Формирование коммуникативной компетенции
на занятиях иностранного языка с помощью информационных технологий в свете
новых требований ФГОС
Компетентностный подход призван
обеспечить такое качество обучения, при котором обучающийся становится не
просто «знающим», а «умеющим». Он предполагает конкретную формулировку целей
обучения как компетенций, востребованных в профессиональной деятельности
современного специалиста и осваиваемых обучающимся. Тем самым он обеспечивает
соответствие подготовки запросам рынка труда, а значит, повышению их
конкурентноспособности, эффективности их адаптации и деятельности. В новом
поколении образовательных стандартов «компетенция» и «компетентность» являются
ключевыми понятиями.
Введение понятия компетенций в
нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать типичную
для отечественного образования проблему, когда обучающиеся овладевают набором
теоретических знаний, но испытывать значительные трудности в деятельности,
требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или проблемных
ситуаций.
Выделяют несколько образовательных
компетенций, одной из которых и является коммуникативная компетенция, которая
приобретает особую значимость в преподавании иностранного языка.
Ее формирование осуществляется в
совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
Формированию коммуникативной
компетентности способствует использование информационных технологий в процессе
изучения иностранного языка. Особенностью учебного процесса с применением
компьютерных средств является то, что центром деятельности становится ученик,
который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает
процесс познания. Между преподавателем и обучающимся складываются
«субъект-субъектные» отношения. Преподаватель часто выступает в роли помощника,
консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу,
самостоятельность.
Система обучения с применением
информационных технологий отвечает следующим требованиям:
1)оптимизации содержания учебных
курсов;
2)активизации познавательной
деятельности;
3)индивидуализации учебного
процесса;
4) интенсификации процесса обучения;
5) обеспечению непрерывного текущего
контроля знаний учащихся и качества обучения.
Важным компонентом информационных
технологий является электронная презентация, которая не только решает
определенные учебные задачи и помогает делать это творчески, но и имеет свою
эстетику подачи и оформления материала, что способствует повышению
эффективности восприятия и запоминания подаваемого в презентации материала.
Использование электронных презентаций помогает стимулировать познавательную активность
обучающихся, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебный процесс, а
также снимает утомление, развивает внимание и сообразительность.
Даже самые пассивные с огромным
желанием включаются в работу во время использования презентаций. Во время любой
презентации учащиеся очень внимательны, сосредоточены и дисциплинированы, так
как, во-первых, им необходимо четко запомнить интересно представленный
материал, во-вторых, маленький шум может помешать ответить на вопросы по данной
теме. Использование презентаций повышает интерес обучающихся.
Несомненные достоинства использования
презентации на занятиях: последовательность изложения, возможность
воспользоваться официальными шпаргалками, мультимедийные эффекты, копируемость,
транспортабельность.
Использование электронных презентаций
позволяет реализовать составляющие коммуникативной компетенции:
1) речевую компетенцию –
развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
2) языковую компетенцию –
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения;
3) социокультурную компетенцию –
приобщение обучающихся к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям обучающихся; формирование умения представлять свою
страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
4) компенсаторную компетенцию –
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
5) учебно-познавательную
компетенцию – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий.
На таких занятиях происходит
восстановление, восполнение, объединение частей в целое, причем не механическое
соединение, а взаимопроникновение, взаимодействие
Использование компьютерных средств
обучения позволяет эффективно сочетать или успешно заменять традиционные
средства обучения, способствовать более осознанному освоению материала,
экономить учебное время.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.