Конспект урока на тему "Бактерии" 5 кл

Бактерии: строение и жизнедеятельность 5 кл

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

(- Здравствуйте, ребята, садитесь.

-Сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного…).

Учащиеся готовы к началу работы.

II . Актуализация знаний.

Мы с вами на прошлых уроках ознакомились с царствами живой природы. Узнали, что есть клеточные организмы (бактерии, грибы животные, растения) и неклеточные (вирусы).

На дом у вас было творческое задание: сравнение признаков представителей царств живой природы. Послушаем!

Актуализируют свои знания, определяют, что известно по данной теме.

2. Мотивация

2.1.Зачем нам надо уметь составлять признаки живых организмов?

2.2.Чтобы узнать, о чем пойдет речь на уроке, разгадаем смысл информационного вопроса.

(демонстрируется фото автомобиля «Фольксваген») и кроссворд, в котором зашифровано слово «Бактерии».

Вопрос: «Внешний вид этих организмов настолько удачен, что не менялся в течение миллиарда лет. Их эволюция была исключительно внутренней. Этот феномен называется «синдромом Фольксвагена», так как внешний вид знаменитого «Фольксвагена-жука» был таким удачным, что его сохраняли почти сорок лет». 

2.3.О представителях какого царства живых организмов идет речь?

Отвечают. (Используется презентация «Бактерии»)

2.1.Чтобы определить, к какому царству они относятся.

2.2.Размышляют над смыслом вопроса. Пытаются разгадать кроссворд.

2.3.О бактериях.

III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.

Тема нашего урока: «Бактерии: строение и жизнедеятельность».

Открываем учебник на стр.39, п.9. Записываем тему урока в тетрадь. К разгадке кроссворда вернёмся в конце урока.

IV. Работа по выявлению усвоения знаний

1.Представляем слово «информатору урока» (ученику, имеющему «спецзадание» к прошлому уроку).

2.Работаем с текстом учебника и презентацией «Бактерии» по плану:

- Общая характеристика бактерий. - Строение клетки бактерий.

- Процессы жизнедеятельности бактерий.

-Записывают тему в тетрадь.

Миологи1.Выступление ученика об интересных фактах о бактериях:

-Эти организмы появились и распространились на Земле раньше дру­гих. Они встречаются в почве, в воздухе, в воде, обитают и в телах других организ­мов, найдены в гейзерах, солёных озёрах, таких, как Мёртвое море, в Антарктиде и в Арктике, могут жить даже в реакторах атомных станций. О них наш сегодняшний разговор.

-Общий вес бактерий, живущих в организме человека, составляет 2 килограмма.

-Древнейшая микроокаменелость Kakabekia barghoomiana(1964-1986г.г.) была найдена в местечке Харич.Гуннед.Уэльс. Её предполагаемый возраст свыше 4 000 000 000 лет.

2. Работа с учебником. Изучение текста п.9.,

По ходу слайдов презентации ученики проговаривают текст п.9..

V.Проверка усвоения знаний.

Выполнения тестовых заданий.

(критерии выполнения работы: каждый ответ – термин оценивается 1 баллом)

1.Из каких частей состоит бактериальная клетка?

2.Назовите, изображенные на рисунке формы бактерий.

3.Заполните пропуски в предложенном вам тексте.

1.Самостоятельно выполняют тест. Выполняют на листах самоконтроля ( Ответы: клеточная стенка(7), цитоплазма(2), капсула(3), жгутик(1), ядерное вещество(4).

2.Бациллы. кокки, стрептококки, стафилококки. Вибрионы.

3.Бактерии это -------- организмы. Они относятся к прокариотам (доядерным организмам), так как не имеют оформленного -----------. Наследственное вещество - ДНК у бактерий замкнуто в ----------и не отделено оболочкой от цитоплазмы . Бактерии можно найти и в воздухе, и в воде, и в -----------, и в других организмах. Размножаются бактерии -----------. Для переживания неблагоприятных условий многие бактерии образуют--------.

(Список слов: Одноклеточные. Ядро. Кольцо. Почва. Споры. Деление).

VI.Самооценка.

Представление ответов в презентации. Проверка результатов.

14-16 баллов – «5»            11-13 баллов –«4»             8-10 баллов -«3»

Менее 10 – работу выполнить еще раз.

VII.Cоздание проблемной ситуации

Про них говорят: «Если их не будет на Земле - нам будет трудно дышать». Про кого, кроме растений, идет речь?

Сегодня мы будем работать над проектом «Кто они: бактерии или растения?»

Про цианобактерии. (Ответ находят в тексте учебника на стр.41).

VIII. Физминутка.

Перед трудной работой надо размяться!

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуться, разогнуться,
Три — в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — ногами потоптать.

Семь - в окошко поглядели

И на место тихо сели…

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

IX.Проектная деятельность

Работа в парах по алгоритму.

Учитель выступает тьютором для слабых учащихся при выполнении творческого задания.

АЛГОРИТМ выполнения работы

1.Цель проекта: доказать, к какому царству относится цианобактерия или синезелёная водоросль.

2.Задачи проекта ( они соответствуют ходу выполнения работы):

-рассмотреть по таблице, слайду презентации

клетку рассматриваемого объекта;

- определить органоиды растительной клетки;

- определить органоиды бактериальной клетки:

- принять решение, к какой систематической группе относится объект;

- занести данные в таблицу;

- определить роль цианобактерий в природе;

-сделать выводы.

Проверка выполнения проекта.

По парам выполняют в тетради мини-проект на тему: «Кто они: бактерии или растения?»

Два ученика работают у доски, заполняют таблицу.

Продукт: сравнительная таблица «Бактерии или растения?»

Признаки, свойственные бактериям

Признаки, свойственные растениям

1.Отсутствие ядра

1.Наличие хлорофилла в клетке.

2.Наличие капсулы поверх клеточной стенки.

2.Способность к фотосинтезу. Автотрофы.

3. Нет пластид, но есть фотосинтезирующие мембраны.

3. Характерное название: «сине-зелёные водоросли»

4. Микроскопические размеры клетки(0,5мкм) в десятки раз меньше растительной клетки.

5. Самые древние на Земле организмы (3,5 млрд.лет).

 6.Характерное название: «цианобактерии»

Вывод:1. Цианобактерии относят к царству Бактерии ( Империя Прокариоты – доядерные организмы);

2.прежнее название фотосинтезирующих бактерий - «синезеленые водоросли»

соответствуют признакам царства Растения частично (по функциям);

3.цианобактерии - производители органического вещества для других живых организмов и

поставщики кислорода в атмосфере Земли;

4.избыток цианобактерий в водоёмах может привести к гибели рыб («заморы рыб»).

X.Подведение итогов урока.

Так кто такие бактерии?

-Какую задачу мы ставили на уроке?

-Удалось решить нам поставленную задачу?

-Какие получили результаты?

- Разгадали ли вы кроссворд? (если нет – разгадаем).

-Где можно применить новое знание?

-Что на уроке у вас хорошо получалось?

-Над чем еще нужно поработать?

-Наш урок подходит к концу.

В течение урока вы работали. Оцените себя.

У кого звезда - 5

У кого квадрат – 4

У кого только треугольник - 3

- Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3».

Учитель выставляет оценки за работу на уроке самым активным учащимся, комментирует отметки.

Отвечают.

·         Бактерии - это одноклеточные организмы. Они относятся к прокариотам (доядерным организмам), так как не имеют оформленного ядра. Наследственное вещество – ДНК у бактерий замкнуто в кольцо и не отделено оболочкой от цитоплазмы.

·         Бактерии можно найти и в воздухе, и в воде, и в почве, и в других организмах.

·         Для переживания неблагоприятных условий многие бактерии образуют споры.

Размножаются бактерии делением.

Оценивают себя.

Учащиеся самостоятельно выставляют себе отметки с учетом предоставленных критериев.

Учащиеся поднимают руки с учетом полученных оценок.

XI.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Сегодня мы говорили о бактериях.На следующем уроке мы будем говорить о значении бактерий в природе и жизни человека.

Спасибо за работу на уроке!

Учащиеся внимательно слушают.

Параграф 9.

Отвечать на вопросы устно.

Рис 33 зарисовать в тетрадь.

Выучить значения новых слов.

Решить задачу: сколько бактерий образуется

из одной за два часа при благоприятных условиях.

(Клетки делятся каждые 20 минут).

XII.Рефлексия.

Оценивают свою работу и работу одноклассников и свое настроение в конце урока.