Технологическая карта урока по ФГОС

Урок биологии 5 класс в рамках ФГОС «Исследование клетки плесневого гриба мукора»

для УМК    Пасечника и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения.

Тема урока: Исследование  клеток плесневого гриба  мукора.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.  

Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.

Цель:  изучить особенности строения клетки гриба мукора, его роль в жизни человека.

Задачи:

- образовательные: знать о строении  клетки  гриба мукора, его роли в жизни человека .

- развивающие:  анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять живые объекты под микроскопом; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.

- воспитательные:  осознанно достигать поставленной цели; воспитывать уважительное отношение к окружающим и природе.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные:  

- знать  особенности строения клетки гриба мукора, его роль в жизни человека;

- ;

- уметь сравнивать клетки растений, грибов и животных.

Метапредметные:

- регулятивные: - самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, уметь выслушать мнение других, высказывать свое;

- коммуникативные: - обсуждать в парах информацию по теме;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать  с учебником;

- находить отличия;

- составлять рисунки живых объектов;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:  

- проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать  с учебником.
2. Продолжить формирование умения находить  отличия у объектов под микроскопом,  работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки.  
3. Продолжить формирование  навыков  работы с увеличительными приборами.            

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе паре.
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД        

1.      Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2.      Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3.      Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.

4.      Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5.      Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

6.      Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

1. Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3.  Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: эвристический.

Информационно-технологические ресурсы:  учебник, рабочая тетрадь, ПК,  плесневый гриб мукор,  микролаборатория.

Основные термины и понятия: клетка, гриб, грибница, плесень,  спора.

Технологическая карта урока 

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи-зации	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1	2	3	4	5	6
1 . Организацион-ный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Вступительное слово. – Здравствуйте, ребята. К нам в школу пришла посылка. В которой есть письмо к вам, ребята с просьбой о помощи ( читает содержание).	Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку Слушают, принимают решение оказать помощь.	Фронт.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Познавательные: слушают учителя. Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
2.Актуализация знаний, постановка проблемы. 3 . Изучение нового материала 4.Обобщение полученных на уроке сведений III. Итоги урока. Рефлексия Домашнее задание	Демонстрация Клетка - царство Демонстрация Работа по тексту учебника с использованием электронного приложения к учебнику Работа по тексту учебника на слайде	- Почему клетку мы можем назвать царством? -Те организмы, которые написали письмо, сегодня и сами прибыли к нам. - Зачем в посылке хлеб и фрукты -Из каково царства прибыли организмы? Организует фронтальную работу Работа по учебнику Задание1: найти ст. 51 в учебнике и ответьте на вопрос: кто такой мукор. Организует беседу по материалу учебника. Организация работу в маршрутном листе и учебнике. - Чтобы доказать, что мукор относится к царству грибы, мы должны провести исследование.(организация лабораторной работы «Исследование  клеток плесневого гриба  мукора.) Организуется для учащихся ситуации успешности. - Какие выводы вы записали в маршрутных листах. -Сформулируйте тему урока. -Что нового для себя вы узнали на уроке? Что хотели бы еще узнать о грибах? ( организует беседу) Составьте синквейн на тему клетка. Синквейн: Клетка Растительная, животная Питается, дышит, размножается Клетка-организм       Царство Заполнение листа самооценки УУД. Предлагает работу с доп. литературой по теме	Смотрят презентацию, готовятся к ответу Отвечают на вопросы, приводят примеры их жизни Беседа по вопросам учителя Работа с учебником: знакомятся с особенностями строения и значения мукора. Беседа по вопросам учителя, определют пути решения проблемы урока Начинают заполнять маршрутный лист, повторяют  правила работы с микроскопом. По плану в маршрутном листе выполняют лабораторную работу пошагово и оформляют результаты исследования. Зачитывают  выводы, записанные в маршрутных листах. Формулируют тему урока  и записывают ее. Определяют круг вопросов по теме грибы для дальнейшего изучения.Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение обобщение знаний уч-ся по теме клетка осуществляют самоконтроль,выставляют баллы. Выставляют оценки в дневник. Записывают домашнее задание по выбору: подготовит сообщение на вопросы по теме грибы	Фронталь-ная работа Индивид. Фронтальная работа Индивидуальная. Работа в парах Индивидуальная Фронтальная Диффер.контроль. Индиви-дуальная работа Индивид. выступление. Фронталь-ная работа  Индивид. выступление.	Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию других, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Регулятивные: ориентируются в карточке; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях; умеют извлечь существенную информацию из разных источников (материала учебника, электронного приложения) Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность

-Так клетка, кажется мала!

Но в микроскоп взгляните:

Ведь это целая страна…

Выбирают карточку, работают в раб. листе,