Формирование общих компетенций через выполнение внеаудиторной самостоятельной работы по информатике

Формирование общих компетенций через выполнение внеаудиторной самостоятельной работы по информатике

В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании» образовательная организация обязана  обеспечивать эффективную  самостоятельную работу (СР) обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей и мастеров производственного обучения.

Самостоятельная работа – это планируемая учебная, учебно-исследовательская  деятельность обучающихся, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия или  частичном непосредственном участии преподавателя. От правильной  организации самостоятельной работы  во многом зависит уровень усвоения знаний и умений, а также формирование общих и профессиональных компетенций.  Преподаватель  должен продумать систему организации  самостоятельной работы  обучающихся, ответственно и творчески  подойти  к выбору  видов  СР, дать  четкие  и понятные рекомендации по её выполнению. У обучающихся   должно сложиться  понимание цели, задачи  и алгоритма  выполнения самостоятельной работы, понимания  её значимости для  саморазвития и профессионального роста.

С целью качественной и эффективной организации самостоятельной работы преподавателям  необходимо  разработать для обучающихся  рекомендации по ее выполнению.

Основной целью в рамках работы над методической темой «Формирование общих компетенций через выполнение внеаудиторной самостоятельной  работы по информатике»  является: разработка методических рекомендаций по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов в рамках дисциплины «Информатика и ИКТ»

Первым шагом были определены общие компетенции по дисциплине «Информатика и ИКТ» такие как:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Вторым шагом стало определение этапов организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Обязательным условием,  обеспечивающим эффективность выполнения  самостоятельной работы,  является соблюдение поэтапности  ее организации и проведения. Можно выделить следующие этапы  СР обучающихся.

Первый  этап – подготовительный – включает  в себя составление рабочей программы с выделением тем и заданий для самостоятельной работы; планирование работы  по  семестрам, подготовку учебно-методических материалов.

Второй этап – организационный. На этом этапе определяются цели индивидуальной и групповой работы обучающихся, осуществляется  знакомство  с видами и формами самостоятельной работы, проводятся индивидуальные и групповые установочные консультации.

Третий  этап - мотивационно - деятельностный.  Преподаватель на этом этапе должен обеспечить положительную мотивацию индивидуальной и групповой деятельности, проверку промежуточных результатов, организацию  самоконтроля и самокоррекции, взаимообмен и взаимопроверку в соответствии с выбранной целью.

Четвертый этап - контрольно-оценочный.  Включает индивидуальные  или  групповые отчеты  о проделанной работе и их оценку. Результаты могут быть представлены в виде  реферата, доклада, схем, таблиц, устных сообщений, моделей, макетов, презентаций и других  видов отчета.

Третьим шагом стало, определение критериев к составлению заданий для внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Информатика и ИКТ»

1.                 Указания к выполнению заданий, которые должны быть у студентов;

2.                 Понятная цель выполнения задания (например: изучив это … вы сможете …, узнаете …, научитесь …, сформируете … );

3.                 Определение времени выполнения задания (1 час, 30 минут);

4.                 Указание срока сдачи (на следующее занятие, через неделю);

5.                 Четкий алгоритм выполнения задания (но не решения!);

6.                 Образец оформления задания (при необходимости);

7.                 Критерии оценки выполненного задания возможность самоконтроля;

8.                 Задания должны быть понятные по формулировке и не давать таких заданий, которые учащиеся не смогут выполнить и слишком простых.

Организация разработки методических рекомендаций по внеаудиторной самостоятельной работы студентов строилась согласно выше перечисленных этапов. В подготовительном этапе при составлении рабочей программы были выделены задания для ВСР с учетом выбранных общих компетенции, таких как:

ОК 2, ОК 4 и ОК 5 организовывать собственную деятельность, исходя из поставленной цели, а так же осуществлять не только поиск информации, необходимой для эффективного выполнения поставленной задачи, но передачу и представление информации с использованием ИКТ. В разделе 5 «Телекоммуникационные технологии», одним из заданий внеаудиторной самостоятельной работы студентов является подготовка презентации по теме «Сельскохозяйственная техника». При выполнении этого задания необходимо обеспечить положительную мотивацию студентов к индивидуальной деятельности. (мотивационно-деятельностный этап)

Например:

Самостоятельная работа №20. (для групп по профессии «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства») Подбор материала по теме «Сельскохозяйственная техника» для подготовки презентации

Рекомендуемое время для выполнения задания: 3 часа

Компетенции: ОК 2, ОК 4, ОК 5

Форма выполнения: Материал представить в электронном виде для дальнейшей работы по подготовке презентации на занятии.

Цель работы: изучить информацию по теме «Сельскохозяйственная техника».

Задание 1: Определите тематику для подготовки презентации.

Задание 2: Пользуясь литературой, Интернет-ресурсами, собственными знаниями подготовьте текстовый и графический материал для будущей презентации по плану:

-        сведения о развитии или модернизации,

-        новинки сельскохозяйственной техники.

-        спрос пользователя на сельскохозяйственную технику,

-        технические характеристики,

-        картинки, фотографии,

-        ссылки на источники информации.

-         

ОК 6 задания часто даются не только индивидуальные, но и групповые, и парные, что способствует формированию способности общаться в коллективе, находить эффективные пути решения сообща. Примером может служить групповое задание из раздел 3 «Средства информационных и коммуникационных технологий», необходимо подготовить доклад (мотивационно-деятельностный этап).

Например:

Самостоятельная работа №18.

Поиск информации и подбор материала о вирусах и антивирусных средствах защиты информации

Компетенции: ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6.

Рекомендуемое время для выполнения задания: 2 часа

Форма выполнения: доклад по группам

Цель работы: систематизировать материал об антивирусной защите информации.

Задание: Пользуясь лекционным материалом и дополнительными источниками, подготовьте доклад по одной из предложенных тем. При подборе материала для доклада обратите внимание на краткие исторические сведения (время создания первого вируса, автор-создатель вируса), классификация или виды вирусов (антивирусных программ), примеры вирусов и антивирусных программ, функциональные характеристики современных антивирусных средств. Сохраните ссылки на источники, из которых брали материал для доклада в целях соблюдения законодательства и авторских прав.

Тематика докладов

1                    История возникновения компьютерных вирусов

2                    Разновидности компьютерных вирусов

3                    Как уберечься от компьютерных вирусов?

4                    Характеристика антивирусных программ

5                    Пути проникновения компьютерных вирусов

Интернет источники:

https://myslide.ru/presentation/523424_skachat-virusy-i-antivirusnye-programmy

https://www.metod-kopilka.ru/prezentaciya_po_informatike_i_ikt_na_temu_kompyuternye_virusy_i_antivirusnye_programmy_dlya_8-59803.htm

http://virus.gym075.edusite.ru

Таким образом, организация самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя, является одним из наиболее эффективных направлений в образовательном процессе, которая способствует формированию общих компетенции определенных ФГОС, развивающим самостоятельную творческую деятельность, исключительно сильно стимулирующую приобретение и закрепление знаний.

Список литературы

Крившенко, Л. П. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Л. П. Крившенко. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 432 с.

Хуторской, А. В. Современная дидактика: Учебник для ВУЗов / А. В. Хуторской. – СПб.: Питер. - 2001. - 299 с.

Н.Г. Рассказчиков. Планирование, контроль и управление самостоятельной работой студентов

	Министерство образования и науки Пермского края
	Филиал государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Кунгурский центр образования № 1» в пгт.Суксун
	Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов

Приложение 1

Методические рекомендации для студентов 

по выполнению самостоятельной работы

по дисциплине «Информатика и ИКТ»

 (наименование дисциплины/МДК/профессионального модуля)

 Профессия 35.01.13 Тракторист -  машинист сельскохозяйственного производства

 (код и наименование)

2017

	Должность	Ф.И.О.	Дата
Разработал	Преподаватель	Т.В.Чистякова
Проверено и согласовано на заседании ЦМК	Председатель ЦМК	Е.Г.Минина
Версия 1.0

 

Приложение 2

Уважаемый студент!

Данные методические рекомендации предназначены для организации вашей внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Информатика и ИКТ».

В соответствии с ФГОС СПО по профессии 35.01.13 «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства» состоит из пяти разделов:

раздел 1 «Информационная деятельность человека»,

раздел 2 «Информация и информационные процессы»,

раздел 3 «Средства информационных и коммуникационных технологий»,

раздел 4 «Технологии создания и преобразования информационных объектов»,

раздел 5 «Телекоммуникационные технологии», позволяющих сформировать необходимые общие и профессиональные компетенции.

В процессе выполнения ВСР вами приобретаются:

-                           практические умения и навыки:

·         умение оперировать данными на информационном рынке;

·         умения работать с информацией (кодировать, представлять, из­мерять);

·         умения обрабатывать информацию средствами информатики.

-                          учебные умения:

·         использовать различные информационные источники;

·         расспрашивать, описывать, сравнивать, исследовать, анали­зировать оценивать;

·         проводить самостоятельный поиск необходимой информации;

-                           специальные учебные умения .

·         осуществлять эффективный и быстрый поиск нужной информации;

·         организовывать работу на компьютере;

·         выбирать оптимальное программное обеспечение для работы с информацией;

·         излагать информацию средствами информатики.

Выполнение ВСР у вас будет способствовать формированию общих компетенций таких как:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

При выполнении ВСР четко следуйте тем рекомендациям по распределению вашего времени в процессе работы над заданиями. Это необходимо для того, чтобы Вы смогли равномерно распределить время и избежать возможных проблем с переутомлением и потерей интереса к выполняемой работе. Если по ходу выполнения самостоятельной работы у вас возникают вопросы и затруднения, вы может консультироваться у преподавателя.

Каждая работа оценивается по пятибалльной системе. Критерии оценки приведены в конце методических рекомендаций.

Желаю успеха!

Приложение 3

Содержание

1 Рекомендации по распределению времени на ВСРС.. 7

2 Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студента. 8

Самостоятельная работа №1. Поиск информации о вкладе учёных в развитие информатики, подготовка сообщения. 8

Самостоятельная работа №2. Поиск информации об истории развития компьютерных систем. 8

Самостоятельная работа №3. Поиск информации о правовой ответственности за правонарушения в компьютерной области. 9

Самостоятельная работа №7. Алгоритм как модель деятельности (составление блок-схем) 14

Самостоятельная работа №8. Алгоритмы работы с величинами. 14

Самостоятельная работа №9. Компьютер как исполнитель команд. 14

Самостоятельная работа №10. Составление схемы информационной модели. 15

Самостоятельная работа №11. Составление плана-конспекта по теме «Информационные процессы в системе». 15

Самостоятельная работа №12. Поиск информации и подбор материала о периферийных устройствах современных ПК.. 15

Самостоятельная работа №13. Правила организации АРМ в соответствии с техникой безопасности и санитарным нормам. 16

Самостоятельная работа №14. Составление схемы структуры программного обеспечения ПК, примеры программ. 16

Самостоятельная работа №15. Заполнение таблицы по теме «Компьютерные сети»  16

Самостоятельная работа №16. Поиск информации и подбор материала о вирусах и антивирусных средствах защиты информации. 16

Самостоятельная работа №18. (для групп по профессии «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства») Составление кроссворда при помощи программы Microsoft Excel 18

 

1 Рекомендации по распределению времени на ВСРС

№пп	Название ВСРС	Время на выполнение	Раздел
1	Поиск информации о вкладе учёных в развитие информатики, подготовка сообщения	2	1
2	Поиск информации об истории развития компьютерных систем	2	1
3	Поиск информации о правовой ответственности за правонарушения в компьютерной области	2	1
4	Решение ситуационных задач	2	1
		8
5	Кодирование и измерение информации	2	2
6	Перевод чисел в системах счисления	2	2
7	Алгоритм как модель деятельности (составление блок-схемы)	2	2
8	Алгоритмы работы с величинами	2	2
9	Компьютер как исполнитель команд	2	2
10	Составление схемы информационной модели	2	2
11	Составление плана-конспекта по теме «Информационные процессы в системе»	2	2
		14
12	Поиск информации и подбор материала о периферийных устройствах современных ПК, подготовка доклада	3	3
13	Правила организации АРМ в соответствии с техникой безопасности и санитарным нормам	2	3
14	Составление схемы структуры программного обеспечения ПК, примеры программ	1	3
15	Заполнение таблицы по теме «Компьютерные сети»	1	3
16	Поиск информации и подбор материала о вирусах и антивирусных средствах защиты информации	2	3
		9
17	Оформление реферата в электронном виде, подготовка к печати	6	4
18	Составление кроссворда при помощи программы Microsoft Excel (группы ТМ)	3	4
19	Составление сравнительной таблицы СУБД	3	4
20	Подбор материала по теме «Сельскохозяйственная техника» для подготовки презентации (группы ТМ)	3	4
21	Составление сравнительной таблицы для растровой и векторной графики	3	4
		18
22	Составление план – конспекта текста по теме «Служба интернет»	2	5
23	Поиск информации об информационно-поисковых системах, подготовка сообщения	3	5
24	Подбор материала для создания собственного сайта	2	5
25	Поиск информации о видах автоматизированных систем, подбор примеров	2	5
		9
Итого:		58

 

Краткое описание документа:

Самостоятельная работа – это планируемая учебная, учебно-исследовательская деятельность обучающихся, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия или частичном непосредственном участии преподавателя. От правильной организации самостоятельной работы во многом зависит уровень усвоения знаний и умений, а также формирование общих и профессиональных компетенций. Преподаватель должен продумать систему организации самостоятельной работы обучающихся, ответственно и творчески подойти к выбору видов СР, дать четкие и понятные рекомендации по её выполнению. У обучающихся должно сложиться понимание цели, задачи и алгоритма выполнения самостоятельной работы, понимания её значимости для саморазвития и профессионального роста.