- 02.03.2022
- 156
- 2
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 50 »
города Магнитогорска
Приложение №
Контрольно-измерительные материалы
по учебному предмету «Физика»
10 классы
Магнитогорск
Спецификация
Входной контрольной работы по физике для 10 классов
МОУ « СОШ № 50»
Г. Магнитогорска
1. Назначение административной входной контрольной работы
Контрольная работа предназначена для проверки качества знаний обучающихся 10 классов за курс физики 9 класса
2. Документы, определяющие содержание и структуру тематической работы
Рабочая программа по физике 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего) образования по физике (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03- 1263), авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Программа среднего (полного) общего образования по физике. Базовый и профильный уровниX-XI классы. / Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы.- М.: Просвещение,2010.
3. Условия проведения контрольной работы.
При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.
4. Время выполнения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5. Содержание и структура диагностической работы
Комплект содержит два варианта, разработанных по единому плану, представленному в Приложении 1. Каждый вариант состоит из 10 заданий. Задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных. Задания построены на основе текста.
В каждом варианте представлены задания базового уровня сложности.
Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по физике, изученный в курсе 9 класса
Таблица 1
|
Уровень сложности |
Max балл |
КЭС
|
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|
|
1 |
базовый
|
1 |
1.1.3 |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
|
|
2 |
базовый
|
1 |
1.1.23 |
умения применять теоретические знания по
|
||
|
3 |
базовый
|
1 |
1.1.14 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
4 |
базовый |
1 |
4.4.2
|
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
|
|
|
5 |
базовый
|
1 |
1.1.9 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
||
|
6 |
базовый
|
1 |
1.1.4 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
7 |
базовый
|
1 |
1.1.13 |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
||
|
8 |
базовый
|
1 |
3.3.12 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
||
|
9 |
базовый
|
1 |
4.4.1 |
умения применять теоретические знания по
|
||
|
10 |
повышенный |
2 |
4.4.3 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
Таблица№2
|
№ п/п |
Описание элементов предметного содержания
|
Примерное время выполнения задания
|
код
|
Количество баллов
|
|
1 |
Зависимость координаты тела от времени в случае равноускоренного прямолинейного движения. Формулы для проекции перемещения, проекции скорости и проекции ускорения при равноускоренном прямолинейном движении. |
3 мин
|
1.1.3 |
1 |
|
2 |
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны и скорость распространения волны. Звук. |
3 мин
|
1.1.23 |
1 |
|
3 |
Импульс тела – векторная физическая величина. Импульс системы тел |
3 мин
|
1.1.14 |
1 |
|
4 |
Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома |
3 мин
|
4.4.2
|
1 |
|
5 |
Второй закон Ньютона. Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на тело |
3 мин
|
1.1.9 |
1 |
|
6 |
Свободное падение. Формулы, описывающие свободное падение тела по вертикали (движение тела вниз или вверх относительно поверхности Земли). |
5 мин |
1.1.4 |
1 |
|
7 |
Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения. |
5 мин |
1.1.13 |
1 |
|
8 |
Опыт Ампера. Взаимодействие двух параллельных проводников с током. Действие магнитного поля на проводник с током. Направление и модуль силы Ампера. |
5 мин |
3.3.12 |
1 |
|
9 |
Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Реакции альфа- и бета-распада |
5 мин |
4.4.1 |
1 |
|
10 |
Состав атомного ядра. Изотопы |
10 мин |
4.4.3 |
2 |
6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 2 балла.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 5 баллов.
За выполнение контрольной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.
Пересчёт первичного балла
за выполнение диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Общий балл
|
0-5 |
5-8 |
9-10 |
11 |
Входная контрольная работа
Вариант1
1 вариант
Задача 1. (1 балл) Автомобиль двигался равноускоренно и в течение 10с его скорость увеличилась с 5 до 15 м\с Чему равно ускорение автомобиля?
Задача 2.(1 балла).Чему равна скорость звука в воде, если колебания, период которых равен 0,005с, вызывают звуковую волну длиной 7,2 м?
Задание 3. (1 балл) При скорости 6 м/с падающая кедровая шишка обладает импульсом, равным 0,3 кг м/с. Определите массу шишки.
Задача 4. (1балл) Порядковый номер натрия в таблице Менделеева 11, а массовое число равно 23. Сколько протонов и нейтронов в ядре элемента, сколько электронов вращается вокруг ядра атома алюминия?
Задача
5. (1 балл) Из графика видно, как меняется с течением времени скорость
всплывающего в воздухе воздушного шарика массой 10
г. Определите равнодействующую всех приложенных к шарику сил.
Задача 6. ( 1 балл) Мяч брошен вертикально вверх со скоростью 30 м/с. Через сколько секунд он достигнет максимальной точки подъема? (Сопротивление воздуха не учитывайте.)
Задача 7. (1 балл) С какой силой притягиваются два корабля массами 10000 т и 9000 т, находящихся на расстоянии 2 км друг от друга?
Задание 8. (1 балл) На рисунке изображены два полюса магнита и проводник с током между ними, изобразите графически направление тока.
Задание 9. (1 балл) Ядро 
испускает
бета-излучение. Какой элемент образуется?
Задача 10. (2 балла) Вычислите дефект масс и энергию связи ядра 126 С. Масса протона 1,00783 а.е.м., масса нейтрона 1,00867 а.е.м., масса атома кислорода 12,0108а.е.м.
Вариант2
2 вариант
Задача 1. (1 балл) Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 18 км/ч до 61,2 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
Задача 2. (1 балл) Чему равна длина волны, если частота равна 200 Гц, а скорость распространения волны 400 м\с?
Задание 3. (1 балл) Спортивное ядро летит со скоростью 20 м/с. Масса ядра 7,26 кг. Чему равен импульс ядра.
Задача 4. (1 балл) Порядковый номер алюминия в таблице Менделеева 13, а массовое число равно 27. Сколько протонов и нейтронов в ядре элемента, сколько электронов вращается вокруг ядра атома алюминия?
Задача 5.(1 балл) Из графика видно, как меняется с течением времени скорость всплывающего в воздухе воздушного шарика массой 5г. Определите равнодействующую всех приложенных к шарику сил.
Задача 6.(1 балл) Вертикально вверх брошен мяч с начальной скоростью 4,9 м\с. Чему равна его скорость через 0,5с после начала движения? Сопротивлением воздуха пренебречь.
Задача 7. (1 балл) С какой силой притягиваются два корабля массами по 10000 т, находящихся на расстоянии 1 км друг от друга?
Задание 8. (1 балл) На рисунке изображены два полюса магнита и проводник с током между ними, изобразите графически направление тока.
Задание 9. (1 балл)
Ядро 
испускает бета-излучение. Какой элемент
образуется?
Задача 10. (2 балла) Вычислите дефект масс и энергию связи ядра 168 О. Масса протона 1,00783 а.е.м., масса нейтрона 1,00867 а.е.м., масса атома кислорода 15,9949 а.е.м.
Вариант 3 (демонстрационный)
Задача 1. (1 балл) Автомобиль за 5 мин увеличил свою от 36 км/ч до 54 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
Задача 2. (1 балл) Чему равна длина волны, если частота равна 500 Гц, а скорость распространения волны 330 м\с?
Задание 3. (1 балл) Спортивное ядро летит со скоростью 30 м/с. Масса ядра 5 кг. Чему равен импульс ядра.
Задача 4. (1 балл) Порядковый номер кислорода в таблице Менделеева 8, а массовое число равно 16. Сколько протонов и нейтронов в ядре элемента, сколько электронов вращается вокруг ядра атома алюминия?
Задача 5.(1 балл) Из графика видно, как меняется с течением времени скорость всплывающего в воздухе воздушного шарика массой 15г. Определите равнодействующую всех приложенных к шарику сил.
Задача 6.(1 балла) Вертикально вверх брошен мяч с начальной скоростью 3 м\с. Чему равна его скорость через 0,3с после начала движения? Сопротивлением воздуха пренебречь.
Задача 7. (1 балл) С какой силой притягиваются два корабля массами по 20000 т, находящихся на расстоянии 2 км друг от друга?
Задание 8. (1 балл) На рисунке изображены два полюса магнита и проводник с током между ними, изобразите графически направление тока.
Задание 9. (1 балл)
Ядро испускает бета-излучение. Какой элемент
образуется?
Задача 10. (2 балла) Вычислите дефект масс и энергию связи ядра 168 О. Масса протона 1,00783 а.е.м., масса нейтрона 1,00867 а.е.м., масса атома кислорода 15,9949 а.е.м.
Спецификация
Контрольной работы №1 по физике для 10 классов
МОУ « СОШ № 50»
Г. Магнитогорска
1. Назначение контрольной работы №1
Контрольная работа предназначена для проверки качества знаний обучающихся 10 классов по кинематике
2. Документы, определяющие содержание и структуру тематической работы
Рабочая программа по физике 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего) образования по физике (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03- 1263), авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Программа среднего (полного) общего образования по физике. Базовый и профильный уровниX-XI классы. / Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы.- М.: Просвещение,2010.
3. Условия проведения контрольной работы.
При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.
4. Время выполнения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5. Содержание и структура диагностической работы
Комплект содержит два варианта, разработанных по единому плану, представленному в Приложении 1. Каждый вариант состоит из 7 заданий. Задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных. Задания построены на основе текста.
В каждом варианте представлены задания базового уровня сложности.
Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по физике, изученный в курсе 10 класса( глава 1 учебника)
Таблица 1
|
Уровень сложности |
Max балл |
КЭС
|
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|
|
1 |
базовый
|
1 |
1.1
|
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
|
|
2 |
базовый
|
1 |
1.1
|
умения применять теоретические знания по
|
||
|
3 |
базовый
|
1 |
1.3
|
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
4 |
базовый
|
1 |
1.3
|
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач
|
|
|
5 |
базовый
|
1 |
1.3 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
||
|
6 |
повышенный |
2 |
1.1 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
7 |
повышенный |
2 |
1.5 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
8 |
повышенный |
3 |
1.3 1.4 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
Таблица№2
|
№ п/п |
Описание элементов предметного содержания
|
Примерное время выполнения задания
|
код
|
Количество баллов
|
|
1 |
Механическое движение. Относительность движения. Траектория. |
3 мин
|
1.1 |
1 |
|
2 |
Путь. Перемещение. |
3 мин
|
1.1 |
1 |
|
3 |
Формулы для проекции перемещения, проекции скорости и проекции ускорения при равноускоренном прямолинейном движении. |
3 мин
|
1.3 |
1 |
|
4 |
Формулы для проекции перемещения, проекции скорости и проекции ускорения при равноускоренном прямолинейном движении. |
3 мин
|
1.3 |
1 |
|
5 |
Графики зависимости от времени для проекции ускорения, проекции скорости, проекции перемещения, координаты при равноускоренном прямолинейном движении |
3 мин
|
1.3 |
1 |
|
6 |
Относительность движения. |
10мин |
1.1 |
2 |
|
7 |
Скорость равномерного движения тела по окружности. Направление скорости. Формула для вычисления скорости через радиус окружности и период обращения. Центростремительное ускорение. Направление центростремительного ускорения. Формула для вычисления ускорения. Формула, связывающая период и частоту обращения. |
5 мин |
1.5 |
2 |
|
8 |
Формулы для проекции перемещения, проекции скорости и проекции ускорения при равноускоренном прямолинейном движении. Свободное падение. |
15 мин |
1.3 1.4 |
3 |
6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 2 балла.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 12 баллов.
За выполнение контрольной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.
Пересчёт первичного балла
за выполнение диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Общий балл
|
0-4 |
5-7 |
8-10 |
11-12 |
Контрольной работы №1 по кинематике
Вариант1
Вариант 3 (демонстрационный)
Спецификация
Контрольной работы №2 по физике для 10 классов
МОУ « СОШ № 50»
Г. Магнитогорска
1. Назначение контрольной работы №2
Контрольная работа предназначена для проверки качества знаний обучающихся 10 классов по теме «Динамика. Силы в природе»
2. Документы, определяющие содержание и структуру тематической работы
Рабочая программа по физике 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего) образования по физике (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03- 1263), авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Программа среднего (полного) общего образования по физике. Базовый и профильный уровниX-XI классы. / Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы.- М.: Просвещение,2010.
3. Условия проведения контрольной работы.
При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.
4. Время выполнения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5. Содержание и структура диагностической работы
Комплект содержит два варианта, разработанных по единому плану, представленному в Приложении 1. Каждый вариант состоит из 8 заданий. Задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных. Задания построены на основе текста.
В каждом варианте представлены задания базового уровня сложности.
Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по физике, изученный в курсе 10 класса( глава 2 учебника )
Таблица 1
|
Уровень сложности |
Max балл |
КЭС
|
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|
|
1 |
базовый
|
1 |
1.8
|
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
|
|
2 |
базовый
|
1 |
1.9
|
умения применять теоретические знания по
|
||
|
3 |
базовый
|
1 |
1.13
|
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
4 |
базовый
|
1 |
1.12
|
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач
|
|
|
5 |
базовый
|
1 |
1.11 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
||
|
6 |
повышенный |
2 |
1.9 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
7 |
повышенный |
2 |
1.9 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
8 |
повышенный |
3 |
1.9 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
Таблица№2
|
№ п/п |
Описание элементов предметного содержания
|
Примерное время выполнения задания
|
код
|
Количество баллов
|
|
1 |
Явление инерции. Первый закон Ньютона |
3 мин
|
1.8 |
1 |
|
2 |
Второй закон Ньютона. Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на тело |
3 мин
|
1.9 |
1 |
|
3 |
Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения. |
3 мин
|
1.13 |
1 |
|
4 |
Деформация тела. Упругие и неупругие деформации. Закон упругой деформации (закон Гука). |
3 мин
|
1.12 |
1 |
|
5 |
Трение покоя и трение скольжения. Формула для вычисления модуля силы трения скольжения. |
3 мин
|
1.11 |
1 |
|
6 |
Второй закон Ньютона. Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на тело |
10мин |
1.9 |
2 |
|
7 |
Второй закон Ньютона. Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на тело |
5 мин |
1.9 |
2 |
|
8 |
Второй закон Ньютона. Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на тело |
15 мин |
1.9
|
3 |
6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 2 балла.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 12 баллов.
За выполнение контрольной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.
Пересчёт первичного балла
за выполнение диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Общий балл
|
0-4 |
5-7 |
8-10 |
11-12 |
Контрольной работы №2 « Динамика. Силы в природе»
Вариант1
Вариант 3 (демонстрационный)
Спецификация
Контрольной работы №3 по физике для 10 классов
МОУ « СОШ № 50»
Г. Магнитогорска
1. Назначение контрольной работы №3
Контрольная работа предназначена для проверки качества знаний обучающихся 10 классов по теме « Законы сохранения в механике»
2. Документы, определяющие содержание и структуру тематической работы
Рабочая программа по физике 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего) образования по физике (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03- 1263), авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Программа среднего (полного) общего образования по физике. Базовый и профильный уровниX-XI классы. / Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы.- М.: Просвещение,2010.
3. Условия проведения контрольной работы.
При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.
4. Время выполнения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5. Содержание и структура диагностической работы
Комплект содержит два варианта, разработанных по единому плану, представленному в Приложении 1. Каждый вариант состоит из 8 заданий. Задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных. Задания построены на основе текста.
В каждом варианте представлены задания базового уровня сложности.
Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по физике, изученный в курсе 10 класса( глава 3 учебника )
Таблица 1
|
Уровень сложности |
Max балл |
КЭС
|
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|
|
1 |
базовый
|
1 |
1.14 |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
|
|
2 |
базовый
|
1 |
1.15 |
умения применять теоретические знания по
|
||
|
3 |
базовый
|
1 |
1.17 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
4 |
базовый
|
1 |
1.16 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач
|
|
|
5 |
базовый
|
1 |
1.18 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
||
|
6 |
повышенный |
2 |
1.19 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
7 |
повышенный |
2 |
1.15 1.18 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
8 |
повышенный |
3 |
1.9 1.18 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
Таблица№2
|
№ п/п |
Описание элементов предметного содержания
|
Примерное время выполнения задания
|
код
|
Количество баллов
|
|
1 |
Импульс тела – векторная физическая величина. Импульс системы тел |
3 мин
|
1.14 |
1 |
|
2 |
Закон сохранения импульса для замкнутой системы тел. |
3 мин
|
1.15 |
1 |
|
3 |
Кинетическая и потенциальная энергия. |
3 мин
|
1.17 |
1 |
|
4 |
Формула для вычисления работы силы. |
3 мин
|
1.16 |
1 |
|
5 |
Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии. |
3 мин
|
1.18 |
1 |
|
6 |
Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Момент силы. Условие равновесия рычага. |
10мин |
1.19 |
2 |
|
7 |
Закон сохранения импульса для замкнутой системы тел. Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии. |
5 мин |
1.15 1.18 |
2 |
|
8 |
Второй закон Ньютона. Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии. |
15 мин |
1.9 1.18 |
3 |
6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 2 балла.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 12 баллов.
За выполнение контрольной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.
Пересчёт первичного балла
за выполнение диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Общий балл
|
0-4 |
5-7 |
8-10 |
11-12 |
Контрольной работы №3 по теме « Законы сохранения в механике»
Вариант1
Вариант3( демонстрационный)
Спецификация
Полугодовой контрольной работы №4 по физике для 10 классов
МОУ « СОШ № 50»
Г. Магнитогорска
1. Назначение контрольной работы №4
Полугодовая контрольная работа предназначена для проверки качества знаний обучающихся 10 классов по теме « Основы МКТ»
2. Документы, определяющие содержание и структуру тематической работы
Рабочая программа по физике 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего) образования по физике (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03- 1263), авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Программа среднего (полного) общего образования по физике. Базовый и профильный уровниX-XI классы. / Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы.- М.: Просвещение,2010.
3. Условия проведения контрольной работы.
При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.
4. Время выполнения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5. Содержание и структура диагностической работы
Комплект содержит два варианта, разработанных по единому плану, представленному в Приложении 1. Каждый вариант состоит из 7 заданий. Задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных. Задания построены на основе текста.
В каждом варианте представлены задания базового уровня сложности.
Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по физике, изученный в курсе 10 класса( глава 4 учебника )
Таблица 1
|
Уровень сложности |
Max балл |
КЭС
|
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|
|
1 |
базовый
|
1 |
2.1.1
|
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
|
|
2 |
базовый
|
1 |
2.1.6
|
умения применять теоретические знания по
|
||
|
3 |
базовый
|
1 |
2.1.8
|
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
4 |
базовый
|
1 |
2.1.12
|
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач
|
|
|
5 |
базовый
|
1 |
2.1.13 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
||
|
6 |
повышенный |
2 |
2.1.10 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
7 |
повышенный |
2 |
2.1.10 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
8 |
повышенный |
3 |
2.1.10 1.1.9 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
Таблица№2
|
№ п/п |
Описание элементов предметного содержания
|
Примерное время выполнения задания
|
код
|
Количество баллов
|
|
1 |
Модели строения газов, жидкостей и твердых тел |
3 мин
|
2.1.1 |
1 |
|
2 |
Связь между давлением средней кинетической Энергией поступательного движения молекул идеального газа (основное уравнение МКТ) |
3 мин
|
2.1.6 |
1 |
|
3 |
Связь температуры газа со средней Кинетической энергией поступательного теплового движения его частиц |
3 мин
|
2.1.8 |
1 |
|
4 |
Изопроцессы в разреженном газе с постоянным числом частиц N (с постоянным количеством вещества ν): изотерма (T = const), изохора (V = const), изобара (p= const). Графическое представление изопроцессов на pV-, pT- и VT- диаграммах
|
3 мин
|
2.1.12 |
1 |
|
5 |
Насыщенные и ненасыщенные пары. Качественная зависимость плотности давления насыщенного пара от температуры, их независимость от объёма насыщенного пара |
3 мин
|
2.1.13
|
1 |
|
6 |
Модель идеального газа в термодинамике: выражение для внутренней энергии, уравнение Менделеева –Клапейрона. Выражение для внутренней энергии Одноатомного идеального газа |
10мин |
2.1.10 |
2 |
|
7 |
Модель идеального газа в термодинамике: выражение для внутренней энергии, уравнение Менделеева –Клапейрона. Выражение для внутренней энергии Одноатомного идеального газа |
5 мин |
2.1.10 |
2 |
|
8 |
Модель идеального газа в термодинамике: выражение для внутренней энергии, уравнение Менделеева –Клапейрона. Выражение для внутренней энергии Одноатомного идеального газа Второй закон Ньютона. Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на тело
|
15 мин |
2.1.10 1.1.9 |
3 |
6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 2 балла.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 12 баллов.
За выполнение контрольной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.
Пересчёт первичного балла
за выполнение диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Общий балл
|
0-4 |
5-7 |
8-10 |
11-12 |
Контрольной работы №4 « Основы МКТ»
Вариант1
Вариант 2
Вариант 3 (демонстрационный)
Спецификация
Контрольной работы №5 по физике для 10 классов
МОУ « СОШ № 50»
Г. Магнитогорска
1. Назначение контрольной работы №5
Контрольная работа предназначена для проверки качества знаний обучающихся 10 классов по теме «Термодинамика»
2. Документы, определяющие содержание и структуру тематической работы
Рабочая программа по физике 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего) образования по физике (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03- 1263), авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Программа среднего (полного) общего образования по физике. Базовый и профильный уровниX-XI классы. / Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы.- М.: Просвещение,2010.
3. Условия проведения контрольной работы.
При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.
4. Время выполнения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5. Содержание и структура диагностической работы
Комплект содержит два варианта, разработанных по единому плану, представленному в Приложении 1. Каждый вариант состоит из 7 заданий. Задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных. Задания построены на основе текста.
В каждом варианте представлены задания базового уровня сложности.
Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по физике, изученный в курсе 10 класса( глава 5 учебника )
Таблица 1
|
Уровень сложности |
Max балл |
КЭС
|
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|
|
1 |
базовый
|
1 |
2.2.4 |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
|
|
2 |
базовый
|
1 |
2.1.1 |
умения применять теоретические знания по
|
||
|
3 |
базовый
|
1 |
2.1.16 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
4 |
базовый
|
1 |
2.2.6
|
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач
|
|
|
5 |
базовый
|
1 |
2.2.9 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
||
|
6 |
повышенный |
2 |
2.2.9 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
7 |
повышенный |
2 |
2.2.7 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
8 |
повышенный |
3 |
2.2.11 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
Таблица№2
|
№ п/п |
Описание элементов предметного содержания
|
Примерное время выполнения задания
|
код
|
Количество баллов
|
|
1 |
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества
|
3 мин
|
2.2.4 |
1 |
|
2 |
Модели строения газов, жидкостей и твердых тел
|
3 мин
|
2.1.1 |
1 |
|
3 |
Изменение агрегатных состояний вещества: плавление и кристаллизация
|
3 мин
|
2.1.16 |
1 |
|
4 |
Элементарная работа в термодинамике. Вычисление работы по графику процесса на pV-диаграмме
|
3 мин
|
2.2.6 |
1 |
|
5 |
Принципы действия тепловых машин. КПД |
3 мин
|
2.2.9
|
1 |
|
6 |
Принципы действия тепловых машин. КПД |
10мин |
2.2.9 |
2 |
|
7 |
Первый закон термодинамики. Адиабата |
5 мин |
2.2.7 |
2 |
|
8 |
Уравнение теплового баланса
|
15 мин |
2.2.11 |
3 |
6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 2 балла.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 12 баллов.
За выполнение контрольной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.
Пересчёт первичного балла
за выполнение диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Общий балл
|
0-4 |
5-7 |
8-10 |
11-12 |
Контрольной работы №5 « Термодинамика»
Вариант1
Вариант 2
Вариант 3 (демонстрационный)
Спецификация
Контрольной работы №6 по физике для 10 классов
МОУ « СОШ № 50»
Г. Магнитогорска
1. Назначение контрольной работы №6
Контрольная работа предназначена для проверки качества знаний обучающихся 10 классов по теме «Электростатика»
2. Документы, определяющие содержание и структуру тематической работы
Рабочая программа по физике 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего) образования по физике (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03- 1263), авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Программа среднего (полного) общего образования по физике. Базовый и профильный уровниX-XI классы. / Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы.- М.: Просвещение,2010.
3. Условия проведения контрольной работы.
При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.
4. Время выполнения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5. Содержание и структура диагностической работы
Комплект содержит два варианта, разработанных по единому плану, представленному в Приложении 1. Каждый вариант состоит из 8 заданий. Задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных. Задания построены на основе текста.
В каждом варианте представлены задания базового уровня сложности.
Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по физике, изученный в курсе 10 класса( глава 6 учебника )
Таблица 1
|
Уровень сложности |
Max балл |
КЭС
|
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|
|
1 |
базовый
|
1 |
3.1.1 |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
|
|
2 |
базовый
|
1 |
3.1.2 |
умения применять теоретические знания по
|
||
|
3 |
базовый
|
1 |
3.1.5 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
4 |
базовый
|
1 |
3.1.7 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач
|
|
|
5 |
базовый
|
1 |
3.1.10 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
||
|
6 |
повышенный |
2 |
3.1.9 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
7 |
повышенный |
2 |
3.1.6 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
8 |
повышенный |
3 |
3.1.2 3.1.9 3.1.5 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
Таблица№2
|
№ п/п |
Описание элементов предметного содержания
|
Примерное время выполнения задания
|
код
|
Количество баллов
|
|
1 |
Электризация тел и её проявления. Электрический заряд. Два вида заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда |
3 мин
|
3.1.1 |
1 |
|
2 |
Взаимодействие зарядов. Точечные заряды. Закон Кулона |
3 мин
|
3.1.2 |
1 |
|
3 |
Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов и напряжение. Потенциальная энергия заряда электростатическом поле. Потенциал электростатического поля. |
3 мин
|
3.1.5 |
1 |
|
4 |
Проводники в электростатическом поле. Условие Равновесия зарядов: внутри проводника, внутри и на поверхности |
3 мин
|
3.1.7 |
1 |
|
5 |
Параллельное соединение конденсаторов: Последовательное соединение конденсаторов
|
3 мин
|
3.1.10 |
1 |
|
6 |
Конденсатор. Электроёмкость конденсатора. Электроёмкость плоского конденсатора |
10мин |
3.1.9 |
2 |
|
7 |
Принцип суперпозиции электрических полей |
5 мин |
3.1.6 |
2 |
|
8 |
Взаимодействие зарядов. Точечные заряды. Закон Кулона Конденсатор. Электроёмкость конденсатора. Электроёмкость плоского конденсатора Связь напряжённости поля и разности Потенциалов для однородного электростатического поля |
15 мин |
3.1.2 3.1.9 3.1.5 |
3 |
6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 2 балла.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 12 баллов.
За выполнение контрольной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.
Пересчёт первичного балла
за выполнение диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Общий балл
|
0-4 |
5-7 |
8-10 |
11-12 |
Контрольной работы №6 по электростатике
Вариант1
Вариант 3 (демонстрационный)
Спецификация
Контрольной работы №7 по физике для 10 классов
МОУ « СОШ № 50»
Г. Магнитогорска
1. Назначение контрольной работы №7
Контрольная работа предназначена для проверки качества знаний обучающихся 10 классов по теме «Электрический ток в различных средах»
2. Документы, определяющие содержание и структуру тематической работы
Рабочая программа по физике 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего) образования по физике (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03- 1263), авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Программа среднего (полного) общего образования по физике. Базовый и профильный уровниX-XI классы. / Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы.- М.: Просвещение,2010.
3. Условия проведения контрольной работы.
При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.
4. Время выполнения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5. Содержание и структура диагностической работы
Комплект содержит два варианта, разработанных по единому плану, представленному в Приложении 1. Каждый вариант состоит из 8 заданий. Задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных. Задания построены на основе текста.
В каждом варианте представлены задания базового уровня сложности.
Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по физике, изученный в курсе 10 класса( глава 7 учебника )
Таблица 1
|
Уровень сложности |
Max балл |
КЭС
|
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|
|
1 |
базовый
|
1 |
3.2.10 |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
|
|
2 |
базовый
|
1 |
3.2.4 |
умения применять теоретические знания по
|
||
|
3 |
базовый
|
1 |
3.2.10 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
4 |
базовый
|
1 |
3.2.10 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания |
Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач
|
|
|
5 |
базовый
|
1 |
3.2.10 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания |
||
|
6 |
базовый |
1 |
3.2.10 |
умения применять теоретические знания по физике на практике |
||
|
7 |
базовый |
1 |
3.2.10 |
умения применять теоретические знания по физике на практике |
||
|
8 |
повышенный |
2 |
3.2.10 |
умения применять теоретические знания по физике на практике |
||
|
9 |
повышенный |
2 |
3.2.10 |
умения применять теоретические знания по физике на практике |
||
|
10 |
повышенный |
2 |
3.2.10 |
умения применять теоретические знания по физике на практике |
Таблица№2
|
№ п/п |
Описание элементов предметного содержания
|
Примерное время выполнения задания
|
код
|
Количество баллов
|
|
1 |
Свободные носители электрических зарядов в проводниках.
|
2 мин
|
3.2.10 |
1 |
|
2 |
Электрическое сопротивление. Зависимость Сопротивления однородного проводника от его длины и сечения. Удельное сопротивление вещества. |
2 мин
|
3.2.4 |
1 |
|
3 |
Механизмы проводимости твёрдых металлов, растворов и расплавов электролитов, газов. |
2 мин
|
3.2.10 |
1 |
|
4 |
Полупроводники. |
2мин
|
3.2.10 |
1 |
|
5 |
Полупроводники.
|
2 мин
|
3.2.10 |
1 |
|
6 |
Механизмы проводимости твёрдых металлов, растворов и расплавов электролитов, газов |
2мин |
|
1 |
|
7 |
Механизмы проводимости твёрдых металлов, растворов и расплавов электролитов, газов |
2 мин |
3.2.10 |
1 |
|
8 |
Механизмы проводимости твёрдых металлов, растворов и расплавов электролитов, газов |
10 мин |
3.2.10 |
2 |
|
9 |
Механизмы проводимости твёрдых металлов, растворов и расплавов электролитов, газов |
10мин |
3.2.10 |
2 |
|
10 |
Механизмы проводимости твёрдых металлов, растворов и расплавов электролитов, газов |
11мин |
3.2.10 |
2 |
6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 2 балла.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 13 баллов.
За выполнение контрольной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.
Пересчёт первичного балла
за выполнение диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Общий балл
|
0-5 |
6-8 |
9-11 |
12-13 |
Контрольной работы №7 «Электрический ток в различных средах»
В
АРИАНТ 1
Часть А
А1. При мгновенной остановке быстро вращающейся катушки доказали, что в металлах по инерции движутся
1) положительные и отрицательные ионы
2) отрицательные ионы 3) свободные электроны
4) положительные ионы
А2. Наиболее выгодно использовать металлические проводники с малым удельным сопротивлением для изготовления ...
1) резисторов 2) соединительных проводов
3) спирали электроплиток 4) нагревательных элементов
A3. При нагревании металлического проводника его сопротивление ...
1) не изменяется т.к. оно от температуры не зависит
2) увеличивается т.к. увеличивается длина проводника
3) уменьшается т.к. увеличивается площадь сечения провода
4) увеличивается т.к. возрастают столкновения электронов с ионами
А
4. Зависимости
сопротивления от температуры для полупроводников соответствует линия графика
1) 1 2) 2 3)3 4)4
А5. Полупроводник n-типа имеет носители заряда ...
1) электроны 2) дырки) 3)ионы 4) электроны и дырки)
А6. Процесс выделения на электродах веществ, связанный с окислительно-восстановительной
реакцией называется
1) электролитическая диссоциация 2) рекомбинация
3) гидролиз 4) электролиз
А7. Изображена ванна для электролиза с раствором медного купороса. Медь выделится на ... электроде
1) 1 2) 2 3) на 1 и на 2 4) выделение не происходит
А8. Среда, в которой прохождение электрического тока не сопровождается переносом вещества - ...
1)газ 2) раствор соли 3) расплав сахара 4) металл
Часть В
В1. Чтобы сопротивление проводника увеличилось в 4 раза, при начальном значении 20 Ом, на какое количество градусов его необходимо нагреть?
Температурный коэффициент сопротивления 2,5 10-4 1/K
В2. Источник с ЭДС = 11 В и внутренним сопротивлением 1 Ом подключен к сопротивлениям 7 Ом и 3 Ом, соединенными последовательно. Нарисовать электрическую схему соединения. Найти показания вольтметра на обоих сопротивлениях.
В3. При оцинковке металлического листа пропускали ток 10 А в течение 20 минут. При этом какая масса цинка выделится?
(К = 3,4 . 10 -7 кг/Кл)
ВАРИАНТ 2
Часть А
А1. Пропуская электрический ток через
систему проводников установили, что ...
1) металлы пропускают ток
2) носителями заряда являются ионы
3) носителями заряда в металле являются электроны
4) перенос заряда происходит за счет диффузии молекул
А2. Явление испускания электронов с поверхности нагретого до высокой температуры тела называется
1) диссоциация 2) ионизация
3) термоэлектронная эмиссия 4) гидролиз
А3. Зависимости сопротивления металлических проводников от температуры соответствует линия графика
1
)1 2) 2 3)
3 4) 4
А4. Ток в полупроводнике - это упорядоченное движение
1) положительных и отрицательных ионов
2) электронов и положительных и отрицательных ионов
3) электронов и дырок в противоположных направлениях
4) свободных электронов
А5 . Полупроводник p-типа имеет носители заряда ...
1) электроны 2) дырки 3)ионы 4) электроны и дырки
Для усиления дырочной проводимости полупроводника
А6. Среда, сопротивление которой возрастает при нагревании
1) вакуум 2) полупроводник 3) металл 4) газ
А6. Физическая величина, определяемая отношением массы выделившегося вещества при электролизе к величине проходящего заряда - ...
1) молярная масса 2) число Авогадро
3) электрохимический эквивалент 4) число Фарадея
А7. Изображена ванна для электролиза с раствором медного купороса. Ванна включена к источнику переменного напряжения. На каком электроде выделится медь?
1) 1 2) 2 3) 1 и 2 4) ни на 1 ни на 2 не выделится
А8.Какие носители заряда в вакууме…
1) электроны 2) дырки 3)ионы 4) электроны и дырки
Часть В
В1. При нагревании проводника с сопротивлением 50 Ом на 600 К каким становится его сопротивление ? (температурный коэффициент сопротивления 2,5.10 -4 1/K).
В2. Гальванический элемент с ЭДС 15 В и внутренним сопротивлением 0,2 Ом замкнут на внешнее сопротивление 20 Ом. Чему равно напряжение на внешнем сопротивлении?
В3. При силе тока 1,6 А на катоде электролитической ванны
за 10 минут отложилась медь массой 0,316 г.
Найдите электрохимический эквивалент меди.
Вариант 3 (демонстрационный)
Часть А
А1. Пропуская электрический ток через
систему проводников установили, что ...
1) металлы пропускают ток
2) носителями заряда являются ионы
3) носителями заряда в металле являются электроны
4) перенос заряда происходит за счет диффузии молекул
А2. Наиболее выгодно использовать металлические проводники с малым удельным сопротивлением для изготовления ...
1) резисторов 2) соединительных проводов
3) спирали электроплиток 4) нагревательных элементов
А3. Зависимости сопротивления металлических проводников от температуры соответствует линия графика
1)1 2) 2 3)
3 4) 4
А4. Ток в полупроводнике - это упорядоченное движение
1) положительных и отрицательных ионов
2) электронов и положительных и отрицательных ионов
3) электронов и дырок в противоположных направлениях
4) свободных электронов
А5. Полупроводник n-типа имеет носители заряда ...
1) электроны 2) дырки) 3)ионы 4) электроны и дырки)
А6. Физическая величина, определяемая отношением массы выделившегося вещества при электролизе к величине проходящего заряда - ...
1) молярная масса 2) число Авогадро
3) электрохимический эквивалент 4) число Фарадея
А7. Изображена ванна для электролиза с раствором медного купороса. Медь выделится на ... электроде
1) 1 2) 2 3) на 1 и на 2 4) выделение не происходит
А8.Какие носители заряда в вакууме…
1) электроны 2) дырки 3)ионы 4) электроны и дырки
Часть В
В1. Чтобы сопротивление проводника увеличилось в 6раз, при начальном значении 50 Ом, на какое количество градусов его необходимо нагреть?
Температурный коэффициент сопротивления 2,5 10-4 1/K
В2. Гальванический элемент с ЭДС 30 В и внутренним сопротивлением 0,1 Ом замкнут на внешнее сопротивление 50 Ом. Чему равно напряжение на внешнем сопротивлении?
В3. При силе тока 2,6 А на катоде электролитической ванны
за 20 минут отложилась медь массой 0,516 г.
Найдите электрохимический эквивалент меди.
Спецификация
Итоговая контрольная работа по физике для 10 классов
МОУ « СОШ № 50»
Г. Магнитогорска
1. Назначение итоговой контрольной работы
Итоговая контрольная работа предназначена для проверки качества знаний обучающихся 10 классов за год
2. Документы, определяющие содержание и структуру тематической работы
Рабочая программа по физике 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего) образования по физике (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03- 1263), авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Программа среднего (полного) общего образования по физике. Базовый и профильный уровниX-XI классы. / Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы.- М.: Просвещение,2010.
3. Условия проведения контрольной работы.
При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.
4. Время выполнения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
5. Содержание и структура диагностической работы
Комплект содержит два варианта, разработанных по единому плану, представленному в Приложении 1. Каждый вариант состоит из 8 заданий. Задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных. Задания построены на основе текста.
В каждом варианте представлены задания базового уровня сложности.
Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по физике, изученный в курсе 10 класса
Таблица 1
|
Уровень сложности |
Max балл |
КЭС
|
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
|
|
1 |
базовый
|
1 |
1.1.1 |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
|
|
2 |
базовый
|
1 |
1.1.13 |
умения применять теоретические знания по
|
||
|
3 |
базовый
|
1 |
1.1.14 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
4 |
базовый
|
1 |
2.1.8
|
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
Умение создавать, применять и преобразовывать символы , знаки, модели и схемы для решения учебных познавательных задач
|
|
|
5 |
базовый
|
1 |
2.2.6 |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
||
|
6 |
повышенный |
2 |
1.1.1 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
7 |
повышенный |
2 |
1.1.9 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
||
|
8 |
повышенный |
3 |
2.1.10 1.1.9 |
умения применять теоретические знания по физике на практике
|
Таблица№2
|
№ п/п |
Описание элементов предметного содержания
|
Примерное время выполнения задания
|
код
|
Количество баллов
|
|
1 |
Путь. Перемещение. |
3 мин
|
1.1.1 |
1 |
|
2 |
Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения. |
3 мин
|
1.1.13 |
1 |
|
3 |
Импульс тела – векторная физическая величина. Импульс системы тел |
3 мин
|
1.1.14 |
1 |
|
4 |
Связь температуры газа со средней Кинетической энергией поступательного теплового движения его частиц |
3 мин
|
2.1.8 |
1 |
|
5 |
Элементарная работа в термодинамике. Вычисление работы по графику процесса на pV-диаграмме
|
3 мин
|
2.2.6 |
1 |
|
6 |
Относительность движения. |
10мин |
1.1.1 |
2 |
|
7 |
Второй закон Ньютона. Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на тело |
5 мин |
1.1.9 |
2 |
|
8 |
Модель идеального газа в термодинамике: выражение длявнутренней энергии, уравнениеМенделеева –Клапейрона. Выражение для внутренней энергии одноатомногоидеального газа Второй закон Ньютона. Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на тело
|
15 мин |
2.1.10 1.1.9 |
3 |
6. Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 2 балла.
Максимальный балл за выполнение всей работы – 12 баллов.
За выполнение контрольной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.
Пересчёт первичного балла
за выполнение диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Общий балл
|
0-4 |
5-7 |
8-10 |
11-12 |
Итоговая контрольная работа
Вариант1
1.
2. 
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вариант 2
1.Материальная точка, двигаясь прямолинейно, переместилась из точки с координатами (-4;6) в точку с координатами (2;14). Определите проекции вектора перемещения на оси координат.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вариант 3(демонстрационный)
1.Материальная точка, двигаясь прямолинейно, переместилась из точки с координатами (-8;12) в точку с координатами (4;28). Определите проекции вектора перемещения на оси координат.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Фонд оценочных средствпо учебному предмету «Физика»
6 670 616 материалов в базе
«Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Ручкина Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.