Формирование у младших школьников гражданской позиции и чувства патриотизма на основе образцов русского фольклора на уроках музыки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 63 с углубленным изучением отдельных предметов»

улица Газовская,  дом 18, город  Нижний Новгород, 603065, тел/факс. [phone],  e-mail: [e-mail]

Школьное методическое объединение учителей иностранных языков, биологии, изобразительного искусства, графики, МХК

Приложение к Протоколу № 2 от 29.09.2019 г.

Выступление учителя музыки и МХК

Суворкиной Елены Николаевны

Формирование у младших школьников гражданской позиции и чувства патриотизма на основе образцов русского фольклора на уроках музыки

г. Нижний Новгород

2019 г.

«Любовь к Родине – не отвлеченное понятие, но реальная душевная сила, требующая организации, развития и культуры».

А.Н. Толстой

Патриотизм – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами во благо интересов Отечества. Патриотизм – это чувство гордости  достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять ее культурные особенности, идентифицировать себя со своим народом и стремиться защищать интересы Родины и своего народа. Патриотизм является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в активной самореализации на благо Отечества.

Идеологической основой патриотического воспитания в современной школе являются духовно-нравственные ценности нации. Важной гранью воспитания и развития личности на уроках музыки в школе является воспитание патриотизма через эмоционально-чувственное восприятие. Чувства и переживания, которые вызывают произведения музыкального и изобразительного искусства и литературы, отношения к ним ребенка является основой приобретения таких ценностных качеств как благородство, патриотизм, порядочность, доброта, любовь, уважение к старшим. Они раскрывают способность личности к любви к Матери, к Родине, к Родному Отечеству; приобщают к великим ценностям, к сохранению народных традиций, духовности.

Это залог дальнейшего развития интереса к внутреннему миру человека, способности сопереживания и внимательного отношения к окружающим людям. Упущенные возможности на этапе обучения в начальной школе уже нельзя будет компенсировать в основной школе.

ЦЕЛЬ: заложить основы музыкальной культуры школьников младших классов как части их духовно-нравственной культуры, воспитывать чувство патриотизма и развивать четкую гражданскую позицию, что предполагает единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них эмоционально-ценностного отношения к русскому фольклору как национальному достоянию России.

Исходя из поставленной цели, можно выделить три ЗАДАЧИ для ее реализации:

1.     формирование нравственного сознания, основными категориями которого являются нравственный идеал, этические ценности и нормы, моральная мотивация, этическая оценка;

2.     развитие нравственных качеств: гуманизм, совесть честь, достоинство, долг, принципиальность, ответственность, товарищество, коллективизм, доброта, стыд, уважение к людям, милосердие;

3.     формирование опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам и традициям, выработка нравственных привычек.

Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет. Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств: легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх, но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него становится значимой деятельностью. У ребенка появляются интересы, ценности. В младшем школьном возрасте старые мотивы, интересы теряют свою побудительную силу. Учебная работа у ученика становится осмысленной и эффективной. Появляется познавательная потребность и потребность в саморазвитии.

Младший школьный возраст, в силу непосредственности душевных и эмоциональных реакций, в силу не утраченной открытости души, наиболее важен для формирования патриотических чувств. Младшие школьники не умеют сдерживать свои чувства, контролировать их внешнее проявление, они непосредственны в выражении радости и горя, печали, неудовольствия. В эти годы происходит формирование и закрепление новой системы отношения к людям, коллективу, к обучению и связанным с ним обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, развивает способности, то есть закладывает фундамент нравственного поведения. Происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности.

Патриотическое воспитание на уроках музыки в младших классах осуществляется через образцы русского фольклора и включает следующие направления:

·        постижение основных пластов русского народного музыкального искусства через образы и интонации фольклорной музыки;

·        знакомство с историей русского народа и историческим наследием: традициями, обычаями, символикой;

·        изучение основных жанров фольклорных произведений.

Работая над развитием и воспитанием патриотических чувств у младших школьников, урок музыки становится нравственно-эстетическим стержнем, основной идеей которого является осмысление музыки сквозь призму культурного достояния русского народа.

Учащиеся погружаются в многообразный мир русского фольклора через:

1.     Литературное творчество

Народная культура появилась задолго до массового распространения грамотности. Для того чтобы передать от одного поколения к другому все достижения народной культуры (от искусства до поверий и обрядов), люди передавали друг другу всю культурную информацию устно и запоминали. Именно поэтому многие формы народной культуры носят преимущественно устный характер – народный сказки, поговорки, песни и т.д.

2.     Музыкальное творчество

С литературным творчеством тесно связано и музыкальное искусство народа, поскольку многие словесные произведения народ оформлял в музыкальном выражении. Народная поэзия нередко становилась основой для появления народных песен. Музыкальное творчество народа делится на две большие группы художественного мастерства – песенное творчество и инструментальное творчество, которые также могут быть единым произведением народной культуры. Всю красоту и самобытность музыкальной культуры народа отражают народные инструменты (например, русская балалайка и гармонь). К формам музыкального творчества народа относятся, прежде всего, народные песни (в том числе колыбельные, лирические, военные), частушки (юмористические музыкальные четверостишия), инструментальные наигрыши и мелодии, танцевальная музыка и т.д.

3.     Народный танец

Народный танец – есть пластическое выражение народной музыки с помощью движения тела. Народный танец возник из культовой и обрядовой стороны жизни древних народов, но постепенно народный танец стал более разнообразным и приобрел художественную красоту. Народный танец обязательно сопровождается характерным костюмом и традиционным исполнением музыки, определенным набором движений и ритмом. Для России особую роль на протяжении многих веков играют хоровод и калинка как истинно русские танцы.

4.     Театральное творчество

Если музыка – это мелодичное выражение мудрости народного слова, то театр — это визуальное отражение устного творчества народа. Театральное творчество народа возникло из этнических обрядов, которые затем приобрели характер зрелищного искусства. Народный театр впитал в себя образы народных героев и народные мотивы, мораль и нравы народа. Особенно популярными считаются народные театры кукол, а также театр «живых» актеров, где традиционными были драматические перевоплощения. Из русской театральной культуры народа вышли такие герои, как Скоморох и Петрушка.

5.     Декоративно-прикладное творчество (народные промыслы)

К декоративно-прикладному искусству народа относится все разновидности художественных промыслов народа: искусство ткачества (например, искусное изготовление полотенец, половиков, ковров), вышивка (например, с ленточным или розеточным орнаментом), кружевоплетение (например, вологодское кружево), изделия из бересты (например, шкатулки и украшения) или керамики (например, кухонная утварь) и глины (например, дымковская игрушка), резьба по камню и дереву (например, изготовление бытовых изделий), искусство плетения из прута (например, плетение корзин) и многое другие.

Изобразительное искусство народа получило свое выражение в такой разновидности народного декоративного творчества как лубок (незамысловатые изображения с образами и сюжетами народной культуры, которые сопровождались подписью, комментирующей картинку).

ВЫВОДЫ:

Вся работа по развитию и воспитанию патриотических качеств на уроках музыки дает хорошие результаты:

-       дети с интересом воспринимают материал урока;

-       формируются основы музыкальной культуры;

-       появляется устойчивый интерес фольклорной музыке;

-       происходит знакомство с историей русского народа и его культурным достоянием;

-       появляется чувство гордости за свое Отечество, формируется чувство патриотизма и гражданская позиция.

Такие результаты являются основой для воспитания убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.