Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Презентации / ФГОСы 5 класс. Разработка урока, презентация на тему "Ты мастер"

ФГОСы 5 класс. Разработка урока, презентация на тему "Ты мастер"

  • ИЗО, МХК

Название документа кляксография.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

САЙФУЛИНА ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА УЧИТЕЛЬ ИЗО МБОУ СОШ № 16 КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ,...
Расплылась на бумаге клякса, Оставив след промеж чернильных строк, И, кажется...
Рисунки португальского художника
Lora8 — молодая художница из Британии, создающая свои картины в виде потеков...
ГРА́ФИКА, ГРАФИЧЕСКОЕ НАЧАЛО В ИСКУССТВЕ, ГРАФИЧНОСТЬ (от греч. grapho — "пиш...
Прием с кисточкой и нитками: с помощью ниточки средней толщины можно нарисо...
Что нам потребуются: два альбомных листа; тушь или жидко разведенная гуашь;...
Собрать в руку все концы ниточек и, придерживая верхний лист бумаги, резко в...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 САЙФУЛИНА ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА УЧИТЕЛЬ ИЗО МБОУ СОШ № 16 КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ,
Описание слайда:

САЙФУЛИНА ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА УЧИТЕЛЬ ИЗО МБОУ СОШ № 16 КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ, КРЫМСКИЙ РАЙОН, С. МОЛДАВАНСКОе

№ слайда 2 Расплылась на бумаге клякса, Оставив след промеж чернильных строк, И, кажется
Описание слайда:

Расплылась на бумаге клякса, Оставив след промеж чернильных строк, И, кажется, мне, что она похожа На дивный, сказочный, таинственный цветок. И шелестит бумага, словно шепчет; Среди реальности привычной нам, Стал приоткрыт проход воображенью, Дав доступ к сказочным фантазиям, мечтам… А ветер вдруг листок поколыхал, Растаял мой цветок внезапно, И на листке бумаги меж чернильных строк, Как колосок пророс мой стих печальный.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Рисунки португальского художника
Описание слайда:

Рисунки португальского художника

№ слайда 6 Lora8 — молодая художница из Британии, создающая свои картины в виде потеков
Описание слайда:

Lora8 — молодая художница из Британии, создающая свои картины в виде потеков краски или клякс, которые формируют законченное изображение.

№ слайда 7 ГРА́ФИКА, ГРАФИЧЕСКОЕ НАЧАЛО В ИСКУССТВЕ, ГРАФИЧНОСТЬ (от греч. grapho — "пиш
Описание слайда:

ГРА́ФИКА, ГРАФИЧЕСКОЕ НАЧАЛО В ИСКУССТВЕ, ГРАФИЧНОСТЬ (от греч. grapho — "пишу, черчу"). Графика — вид изобразительного искусства, основанный на особых свойствах изобразительных средств, называемых графическими: изобразительной поверхности (чаще белого листа бумаги), линии, штриха, ПЯТНА, точки КЛЯКСА -( английское слово )загрязнять, пачкать, марать, ставить кляксы

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Прием с кисточкой и нитками: с помощью ниточки средней толщины можно нарисо
Описание слайда:

Прием с кисточкой и нитками: с помощью ниточки средней толщины можно нарисовать замечательные цветы, которые можно украсить, проявив творчество и фантазию. Для этого мы используем один их нетрадиционных методов рисования

№ слайда 10 Что нам потребуются: два альбомных листа; тушь или жидко разведенная гуашь;
Описание слайда:

Что нам потребуются: два альбомных листа; тушь или жидко разведенная гуашь; тарелочки для красок; пластмассовые ложечки; ниточки средней толщины; тканевые и бумажные салфеточки

№ слайда 11 Собрать в руку все концы ниточек и, придерживая верхний лист бумаги, резко в
Описание слайда:

Собрать в руку все концы ниточек и, придерживая верхний лист бумаги, резко выдернуть нитки. По желанию дорисовать или приклеить детали (листочки, вазочку и т.п.)

Название документа разработка урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



УРОК

по изобразительному искусству

ФГОС второго поколения

для 5 класса

на тему «Ты сам мастер»

учителя ИЗО Сайфулиной Т.А.







МБОУ СОШ № 16, КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ, КРЫМСКИЙ РАЙОН, С. МОЛДАВАНСКОЕ.

2013 ГОД





Методическая разработка урока.


Технологические карты для конструирования урока (учебного занятия)

с учётом развития универсальных учебных действий


КОНСТРУИРОВАНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ УРОКА (УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ) С УЧЁТОМ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ:


ЦЕЛЬ УРОКА (УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ):

Раскрыть индивидуальность ребенка, через разнообразие творческих замыслов

ЗАДАЧИ УРОКА (УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ):


- Л.УУД Формирование эстетического развития; воспитание видения прекрасного в необычном. Привитие интереса к прикладному искусству;

развитие художественного вкуса учащихся – учить видеть красоту и выразительность образной передачи жизни в рисунках современности;

- Р.УУД. формирование умений ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- П.УУД добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

- К.УУД смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера















Учебный предмет

Изобразительное искусство

Класс

5

Тип урока

комбинированный урок

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема урока

Ты сам мастер

Цель урока

Раскрыть индивидуальность ребенка, через разнообразие творческих замыслов

Задачи

- Л.УУД Формирование эстетического развития; воспитание видения прекрасного в необычном. Привитие интереса к прикладному искусству;

развитие художественного вкуса учащихся – учить видеть красоту и выразительность образной передачи жизни в рисунках современности;

- Р.УУД. формирование умений ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- П.УУД добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

- К.УУД смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера


Основные термины, понятия

Живопись, графика ,мастерство, современное искусство












Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная работа

Работа в группах

Индивидуальная работа

Учебник для 5 класса Изобразительное искусство. *****авторы Н.А.Горяева, О.В.Островская

Образцы рисунков, инструкция по выполнению, компьютерная презентация, краски.


Личностные

- Сформировать:

-Уважительное отношение к современной культуре и искусству. Современное понимание красоты.

-Коммуникативную компетентность в общении со сверстниками

потребность в самостоятельной практической творческой деятельности

умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера.

Метапредметные

- Уметь определять и формулировать цель на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Р. УУД);

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, и информацию, полученную на уроке (П.УУД). Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой. (К.УУД)

Предметные

- Уметь сравнивать, оценивать форму, декор , принадлежащих различным художественным приемам;

- осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы;

- осваивать характерные для того или иного приема основные элементы рисунка и особенности цветового решения.



Технологическая карта урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

  1. Организация на урок






  1. Мотивация учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности и интереса, включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности














  1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии.

Цели:

- Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия.

- Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.




















  1. Выявление места и причины затруднения

Цели:

выявить

место затруднения














  1. Построение проекта выхода из затруднения.

Цели:

Создать мотивацию для построения проекта выхода из затруднения.


  1. Открытие новых знаний

Цели:


- организовать усвоение учащимися нового

способа действия с проговариванием во внешней речи.





















  1. Вкючение в систему знаний и повторений.

Цели:

Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы для поиска информации по теме урока.



  1. Самостоятельная работа.

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку


  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- Зафиксировать новое содержание урока;

- Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности


Проверка и помощь учащимся в подготовке к уроку.

-Здравствуйте, ребята! Проверьте как организовано ваше рабочее место, всё лишнее уберите с парт.


Расплылась на бумаге клякса,
Оставив след промеж чернильных строк,
И, кажется, мне, что она похожа
На дивный, сказочный, таинственный цветок.
И шелестит бумага, словно шепчет;
Среди реальности привычной нам,
Стал приоткрыт проход воображенью,
Дав доступ к сказочным фантазиям, мечтам…
А ветер вдруг листок поколыхал,
Растаял мой цветок внезапно,
И на листке бумаги меж чернильных строк,
Как колосок пророс мой стих печальный.

(слайд 1)


- Ребята, что навеяло на вас это стихотворение

Верно .Девочка, написавшая это стихотворение, сначала расстроилась, увидев кляксу на листе. Но если немного пофантазировать, то с помощью нескольких движений , можно исправить и превратить кляксу в колосок.

Я хочу вам показать , что может произойти с случайно поставленной кляксой.

Сегодня на уроке мы будем наблюдать, мыслить, творить и рассуждать. Верю, что каждого ученика ждет успех. Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.


Подготовка к творческой работе.

- Сегодня на уроке мы с вами откроем новый вид техники в живописи и попробуем стать настоящими творцами.

В классе работают мастера:

Задание мастерам :

  • выполнить эскизы и макеты ;

  • подготовить их к выставке мастеров;

Часто происходит так, что у вас возникает огромная, некрасивая клякса на чистом листе бумаги. А если присмотреться, не такая уж она и плохая. Вот что может получиться из этой кляксы: (слайд 3)

На слайдах демонстрируются картинки. Можно объяснить, как выполняется рисунок в технике кляксогафия(слово «клчксография не упоминать»)

В большинстве случаев вы сворачиваете лист и выбрасываете. А если посмотреть на этот рисунок (слайд 4)

А есть еще и художники, которые буквально превращают в шедевры (слайд5) Рисунки португальского художника.

(слайд 6) Lora8 —это молодая художница из Британии, создающая свои картины в виде потеков краски или клякс, которые формируют законченное изображение.



Оказывается не так страшно, то, что произошло в вашем альбоме. И можно все исправить

Я часто упоминала неизвестные, новые слова. Давайте обратимся в словарю

Работа с учебником, словарем.

ГРА́ФИКА, ГРАФИЧЕСКОЕ НАЧАЛО В ИСКУССТВЕ, ГРАФИЧНОСТЬ (от греч. grapho — "пишу, черчу"). Графика — вид изобразительного искусства, основанный на особых свойствах изобразительных средств, называемых графическими: изобразительной поверхности (чаще белого листа бумаги), линии, штриха, ПЯТНА, точки .

КЛЯКСА -( английское слово )загрязнять, пачкать, марать,

ставить кляксы


-Внимательно рассмотрите образцы. Обратите внимание на основные элементы росписи, цвета.







-Так значит мы с вами можем придумать новый прием в живописи.

Ученикам предлагается сложить два слова «ГРАФИКА» и « КЛЯКСА».

-Получается «Кляксография». (слайд 7)

Молодцы, мы придумали новый прием в рисовании, который можно выполнить при помощи красок, гуаши, гелиевой ручки, фломастера. Вас скоро можно будет назвать настоящими мастерами- художники.

-

Фантазировать можно будет дома, сегодня мы попробуем нарисовать натюрморт из цветов, выполнять работу будем технике

«Кляксография», при помощи следующих материалов. (слайд 8)

- посмотрите, что объединяет следующие картинки.?Хорошо, а как по другому назвать такого человека, индивидуального (подвести к слову «мастер», «мастерство»)

Попробуем обозначить нашу тему (слайд 7)

Подумайте, сколько цветов вы будете использовать для выполнения рисунка.

После выполнения учитель собирает работы для организации выставки.












Инструкция, которая лежит у вас на столе, поможет поэтапно выполнить работу.

- Приступайте к работе (во время самостоятельной работы детей звучит музыка).






Итак, результат нашего урока показал, что мы узнали новые слова и научились новой технике. Сможем самостоятельно создать композицию, нарисовать натюрморт, пейзаж.






Скажите себе «Я молодец, я думал, я старался, я делал открытия, я сделал!».

Благодарю за урок. Вы - МАСТЕРА!


Настройка на урок.

Самооценка готовности к уроку. Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.





Осознанно слушают









Предполагаемые ответы учащихся (грусть, обиду за поставленную кляксу, расстроенные чувства автора)













Учащиеся объединяются в группы (можно по парам).

Возможно появление мастера-одиночки








Слушают и представляют;





















Формулируют

задачи, которые предстоит решить на уроке




















Под руководством учителя выявляют место затруднения








Принимаются ответы учащихся


ученики используя метод информационного поиска.

Дети работают в парах, индивидуально, следуя инструкции.











- слово « профессия»











Участие в беседе, выполнение задания





















Отвечают на вопросы учителя

Самостоятельно фиксируют приобретённые знания.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.



Л.УУД:

Самоконтроль по организации рабочего места



К.УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли





















Р.УУД: целеполагание, (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно) планирование (составление плана и последовательности действий)

П.УУД: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, структурирование знания,

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД)




















Уметь находить необходимый материал.

Работать со словарем и учебником, интернетом.(К,УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД)

Уметь слушать и слышать (КУУД)

Уметь внести необходимые дополнения и корректив в способ действия в случае расхождения реального действия и его продукта (РУУД)

Умение владеть монологической формой речи (КУУД)

уметь применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств ( П. УУД)













Поиск и выделение необходимой информации

(П.УУД)

Свободная ориентация и восприятие текстов научного, публицистического стилей (П.УУД, О.УУД)

Смысловое чтение

(П.УУД. Общеучебные УУД)

Л.УУД уметь обобщать, анализировать, сравнивать и классифицировать
































Рефлексия способов действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

(П.УУД, О.УУД)

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще полежит усвоению, уровня усвоения. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки

(Р.УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Л. УУД)









9


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Презентации
Просмотров534
Номер материала ДВ-062074
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх