Факультатив по технологии «Проекты в предмете Технология» (7-8 кл)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                                                        «Тугозвоновская средняя общеобразовательная школа имени А.Н.Лаврова»                                      Шипуновского района Алтайского края

СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УВР	Директор школы
_________/Анопко Г.А. /	_______/Русанов  Н.А./
«__27_» августа  2018 г.	Приказ № ____68____
	от «__30_» августа 2018 г

Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

Факультатива по технологии  «Проекты в предмете Технология»

Класс: 7-8

Уровень образования: основное общее образование

Срок  реализации программы: 2018/2019 гг.

Количество часов по учебному плану: 34 ч/год;  1 ч/неделю в каждом классе

Рабочую  программу составила:

Лактионова Светлана Ивановна,

учитель технологии

 первой категории

2018  г.

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основании Примерной программы по предмету «Технология».

Программа определяет цели, планируемые результаты, содержание и организацию процесса формирования универсальных учебных действий через проектную деятельность.

Программа расширяет и дополняет рабочую программу по технологии для обучающихся 7и 8 классов среднего общеобразовательного учреждения.

Концепция (основная идея) программы:

Новый технологический этап развития общества характеризуется появлением совер­шенно новых технологий и постоянным совершенствованием уже имеющихся. В связи с этим человеку в течение жизни приходится несколько раз кардинально менять направления и содер­жание своей профессиональной деятельности, не отрываясь от социальной реальности и реали­зуя свой потенциал применительно к требованиям рынка труда. В настоящее время работник, кроме профессиональных знаний на высоком уровне, должен соблюдать целым комплексом личностных качеств технологического характера – работоспособностью, стремлением к самосо­вершенствованию, умением работать в команде и т.д. Для человека в современном обществе также становятся значимыми умения пользоваться исследовательскими методами: собирать не­обходимую информацию, факты, анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, де­лать выводы и заключения.

Поэтому в настоящее время наиболее актуальными задачами образования становятся формирование у обучающихся преобразующего мышления, развитие творческих способностей, воспитание познавательной активности, готовности к постоянному профессиональному обра­зованию и перемене труда.

Одним из направлений поиска решений этих задач является деятельный подход к обу­чению и, в частности, использование проектного метода, позволяющего научить приобретать знания самостоятельно и пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач.

         Работа над проектом позволяет школьникам научиться приобретать новые знания по теме проекта самостоятельно, а также пользоваться уже приобретенными знаниями для решения практических задач, познать самого себя и определить свои способности и границы, научиться брать на себя ответственную функцию в обществе, смотреть на мир в глобальном аспекте.

        Работа над проектом создает максимально благоприятные условия для раскрытия и проявления творческого потенциала учащегося.

        Проектная деятельность развивает творческие способности учащихся, их самостоя­тельность, ответственность, формирует умение планировать свою деятельность и принимать решения. Работа над проектом создает условия для самостоятельного приобретения знаний при помощи других учебных дисциплин, опыта взрослых (учителей, родителей). Обучение по данной программе позволит учащимся получить специальные знания и умения по систематизации и структурированию информации, оформлению и демонстрации презентации средствами Power Point. Программа обеспечивает интеллектуальное и эстетическое развитие учащихся, способствует формированию навыков творческого подхода к формированию докладов, рефератов, проектов.

 Выполненный самостоятельно, на основании личного опыта проект – лучшая основа для достижения воспитательных целей, так как в процессе выполнения проекта у школьника формируется самостоятельность и активная осмысленность.

Кроме того, проектная деятельность позволяет ученику увидеть возможность примене­ния знаний, приобретенных при изучении различных предметов, в результате творческой деятельности.

Работа над проектом позволяет переориентировать учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

Обучение в режиме проектной деятельности предполагает получения учащимися опыта самостоятельной работы с источниками информации, технологиями и инструментами, а также самостоятельного принятия решений.

Работа над проектом способствует воспитанию у школьников значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, диалог, толерантность), чувства ответственности, самодисциплины, способности к методической работе и самореализации, желания делать свою работу качественно.

Требование освоения учащимися всех знаний, накопленных человечеством, уже давно не ставится перед современным образованием. Современный человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться, т.е. уметь решать проблемы в сфере учебной деятельности, определять цели познавательной деятельности, находить оптимальные способы реализации поставленных целей, использовать разнообразные информационные источники, искать и находить необходимую информацию, оценивать полученные результаты.

В программе рассматриваются различные виды проектов: творческие в 7 классе и информационные  в 8 классе. Все виды проектов имеют общие разделы: исследовательский этап, защита проекта, оформление пояснительной записки и т.д., но в то же время имеются и отличия.

Процесс обучения строится на основе выполнения проектов, темой которых может стать: объект, исследование, проблема, дело. Проект должен интегрировать знания и умения обучающихся, полученные ими при изучении разделов: «Технологии домашнего хозяйства», «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла». «Семейная экономика» и «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Цели изучения учебного курса «Проекты в курсе Технология»

Цель курса – обучение основам проектной деятельности.

Задачи курса:

·                     сформировать навыки отбора информации для презентации и выбора формы ее представления;

·                     дать представление о дизайне и навигации презентации;

·                     способствовать развитию эстетического вкуса и дизайнерских способностей учащихся в процессе оформления их работ;

·                     научить использовать программу Power Point для создания различных видов презентаций и творческого их оформления;

·                     сформировать личность, способной к самообразованию, саморазвитию; основы технико-технологических и дизайнерских знаний; обще трудовые и специальные умения ручного труда, основы трудовой культуры, способность к сотрудничеству в трудовом процессе; умения пользоваться полученными знаниями; навыки поисковой и исследовательской деятельности, развивать критическое мышление;

·                     развивать творческие и конструкторские способности, познавательную активность, самостоятельность учащихся;

·                     повышать мотивацию к сотрудничеству, проявлять коммуникативные умения;

·                     создавать условия для самоопределения, построения учащимися индивидуальных образовательных маршрутов;

·                     обучать самостоятельности в приобретении новых знаний.

·                      

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения

Приоритетным методом обучения является метод проектов.

В качестве форм активизации познавательной и трудовой деятельности, обучающихся используются проблемное обучение, коллективные формы работы. Для обучения определенным навыкам работы, развития общих навыков проектирования и приобретения необходимых знаний, обучающихся выполняют упражнения в рабочей тетради – короткие, сфокусированные на определенной проблеме практические задания. Упражнения используются как отдельные виды деятельности или как часть проектов, выполняются в процессе реализации проекта.

В реализации программы используются информационные и коммуникационные технологии, позволяющие расширить кругозор обучающихся за счет обращения к различным источникам информации, в том числе сети ИНТЕРНЕТ; применение при выполнении творческих проектов текстовых и графических редакторов, компьютерных программ, дающих возможность проектировать интерьеры, выполнять схемы для рукоделия и др., создавать электронные презентации.

Место курса «Проекты в курсе Технология» в базисном учебном плане

Учебный курс «Проекты в курсе Технология» расширяет и дополняет рабочую программу по предмету «Технология» 7-8 класс, что позволяет реализовывать данный предмет в полном объеме.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного курса «Проекты в курсе Технология».

При изучении учебного курса обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися учебного курса «Проекты в курсе Технология» в 7-8 классах:

■             Свободного выражать мысли и чувства в процессе речевого общения; 

■             Мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

■             Заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества;

■             Следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;

■             Знанию отдельных приемов и техник преодоления конфликтов;

■             Эмоционально-ценностному отношению к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Метапредметные  результаты освоения учащимися:

■           самостоятельное определение цели своего обучения, по­становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по­знавательной деятельности;

■           алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

■           определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учеб­ной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

■           комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предпола­гающих стандартного применения одного из них; поиск но­вых решений возникшей технической или организационной проблемы;

■           выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

■  виртуальное и натурное моделирование технических объ­ектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практиче­ских задач в процессе моделирования изделия или техноло­гического процесса;

■  осознанное использование речевых средств в соответст­вии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион­ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

■  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техно­логий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму­никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

■  организация учебного сотрудничества и совместной дея­тельности с учителем и сверстниками; согласование и ко­ординация совместной познавательно-трудовой деятельно­сти с другими её участниками; объективное оценивание вкла­да своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

■  оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол­няемых технологических процессах;

■  соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологиче­ской культурой производства;

■  оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова­ниям и принципам;

■  формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориента­ции.

Предметные результаты освоения учащимися курса «Проекты в предмете Технология»:

в познавательной сфере:

■           практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

■           развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проекти­рования и создания объектов труда;

■           овладение средствами и формами графического отобра­жения объектов или процессов, правилами выполнения гра­фической документации, овладение методами чтения техни­ческой, технологической и инструктивной информации;

■           формирование умений устанавливать взаимосвязь зна­ний по разным учебным предметам для решения приклад­ных учебных задач; применение общенаучных знаний по пред­метам естественно-математического цикла в процессе под­готовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании техно­логий и проектов;

■           овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культу­ре производства;

в трудовой сфере:

■  планирование технологического процесса и процесса тру­да; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и обо­рудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

■  овладение методами учебно-исследовательской и проект­ной деятельности, решения творческих задач, моделирова­ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

■  выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, пра­вил санитарии и гигиены;

■  выбор средств и видов представления технической и тех­нологической информации в соответствии с коммуникатив­ной задачей, сферой и ситуацией общения;

■  контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова­нием контрольных и измерительных инструментов; выявле­ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

■  документирование результатов труда и проектной дея­тельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сло­жившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

■  оценивание своей способности к труду в конкретной пред­метной деятельности; осознание ответственности за качест­во результатов труда;

■  согласование своих потребностей и требований с потреб­ностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

■  формирование представлений о мире профессий, свя­занных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору про­филя технологической подготовки в старших классах пол­ной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

■  выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способно­сти и готовности к предпринимательской деятельности;

■  стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие эко­логической культуры при обосновании объекта труда и вы­полнении работ;

в эстетической сфере:

■  овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы­полненного объекта или результата труда;

■  рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

■  умение выражать себя в доступных видах и формах худо­жественно-прикладного творчества; художественное оформ­ление объекта труда и оптимальное планирование работ;

■  рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды;

■  участие в оформлении класса и школы, озеленении при­школьного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

■  практическое освоение умений, составляющих основу ком­муникативной компетентности: действовать с учётом пози­ции другого и уметь согласовывать свои действия; устанав­ливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуа­цию, учитывать намерения и способы коммуникации парт­нёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

■  установление рабочих отношений в группе для выполне­ния практической работы или проекта, эффективное сотруд­ничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продук­тивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

■  сравнение разных точек зрения перед принятием реше­ния и осуществлением выбора; аргументирование своей точ­ки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб­ным для оппонентов образом;

■  адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и пись­менной речью; построение монологических контекстных

высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

■  развитие моторики и координации движений рук при ра­боте с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологи­ческих операций;

■  соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

■  сочетание образного и логического мышления в проект­ной деятельности.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Основные разделы	7 класс		8 класс
		Кол-во час	П.р.	Кол-во час	П.р.
1.	Технология проектирования	4	1	3	1
2.	Подготовительный этап	1	-	1	1
3.	Конструкторский этап	6	5	5	3
4.	Технологический этап	17	17	-	-
5	Реализация плана проекта	-	-	17	17
6.	Экономический этап	4	2	-	-
7.	Оценивание проекта	-	-	2	2
8.	Заключительный этап	2	2	6	6
	Итого	34	27	34	30

П.р. – Практическая работа

Содержание учебного предмета «Проекты в курсе Технология»

7 класс

Раздел: Технология проектирования.

Введение (1ч.)

Понятие проекта, проектной деятельности, проектной культуры. Структура проекта. Типология проектов. Основные требования, предъявляемые к выполнению и оформлению учебных проектов. Критерии оценивания проекта.  Оформление титульного листа проекта.

Творческий проект. Постановка проблемы (1ч.)

Понятие творческого проекта. Особенности творческого проекта. Основные этапы выполнения творческого проекта. Подбор информации для реализации проекта. Проработка структуры совместной деятельности участников творческого проекта. 

 Исследование, заимствование идей (2ч.)

Определение потребностей и краткая формулировка задачи. Цели и задачи проекта. Набор первоначальных идей. Изображение их в виде эскизов. Проработка одной или нескольких идей и выбор лучшей. Дизайн-анализ идей банка данных проектов Обоснование идеи проекта. Основные параметры. Дневник проектной деятельности. Способы поиска информации, передачи идей, выбор лучшей идеи. Игра «Мозговой штурм».

 Раздел: Подготовительный этап

Обоснование темы проекта (1ч.)

Определение и обоснование темы проекта. Анализ предстоящей деятельности – составление «звездочки обдумывания» (схематическое изображение составляющих творческого проекта).

 Раздел: Конструкторский этап

Исследование объекта проектирования (1ч.)

Исследование объекта проектирования, конспектирование. Художественное моделирование: выполнение набросков, эскизное проектирование, изготовление наглядных рисунков, чертежей. Дизайн-анализ и его оформление, определение достоинств и недостатков альтернативных моделей и вариантов. 

Развитие идей (2ч.)

Анализ и синтез лучших идей. Выбор и развитие из многих вариантов наиболее подходящего решения (модели). Разработка рабочего эскиза и чертежей проектного изделия. Детальное исследование и оценка возможностей (интеллектуальных, материальных, финансовых): выбор материалов, инструментов, оборудования; предварительные расчеты себестоимости; мини маркетинговые исследования (если изделие производится с целью реализации); экологическое обоснование и достоинства проекта, безопасность труда и т.п. Конструирование, техническое моделирование.

Планирование работы (3ч.)

Разработка рациональной технологии изготовления с учетом требований дизайна. Уточнение и построение четких планов. Определение критериев контроля. Разработка технологических карт.

Раздел: Технологический этап

Организация и технология изготовления изделия (17ч.)

Выбор способов обработки и отделки проектного изделия. Организация и планирование практической части проекта. Технологическая обработка изделия. Текущий самоконтроль и корректировка своей деятельности. Рассмотрение дизайна в качестве улучшения проекта в процессе обработки.

Обоснование и описание выбранных способов обработки и отделки изделия.

Соблюдение правил техники безопасности при изготовлении изделия.

Раздел: Экономический этап 

Экологическое и экономическое обоснование проекта (1ч.)

Проведение экологической экспертизы изделия. Экономическая оценка проекта. Расчет экономической части проекта: себестоимость изделия, затраты на оплату труда и электроэнергию, цена продукции. Подсчет себестоимости изготовленного изделия, предполагаемых прибыли и сроков окупаемости.

Рекламный проспект изделия (3ч.)

Понятие о рекламе.  Рекламное объявление. Рекламодатель, рекламораспространитель, рекламопроизводитель. Достоинства и недостатки рекламы. Рекламное преувеличение. Рекламные приемы. Регулирование рекламы. Недобросовестная реклама. Скрытая реклама. Социальная реклама. Роль социальной рекламы. Требования к выполнению рекламного проспекта изделия. Разработка рекламы, товарного знака изделия (услуги). Конкурс «Реклама и ее обыгрывание».

Раздел: Заключительный этап

 Оформление и оценка проекта (1ч.)

Оформление результатов проектной деятельности. Требования к оформлению пояснительной записки. Критерии оценки выполненных проектов. Возможные оценки творческого и информационного проектов. Оформление списка литературы  и приложений.

Презентация результатов проектной деятельности (1ч.)

Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Методы подачи информации при презентации. Подготовка различных форм презентации результатов собственной проектной деятельности. Компьютерная презентация. Защита проекта

8 класс

Раздел: Технология проектирования.

Введение. Информационный проект. (1ч.)

Понятие информационного проекта. Особенности информационного проекта. Основные этапы выполнения информационного проекта. Основные требования, предъявляемые к выполнению и оформлению учебных проектов. Критерии оценивания проекта.  Оформление титульного листа проекта.

Постановка проблемы (1ч.)

Основные этапы работы над проектом: проблематизация.  Формулирование проблемы и противоречия. Анализ проблемы с различных точек зрения. Выявление причин возникновения проблемы и путей ее решения.

 Исследование, заимствование идей (1ч.)

Определение потребностей и краткая формулировка задачи. Цели и задачи проекта. Набор первоначальных идей. Изображение их в виде эскизов. Проработка одной или нескольких идей и выбор лучшей. Обоснование идеи проекта. Основные параметры. Дневник проектной деятельности. Способы поиска информации, передачи идей, выбор лучшей идеи.

 Раздел: Подготовительный этап

Обоснование темы проекта (1ч.)

Определение и обоснование темы проекта. Анализ предстоящей деятельности – составление «звездочки обдумывания» (схематическое изображение составляющих информационного проекта).

 Раздел: Конструкторский этап

Исследование объекта проектирования (2ч.)

Исследование объекта проектирования, конспектирование.

Развитие идей (2ч.)

 Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив ("мозговой штурм"), выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности. Основные инструменты: интервью, эксперименты, опросы, наблюдения. 

Планирование работы (1ч.)

Планирование деятельности. Риски: распознавание, оценка, предотвращение. Что такое ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов.  Схематическое изображение составляющих проекта.

Раздел: Реализация плана проекта

 Реализация плана проекта (17ч.)

Работа над основной частью проекта – осуществление намеченных шагов в установленном порядке с применением необходимых деталей и способов, внесение обоснованных изменений в первоначальный замысел. Оформление результатов в виде сценария видеофильма, программы, буклета, статьи, репортажа, дизайна, рубрик газеты, альманаха, альбома и пр. Практическая работа «Реализация плана проекта».

Раздел: Оценивание проекта

Рекламный проспект проекта (1ч.)

Понятие о рекламе.  Рекламное объявление. Рекламодатель, рекламораспространитель, рекламопроизводитель. Достоинства и недостатки рекламы. Рекламное преувеличение. Рекламные приемы. Регулирование рекламы. Недобросовестная реклама. Скрытая реклама. Социальная реклама. Роль социальной рекламы. Требования к выполнению рекламного проспекта изделия. Разработка рекламы, товарного знака изделия (услуги). Конкурс «Реклама и ее обыгрывание».

Экспертиза (1ч.)

Что такое экспертиза. Проведение экспертизы своей и чужой деятельности. Критерии оценивания проекта. Способы оценки. Самооценка. Практическая работа «Оценивание собственного или группового проекта». 

 Раздел: Заключительный этап

Основы работы с презентацией в программе Power Point (1ч.)

Понятие презентации. Ее назначение и области использования. Виды презентаций. Основные компоненты презентации (содержание, дизайн, навигация). Этапы создания презентации. Назначение и возможности программы Power Point. Способы создания презентации. Виды шаблонов презентации и работа с ними.

Вставка информации на слайды (2ч.)

Работа с текстом. Ввод и редактирование текста. Копирование, перенос, добавление и удаление текста. Форматирование шрифта и абзаца. Создание и форматирование маркированных и нумерованных списков. Работа с объектами MS Word Art. Работа с растровой графикой. Вставка и редактирование рисунков из коллекции картинок и из файлов. Работа с векторной графикой. Создание и модифицирования объектов с помощью панели инструментов Рисование. Работа с таблицами. Создание, редактирование и форматирование таблиц на слайдах. Работа с диаграммами. Создание, редактирование и форматирование диаграмм на слайдах. Создание презентации.

Создание навигации. Демонстрация презентации (1ч.)

Создание гиперссылок. Вставка и форматирование управляющих кнопок. Настройка анимации для объектов слайдов. Настройка анимации каждого слайда. Работа в режиме Сортировщика слайдов. Редактирование презентации в режиме Сортировщика слайдов. Настройка показа презентации и ее демонстрация. Способы демонстрации презентации (автоматический и интерактивный режим демонстрации слайдов). Задание способа смены кадров. Задание времени отображения слайдов. Создание навигации.

Оформление и оценка проекта (1ч.)

Оформление результатов проектной деятельности. Требования к оформлению пояснительной записки. Возможные оценки творческого и информационного проектов. Оформление списка литературы  и приложений.

Презентация результатов проектной деятельности (1ч.)

Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Методы подачи информации при презентации. Подготовка различных форм презентации результатов собственной проектной деятельности. Компьютерная презентация. Защита проекта

Календарно-тематическое планирование.

7 КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела и тем	Кол-во часов	Сроки прохождения
			план	факт
Технология проектирования (4 ч)
1	Введение	1
2	Творческий проект. Постановка проблемы	1
3-4	Исследование, заимствование идей	2
Подготовительный этап (1 ч)
5	Обоснование темы проекта	1
Конструкторский этап (6 ч)
6	Исследование объекта проектирования	1
7-8	Развитие идей	2
9-11	Планирование работы	3
Технологический этап (17 ч)
12-28	Организация и технология изготовления изделия	17
Экономический этап (4 ч)
29	Экологическое и экономическое обоснование проекта	1
30-32	Рекламный проспект изделия	3
Заключительный этап (2 ч)
33	Оформление и оценка проекта	1
34	Презентация результатов проектной деятельности	1

8 КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела и тем	Кол-во часов	Сроки прохождения
			план	факт
Технология проектирования (3 ч)
1	Введение. Информационный проект.	1
2	Творческий проект. Постановка проблемы	1
3	Исследование, заимствование идей	1
Подготовительный этап (1 ч)
4	Обоснование темы проекта	1
Конструкторский этап (5 ч)
5-6	Исследование объекта проектирования	2
7-8	Развитие идей	2
9	Планирование работы	1
Реализация плана проекта (17 ч)
10-26	Реализация плана проекта	17
Оценивание проекта (2 ч)
27	Рекламный проспект проекта	1
28	Экспертиза	1
Заключительный этап (6 ч)
29	Основы работы с презентацией в программе Power Point	1
30-31	Вставка информации на слайды	2
32	Создание навигации. Демонстрация презентации	1
33	Оформление и оценка проекта	1
34	Презентация результатов проектной деятельности	1

Планируемые результаты освоения учебного курса «Проекты в курсе Технология».

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате обучения, учащиеся овладеют:

-          анализировать ситуацию;

-          определять проблему и вытекающие из неё задачи;

-          уметь ориентироваться в информационном пространстве;

-         отбирать материал из общего содержания доклада или реферата, который требует наглядного представления;

-        использовать различные источники информации, методы исследования и обработки полученной информации (конспектирование, реферирование, сравнение, анализ, использование схем, таблиц, диаграмм и т. д.);

-          выдвигать гипотезу исследовательской деятельности;

-          ставить цель, составлять и реализовать план проектной деятельности;

-          сопоставлять цель и действия по её достижению;

-          владеть различными способами познавательной деятельности;

-          генерировать идеи и методы решения задач;

-          организовывать рабочее место и трудовой процесс;

-          рассчитывать необходимые материалы и время выполнения этапов проекта;

-          находить рациональные приемы работы;

-          планировать, контролировать и оценивать проделанную работу;

-          составлять план - график работ;

-          моделировать варианты ожидаемых результатов;

-          применять различные методы исследования;

-          выбирать информацию для представления;

-          выбирать соответствующую форму представления данного материала в презентации;

-          выбирать способ создания презентации, а также ее шаблон и дизайн;

-          оформлять результаты проектной деятельности;

-          оформлять слайды текстом, рисунками, диаграммами, схемами;

-       осуществлять переходы между слайдами, настраивать анимацию, демонстрировать презентацию  различными способами;

-          проводить рефлексию.

В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться с:

-          понятием проекта;

-          типами проектов;

-          понятием презентация, ее назначение и области использования;

-          основными компонентами презентации (содержание, дизайн, навигация);

-          этапами выполнения различных проектов;

-          способами представления информации;

-          способами создания презентации;

-          структурой окна программы Power Point;

-          назначением и основными функциями инструментов программы Power Point;

-          способами демонстрации презентации;

-          методами, используемыми при выполнении разных этапов проектов;

-          критериями оценки проекта.

Система контроля и оценивания учебных достижений обучающихся

Программа учебного курса предусматривает осуществление текущего, периодического и итогового контроля. Контроль проводится для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений и навыков проектировочной деятельности с целью корректировки методики обучения. При выполнении проекта намечаются определенные этапы с конкретными результатами работы на каждом этапе. Оценивание успешности освоения программы выявляются на публичной защите проектов.

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Результаты образовательного процесса	формы контроля
Личностные	наблюдение, систематизация, усвоение информации с помощью компьютера, саморефлексия, самоанализ, взаимоконтроль, способность саморазвиваться
Метапредметные	оценочные листы, творческие задания для групп
Предметные	практические работы, самостоятельные, тестирование, участие в конкурсах, выставках

Нормы оценки творческих и проектных работ

Технико-экономические требования	Оценка «5» ставится, если учащийся:	Оценка «4» ставится, если учащийся:	Оценка «3» ставится, если учащийся:	Оценка «2» ставится, если учащийся:
Защита проекта	Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами.	Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами	Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.	Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.
Оформление проекта	Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т. д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения.	Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям.	Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям.	Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки.
Практическая направленность	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.	Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.	Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.
Соответствие технологии выполнения	Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании	Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения	Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению	Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется
Качество проектного изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается	Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

Учебно-методическое обеспечение

Общая характеристика кабинета технологии. Занятия по технологии проводятся на базе кабинета. Кабинет размещен на первом этаже.

В гигиенических целях в кабинете есть в наличие умывальник и полотенце (бумажное). Температуру в мастерских в холодное время года соответствует нормам. (нужно поддерживать не ниже 18 °С при относительной влажности 40–60 %). Электрическая проводка стационарная.

№ п/п	вид средства обучения	наименование средства обучения / учебного пособия
Методические и учебные пособия
1	Книгопечатная продукция	УМК: ·                     Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технологии ведения дома», учебник для обучающихся 7 класса, М.: «Вентана-Граф», 2014год ·                     Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения); ·                     Программа основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд» рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы: М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. ·                     Рабочая тетрадь к учебнику под ред. В.Д.Симоненко. Технология: для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Вентана-Граф», 2014 год ·                       Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.-192с. – (работаем по новым стандартам). ·                     Технология. 5-9 классы. Организация проекной деятельности/авт.-сост. О.А. Нессонова и др. – Волгоград: Учитель,2009.
2	Печатные пособия	Стенды и плакаты по т/б Схемы:          -   типы проектов;          -   последовательность выполнения проекта;           -   звёздочка - обдумывания;          -   дизайн – анализ. Электронные таблицы:          -   этапы выполнения проекта;          -   структура пояснительной записки;          -   варианты составления дизайн – спецификации;          -   варианты выбора идей;          -   варианты технологических карт;          -   варианты выбора материалов;          -   варианты экономического обоснования;          -   варианты экологического обоснования проекта;          -   критерии оценки проекта.
3	Компьютерные и коммуникативные средства	Компьютерные слайдовые презентации: Творческий проект Технология проектирования Экологическое и экономическое обоснование проекта Рекламный проспект изделия Информационный проект Интернет-рессурсы: 1.                  http://center.fio.ru/som 2.                  http://www.eor-np 3.                  http://www.eor.it.ru 4.                  http://www.openclass.ru/user 5.                  http://www/it-n.ru 6.                  http://eidos.ru 7.                  http://www.botic.ru 8.                  http://www.cnso.ru/tehn 9.                  http://files.school-collection.edu.ru 10.              http://trud.rkc-74.ru 11.              http://tehnologia.59442 12.              http://www.domovodstvo.fatal.ru 13.              http://tehnologiya.narod.ru 14.              http://new.teacher.fio.ru
4	Технические средства обучения	Экран, компьютер, проектор
5	Экранно-звуковые пособия	Видеофильмы по основным разделам и темам программы
6	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование	Набор ручных инструментов и приспособлений Виды швов, вышивок, орнаментов Комплект оборудования и приспособлений для ВТО
7	Натуральные объекты	Коллекции текстильных волокон Коллекции текстильных материалов Аптечка первой мед. помощи Игрушки и развивающие игры Набор круп Макеты, шаблоны: М 5-1 – Шаблоны посуды для сервировки стола М 5-2 – Рамка для ткачества М 5-3 – Шаблон для изготовления лоскутных изделий М 6-1 – Шаблон фартука для моделирования М 6-2 – Макет шва
8	Оборудование кабинета	Парты ученические Стулья ученические Стол учительский Машины швейные Гладильная доска Манекен учебный Стенды с выставкой ученических работ Секционные шкафы Аудиторная доска