Эссе на тему "Я учитель"

Я учитель.

       Сколько волнений, тревог и надежд переполняют душу ученика в ночь перед первым сентября! Но и я, поверьте, волновалась не меньше. Каких ребят подарит мне судьба, смогу ли я научить их тому, чему должна?  А чему именно я должна их научить и как?  Этот вопрос был для меня отнюдь не праздным. Я много размышляла над ним, ещё учась в вузе. И у меня сложились определённые взгляды на мою будущую профессиональную деятельность, которые корректировались и

дополнялись накопленным опытом.
        Педагогика – это   прежде    всего   наука   о   воспитании,   и я   всегда старалась    помнить,   что в    основе    всех    цивилизаций    лежали  такие человеческие качества, как нравственность, сострадание, порядочность, мудрость, доброта. Сегодня необходимо вернуться к этим всеобщим гуманистическим ценностям и научить детей претворять их в жизнь. Современному обществу необходимы личности, способные творчески мыслить, применять приобретённые ими знания на практике, быть коммуникабельными, контактными. Общество нуждается в людях, которые самостоятельно могут и умеют  трудиться над развитием собственного интеллекта, культуры. Как учитель, я обязана передавать  предметные  знания, но ещё я вижу свою задачу в том, чтобы помогать   человеку учиться быть Человеком. Я учу своих детей жить без  насилия, без страха, стремиться строить отношения с людьми по законам гуманизма, относиться к человеческой жизни как высшей ценности.

         «Ребенок должен научиться жить», - считал П.П. Блонский еще в 1916 году. Школа для ребёнка - это частица жизни, и, понимая это,  я приучаю своего ученика решать любые проблемы самому, учиться превращать информацию в знания, а знания применять на практике, помогаю  ребятам войти в мир реальных человеческих отношений.          XX - начало XI века принесли человечеству не только выдающиеся достижения в науке, технике и технологии, но и катастрофические по своим последствиям разрушительные катаклизмы. Несет ли образование  ответственность за неблагоприятные тенденции  в нравственной, духовной сфере человеческой цивилизации, которые сложились в наше время и ставят под угрозу жизнь на планете Земля? Я считаю, что да. Сфера образования, несомненно, имеет отношение к происходящим в мире событиям, в том числе и к тем негативным последствиям, которые все более явственно дают о себе знать. Верю: мы, педагоги,  в состоянии переломить нарастающие негативные изменения в духовной сфере человечества, нам  посильно возрождение нравственных идеалов и жизненных приоритетов человека. Я думаю, нашему современнику следует возвратить понимание смысла его жизни, веры в свое уникальное предназначение. И здесь, считаю, нам поможет  образование, но только такое, которое будет  стремиться к сохранению связи времен и поколений.  Ученик должен дорожить памятью прошлого своей страны, уважать ее историю, знать, что старость очень одинока, а продуманная смерть страшна и бесчеловечна. Важно быть человеком.

         Преемственность, сохранение традиций, ценного жизненного уклада наших предков в современной интерпретации принесет, по моему мнению, уважение к своему дому, земле, Отечеству. Учить видеть себя значимым, верить в свое предназначение, самореализовываться, беззаветно быть благодарным прошлому и уважать будущее – залог человеческой духовности. Это способен совершить не учитель - «урокодатель», а созидатель ребячьих душ. А созидаю я их, воспитывая и уча. Эти два слова вмещают  в себя очень многое: жизни человеческие. С трепетом заглянув в глаза ребенка, стараюсь увидеть огромный мир его желаний и страха, любопытства и гордости, доброжелательности и недоверчивости, тайн и откровений. Отдаю себе отчёт в том, что воспитать и научить человека – это значит забывать о себе, научиться не обижаться, терпеть, переносить, утешать.

         Всегда помню, что важно всё: моя мимика, жесты, интонация, стиль одежды и прическа –  потому что ребенок не только знакомится с манерами педагога, но и учится тому, как ему самому себя вести, держать. Я помню о том, что мне всегда нужно быть на высоте. Ведь есть определенная психологическая закономерность: если хочешь, чтобы ребенок был добрым, честным, ответственным, начни с себя. Если учитель заряжает своим умением общаться, уважительным отношением к людям, своей любовью, успешностью, творчеством, к этому будут стремиться и его ученики. Поэтому, уча детей, я  постоянно учусь сама и  стараюсь не потерять стремления к знанию.                                                              

        Я думаю, что в школе отношения могут быть личными и деловыми, но никогда негативными. Именно поэтому помогаю ребенку разобраться, что конкуренция и соперничество (а именно они считаются негативными) не значит взаимоунижение и взаимоуничтожение, а сочувствие и умение поставить себя на место другого помогут избежать сложностей в личностных отношениях. Верю, что Современная школа – это школа будущих звезд. Не хотелось бы, чтобы она была похожа на шоу «Фабрика звезд», ведь в школе не должно быть разделения и нелицеприятного голосования, хотя ребенку необходимо знать, что его действия могут не понравиться.
           В настоящее время появилось довольно много различных педагогических  методик и технологий,  призванных сделать наш труд более результативным. Но, к сожалению, некоторые воспринимают такое разнообразии как вседозволенность (а ведь «мы в ответе за тех, кого приручили!») и принимаются экспериментировать над «подопытными» детьми вместо того, чтобы помочь детям состояться, стать самими собой.
          Никто не станет спорить с утверждением, что ребенок – личность. Фраза, истертая до дыр, звучит донельзя банально, но верна абсолютно. И долг педагога - всячески способствовать развитию положительных сторон, максимально уважать эту личность и стараться оградить по мере сил своих от посягательств. Я не призываю создавать какие-то добровольные учительские дружины, ходить по домам и дискотекам, не наша это функция, но если на «вверенной тебе территории», то есть в школе, у ребенка отбирают деньги, унижают и обижают его,  то, полагаю, мы  должны   с максимальным вниманием и тактом защищать личность ребенка,  приходить ему на помощь  и делать это не только в процессе обучения.

       Что еще? Взаимоотношения в учительском коллективе. Мне посчастливилось работать в замечательном коллективе. С самого начала более опытные коллеги всегда помогали, делились секретами своего мастерства, давали дельные советы. Но  во многих  сельских школах, и в моей тоже, в силу известных причин установлено (да простят меня наши женщины) самое настоящее «бабье царство», со всеми вытекающими отсюда последствиями. Мы должны быть командой единомышленников, объединенных одной великой целью и задачей – обучением и воспитанием тех, кто придет после нас. Нас оценивают по тому, какие мы есть на самом деле. Без взаимного уважения и помощи  великую задачу учителя мы не выполним.

      Я всегда помню, что каждый мой ученик -  человек со своими мыслями, взглядами, настроениями и вкусами.  Я помню о том, что не я пришла их учить, а они пришли ко мне учиться.                                           Подводя итог всему вышесказанному, можно сказать, что моя стратегия по отношению к ученику, себе и коллегам такова:
       по отношению к ученику:

·        верь в своего ученика, 

·        понимай и принимай его таким, какой он есть,

·        уважай ученика и будь требователен к нему,            

·        искренне радуйся его удачам и огорчайся ошибкам.                              по отношению к себе:

·        я - педагог,    

·        я не боюсь совершенства: достичь его невозможно,   

·        я всегда готова встать рядом или впереди,       

·        я должна протянуть руку помощи малому или слабому, 

·        подставить плечи под груз тревог или забот,   

·        обернуться к отставшим,               

·        дотянуться до мечты,           

·        перепрыгнуть через усталость и боль,                       

·        подняться после неудачи,              

·        бороться с собственною тенью,               

·        и повторить весь комплекс опять и сначала до победы.     

  Я хочу пожелать своим коллегам:

    - вдохновляйте своих учеников на добрые поступки,                             - возбуждайте у школьников умственный голод,                                - дайте возможность гордиться собой.