Формирование
культуры информационной безопасности личности с использованием средств и
методов медиобразования в контексте преподавания учебного предмета «Химия»
Харенко
Римма Николаевна, учитель химии, высшая квалификационная категория, ГБОУ РО
«Орловский казачий кадетский корпус», РФ,
Ростовская
область, п. Орловский
Аннотация: В статье автором рассматриваются вопросы, связанные с
формированием культуры информационной безопасности личности школьника на
примере работы образовательной организации в целом и работы учителя химии,
классного руководителя в частности.
Ключевые слова: безопасность, культура поведения, информационная безопасность,
химия, Интернет, внеклассная работа, урочная и внеурочная деятельность.
Безопасность – одно из важнейших
условий успешного и устойчивого развития человека, государства и цивилизации в
целом. Создать безопасное существование детей одна из главных задач любого
цивилизованного общества. Процессы,
связанные с информатизацией общества, способствуют не только ускорению
научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой
деятельности, но и созданию качественно нового информационного пространства
социума.
В настоящее
время компьютер и Интернет являются мощными инструментами поиска, обработки и
обмена информацией, которые используются и в обучении детей школьного возраста.
Однако, вместе с благами и достижениями приходят новые угрозы и проблемы,
требующие скорейшего разрешения. К сожалению, Интернет-пространство,
предоставляет не только свободу доступа к информации, но и является той
площадкой, где культивируются чуждые нормальному человеку ценности. Интернет
почти неподконтролен цензуре. В Интернете, социальных сетях нашли плодородную
почву ресурсы, открыто пропагандирующие наркотики, порнографию, суицид, террор,
национальную и расовую неприязнь. При этом наиболее подвержено деструктивному
влиянию Интернета и социальных сетей подрастающее поколение, так как у детей
еще не сформировалась культура безопасного поведения в современном
информационном пространстве, основанная на умении и желании критически
оценивать информацию, отрицательно влияющую на сознание.
С этим связаны не только его позитивные возможности Интернета, но и проблемы
его использования. [1, с.1]
Обеспечивать безопасность детей в Интернете должны все, кто причастен к
обществу – это и правительственные структуры, и интернет – структуры, семья и,
безусловно, образовательные организации.
К факторам риска информационной
среды, которые могут стать опасностями, следует отнести следующие:
1.
Доступность, неподконтрольность, неограниченный объем
поступающей информации для школьников.
2.
Наличие в информационной среде противоправного контента,
вредоносной информации, воздействующей на нравственное развитие и ценностные
ориентиры ребенка.
3.
Наличие в информационных потоках специфических элементов,
целенаправленно изменяющих психофизиологическое состояние детей и подростков
(формирование Интернет-зависимости).
4.
Наличие в информационной среде контента манипулятивного
характера.
(При этом следует учитывать, что у ребенка отсутствует защитная
психологическая реакция на негативный контент и манипулятивные технологии, так
как у детей еще не в полной мере выработаны мировоззрение и четкая жизненная
позиция)
Чтобы преодолеть отрицательное
воздействие сети Интернет на подростков, в учебных заведениях должна
проводиться целенаправленная воспитательная работа педагогов совместно с
родителями, целью этой работы является формирование культуры безопасного
поведения обучающихся в интернет-пространстве.
Под культурой безопасного поведения школьника в информационном
пространстве понимают интегративное личностное качество, выступающее
результатом освоения им социальных норм, ценностей, правил безопасности, обеспечивающих
эффективность действий при решении практических задач, связанных с потреблением
и созданием информационных ресурсов, характеризующееся умением обращаться с
источниками информации (в том числе с социальными сетями) и адекватно ее
воспринимать, способностью к критическому мышлению, самооценке и способствующее
его самореализации как субъекта информационного пространства. [2, с.7]
Для защиты от информационных
угроз обучающимся нужно знать цели, методы и средства современного
информационного воздействия и уметь контролировать степень своей зависимости от
него. [1, с.2]
Для освобождения сознания от разрушающей
информационной зависимости, необходимо создать условия для приобщения учеников
к природе, спорту, физическому труду, творчеству. Эти направления деятельности
реализуются в Орловском казачьем кадетском корпусе как в основной учебной
деятельности, так и во внеурочной учебной деятельности. Особенно активно
педагогический коллектив работает в этом направлении при реализации программ
дополнительного образования.
В современном мире существует большое
количество научных направлений, образовательных дисциплин, разделов и прочих
структурных звеньев. Однако особое место среди всех занимает система
естественных наук, среди естественных наук одну из важней ролей играет химия,
направленная на постижение законов, управляющих природой и составе
материального мира. Расширение знаний о материальном мире,
формирование четких, научных представлений о процессах, происходящих в живых
организмах и неживой природе, формирует аналитический склад ума, позволяет быстро ориентироваться в
различных ситуациях, проявлять смекалку и быстроту реакции, развивает
критическое мышление, позволяет отличать правдивую информацию от ложной. Кадет,
обладающий навыками критического мышления, владеет разнообразными способами
оценки информации, может замечать противоречия, аргументировать свою точку
зрения, опираясь на знаниях, полученных на уроках предметов естественнонаучного
цикла. Он может искать ответы на вопросы, понимать причинно-следственные связи
происходящих событий.
Я – учитель химии. Максимально
используя весь свой педагогический потенциал, стараюсь готовить сознание кадет
к противодействию негативным информационным воздействиям; формирую навыки медиаграмотности,
критического мышления, умение отличать качественную информацию от
некачественной.
В рамках формирования у
кадет культуры безопасного поведения в информационном пространстве, я применяю
следующие формы работы:
1.
использую в практике учителя методические материалы и рекомендую
кадетам для создания проектов материалы интернет-
ресурсов с проверенным содержанием;
2.
провожу лекции по темам, связанным с ЗОЖ, в контексте реализации
программы внеурочной деятельности «Химия вокруг нас»;
3.
создаю условия для моделирования ситуаций, провожу тренинги,
ролевые игры в рамках реализации программы дополнительного образования «Химическая
лаборатория»;
4.
провожу внеклассные мероприятия (акции: «Интернет без угроз»,
«Безопасный Интернет», классные часы: «Интернет среди нас», «Негативное
воздействие интернета на здоровье», «Телефонные мошенничества», «Безопасность и
мобильный телефон», «Опасность социальных сетей», «Основные законы РФ в области
компьютерного права», «Интернет и моя будущая профессия», «Опасности в сети»;
беседы с кадетами по вопросам Интернет-безопасности, угроз
сети Интернет и т.д.);
5.
провожу занятия для родителей в рамках постоянно действующего педагогических
всеобуча.
Обучение детей правилам
безопасной работе в интернете и формирование у них культуры безопасного
поведения в современном информационном пространстве будет результативным при
условии применения на уроках химии технологий критического анализа информации,
а также при контроле источников получения этой информации.
Для достижения положительных результатов
формирования у кадет культуры безопасного поведения в информационном
пространстве необходимо проводить комплексную работу с семьёй. С
родителями необходимо вести постоянную разъяснительную работу, т.к. без
понимания родителями данной проблемы невозможно ее устранить силами только педагогического
коллектива. Исходя из этого нами разработана система информирования
родителей о возникающих киберугрозах и форм противостояния этим угрозам.
В процессе изучения материала
дети и родители должны узнать больше как о методах воздействия нежелательной
информации, так и о способах защиты от нее, научиться выбирать для себя только
нужную информацию. На наш взгляд данные занятия углубят знания кадет и их
родителей в плане обеспечения личной безопасности личности, что ускорит процесс
формирования культуры безопасности в современном информационном пространстве.
Литература:
1.Бочаров С.Н. «Формирование
у учащихся культуры поведения в современном информационном пространстве» 2015г.
2. Ярковая Ю.В. «Формирование у младших школьников
представлений о безопасном поведении в интернете» Автореферат, Ставрополь- 2019г.
https://infourok.ru/avtoreferat-na-temu-formirovanie-predstavlenij-o-bezopasnom-povedenii-v-internete-4464585.html
с.7
3. Дерендяева Н.С. «Формирование культуры информационной
безопасности через профилактику компьютерной зависимости», журнал «Молодой
ученый» ISSN 2072-0297 № 7 (87) / 2015г.
https://moluch.ru/archive/87/16990/
4. Сизова Е.В. «Комплексное
воспитание культуры поведения и информационной безопасности в сети интернет»
04.10.2012
https://infourok.ru/metodicheskaya_razrabotka_kompleksnoe_vospitanie_kultury_povedeniya__i_informacionnoy-567943.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.