1.
Пояснительная записка
. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Программы
Рабочая программа составлена на
основании документов:
Федерального компонента государственных образовательных стандартов
–приказ МОиН от 05.03.2004 №1089
- Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов.
Авторы: В. И. Лях, А. А. Зданевич, 2011 г;
- Приказа Министерства Образования и науки Российский
Федерации – приказ МОиН от 24.12. 2010 г. №2080 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;
- Закон РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ.
Рабочая программа по физической
культуре в 5-7 классах
- является приложением к
образовательной программе основного общего образования МБОУ "СОШ с.
Алексеевка"
- обеспечивает усвоение школьниками 5-7
классов государственного стандарта основного общего образования по физической
культуре;
- способствует укреплению и развитию
здоровья учащихся;
- реализует принципы преемственности
обучения физической культуры в основной школе;
- является основным документом в работе
учителя по преподаванию физической культуры в 5-7 классах.
Класс:
6
Количество
часов в неделю: 3
|
Программа
|
Учебники, учебные и методические
пособия
|
|
|
|
Лях В.И., Зданевич А.А.
Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1-11 классов. - М.: Просвещение, 2011
|
Виленский М. Я.
Физическая культура 5-7 класс.
М.: Просвещение, 2010
|
|
Класс:
7
Количество
часов в неделю: 3
|
Программа
|
Учебники, учебные и методические
пособия
|
|
|
|
Лях В.И., Зданевич А.А.
Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1-11 классов. - М.: Просвещение, 2011
|
Виленский М. Я.
Физическая культура 5-7 класс.
М.: Просвещение, 2010
|
|
Цель программы:
- освоение учащимися
5-7 классов основ физкультурной деятельности с общефизической и
спортивно-оздоровительной направленностью.
Цели изучения курса.
Целью физического воспитания в
школе является содействие всестороннему развитию личности обучающихся.
Слагаемые физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое
развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в
области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Задачи физического воспитания обучающихся
5 - 7 классов
Решение задач физического воспитания
учащихся направленно на:
·
содействие гармоничному физическому развитию, развитие
устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды;
·
обучение основам базовых видов двигательных действий;
·
дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
·
формирование основ знаний о личной гигиене, о влияний занятий
физическими упражнениями на основе системы организма, развитие волевых и
нравственных качеств; выработку представлений о физической культуре личности и
приемах самоконтроля;
·
воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;
·
выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве
командира отделения, капитана команды, судьи;
·
формирование адекватной оценки собственных физических
возможностей;
·
воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи,
дисциплинированности, чувства ответственности;
·
содействие развитию психических процессов и обучение основам
психической саморегуляции.
Каждый из практических разделов рабочей
программы составлен в соответствии с задачами обучения и имеет единую
структуру: теоретические сведения по виду спорта, умения, навыки, составляющие содержание
обучения, упражнения для развития двигательных качеств и навыков,
требования к учащимся.
Содержание образования в 5 - 7 классе
реализуется посредством следующих типов: с образовательно-познавательной
направленностью, с образовательно-обучающей направленностью и с
образовательно-тренировочной направленностью.
Освоение и совершенствование техники
двигательных действий будет осуществляться словесными методами (объяснение,
беседа, разбор, инструктирование, коментарии и замечания, Распоряжения, команды,
указания), наглядными методами (демонстрация, демонстрация наглядных пособий,
направленная помощь преподавателя, выполнение упражнений в замедленном темпе,
фиксация положения тела и его частей в отдельные моменты двигательного
действия, компьютерная демонстрация), методами упражнения
(целостно-конструктивный, расчленённо-конструктивный, сопряженного
воздействия), и проблемными методами (частично-поисковый, метод проекта).
Формирование положительных качеств
личности осуществляется посредством традиционно-принятых (убеждение, поощрение,
пример), инновационно-деятельностных (проектирование, алгоритмизация),
неформально-личностных (пример лично-значимых, авторитетных людей, друзей и
близких), и рефлексивных (индивидуальное переживание, самоанализ, осознание
собственной ценности в реальной действительности) методов.
Для развития двигательных способностей
используют метод повторного интервального упражнения, игровой метод,
соревновательный метод, повторный метод.
Формы организации деятельности обучающихся
на уроке: в водно-подготовительной и заключительной частях - фронтальная, в
основной - фронтальная, групповая и индивидуальная.
Теоретические сведения призваны
расширить кругозор обучающихся в области физического воспитания, дать им
необходимые знания по использованию средств физического воспитания в быту и
трудовой деятельности. Теория изучается на уроках, при прохождении
материала соответствующего раздела программы. Методы сообщения теоретических
знаний определяет учитель. При изучении вопросов теории используется учебник
«Физическая культура», программно-методический материал.
Универсальными компетенциями обучающихся 5 -7 классов по физической культуре являются:
— умения организовывать собственную
деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
— умения активно включаться в коллективную
деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной,
эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и
взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются
следующие умения:
— активно включаться в общение и
взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности
и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим
сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются
следующие умения:
— характеризовать явления (действия и
поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося
опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных
заданий, отбирать способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со
сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и
толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы
во время активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную
деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и
оборудования, организации места занятий;
— планировать собственную деятельность,
распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать
результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и
обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки,
сравнивать их с эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность,
рассудительность;
— технически правильно выполнять
двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и
соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются
следующие умения:
— планировать занятия физическими
упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием
средств физической культуры;
— излагать факты истории развития
физической культуры,
характеризовать ее роль и значение в
жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
— представлять физическую культуру как
средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки
человека;
— измерять (познавать) индивидуальные
показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных
физических качеств;
— оказывать посильную помощь и моральную
поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и
уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
— организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их
объективное судейство;
— бережно обращаться с инвентарем и
оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
— организовывать и проводить занятия
физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них
физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
— характеризовать физическую нагрузку по
показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по
развитию физических качеств;
— взаимодействовать со сверстниками по
правилам проведения подвижных игр и соревнований;
— в доступной форме объяснять правила
(технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки,
эффективно их исправлять;
— подавать строевые команды, вести подсчет
при выполнении общеразвивающих упражнений;
— находить отличительные особенности в
выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные
признаки и элементы;
— выполнять акробатические и гимнастические
комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного
исполнения;
— выполнять технические действия из базовых
видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
— выполнять жизненно важные двигательные
навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных
условиях.
Таблица
тематического распределения количества часов
|
№п/п
|
Разделы программы
|
Рабочая программа
|
|
Классы
|
|
|
6
|
7
|
|
I
|
Знания о физической культуре
|
|
|
1
|
История физической культуры
|
В процессе урока
|
|
2
|
Физическая культура (основные понятия)
|
В процессе урока
|
|
3
|
Физическая культура человека
|
В процессе урока
|
|
II
|
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
|
В процессе урока и самостоятельных занятий
|
|
III
|
Физическое совершенствование
|
|
|
1
|
Физкультурно-оздоровительная деятельность
|
В режиме учебного дня и учебной недели
|
|
2
|
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей
направленностью
|
В режиме учебного дня и учебной недели
|
|
2.1
|
Гимнастика с основами акробатики
|
|
18ч
|
18ч
|
|
2.2
|
Легкая атлетика
|
|
21ч
|
21ч
|
|
2.3
|
Спортивные игры:
|
|
32ч
|
32ч
|
|
2.3.1
|
Волейбол
|
|
18
|
18
|
|
2.3.2
|
Баскетбол
|
|
14
|
14
|
|
2.4
|
Кроссовая подготовка
|
|
11ч
|
11ч
|
|
2.5
|
Лыжная подготовка
|
|
20ч
|
20ч
|
|
Всего:
|
|
102ч
|
102ч
|
|
Итого:
|
204 ч
|
3.Содержание программы курса физкультуры в 6-7 классах
Содержание
данной рабочей программы при трёх учебных уроках в неделю основного общего и
среднего (полного) образования по физической культуре направлено в первую
очередь на выполнение федерального компонента государственного стандарта
образования по физической культуре и, соответственно, на выполнение базовой
части комплексной программы по физической культуре.
Содержание
программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной
(дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно
необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента
невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное
осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой
человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу
общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере
физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных
особенностей ученика.
В вариативную часть включается программный
материал по спортивным играм и легкой атлетике.
Гимнастика
с основами акробатики. Обучение гимнастическим
упражнениям, начатое в 4 классе, расширяется и углубляется. Более
сложными становятся упражнения в построениях и перестроениях, общеразвивающие
упражнения с предметами и без предметов. Большое разнообразие, возможность
строго направленного воздействия делают гимнастические упражнения
незаменимым средством и методом развития координационных и кондиционных
способностей. Начиная с 5 класса усиливается дифференцированный подход к
мальчикам и девочкам при дозировке гимнастических упражнений. После овладения
отдельными элементами гимнастические упражнения рекомендуется выполнять в
связках. Занятия по отделениям, строгая регламентация, необходимость соблюдения
дисциплины и порядка позволяют воспитывать такие волевые качества, как
самостоятельность, дисциплинированность, чувство коллективизма
Уроки легкой атлетики направлены
на закрепление основ легкоатлетических упражнений в беге,
прыжках и метаниях, входящих в содержание программы начальной школы.
Продолжается обучение бегу на короткие и средние дистанции, прыжкам
в длину, метаниям. Данный материал содействует дальнейшему развитию и
совершенствованию прежде всего кондиционных и координационных способностей.
основным моментом в обучении легкоатлетическим упражнениям в этом возрасте
является освоение согласования движений разбега с отталкиванием и разбега с
выпуском снаряда. Правильное применение материала по легкой атлетике
способствует воспитанию у учащихся морально-волевых качеств, а систематическое
проведение занятий на открытом воздухе содействует укреплению здоровья,
закаливанию. Точная количественная оценка результатов легкоатлетических
упражнений создает благоприятные возможности, позволяющие обучить гимназистов
проведению самостоятельного контроля и оценки физической подготовленности.
В разделе «Спортивные игры» в 6
классе продолжается обучение технико-тактическим действиям спортивных игр
баскетбола и волейбола. Обучение сложной технике игр основывается на
приобретенных в начальной школе простейших умениях обращения с мячом. По своему
воздействию спортивная игра является наиболее комплексным и универсальным
развитием ребенка. Специально подобранные игровые упражнения, выполняемые индивидуально,
в группах, командах, подвижные игры и задания с мячом создают неограниченные
возможности для развития координационных (ориентирование в пространстве,
быстрота реакций, способность к согласованию отдельных действий и др.) и
кондиционных способностей (силовых, выносливости, скоростных). Спортивные игры
благоприятно влияют на развитие психических процессов учащегося
(восприятие, внимание, память, мышление, воображение и др.), воспитание
нравственных и волевых качеств. На учебных занятиях закрепляются и
совершенствуются ранее освоенные элементы техники перемещений, остановок,
владения мячом, защитных действий, усложняется набор технико – тактичеких
взаимодействий в нападении и защите.
Лыжная подготовка посвящена
изучению поперечного двухшажного и одновременного бесшажных ходов. Подъем
"елочкой". Торможение "плугом". Повороты переступанием.
Прохождение дистанции до 3 км без учета времени. В начале занятий лыжной
подготовкой рекомендуется равномерное прохождение дистанции длиной 2- 3 км
(вкатывание).Затем с увеличением скорости передвижения дистанция
сокращается. На каждом занятии необходимо уделять внимание устранению
ошибок в технике, возникающих во время выполнения занятий. Переход с хода на
ход, тренировка комбинированных ходов, формирование правильного дыхания.
В целях контроля за результативностью
урока физической культуры, проверки уровня общей физической подготовленности
обучающихся два раза в год проводится мониторинг физического развития
учеников: бег 30м, прыжок в длину с места, наклон на гибкость, бег 1 км,
подтягивание на высокой перекладине (мальчики) и вис (девочки)
Успеваемость. Знания,
умения, навыки, уровень развития физических качеств оцениваются по пятибалльной
системе. Может оцениваться как абсолютный результат, так и степень прироста
того или иного физического качества у конкретного учащегося.
Предварительный учет
осуществляется для выявления и уточнения условий проведения занятий, состояния
здоровья, физического развития, физической подготовленности, характера
производственной деятельности учащихся.
Текущий учет –
это учет показателей учебной работы: посещаемости, успеваемости,
выполнения программы, а также учет данных врачебного контроля и
выполнения учебных нормативов.
Итоговая оценка –
за четверть, за год выставляется за сдачу конкретных нормативов. Преподаватель
имеет право как повышать, так и понижать учебный норматив, в зависимости от
индивидуальных возможностей конкретного учащегося, а также учитывать его
отношение к учебе, соблюдение норм здорового образа жизни.
Требования
к уровню подготовки учащихся 6-7 классов по физической культуре.
Знать:
-
основы истории развития физической культуры в России;
-
особенности развития видов спорта;
-
педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным
действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий
и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной
направленностью;
-
биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей
и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач
физического развития и укрепления здоровья;
-
физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и
энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования
средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
-
возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических
качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности
посредством регулярных занятий физической культурой;
-
психофункциональные особенности собственного организма;
-
индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма,
укрепления здоровья и повышения физической подготовленности;
-
способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной
функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и
оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;
-
правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи
при занятиях физическими уiiражнениями.
Уметь:
-
технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида
спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной
деятельности и организации собственного досуга;
-
проврдить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей,
коррекции осанки и телосложения
-
разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать
физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной
работоспособности;
-
контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении
физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования
физических кондиций;
-
управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками, владеть культурой общения;
-
соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях
физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных
случаях;
-
пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными
техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм
занятий физической культурой.
Двигательные умения, навыки и способности
С максимальной скоростью пробегать 60 м из положения
низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин
(девочки); после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину;
выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»;
В метаниях на дальность и на меткость: метать
малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием
четьгрехшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч
и мяч 150 г с места и с трех шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели
с 10—15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся
цели с 10—12 м.
В гимнастическах и акробатическах упражнениях:
выполнять комбинацию из четырех элементов на перекладине (мальчики) и на
разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и
в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка,
скакалка, обруч), состоящую из шести элементов, или комбинацию, состоящую из
шести гимнастических элементов; выполнять акробатическую комбинацию из четырех
элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на голове и руках, длинный
кувырок (мальчики), кувырок вперед и назад в полушпагат, мост и поворот в упор
стоя на одном колене (девочки).
В спортивных играх: играть в одну из
спортивных игр (по упрощенным правилам).
Физическая подготовленность: должна
соответствовать, как минимум, среднему уровню показателей развития основных
физических способностей (табл. 8), с учетом индивидуальных возможностей
учащихся.
Способы фазкультурно-оздоровательной деятельности:
самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации,
выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во
время выполнения упражнений.
Способы спортивной деятельности:
участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырехборью: бег 60 м, прыжок
в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в
соревнованиях по одному из видов спорта.
Правила поведения на занятиях физическими упражнениями:
соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и
личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих
недостаточную физическую подготовленность; проявлять активность,
самостоятельность, выдержку и самообладание.
Уровень физической культуры, связанный с региональными
и национальными особенностями, определяют региональные и местные органы
управления физическим воспитанием. Уровень физической культуры других
составляющих вариативной части (материал по выбору учителя, учащихся, определяемый
самой школой, по углубленному изучению одного или нескольких видов спорта) разрабатывает
и определяет учител
Характеристика
контрольно- измерительных материалов. Критерии оценивания.
Критериями
оценки по физической культуре являются качественные и количественные
показатели. Качественные показатели – степень овладения программным материалом:
знаниями, двигательными умениями и навыками, способами
физкультурно-оздоровительной деятельности и др. Количественным показателем
является положительная динамика физической подготовленности, складывающаяся
обычно из показателей развития основных физических способностей.
В отношении
качественных показателей при оценке знаний учащихся по предмету «Физическая
культура» надо учитывать их глубину, полноту, аргументированность, умение
использовать применительно к конкретным случаям и занятиям физическими
упражнениями.
Оценка
техники владения двигательными действиями и навыками осуществляется по
следующим примерным критериям:
«5» – двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно
в надлежащем темпе, легко и четко; учащиеся по заданию учителя используют его в
нестандартных условиях;
«4» – двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и
четко, наблюдается некоторая скованность движений;
«3» – двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена
одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или
напряженному выполнению.
«2» – двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками,
неуверенно, нечетко.
Основными
методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы
наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.
Метод
открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся
знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том,
что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за
определенными видами двигательных действий.
Метод
упражнений предназначен для проверки уровня владения
отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.
Суть комбинированного
метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает
качество освоения техники соответствующих двигательных действий.
Данные методы
можно применять и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается
большая группа или класс в целом.
По основам
знаний.
Оценивая знания
учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их
изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным
случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует
глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры
из практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и
незначительные ошибки.
Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая
последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и
умения использовать знания в своем опыте.
С целью
проверки знаний используются различные методы.
Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением
упражнений, до начала и после выполнения заданий.
Программированный
метод заключается в том, что учащиеся получают
карточки с вопросами и веером ответов на них. Учащийся должен выбрать
правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позволяет осуществлять опрос
фронтально.
Весьма
эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в
конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы
учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т.п.
По уровню
физической подготовленности.
Оценивая уровень
физической подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги
учащихся в показателях физической подготовленности за определенный период
времени. При оценке сдвигов в показателях развития определенных физических
качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития двигательных
способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный
уровень достижений конкретных учащихся. При прогнозировании прироста скоростных
способностей, являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует
планировать больших сдвигов. Напротив, при прогнозировании показателей выносливости
в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости темпы прироста
могут быть довольно высокими.
При оценке
темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из
вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае
прогнозирование этих темпов осуществить невозможно. Задания учителя по
улучшению показателей физической подготовленности должны представлять для
учащихся определенную трудность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих
сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для
выставления учащимся высокой оценки.
Итоговая
оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов,
полученных учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки,
умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность, сдвиги в
показателях физической подготовленности. При этом
преимущественное значение имеют оценки за умение осуществлять собственно
двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Учащиеся,
отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе,
оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных
действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.
Учащиеся,
отнесенные к специальной медицинской группе, оцениваются по овладению ими
разделом «Основы знаний», умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную
деятельность и доступные им двигательные действия.
Пояснительная записка.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе
программы В.И. Лях, А.А. Зданевич «Комплексная программа физического
воспитания. 1-11 класс», М., Просвещение, 2005г.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа в
учебном году). Планирование часов составлено с учетом примерного распределения
учебного времени. Базовая часть (двигательная подготовка) составляет 84 учебных
часа и представлена следующими разделами:
- легкая атлетика (21 час)
- гимнастика с элементами акробатики (18 часов)
- спортивные игры (18 часов)
- лыжная подготовка (18 час)
- элементы единоборств (9 часов)
Вариативная часть (18 часов учебного времени)
представлена тематикой «Спортивные игры» (9 часов) и «Легкая атлетика» (9
часов).
Таким образом, раздел «Спортивные игры», в который входят
занятия по баскетболу (15 часов) и волейболу (12 часов) изучается в течение 27
часов (18 часов – базовая часть и 9 часов – вариативная), из которых 15 часов
отведено на начало учебного года и 12 часов - на конец года. Раздел «Легкая
атлетика» изучается в течение 30 часов (21 час – базовая часть и 9 часов –
вариативная), из которых 15 часов отведено на начало учебного года и 15 на
конец года. Такой выбор распределения учебного материала в планировании
обусловлен погодными условиями местности.
Программа направлена на получение знаний, позволяющих
ориентировать учащихся, формулировать их мотивы в познавательной и практической
деятельности. Реализация программы способствует приобретению жизненно важных
двигательных умений и навыков, воспитанию двигательных способностей с учетом
развития организма.
Планирование обеспечивает решение следующих
взаимосвязанных задач:
- укрепление здоровья, улучшение осанки;
- овладение школой движений;
- развитие координационных и кондиционных способностей;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями;
- воспитание дисциплинированности, содействие развитию
психических процессов.
КТП 9 –а КЛАСС
В.И. ЛЯХ, А.А. ЗДАНЕВИЧ 102
Легкая
атлетика (15
часов)
Баскетбол
(15 часов)
Гимнастика (18 часов)
Лыжная
подготовка (18
часов)
Элементы
единоборств (9
часов)
Волейбол
(12 часов)
Легкая
атлетика (15 часов)
Пояснительная записка.
Календарно-тематическое планирование
составлено на основе программы В.И. Лях, А.А. Зданевич «Комплексная программа
физического воспитания. 1-11 класс», М., Просвещение, 2005г.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю
(102 часа в учебном году). Планирование часов составлено с учетом примерного
распределения учебного времени. Базовая часть (двигательная подготовка)
составляет 84 учебных часа и представлена следующими разделами:
- легкая атлетика (21 час)
- гимнастика с элементами акробатики (18
часов)
- спортивные игры (18 часов)
- лыжная подготовка (18 час)
- элементы единоборств (9 часов)
Вариативная часть (18 часов учебного
времени) представлена тематикой «Спортивные игры» (9 часов) и «Легкая
атлетика» (9 часов).
Таким образом, раздел «Спортивные игры»,
в который входят занятия по баскетболу (15 часов) и волейболу (12 часов)
изучается в течение 27 часов (18 часов – базовая часть и 9 часов –
вариативная), из которых 15 часов отведено на начало учебного года и 12 часов -
на конец года. Раздел «Легкая атлетика» изучается в течение 30 часов (21 час –
базовая часть и 9 часов – вариативная), из которых 15 часов отведено на начало
учебного года и 15 на конец года. Такой выбор распределения учебного материала
в планировании обусловлен погодными условиями местности.
Программа направлена на получение
знаний, позволяющих ориентировать учащихся, формулировать их мотивы в
познавательной и практической деятельности. Реализация программы способствует
приобретению жизненно важных двигательных умений и навыков, воспитанию
двигательных способностей с учетом развития организма.
Планирование обеспечивает решение
следующих взаимосвязанных задач:
- укрепление здоровья, улучшение осанки;
- овладение школой движений;
- развитие координационных и
кондиционных способностей;
- приобщение к самостоятельным занятиям
физическими упражнениями;
- воспитание дисциплинированности,
содействие развитию психических процессов.
Пояснительная записка.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе
программы В.И. Лях, А.А. Зданевич «Комплексная программа физического
воспитания. 1-11 класс», М., Просвещение, 2005г.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа в
учебном году). Однако календарно – тематическое планирование составлено с
учетом углубления материала и добавления 34 часов, что в итоге составляет 4
часа в неделю (136 часов в учебном году). Из них 3 учебных часа отводится на
двигательную подготовку и 1час – на теоретическую. Темы теоретической
подготовки взяты из модифицированной программы «Физическая культура. 5 – 9
классы», автор-составитель Ю.С.Замятина, Тольятти, 2006 год.
Планирование часов составлено с учетом примерного
распределения учебного времени. Базовая часть (двигательная подготовка)
составляет 87 учебных часов и представлена следующими разделами:
- легкая атлетика (21 час)
- гимнастика с элементами акробатики (18 часов)
- спортивные игры (21 час)
- лыжная подготовка (18 час)
- элементы единоборств (9 часов)
Вариативная часть (15 часов учебного времени)
представлена тематикой «Спортивные игры» (6 часов) и «Легкая атлетика» (9
часов).
Таким образом, раздел «Спортивные игры», в который входят
занятия по баскетболу (15 часов) и волейболу (12 часов) изучается в течение 27
часов (21 час – базовая часть и 6 часов – вариативная), из которых 15 часов
отведено на начало учебного года и 12 часов - на конец года. Раздел «Легкая
атлетика» изучается в течение 30 часов (21 час – базовая часть и 9 часов –
вариативная), из которых 15 часов отведено на начало учебного года и 15 на
конец года. Такой выбор распределения учебного материала в планировании
обусловлен погодными условиями местности.
Программа направлена на получение знаний, позволяющих
ориентировать учащихся, формулировать их мотивы в познавательной и практической
деятельности. Реализация программы способствует приобретению жизненно важных
двигательных умений и навыков, воспитанию двигательных способностей с учетом
развития организма.
Планирование обеспечивает решение следующих
взаимосвязанных задач:
- укрепление здоровья, улучшение осанки;
- овладение школой движений;
- развитие координационных и кондиционных способностей;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями;
- воспитание дисциплинированности, содействие развитию
психических процессов.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ
ПО
ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
на
2016-2017 учебный год
Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы начального
общего образования, соответствующее ФГОС НОО определено федеральным перечнем
учебников, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе на 2011-2012 учебный год (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 № 2080)
(таблицы 1 и 2).
На основании этого, перечень содержит четыре системы учебников и учебники, принадлежащие
к завершенным учебным линиям.
Дидактическое обеспечение завершенных предметных линий
по предмету «Физическая культура»
представляет
собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных
ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья
обучающихся.
При формировании учебно-методического комплекса
предмета «Физическая культура» необходимо руководствоваться приказом
Министерства Образования и науки Российский
Федерации от 24.12.2009 г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный
год»
Федеральный
перечень учебников
|
№
п/п
|
Авторы,
название учебника
|
Класс
|
Издательство
|
|
1
|
Лях
В.И. Физическая культура
|
1-4
|
Просвещение
|
|
2
|
Матвеев
А.П. Физическая культура
|
5
|
Просвещение
|
|
3
|
Виленский
М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. Физическая культура
|
5-7
|
Просвещение
|
|
4
|
Матвеев
А.П. Физическая культура
|
6-7
|
Просвещение
|
|
5
|
Лях
В.И., Зданевич А.А. Физическая культура
|
8-9
|
Просвещение
|
|
6
|
Лях
В.И., Зданевич А.А. Физическая культура (базовый уровень)
|
10-11
|
Просвещение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.