Формирование коммуникативных компетенций школьников с нарушением слуха на уроках биологии и во внеурочное время

• 1 слайд

  Формирование коммуникативных компетенций слабослышащих школьников на уроках биологии и во внеурочное время
  Сурина Т.М.
  Учитель биологии КОУ Омской области
  «Адаптивная школа-интернат №15»
  

• 2 слайд

  Цель адаптивной школы:
  подготовить выпускника школы к самостоятельной, взрослой жизни, чтобы он мог получить профессию, создать семью, найти свое место в обществе.
  помочь ему адаптироваться к окружающей действительности.
  

• 3 слайд

  Процесс адаптации и социализации школьников с нарушением слуха проходит очень сложно. В основе этих трудностей лежит недоразвитие речи как средства общения, ограниченность и недостаточность опыта общения со слышащими людьми, а, следовательно, недостаточность представлений о реальной жизни.
  

• 4 слайд

  задача учителя
  адаптивной школы:
  найти такие способы и методы организации учебно-воспитательного процесса, которые учитывали бы потребности детей в сохранении здоровья, остатков слуха, развитии слухового восприятия и речи;
  формирование ведущих компетенций и в конечном итоге – успешной социализации слабослышащих школьников.
  

• 5 слайд

  “ Традиционные принципы обучения «удушают», развитие детей, «убивают» их здоровье. ”
  Г.Песталоцци
  

• 6 слайд

  На уроках биологии использую разные методы и виды работ по развитию разговорной речи:
  
  метод речевой зарядки;
  создание ситуаций общения на уроке;
  развитие диалогической речи;
  урок-практикум;
  сообщение учащихся по заданной теме.
  

• 7 слайд

  Основные задачи обучения биологии:
  1) Формирование и развитие у учащихся устойчивого познавательного интереса к биологии на основе активизации мыслительной и коммуникативной деятельности в процессе обучения. 2) Развитие творческих способностей и познавательной самостоятельности детей . 3) Возрождение желания ребенка учиться.
  

• 8 слайд

  Реализацию этих задач осуществляется через использование следующих компонентов: - повышение мотивации обучения;
  - побуждение к общению; - выполнение практических
  и творческих заданий.
  

• 9 слайд

  Применение творческих заданий на уроках биологии.
  составление кроссвордов;
  выполнение схем, рисунков;
  изготовление аппликаций;
  составление тестов, опорных схем и конспектов;
  сбор и оформление гербариев, коллекций;
  выполнение практических заданий.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Клуб
  для девочек
  «Афродита»
  

• 21 слайд

  Цель клуба:
  Воспитание гигиенической, духовной и нравственной культуры у девушек.
  Формирование толерантного и уважительного отношения к противоположному полу.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Девиз клуба:
  Красоту ценят всегда – будь то красота произведений искусства, красота природы или красота женщины.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
  Использование рассмотренных приемов в учебном процессе и во внеурочной деятельности слабослышащих детей способствует развитию познавательного интереса,
  углублению знаний по биологии, а также формированию коммуникативных компетенций, что способствует социализации выпускников адаптивной школы.
  
  

• 27 слайд

  ВЫВОД:
  Только стимулируя коммуникативную, познавательную деятельность слабослышащих и повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к изучению биологии и сформировать коммуникативные компетенции, что будет способствовать социализации детей с ОВЗ.
  
  

• 28 слайд

  Спасибо за внимание!