Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка

МБОУ «Красносельская СШ»

Чернышова Елена Александровна, учитель русского языка и литературы. 

Примеры заданий  по формированию функциональной грамотности на уроках русского языка.

Функциональная грамотность является ключевой основой формирования УУД, более того, этот комплекс навыков и компетенций необходим школьнику для жизни в мире будущего.

Задания по формированию читательской грамотности.

1.Задание Приём «Письмо с дырками (пробелами)».

Для формирования читательского умения интегрировать и интерпретировать сообщения текста рекомендуется этот прием. Он подойдет в качестве проверки усвоенных ранее знаний и для работы с параграфом при изучении нового материала.

Знакомство с порядком морфологического разбора имени существительного. Составление рассказа о существительном по опорным словам. (6 класс)

Имя существительное обозначает…
Отвечает на вопросы…
Начальная форма имени существительного - … падеж…числа
Имена существительные имеют следующие постоянные признаки
Имена существительные имеют следующие непостоянные признаки:….
В предложении имя существительное может

2.Задания  по формированию математической грамотности (задания на понимание математической терминологии, задания для развития математической речи при работе с числовыми упражнениями)

·         В повседневной речи ученики стараются не склонять имена числительные. Для этого они используют разные «хитрости», которые помогают обходить трудности. Одной из таких «хитростей» является прибавление к числительному слова «число» («число сто шесть меньше числа двести тринадцать»).

·         Учителя математики отмечают, чтобы не склонять числительные при чтении записи математического выражения, дети употребляют слова «прибавляем», «получаем» («к двадцати пяти прибавляем тридцать шесть и получаем шестьдесят один»- вместо «сумма чисел двадцати пяти и тридцати шести равна шестидесяти одному»).

Запишите словами следующие примеры, добавив ответы. Обозначьте окончания числительных.

1) сумма 40 и 50 равна.                       2) сумма 245 и 170 равна

3) сумма 80 и 10 равна                        4) сумма 19 и 11 равна

5) сумма 569 и 311 равна                    6) сумма 100 и 40 равна   

3. Комплексный анализ текста

Комплексный анализ текста позволяет закрепить обощить имеющиеся знания и практические умения.

Текст

 1 Прибл..жа..т..ся з..ма. 2. День стал к..ротким.3.  Воздух поч..ти (не)прогр..ва..т..ся и (не) сохр..ня..т (2) тепла. 4.Ночи ст..нов..т..ся всё дл..ннее и ч..сто заст..вля..т др..жать от хол..да. 5.Уже (не)ра(з/с)п..хнёш.. окно и (не)насл..диш..ся былым ароматом нарц..ссов или сирен.. . 6.Д..вно о..цв..ли кусты ро(з/с). 7. Ненас..ным днём ни(з/c)ко в..сят т..ж..лые тучи а солнце зам..рает за горизонтом. 8.Мокрые(3) кроны д..рев..ев от..желели пригнулись к з..мле но солнеч..ный луч.. иногда согр..ва..т их. 9.Ветер ре(з/с)ко(1) сотр..сает ветки срывает последн.. л..ству. (4)

10.Лист..я л..тят по воздуху прил..пают к крышам д..мов и беседок. 11.Всем т..скливо и хол..дно. 12 Ос..нь унылая п..ра. Так называл её (П/п)ушкин, хотя и очень любил.

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

1Выполните необходимые разборы.

2. Определите тему текста,  его стиль .

3. выпишите из предложений 1-4 слова с безударной гласной, проверяемой ударением.

4. Найдите в тексте  предложение с прямой речью, составьте схему.

5. Найдите в тесте эпитет, запишите его.

6. В предложении № 11 найдите антоним к слову «тепло»

7. Ответьте на вопрос: как  назвал осень А.С. Пушкин.