№
|
Основные
цели обучения
|
Формы
работы, используемые при активном обучении
|
Результаты
обучения
|
Оценивание,
включая оценку в целях обучения
|
Включая
всех
|
Основные
ресурсы
|
Модули
программы
|
|
Введение (3 ч.)
|
1
|
Тема урока: Естествознание как
система наук о природе
Цели урока:
Узнать что такое
естествознание,
Научиться использовать
научные термины при постановке вопроса и в ответах
|
Мяч по
кругу «Вопрос – ответ»
(на
повторение изученного в 4 классе)
Диалогическое
обучение. Изучение новой темы. Работа в парах. Изучение текста, обсуждение
выступления, выступление по теме. Заполнение таблицы после каждого
выступления.
Рефлексия
«Светофор»: Оценивают выступление каждой пары. Оценивают урок в целом
д/з
Подготовить «толстый» вопрос по изученной теме
(с
ответом)
|
Знают что
такое естествознание, умеют использовать новые термины в ответах на вопросы
|
Формативное
(устное поощрение) оценивание. Взаимооценивание (критерий: «учительская
таблица» 5 балльная система).
|
Работа в
группах
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Естествознание-
система наук о природе»
|
Новые
подходы в преподавании и обучении
Обучение
критическому мышлению
Оценивание
для обучения и оценивание обучения
Использование
ИКТ в преподавании и обучении
Обучение
талантливых и одаренных учеников
Преподавание
и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
|
2
|
Тема урока: Методы научного познания природы
Цели урока:
Узнать методы научного познания природы.
Научиться различать и использовать методы
научного познания природы в повседневной жизни.
|
Мяч по
кругу «Вопрос – ответ»
(на
повторение),
Деление
на группы одновременно с повторением д/з. (группы делятся но предметам ЕМЦ)
Диалогическое
обучение. Работа в группах по учебнику (по заданным темам, с последующим
пересказом. Каждая группа готовит «толстый» вопрос по теме урока.
д/з
«Конверт с вопросом»
Рефлексия
«Палец вверх»
|
Знают методы научного познания природы Умеют
различать и использовать методы научного познания
природы в повседневной жизни.
|
Формативное
(«Светофор) оценивание. Взаимооценивание
|
Работа в
группах
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Методы научного познания
природы»
Конверты
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
3
|
Тема урока: Экскурсия
Цели
урока:
Узнать практическое
применение изученных методов познания природы
Научиться
использовать новые термины описывая явления природы
|
Мозговой
штурм. «Методы научного познания
природы»
Работа в группах по
интересу: 1.Наблюдение за погодой, 2. Наблюдение за растениями, 3. Наблюдение
за животными.
Рефлексия
«Опрос итог»
«Палец
вверх»
|
Знают практическое
применение изученных методов познания природы
Научились
использовать новые термины описывая явления природы
|
Формативное
(устное поощрение)
Взаимооценивание
|
Работа в
группах
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя
|
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
|
Земля и Вселенная (14 ч.)
Тема
«Небо
над головой»
(3 часа)
|
4
|
Тема
урока:
Астрономия
– как наука,
звездное
небо
Цели
урока:
Узнать
понятия астрономия, карта звездного неба
Научиться
различать понятия созвездия и галактика, использовать новые термины
|
Разминка:
Загадки про небо и звезды.
Мозговой
штурм «Что такое звездное небо?»
Объяснение
приема работы с постером.
Составление
постера по теме всем классом на доске.
Рефлексия
«Светофор»
|
Знают
понятия астрономия, карта звездного неба
Научились
различать понятия созвездия и галактика, используют новые термины.
|
Формативное
(устное поощрение) «Светофор» оценивание. Взаимооценивание
|
Работа с
места.
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Звезное
небо»
Доп.
литература «Вселенная».
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
5
|
Тема
урока:
Солнце и
солнечная система,
вещественная природа Вселенной
Цели
урока:
Узнать строение
солнечная
система
Научиться
отличать спутники от планет и астероидов
|
Мяч по
кругу «Вопрос – ответ»
(на
повторение),
Деление
на группы одновременно с повторением д/з. (группы делятся но названиям
созвездий и галактик)
Диалогическое
обучение. Работа в группах по учебнику (по заданным темам, с последующим
пересказом. Каждая группа готовит «толстый» вопрос по своей теме.
Рефлексия
«Светофор»
Д/з
Узнать ФИО всех казахстанских космонавтов
|
Знают строение
солнечной
системы, названия всех планет солнечной системы.
Умеют отличать
спутники от планет и астероидов
|
Формативное
(«Светофор» и оценивание. Взаимооценивание
|
Работа в
группах
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Звезное
небо»
Доп.
литература «Вселенная».
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
6
|
Тема урока: Исследование космоса и
экология космоса
Цели урока:
Узнать методы и историю исследования
космоса.
Научиться различать
понятия космонавт и астронавт
|
Разминка
«Лови ошибку»
Презентация
синквейна. (д/з)
Диалогическое
обучение. Изучение новой темы. Работа в парах. Изучение текста, обсуждение
выступления, выступление по теме. Запись новых определений в тетрадь после
каждого выступления.
Рефлексия
«Опрос итог»
|
Знают методы и историю исследования
космоса, всех
казахстанских космонавтов.
Различают понятия
космонавт и астронавт
|
Формативное
(устное поощрение) «Светофор» оценивание. Взаимооценивание
|
Работа в
парах.
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Исследование
космоса»
Доп.
литература В.Волина
«Естествознание»
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
Тема «Земля наша планета» (11
часов)
|
7
|
Тема урока: Зарождение Земли, форма, размеры, движения планеты
Земля
Цели урока:
Узнать гипотезы зарождения Земли, форму, размеры, движение планеты
Земля.
Научиться использовать
термины (орбита, перигелий, афелий и др.)
|
Разминка:
Загадки о Земле, о горизонте.
Мозговой
штурм «Как появилась Земля?»
Критерии
оценки групповой работы.
Деление
на группы, работа над постером по тексту учебника и дополнительной лит-ре
Защита
своей работы. Запись определений в тетрадь во время каждого выступления.
Оценивание.
Рефлексия
Д/з.
Синквейн
|
Знают гипотезы зарождения Земли, форму, размеры, движение планеты
Земля.
Умеют использовать
термины (орбита, перигелий, афелий и др.)
|
Формативное
(устное поощрение) оценивание. Взаимооценивание. Критериальное оценивание.
|
Работа в
группах. Выбор докладчика
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Земли»
Доп.
литература В.Волина
«Естествознание»
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
8
|
Тема урока: Луна – спутник Земли Цели урока:
Узнать информацию о Луне,
основные сходства и различия спутников.
Научиться
Различать
естественные и искусственные спутники
|
Разминка:
Загадки о Луне, о фазах Луны. Проверка д/з.
Мозговой
штурм «Что вы знаете о Луне?»
Критерии
оценки индивидуальной работы.
Индивидуальная
работа над конспектом по тексту учебника и (для сильных учащихся.) дополнительной
лит-ре
Защита
своей работы. Оценивание.
Рефлексия
«Светофор»
Д/з.
Рисунок всех фаз Луны.
|
Знают
новую информацию о Луне, основные сходства и различия спутников.
Умеют
различать
естественные и искусственные спутники
|
Формативное
(устное поощрение) оценивание. Взаимооценивание. Критериальное оценивание.
|
Индивидуальная
работа учащихся, тезисное конспектирование.
Сообщение
дополнительной информации из вспомогательной литературы.
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Луна – спутник Земли»
Доп.
литература В.Волина
«Естествознание»
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
9
|
Тема
урока: Изображение
Земли на глобусе и картах
Цели
урока:
Узнать правила
изображения Земли на глобусе и картах
Научиться
различать разные виды карт
|
Разминка
«Лови ошибку»
Проверка
д/з
Задание:
нарисовать карту села. Мозговой штурм «Почему нарисованные карты непонятны?»
Изучение
новой темы. Работа в парах. Изучение текста, обсуждение выступления,
выступление по теме. Запись новых определений в тетрадь после каждого
выступления.
Обсуждение
и рефлексия
Прием
«Допиши предложения»
|
Знают правила
изображения Земли на глобусе и картах
Научились
различать разные виды карт, понимать легенду карты.
|
Формативное
(устное поощрение) оценивание. Взаимооценивание
|
Работа в
парах.
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Изображение
Земли на глобусе и картах»
Глобус
Карты
(материков, политическая мира, области)
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
10
|
Тема
урока: Общая
характеристика строения Земли, литосфера
Цели
урока:
Узнать общую
характеристику строения Земли, понятия «литосфера»,
«земное ядро».
Научиться
использовать новые термины
|
Мозговой
штурм «Что вы знаете о форме Земли и ее строении?»
Изучение
новой темы.
Деление
на пары. Работа в парах.
1. Оболочки З.,2. Земная
кора,
3. Мантия, 4. Ядро, 5.
Вулканы и землетрясения.
Запись новых определений
в тетрадь после каждого выступления.
Обсуждение и рефлексия «Светофор»
Д/з. Рисунок строения
Земли.
|
Знают общую
характеристику строения Земли, понятие «литосфера»,
«земное ядро».
Научились
использовать новые термины
|
Формативное
(устное поощрение) оценивание. Взаимооценивание
|
Работа в
парах.
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Внутреннее
строение Земли»
Глобус
Карта материков
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
11
|
Тема
урока: Вещественный
состав Земли,
горные
породы и полезные ископаемые
Цели
урока:
Узнать вещес-ный
состав Земли
Научиться
определять и различать горные породы и полезные
ископаемые
|
Мяч по
кругу «Вопрос – ответ»
(на
повторение, «закрытые вопросы»), Загадки «Черный ящик» (мел, уголь, соль)
Деление
на группы Диалогическое обучение. Работа в группах по учебнику (по заданным
темам, с последующим пересказом). Каждая группа готовит «толстый» вопрос по
своей теме.
Рефлексия
«Светофор»
Д/з
Вопросы по учебнику
|
Знают вещес-ный состав Земли,
историю карьеров своего села.
Научились определять и
различают горные породы и полезные ископаемые
|
Формативное
(устное поощрение) оценивание. Взаимооценивание
|
Работа в
группах.
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Горные
породы и полезные ископаемые»
Глобус
Карта полезных
ископаемых.
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
12
|
Тема урока: Материки и острова
Цели урока:
Узнать геологич. историю Земли.
Научиться различать и
показывать на карте острова и материки.
|
Мозговой штурм «Материки
и океаны».
Деление
на группы Диалогическое обучение. Работа в группах по учебнику (по заданным темам,
с последующим пересказом.) и выполнение постера. 1. Материки,2.история З. 3.
Острова. 4 Самые, самые.. Критерии оценки групповой работы.
Каждая
группа готовит «толстый» вопрос по своей теме.
Рефлексия
«Светофор»
|
Знают геологич. историю Земли.
Научились различать и
показывать на карте острова и материки. Знают название древних материков
|
Формативное
(устное поощрение) оценивание. Взаимооценивание. Критериальное оценивание.
|
Групповая
работа учащихся, тезисное конспектирование.
Сообщение
дополнительной информации из вспомогательной литературы.
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Материки и
острова»
Доп.
литература В.Волина
«Естествознание»
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
13
|
Тема урока: Гидросфера – водная оболочка Земли
Цели урока:
Узнать что такое «Гидросфера», что входит в
понятие хим состав воды. Научиться
использовать новые термины в ответах на вопросы.
|
Разминка
«Лови ошибку» 3 уч- Тесты Проверка д/з
Загадки
про воду.
Изучение
новой темы. Работа в парах. Изучение текста, обсуждение выступления,
выступление по теме.
Запись
новых определений в тетрадь после каждого выступления.
1.Гидросфера.
2.Круговорот воды в природе, 3.Вода- самое распрост. соединение. 4.Опыт.
Обсуждение
и рефлексия
д/з
«Круговорот воды в природе»
|
Знают что такое «Гидросфера», что входит в
понятие хим состав воды
Научились использовать новые термины в ответах на вопросы, проводить опыты.
|
Формативное
(устное поощрение) суммативное оценивание. Взаимооценивание
|
Работа в
парах.
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя.
4 пара
–сильные уч-ся
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Гидросфера
– водная оболочка Земли»
Глобус
Карты (материков, Казахстана,
области)
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
14
|
Тема урока: Основные компоненты
гидросферы
Цели урока: Узнать что входит в понятие
компоненты океаны, моря, реки, озера
Научиться сравнивать
океаны, моря, озера, реки и показывать их на картах.
|
Проверка
д/з
Мозговой штурм «Мировой
океан».
Изучение
новой темы. Работа индивид. Изучение текста, тезисное конспектирование, выступление
по теме.
Запись
новых определений в тетрадь после каждого выступления. Океаны, моря,
озера, реки. Сравнение.
Обсуждение
и рефлексия
д/з
Заполнить таблицу с. 56. «Самый, самый..»
|
Знают что входит в понятие
компоненты океаны, моря, реки, озера
Научились сравнивать
океаны, моря, озера, реки и показывать их на картах.
|
Формативное
(устное поощрение) оценивание. Взаимооценивание
|
Индивидуальная
работа
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя.
Дифф.
Почему
на экваторе высокая соленость воды?
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Мировой
океан»
Глобус
Карты (материков, Казахстана,
области)
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
15
|
Тема урока: Значение воды для жизни, свойства воды, охрана вод
Цели урока:
Узнать значение воды для жизни, свойства воды, как охраняются воды З.
Научиться экономному
использованию воды
|
Проверка
д/з
м/фильм «Капитошка» Изучение
новой темы.
Деление
на группы Диалогическое обучение. Работа в группах по учебнику (по заданным
темам, с последующим пересказом.) и выполнение постера. 1. Пустыни,2.
Человек З. 3. Животные 4. Охрана вод Критерии оценки групповой работы.
Каждая
группа готовит «толстый» вопрос по своей теме.
Рефлексия
«Светофор»
Обсуждение
и рефлексия
д/з
вопросы учебника стр. 66
|
Знают значение воды для жизни, свойства воды, как охраняются воды Научились экономному
использованию воды и бережному отношению к ней.
|
Формативное
(устное поощрение) оценивание.
Критериальное
оценивание
Взаимооценивание
|
Индивидуальная
работа
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя.
Дифф.
Где и
почему животные крупнее?
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Трагедия
Арала»
Карты (материков,
Казахстана, области)
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
16
|
Тема урока: Атмосфера – воздушная оболочка Земли, воздух, его состав.
Цели урока:
Узнать Защитный слой
Земли,состав
воздуха.
Научиться доказывать
наличие воздуха в «пустых» предметах
|
Проверка
д/з Моз. штурм «Воздух, что это?».
Изучение
новой темы. Работа в группах. Изучение текста, тезисное конспектирование,
выступление по теме.
Запись
новых определений в тетрадь после каждого выступления. Слои атмосферы,
Состав воздуха ,Защита атмосферы. Дифф. Сравнение атмосферы Луны, Венеры,
Земли
Обсуждение
и рефлексия
д/з
вопросы учебника стр. 71.
|
Знают слои атмосферы
Земли,состав
воздуха.
Научились проводить
простые опыты и доказывать их.
|
Формативное
(устное поощрение) оценивание.
Критериальное
оценивание
Взаимооценивание
|
Групповая
работа
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя.
Дифф.
Главные
источники загрязнения воздуха.
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Атмосфера Земли»
Карты Казахстана,
области.
Доп. книга «Вселенная»
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
17
|
Тема урока: Атмосферные явления, их влияние на живые организмы
Цели
урока:
Узнать:
Разницу понятий климат, погода, влияние климата на живые организмы,
глобальные изменения климата
Научиться
использовать новые термины в ответах на вопросы
|
Проверка
д/з «Лови вопрос» Моз.
штурм «что такое погода, климат».
Изучение
новой темы. Работа в группах. Изучение текста, тезисное конспектирование, выступление
по теме.
Запись
новых определений в тетрадь после каждого выступления. 1. Погода,
климат 2. Погода и религия, приметы 3.Климатические зоны Дифф. Влияние
климата на животных, людей. Влияние климата на растения.
Обсуждение
и рефлексия
д/з
вопросы учебника стр. 76
|
Знают разницу понятий
климат, погода, о влиянии климата на живые организмы, о глобальных
изменениях климата.
Научились использовать
новые термины в ответах на вопросы
|
Формативное
(устное поощрение) оценивание.
Критериальное
оценивание
Взаимооценивание
|
Групповая
работа
Ответы
на дополнительные вопросы учащихся и уточняющие вопросы учителя.
Дифф.
Главные
источники загрязнения воздуха.
|
Учебник
Интерактивная
доска
Презентация
«Атмосфера Земли»
Карты Казахстана,
области.
Доп. книга «Вселенная»
|
НПвПиО
ОКМ
ОдОиОО
Использование
ИКТОТиОУ
ПиОвСВО
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.