Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / Эссе Тема : «Основные направления модернизации физической культуры»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Эссе Тема : «Основные направления модернизации физической культуры»

библиотека
материалов








Эссе


Тема : «Основные направления модернизации физической культуры»









Выполнила: Макаренко И.А

учитель физической культуры

МБОУ Одинцовская сош № 9









г. Одинцово 2015 г

СОДЕРЖАНИЕ


Введение ……………………………………………………………………….…………..3

1.                      ……………………………………………………………………………3-6

2.                      ……………………………………………………………………..……. 6-7

3. ……………………………………………………………………………7-10

4. ……………………………………………………………………………10

5. ………………………………………………………………………….10-13

Заключение ………………………………………………………………………..……. 13

Библиография…………………..…..14-15




На фоне социально-экономических преобразований, происходящих в стране, школьная физическая культура переживает серьезный кризис. Уровень здоровья подрастающего поколения низок, качество преподавания не способствует стремлению подростков и юношества к освоению ценностей физической культуры, к занятиям в спортивных секциях. Сокращается объем бесплатно предоставляемых спортивно-оздоровительных услуг, школа теряет квалифицированных педагогов, способных вести творческую работу. Поэтому приоритетным направлением проводимой в настоящее время модернизации структуры и содержания общего образования является повышение эффективности и качества преподавания физической культуры, призванной обеспечить укрепление и сохранение здоровья школьников. В настоящее время для специалистов, работающих в сфере физической культуры, спорта, туризма и физической реабилитации актуальность приобретают знания и умения по вопросам обучения и реабилитации, занимающихся и спортсменов от самых азов до высших ступеней мастерства, а также целостный процесс оздоровительной тренировки с лицами разного уровня подготовленности, возраста и состояния здоровья. В основе технологии обучения лежит идея полной управляемости педагогическим процессом, воспроизводимость обучающего цикла. Педагогическая деятельность связана с постоянным творческим поиском новых средств и методов оптимизации процесса обучения. Особенно значимо данное обстоятельство в сфере физической культуры и спор-та, т.к. область спортивной деятельности развивается очень динамично. Появляются все новые виды спорта, которые ранее не входили в Олимпийскую систему соревнований, новые оздоровительные технологии.

Проблемой инновационных технологий занималось и продолжает заниматься большое число талантливых ученых и педагогов. Среди них В.И. Андреев, И. П. Подласый, профессор, доктор педагогических наук К.К. Колин, доктор педагогических на-ук В.В. Шапкин, В.Д. Симоненко, В.А Сластёнин и другие.

Основными направлениями и объектами инновационных преобразований в пе-дагогике физической культуры и спорта являются:

- разработка концепций и стратегий развития образования и образовательных учреждений;

- обновление содержания образования; изменение и разработка новых техноло-гий обучения и воспитания;

- совершенствование управления образовательными учреждениями и системой образования в целом;

- улучшение подготовки педагогических кадров и повышения их квалификации;

- проектирование новых моделей образовательного процесса;

- обеспечение психологической, экологической безопасности учащихся, разра-ботка здоровье сберегающих технологий обучения;

- обеспечение успешности обучения и воспитания, мониторинг образовательно-го процесса и развития учащихся;

- разработка учебников и учебных пособий нового поколения и др.

Инновации могут осуществляться на различных уровнях. К высшему уровню относятся инновации, затрагивающие всю педагогическую систему.

При организации инновационной деятельности следует помнить, что:

1) в педагогике, по мысли К.Д. Ушинского, передается не опыт (технология), а мысль, выведенная из опыта;

2) "чужой" опыт педагог должен "пропускать через себя" (через свою психику, сложившиеся взгляды, способы деятельности и т. д.) и вырабатывать свой метод, в наи-большей степени соответствующий уровню своего личностного и профессионального развития;

3) инновационные идеи должны быть четкими, убедительными и адекватными реальным образовательным потребностям человека и общества, они должны быть трансформированы в конкретные цели, задачи и технологии;

4) инновация должна овладеть умами и средствами всех (или большинства) членов педагогического коллектива;

5) инновационная деятельность должна морально и материально стимулиро-ваться, необходимо правовое обеспечение инновационной деятельности;

6) в педагогической деятельности важны не только результаты, но и способы, средства, методы их достижения.

1. Основные направления реформирования физической культуры и спорта.

Физкультурно-спортивным организациям совместно с органами образования, здравоохранения и средствами массовой информации предстоит создать систему физкультурного образования для всех социально-демографических групп населения (физкультурный всео­буч). Повышенное внимание должно быть уделено физическому вос­питанию в молодых семьях. Следует создать необходимые условия и предпосылки для самостоятель­ных физкультурных занятий.

Внимание учреждений образования следует сосредоточить на внеурочных формах занятий. Необходимо проводить больше и с большим охватом учащихся спортивных соревнований, праздников, мероприятий на удлиненных переменах, туристических походов. Следует создать условия для занятий по месту жительства, стимулировать самосто­ятельные занятия в парках, дома, увеличивать число спортивных школ, клубов, центров.

Приоритетными должны стать программы развития физической культуры и спорта среди инвалидов, детей-сирот, "трудных" под­ростков, а также специальные программы, направлен­ные на преодоление наркомании, алкоголизма, курения и других вредных привычек.

Следует значительно увеличить число доступных одноступенча­тых (без предварительного отбора) соревнований по .массовому спорту для всех возрастных групп населения (в трудовых коллек­тивах, по месту жительства и отдыха населения, в учреждениях образования).

Проведение массовых соревнований не должно быть самоцелью. Их главная задача - стимулировать стремление людей к ежедневным физкультурно-спортивным занятиям, вовлекать в соревновательную деятельность новые слои населения, прежде всего детей, подрост­ков, молодежи.

В управлении развитием физической культуры и спорта необхо­димо исходить из приоритета территориального принципа на основе суверенных прав и самоуправления местных физкультурно-спортивных организаций.

Следует переориентировать деятельность региональных и местных физкультурно-спортивных государственных учреждений и общественных организаций с развития спорта высших достижений преимущественно на массовое развитие физической культуры, спорта и туризма.

Основой физкультурно-спортивного движения в стране должны стать физкультурно-оздоровительные и спортивные клубы.

Необходимо обеспечить подготовку специалистов высокой квалификации применительно к основным видам их будущей профессиональной деятельности. Создать в образовательных учреждениях высшего физкультурного образования кафедры и факультеты по подготовке специалистов физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками, детьми младшего и среднего школьного возраста, с учащимися специальных медицинских групп, людьми, имеющими хронические заболевания, инвалидами, пенсионерами. Следует также обеспечить подготовку, переподготовку и стимулирование дея­тельности общественных организаторов (волонтеров) физической культуры, оказывать им постоянную помощь в работе.

Физическая культура и спорт должны иметь единое информаци­онное пространство. Следует создать федеральную, региональные и локальные информационные системы, разработать пропагандистские и информационные технологии по основным видам деятельности от­расли, в том числе путем использования практики грантов по социальным программам, предоставляемых на конкурсной основе средствам массовой информации.

Пропаганда физической культуры должна адресоваться непос­редственно человеку, убедительно показывать приоритетное значе­ние физической культуры и спорта в воспитании, профилактике бо­лезней, продлении активного долголетия, в борьбе с наркоманией, курением, употреблением алкоголя, другими негативными явления­ми. Задача средств информации - повышать у людей интерес к фи­зическому совершенствованию, раскрывать гуманистические ценнос­ти физической культуры, активно популяризировать самостоятель­ные занятия с широким использованием природных факторов, нас­тойчиво формировать в массовом сознании понимание жизненной не­обходимости физкультурно-спортивных занятий.

Пропаганда физической культуры должна способствовать повышению престижности разносторонней физической подготовки человека и его умения владеть своим телом, уровня знаний в области гигиены и физической культуры, базироваться на последних научных исследованиях и открытиях.

Одно из важных направлений развития физической культуры и массового спорта - усиление их гуманизации. Не должно поощрять­ся развитие видов спорта и физических упражнений, связанных с неоправданным риском для жизни и здоровья занимающихся, не от­вечающих этическим требованиям, формирующим культ насилия и жестокости.

К числу задач, выполнение которых будет способствовать полномасштабной модернизации школьного физкультурного образования, отнесем следующие: 1) заменить физически и морально устаревшую физкультурную и спортивно-оздоровительную инфраструктуру, не обеспечивающую условий для проведения уроков физкультуры, массовых школьных спортивных и оздоровительных мероприятий на уровне современных требований; 2) обогатить содержание данного учебного предмета в контексте освоения учащимися ценностей физической и спортивной культуры; 3) разработать теорию и технологии физического воспитания детей и подростков с отклонениями в развитии и заболеваниями; 4) создать организационные и методические условия для интенсивной профилактики отклонений в состоянии здоровья школьников.

В 1996 г. в созданном по инициативе Отделения образования и культуры РАО проблемном совете по физической культуре и спорту была разработана, а в последующие годы воплощалась в образовательную практику "Концепция физического воспитания и спортивной подготовки детей, подростков и молодежи России" [2; 5; 6]. С тех пор были проведены масштабные исследования и эксперименты, защищено несколько докторских и кандидатских диссертаций, в которых отражены результаты поиска инновационных педагогических технологий [1; 4; 5; 9].

В настоящее время близится к завершению работа по созданию теоретической базы инновационных технологий физического воспитания школьников. Найдены и апробированы новые формы организации учебного процесса [2; 5; 7; 9]. В многочисленных экспериментах и в педагогической практике подтверждена их эффективность [3; 4; 5; 8; 9]. Так, результаты сургутского эксперимента свидетельствуют о преимуществах предложенной здоровьеформирующей технологии спортивно - ориентированного физического воспитания (СОФВ) обучающихся в общеобразовательной школе в сравнении с традиционными формами его организации и педагогической реализации.

Суть ее заключается в том, что в обязательном порядке используется основной метод спортивной подготовки - физическая тренировка, способствующая изменению состояния морфо-функциональных систем организма человека на основе учета механизмов его адаптации к стресс-факторам (физическим нагрузкам). Физкультурное образование обучающихся осуществляется в форме обязательных учебно-тренировочных занятий, проводимых за пределами академического расписания. Для практических занятий группы занимаю-

2. Цели и задачи модернизации физической культуры и спорта.

Стратегической целью реформирования физической культуры и спорта является повышение уровня здоровья населения, эффективное использование средств физической культуры и спорта по предупреждению заболеваний, поддержанию высокой работоспособности людей, профилактике правонарушений, преодолению наркомании, алкоголизма, других вредных привычек, подготовке к защите Родины, реализации обеспечения конституционной гарантии права граждан на равный доступ к занятиям физической культурой и спортом.

Стратегия обеспечения здоровья и активного долголетия граждан России путем лечения и медикаментозной профилактики заболеваний, как и любая стратегия, основанная на защите, не может привести к успеху. На смену ей должна придти наступательная стратегия, стратегия здорового образа жизни. Основой этого образа жизни является физическая культура и спорт, целенаправленно, естественным путем повышающие жизнеспособность систем и функций организма человека. Таким образом может быть разорван замкнутый порочный круг «болезни-лечение-болезни».

Осуществление на практике здорового образа жизни с раннего возраста способно не только укреплять здоровье, но и поднять уровень активного долголетия.

Физически культурный образ жизни следует формировать с самого раннего детства, так как именно дети лучше всего воспринимают поступающую информацию, глубоко усваивают её и, таким образом, у них легко образуются культурные привычки и потребности.

Уровень спортивных достижений общества зависит от развития массового спорта и физической подготовленности детей, подростков и молодежи, поскольку это развитие оп­ределяет потенциал состава занимающихся в специализированных спортивных учреждениях, возможность поиска талантливой в спор­тивном отношении молодежи, ее способность переносить современ­ные физические и психические нагрузки. В содержании образования необходимо решить следующие задачи:

Устранить характерную как для общего, так и для профессионального образования традицию перегруженности учебных планов предметами и сведениями, которые не являются фундаментом для новых знаний. Все предметы должны быть необходимы для последующих стадий образования и востребоваться в дальнейшей социальной и/или профессиональной деятельности.

Изменить методы обучения, расширив вес тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения. Поднять роль самостоятельной работы учащихся

Сложившаяся к настоящему времени тревожная ситуация с физическим и духовным здоровьем нации во многом обусловлено социальными причинами, в числе которых – недооценка оздоровительной, воспитательной и социально-экономической роли физической культуры и спорта, как со стороны государства, так и со стороны населения. Именно эта недооценка, а не отсутствие достаточного числа спортсооружений и не нехватка специалистов являются главной проблемой, сдерживающей развитие массовой физической культуры и спорта.

Специалистами установлено, что объем двигательной активности, необходимый для улучшения уровня здоровья и физической подготовленности молодого организма в настоящее время составляет лишь 25% от необходимого. В последние годы сеть физкультурно-спортивных сооружений постоянно сокращается, многие сооружения находятся в аварийном состоянии, не отвечают санитарно-гигиеническим нормам, не обеспечены техническими средствами, приборами и оборудованием для учебно-тренировочного процесса и соревнований.




3. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА .


В настоящее время разработка научных основ подготовки спортивного резерва является одной из ключевых проблем спорта высших достижений. Актуальность данной проблемы обусловлена следующими основными факторами:

- организация системы отбора юных спортсменов и учебно-тренировочного процесса практически не учитывает достижения спортивной науки и новейших информационных технологий;


- построение программ многолетней спортивной подготовки до настоящего времени лишено персонифицированного подхода, учитывающего генетические психофизические особенности юных спортсменов;


- недостаточен по качеству и оперативности контроль за психофизическим состоянием юных спортсменов, что является причиной большого процента отчислений по состоянию здоровья и прекращению роста спортивных результатов.

Вышеуказанные факторы, снижающие качество подготовки спортивного резерва и негативно влияющие на здоровье и результативность юных спортсменов, могут быть во многом преодолены за счёт применения современных компьютерных технологий.

Целью разработки инновационных технологий спортивной подготовки является обоснование такой стратегии развития спорта высших достижений, которая позволит на ближайшие годы и отдалённую перспективу обеспечить лидерство нашей страны в мировом спорте на основе реализации принципиально новых подходов к формированию системы многолетней спортивной подготовки элитных спортсменов, способной обеспечить:


- непрерывный контроль состояния кинезиологических систем спортсмена в процессе выполнения тренировочных и соревновательных нагрузок;


- оптимизацию объемов, интенсивностей тренирующих нагрузок и динамики их ритмов в процессе осуществления этапов, периодов спортивной подготовки и проведения отдельных тренировочных занятий;


- профилактику срыва адаптации на этапах интенсивной подготовки и участия в соревнованиях;


- поиск нетрадиционных технологий и альтернативных подходов к совершенствованию структуры и повышению эффективности спортивной подготовки;


- формирование эффективной системы информационно-аналитического обеспечения процессов развития спорта высших достижений;


- создание инфраструктуры научно-технологического обеспечения подготовки сборных команд и их резерва на базе многоцелевых и специализированных по видам спорта центров и мобильных групп НТО.


Несмотря на очевидную необходимость инноваций в области физической культуры и спорта, тем не менее, существует ряд причин препятствующих их внедрению в образовательный процесс, что, несомненно, в определенной степени тормозит развитие педагогики физической культуры и спорта.

В условиях модернизации и гуманизации образования необходимы новые подходы к осмыслению сущности физической культуры, ее влияния на образ жизни и поведение детей, подростков и молодежи.

Физическое воспитание является органической частью системы комплексного формирования личности. При этом оно должно выступать как «воспитание через физическое, а не как часто воспринимаемое «воспитание физического». Это означает, что физическое воспитание нельзя ограничивать лишь его двигательным компонентом, влияющим на формирование физических качеств и оптимизацию физического состояния. Создавшиеся противоречия между пониманием необходимости формирования физической культуры личности и недостаточно разработанной педагогической системой реализации этого процесса во многом предопределили критическую ситуацию, сложившуюся в современной системе физического воспитания.

Наши и другие исследования показали, что восприятие традиционных учебных занятий по физическому воспитанию оценивается как «социальная обязанность», а не воспринимается как естественная потребность. Принуждение к любому виду деятельности, в том числе и к «физкультурной», воспитывает нежелание следовать ни советам, ни требованиям педагога.

Рассматривая физическую культуру как важнейший элемент социальной культуры, мы считаем, что основные направления его модернизации должны строиться на воздействии на познавательную, эмоционально-волевую и мотивационную сферу детей, подростков и молодежи, а также через освоение ими всего многообразия ценностей физической и спортивной культуры.

Начавшийся процесс модернизации системы образования требует опережающей разработки прогрессивных и методически оправданных концепций, педагогических технологий и овладения ими учителями и преподавателями физической культуры.

Существенные изменения должны произойти и в профессиональной подготовке специалистов по физической культуре, которые завтра будут проводниками нового знания в физкультурном образовании. Основная идея модернизации процесса профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту состоит в том, чтобы как минимум создать условия, позволяющие студентам в учебно-воспитательном процессе вуза развивать креативное мышление, творчески осмысливать и осваивать инновационные технологии физического воспитания, а как максимум создать жизнеспособную развивающуюся педагогическую систему, основанную на инновационных технологиях научно-педагогического образования, которая позволит добиться современного качества подготовки специалиста нового типа, обладающего знаниями, умениями и навыками педагога-новатора, педагога-ученого.

Существенной чертой высшего профессионального образования является органическое сочетание учебной и научно-исследовательской работы студентов, что создает благоприятные условия для подготовки специалиста, способного творчески решать сложные задачи в будущей профессиональной деятельности. Разработка данной проблемы создаст возможность в перспективе внести существенные коррективы как в процесс профессиональной подготовки специалистов по физической культуре, так и в процесс физкультурного образования. Рассмотрением вопросов совершенствования управления физкультурно-спортивной отраслью в Российской Федерации и ее субъектах занимались Г.З. Аронов (2003), А.М. Банников (2002), В.А. Голов (1999), В.Н. Зуев (2001), В.В. Малышкин, Е.Л.Редькин (2003), В.В. Новокрещенов (2006), В.К. Пельменев (2002), В.С. Семенов (1998) и др. При этом они в основном рассматривали массовые формы физической культуры и спорта. Перенос выводов специалистов на совершенствование управления региональной системой подготовки высококвалифицированных спортсменов весьма условен. Это тем более затруднительно сделать, если возникает необходимость учитывать специфику конкретного вида спорта, допустим– легкой атлетики.

4.Условия эффективного управления физической культурой.

Большинство авторов сходятся во мнении, что для эффективного управления физической культурой и спортом нужны определенные условия. Среди них можно выделить:

необходимое нормативно-правовое обеспечение;

систему физкультурно-спортивных мероприятий;

эффективное использование средств массовой информации;

наличие развитой материально-технической базы для занятий;

достаточное финансовое обеспечение;

наличие эффективных центральных и местных государственных органов управления в сфере физической культуры и спорта;

наличие целевой программы развития физической куль-
туры и спорта;

наличие квалифицированных кадров в государственных, муниципальных и общественных органах управления физической куль-
турой и спортом;

поддержание международных спортивных связей;

должное информационное обеспечение управленческой деятельности;

учет геополитических и культурных особенностей;

взаимодействие муниципальных и областных органов управления физической культурой и спортом с центральными государственными органами.

5. Принципы и формы управления физической культурой.

Попытки анализа существующих форм управления физической культурой и спортом в СССР и России, прогноза их развития в разные годы предпринимал И.И. Переверзин (1980, 2002). Его заключения сводятся к тому, что в нашей стране исторически сложилась чрезвычайно богатая по содержанию и многообразная система управления физической культурой и спортом, которая функционирует в виде следующих организационных моделей:

1) системы государственных учреждений, осуществляющих физическое воспитание по государственным программам в различных типах учебных заведений;

2) системы добровольно организованного массового физкультурно-спортивного движения;

3) системы учреждений подготовки высококвалифицированных спортсменов и спортивного резерва;

4) системы самостоятельных занятий населения физическими упражнениями и спортом.

Проанализировав целевую направленность каждой из выделенных форм, технологию их функционирования и взаимосвязь, автор делает вывод, что все они органически связаны друг с другом, являются элементами единой системы управления. Еще в 1980 г. И.И. Переверзиным был сделан следующий прогностический вывод: «Следует ожидать, что тенденция дифференциации системы управления физической культурой и спортом и специализации ее будет продолжаться, и каждая модель будет все полнее «вызревать», получит более завершенное организационное оформление». На мой взгляд, именно это происходит в современной России.

1. Принцип системности, который призывает рассматривать сложную по природе и содержанию управленческую деятельность как сопряжение взаимосвязанных и взаимообусловленных частей единого целого. Совокупность направленных на повышение эффективности управления физической культурой и спортом в субъекте Российской Федерации действий органов государственной власти и местного самоуправления, отдельных учреждений, предприятий и организаций должна осуществляться в единой системе.

2. Принцип целостности, который предполагает наличие в управленческой деятельности так называемых эмерджентных свойств, которых нет ни у одного из составляющих ее элементов, и которые возникают только в процессе взаимодействия этих элементов. К примеру, центральные органы государственной власти в сфере физической культуры и спорта, аналогичные органы на уровне субъекта РФ, а также органы местного самоуправления самостоятельно не в состоянии осуществлять законченный технологический процесс управления физкультурно-спортивной деятельностью в субъекте РФ, поскольку в нем параллельно участвуют другие субъекты и объекты управления (общественные организации, учреждения общего, профессионального и дополнительного образования, педагоги, тренеры). Данный принцип активно поддерживается многими специалистами и носит фундаментальный характер.

3. Принцип функциональности. Обусловлен существованием на каждом уровне деятельности по управлению физической культурой и спортом (федеральный, региональный, муниципальный, уровень конкретной физкультурно-спортивной организации) и у каждого из ее элементов своего функционального назначения. Развитие физической культуры и спорта представляет собой комплексную управленческую деятельность, которая объединяет многие направления: организацию и проведение физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий, организацию деятельности спортивных учреждений дополнительного образования (ДЮСШ, СДЮШОР), развитие спорта высших достижений и спорта для всех, строительство и эксплуатацию спортивных сооружений, формирование нормативно-правовой базы в сфере спорта, подготовку и повышение квалификации кадров, организацию и методическое обеспечение тренировочного процесса, медицинский контроль и т.д. Распределение функций предопределяет организационную структуру. Обозначенный принцип особо актуален для организации сложно структурированной деятельности по управлению сферой физической культуры и спорта, а также обеспечению эффективного взаимодействия всех составляющих ее структурных элементов.

4. Принцип управляемости. Определяет степень сопряженности между управляющей и управляемой подсистемами по степени сложности. Зачастую стремление создать совершенную систему управления деятельностью может вступить в противоречие с возможностями самой системы и объектом получаемого эффекта (выгоды). В равной мере это имеет значение в физкультурно-оздоровительной и спортивной сфере.

5. Принцип целенаправленности. Деятельность по управлению сферой физической культуры и спорта в субъекте РФ должна быть подчинена определенным целям, среди которых основной является укрепление здоровья населения, особенно среди детей и молодежи. Не менее важной целью является развитие спорта высших достижений. При этом следует упомянуть о необходимости совпадения рабочих целей органов управления и потребностей населения в оказании физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг, хотя определенное несовпадение интересов у различных сторон (объектов и субъектов управления) может иметь место в любой деятельности, в том числе и в управлении физкультурно-оздоровительной и спортивной сферой.

6. Принцип адекватности. Подразумевает максимально полный учет реально протекающих процессов в управлении физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельностью с исключением из рассмотрения экзогенных факторов. Это позволяет не только выяснить и оценить объективные и устойчивые тенденции в управленческой деятельности, но и создать аналог, позволяющий с достаточной степенью достоверности моделировать реальный процесс. При этом наиболее важной для такой модели является возможность предвидения самых разнообразных изменений в ближайшем будущем. Данный принцип, несмотря на его признание большинством исследователей, на самом деле наиболее трудно реализуем в области спортивного менеджмента.

7. Принцип наблюдательности. Основывается на том, что во все теоретические модели управления сферой физической культуры и спорта (от правовых до экспертных) закладывается возможность полного учета реальной действительности, если не на уровне субъекта РФ в целом, то хотя бы на уровне одного муниципального образования в качестве демонстрируемого примера. Выбор модели управления определяется наличием и особенностями количественных характеристик информационной, статистической, материально-технической (стадионы, корты и др.), организационно-педагогической (количество физкультурно-
оздоровительных мероприятий, соревнований и т.д.), социально-экономической (число занимающихся физическими упражнениями, трудовые потери по болезни, уровень преступности и т.д.) базы.

8. Принцип иерархичности. В ходе осуществления процесса управления на любом уровне необходима определенная соподчиненность элементов системы управления, что достигается на основе этого принципа, поскольку равенство статусов всех элементов системы не обеспечивает её целостности. Принцип иерархичности отражает особый характер отношений субъектов и объектов управления или управленческих воздействий, но не отрицает вместе с тем возможности для выбора инициативы.

9. Принцип комплексности. Выражается в обязательном отображении взаимосвязей всех структурных подразделений между собой и внешней средой, учете взаимного влияния их друг на друга. При прочих равных условиях адекватность теоретического описания управленческой деятельности реальному процессу пропорциональна степени отражения в теоретической модели внутренних и внешних связей.

10. Принцип альтернативности. Безальтернативные подходы не освобождены от неточностей. Основой возникновения альтернатив служит множественность способов контроля, разнообразие выдвигаемых целей, а также неустойчивость политической и экономической обстановки, в которой осуществляется управление сферой физической культуры и спорта в стране, её развитие. Разработка критериев оценки эффективности управленческой деятельности обеспечивает отбор оптимального варианта построения организационно-педагогических основ управления. Принцип альтернативности оценки эффективности управления следует отличать от вероятностного характера достижения поставленных целей, который отражает наличие случайных отклонений в физкультурно-оздоровительной и спортивной практике от устойчивых тенденций в развитии последней.

Заключение

Таким образом, изучение возможностей оптимизации системы управления развитием физической культуры и спорта в Российской федерации и ее отдельно взятом субъекте, инновационных алгоритмов планирования и реализации основных мероприятий позволяет управленцам более четко представить границы своей профессиональной компетенции, успешнее взаимодействовать с вышестоящими, параллельными и нижестоящими органами и организациями при решении совместных задач.Реализация стратегии позволит привлечь к систематическим занятиям физической культурой и спортом и приобщить к здоровому образу жизни большинство населения страны, что в конечном счете положительно скажется на улучшении качества жизни граждан Российской Федерации. Существенно повысится конкурентоспособность российского спорта на международной арене.



Библиография:

  1. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text=&etext=864.MtQVvKX3DCUBVT594iqnS4qEXAKGGUIlZYXRz0rs-OQuWuZ6hHKfofOcPjQN9NPGBXD6aMLiueu0E_Qv2ZxwQq9Itbw7QKLTh2mfXOhlOf2fp6lWVVkRjrv6mhWutV5-SCIvsrmAzNUYlK8AJ-HYrZZA0PWo8IfI8LRS9jnLCr8.827cb43e10c4651cebd54f1724f20e3ab6275366&url=http%3A%2F%2Fpandia.ru%2Ftext%2F79%2F501%2F57761.php&uuid=&state=PEtFfuTeVD4jaxywoSUvtIOJU2Qw4v%2FYhoHDhMr5y7FFfJhpgIEKr3793mRkVysj&data=&b64e=3&sign=1d45725a879cb07add434bbd6f1c49df&keyno=0&cst=AiuY0DBWFJ5Hyx_fyvalFBSq0kfaGpm9eRd3SRfsn3NDo8faljf6keGJt2A4iLuCK_E8bsS7KeeShToPm6mMx0lR5IKqtBxI8cLe60AIxRPVahKtivbh9mUnUQTFgCB6DvRxka5l6gQgx9B7ypttJy989YZmOEgc2Hy-aoUTevYP_mxzmktockWgp1dBUDVoz7u4xJgdgjQtkwX3-XywmURACEj98dSDLi-gLdaLO0nQxD6r0JXsIc5t7MbmbVLZ&ref=orjY4mGPRjk5boDnW0uvlpAgqs5Jg3quZS_mS0pxvDYIhfKa7MVKpYIiHoelGbjBoYODnkp7HNs7EhUQOkdFUy2lMaSOShGcZnu2j_KlRWUzSlWqtJH3kFWaUYOL2THKw9L1trwdVaq579uG9w-p-zCAh9jNPOwjOU8A3ErphvDiMWDspRjns-UnDa9AFYQC34de8SWJk_-66umKxCNpXQppfP9KIGFIdAalA4KMvplOduNSnfAWQxKTTCQUg_uEb_0wUs5_DlS8voJqj6PHQKONYbemxKWHiwhh4GkyuwV8oi-F1zeTtM3hnqCDcFYazBQG-YFYr_0rd-WO16dzz_XEyIW0pZAl4Kc03GzkPlsyLU0mBNOCb6mOof8z-1CfLmjbn4fRTVFUWB6r-bhn4Kvb00LEzDBFuq66wtFUXSKXaGIPX-oY8wiPjEgDJbdEFeMv1pKIt5ooDrPCNgqeIw&l10n=ru&cts=1446834606264&mc=5.006089718798223

  2. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text=&etext=864.MtQVvKX3DCUBVT594iqnS4qEXAKGGUIlZYXRz0rs-OQuWuZ6hHKfofOcPjQN9NPGBXD6aMLiueu0E_Qv2ZxwQq9Itbw7QKLTh2mfXOhlOf2fp6lWVVkRjrv6mhWutV5-SCIvsrmAzNUYlK8AJ-HYrZZA0PWo8IfI8LRS9jnLCr8.827cb43e10c4651cebd54f1724f20e3ab6275366&url=http%3A%2F%2Fwww.portalus.ru%2Fmodules%2Fshkola%2Frus_readme.php%3Farchive%3D1195596785%26id%3D1193229313%26start_from%26subaction%3Dshowfull%26ucat&uuid=&state=PEtFfuTeVD4jaxywoSUvtNlVVIL6S3yQQqeUxwcU3TQPWOtWLEXSIRvbv7Qd7Icx&data=&b64e=3&sign=087cff029de9888910ef11a6107db942&keyno=0&cst=AiuY0DBWFJ5Hyx_fyvalFBSq0kfaGpm9eRd3SRfsn3NDo8faljf6keGJt2A4iLuCK_E8bsS7KeeShToPm6mMx0lR5IKqtBxI8cLe60AIxRPVahKtivbh9mUnUQTFgCB6DvRxka5l6gQgx9B7ypttJy989YZmOEgc2Hy-aoUTevYP_mxzmktockWgp1dBUDVoz7u4xJgdgjQtkwX3-XywmURACEj98dSDLi-gLdaLO0nQxD6r0JXsIc5t7MbmbVLZ&ref=orjY4mGPRjk5boDnW0uvlpAgqs5Jg3quZS_mS0pxvDYIhfKa7MVKpYIiHoelGbjBoYODnkp7HNs7EhUQOkdFUy2lMaSOShGcZnu2j_KlRWUzSlWqtJH3kFWaUYOL2THKw9L1trwdVaq579uG9w-p-zCAh9jNPOwjOU8A3ErphvDiMWDspRjns-UnDa9AFYQC34de8SWJk_-66umKxCNpXQppfP9KIGFIdAalA4KMvplOduNSnfAWQxKTTCQUg_uEb_0wUs5_DlS8voJqj6PHQKONYbemxKWHiwhh4GkyuwV8oi-F1zeTtM3hnqCDcFYazBQG-YFYr_0rd-WO16dzz_XEyIW0pZAl4Kc03GzkPlsyLU0mBNOCb6mOof8z-1CfLmjbn4fRTVFUWB6r-bhn4Kvb00LEzDBFuq66wtFUXSKXaGIPX-oY8wiPjEgDJbdEFeMv1pKIt5ooDrPCNgqeIw&l10n=ru&cts=1446834653297&mc=5.184089541209167


3.tp://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text=&etext=864.MtQVvKX3DCUBVT594iqnS4qEXAKGGUIlZYXRz0rs-OQuWuZ6hHKfofOcPjQN9NPGBXD6aMLiueu0E_Qv2ZxwQq9Itbw7QKLTh2mfXOhlOf2fp6lWVVkRjrv6mhWutV5-SCIvsrmAzNUYlK8AJ-HYrZZA0PWo8IfI8LRS9jnLCr8.827cb43e10c4651cebd54f1724f20e3ab6275366&url=http%3A%2F%2Fbmsi.ru%2Fdoc%2Fd37de612-1948-4f18-925a-1ccdfc633b52&uuid=&state=PEtFfuTeVD4jaxywoSUvtIOJU2Qw4v%2FYdiSyYBxhv4fV8StiqDuhfZcQxbVrGTbs&data=&b64e=3&sign=c1718b5e5c2bcd0ca0d3f1f3fe08f0f7&keyno=0&cst=AiuY0DBWFJ5Hyx_fyvalFBSq0kfaGpm9eRd3SRfsn3NDo8faljf6keGJt2A4iLuCK_E8bsS7KeeShToPm6mMx0lR5IKqtBxI8cLe60AIxRPVahKtivbh9mUnUQTFgCB6DvRxka5l6gQgx9B7ypttJy989YZmOEgc2Hy-aoUTevYP_mxzmktockWgp1dBUDVoz7u4xJgdgjQtkwX3-XywmURACEj98dSDLi-gLdaLO0nQxD6r0JXsIc5t7MbmbVLZ&ref=orjY4mGPRjk5boDnW0uvlpAgqs5Jg3quZS_mS0pxvDYIhfKa7MVKpYIiHoelGbjBoYODnkp7HNs7EhUQOkdFUy2lMaSOShGcZnu2j_KlRWUzSlWqtJH3kFWaUYOL2THKw9L1trwdVaq579uG9w-p-zCAh9jNPOwjOU8A3ErphvDiMWDspRjns-UnDa9AFYQC34de8SWJk_-66umKxCNpXQppfP9KIGFIdAalA4KMvplOduNSnfAWQxKTTCQUg_uEb_0wUs5_DlS8voJqj6PHQKONYbemxKWHiwhh4GkyuwV8oi-F1zeTtM3hnqCDcFYazBQG-YFYr_0rd-WO16dzz_XEyIW0pZAl4Kc03GzkPlsyLU0mBNOCb6mOof8z-1CfLmjbn4fRTVFUWB6r-bhn4Kvb00LEzDBFuq66wtFUXSKXaGIPX-oY8wiPjEgDJbdEFeMv1pKIt5ooDrPCNgqeIw&l10n=ru&cts=1446834676645&mc=5.157839439729189

4. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text=&etext=864.MtQVvKX3DCUBVT594iqnS4qEXAKGGUIlZYXRz0rs-OQuWuZ6hHKfofOcPjQN9NPGBXD6aMLiueu0E_Qv2ZxwQq9Itbw7QKLTh2mfXOhlOf2fp6lWVVkRjrv6mhWutV5-SCIvsrmAzNUYlK8AJ-HYrZZA0PWo8IfI8LRS9jnLCr8.827cb43e10c4651cebd54f1724f20e3ab6275366&url=http%3A%2F%2FCyberLeninka.ru%2Farticle%2Fn%2Fosnovnye-nauchno-metodicheskie-napravleniya-modernizatsii-programm-mnogoletney-podgotovki-yunyh-bortsov&uuid=&state=PEtFfuTeVD4jaxywoSUvtIOJU2Qw4v%2FY0kgANGmkW5HQNePYyJv3hqw2kGZ5W%2BZ2&data=&b64e=3&sign=818be33b7343fd23eb838b70934624d7&keyno=0&cst=AiuY0DBWFJ5Hyx_fyvalFBSq0kfaGpm9eRd3SRfsn3NDo8faljf6keGJt2A4iLuCK_E8bsS7KeeShToPm6mMx0lR5IKqtBxI8cLe60AIxRPVahKtivbh9mUnUQTFgCB6DvRxka5l6gQgx9B7ypttJy989YZmOEgc2Hy-aoUTevYP_mxzmktockWgp1dBUDVoz7u4xJgdgjQtkwX3-XywmURACEj98dSDLi-gLdaLO0nQxD6r0JXsIc5t7MbmbVLZ&ref=orjY4mGPRjk5boDnW0uvlpAgqs5Jg3quZS_mS0pxvDYIhfKa7MVKpYIiHoelGbjBoYODnkp7HNs7EhUQOkdFUy2lMaSOShGcZnu2j_KlRWUzSlWqtJH3kFWaUYOL2THKw9L1trwdVaq579uG9w-p-zCAh9jNPOwjOU8A3ErphvDiMWDspRjns-UnDa9AFYQC34de8SWJk_-66umKxCNpXQppfP9KIGFIdAalA4KMvplOduNSnfAWQxKTTCQUg_uEb_0wUs5_DlS8voJqj6PHQKONYbemxKWHiwhh4GkyuwV8oi-F1zeTtM3hnqCDcFYazBQG-YFYr_0rd-WO16dzz_XEyIW0pZAl4Kc03GzkPlsyLU0mBNOCb6mOof8z-1CfLmjbn4fRTVFUWB6r-bhn4Kvb00LEzDBFuq66wtFUXSKXaGIPX-oY8wiPjEgDJbdEFeMv1pKIt5ooDrPCNgqeIw&l10n=ru&cts=1446834716365&mc=5.19330977592624



























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров663
Номер материала ДВ-378540
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх