросления, именно вместе, а не рядом, именно участвуя, а не наблюдая! На мой взгляд, общение со взрослыми, самыми близкими взрослыми – своими родителями и родителями своих друзей, помогает детям преодолеть тот барьер, который часто становится критически разобщающим поколения, не находящие общего языка, а ведь общий язык может появиться из общих интересов.

Я, занимаясь воспитанием и образованием детей, работаю практически на будущее.